CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: NA TAAK
|
|
- Sarah de Coninck
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: NA TAAK Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden. 1
2 VRAGENLIJST LEERLINGEN: NA TAKEN Naast elk item/vraag staat er tussen haakjes de benaming van het item zoals je het zal terugvinden in het Excel-bestand. [volgnummer]: GRXX_ZZ (vul bij XX jouw groepsnummer in, ZZ het klasnummer van de leerling). Orden de vragenlijsten volgens de klaslijst en geef de vragenlijsten ook in volgens deze volgorde. [klas]: 5 de leerjaar [0] 6 de leerjaar [1] Ik ben een: [sex] o Meisje [0] o Jongen [1] Bijvoorbeeld: als de leerling hier meisje heeft aangekruist, vul je in het Excel-bestand een 0 in bij de variabele sex. Wat is jouw geboortedatum? [GDATUM].../ /.... Vul de volledige datum in. Welke taal spreek jij met jouw ouders? [THTAAL] Nederlands [0] Ander talen dan Nederlands [1] 2
3 Voor de volgende vragen geef je telkens het getal in dat de leerling heeft omcirkeld. Bijvoorbeeld: de leerling heeft bij item 1 een 2 omcirkeld, dan geef je bij NTK001 een 2 in voor deze leerling. Als een leerling niets heeft ingevuld, vul je niets in, ook geen 0. Wat heb je gedaan VOOR je aan de taken begon? 1. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik goed de opdracht gelezen. [NTK001] 2. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik ervoor gezorgd dat ik goed wist wat ik moest doen. [NTK002] 3. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik me afgevraagd: Waarover gaat het? Wat weet ik hier al over?.[ntk003] 4. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik me afgevraagd: Herken ik dit soort opdracht?. [NTK004] 5. Ik had al eens eerder zo n taken gedaan en heb me afgevraagd: Hoe heb ik het toen gedaan? Was dat een goede manier?. [NTK005] 6. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik nagedacht wat ik er van vond (leuk, moeilijk, interessant, ). [NTK006] 7. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik me afgevraagd: Zal het mij lukken?. [NTK007] 8. Voor ik begon aan mijn taken, heb ik gekeken wat ik allemaal moest doen. [NTK008] 9. Voor ik begon aan de taken, heb ik gekeken wat ik eerst ging doen en wat ik daarna ging doen. [NPL009] 10. Voor de moeilijkste taak, heb ik meer tijd gepland. [NPL010] 11. Voor ik begon aan de taken, heb ik gekeken hoelang ik zou werken. [NPL011] 12. Voor ik begon aan de taken, heb ik nagedacht over hoe ik te werk kon gaan en heb dan de beste manier gekozen. [NPL012] 13. Voor ik begon aan de taken, heb ik klaargelegd wat ik nodig had. [NPL013] Wat heb je TIJDENS het maken van de taken gedaan? Tijdens het leren van de tekst spinnen heb ik 14. gekeken naar de titels of prenten om te weten waarover de tekst ging. [NLSH014] 15. alles opnieuw gelezen of opgezegd tot ik het kende. [NLSH015] 16. alles opnieuw geschreven tot ik het kende. [NLSH016] 17. een deel van de tekst afgedekt en heb ik geprobeerd het op te zeggen. [NLSH017] 18. het herhaald tot ik het helemaal kende. [NLSH018] 3
4 19. geprobeerd de tekst in mijn eigen woorden na te vertellen. [NLSE019] 20. een samenvatting gemaakt. [NLSE020] 21. geheugensteuntjes of trucjes gebruikt om iets beter te kunnen onthouden. [NLSE021] 22. een verband gelegd tussen de tekst spinnen en wat ik al van vroeger weet. [NLSE022] 23. voorbeelden gezocht. [NLSE023] 24. vraagjes gemaakt en na het leren heb ik ze opgelost. [NLSE024] 25. een schema of mind map (woordenspin) gemaakt. [NLSO025] 26. de belangrijkste dingen aangeduid of opgeschreven. [NLSO026] 27. gekeken wat belangrijk en wat minder belangrijk was. [NLSO027] 28. een kladschrift of kladblad gebruikt. [NLSO028] 29. naar de betekenis van moeilijke woorden gezocht. [NLSB029] 30. ervoor gezorgd dat ik alles begreep. [NLSB030] 31. Ook al wou ik liever andere dingen doen, ik ben toch begonnen aan de taken. [NDZ031] 32. Tijdens de taken, heb ik aan andere dingen gedacht. [NDZ032] 33. Ik heb volgehouden tot de taken af waren. [NDZ033] 34. Tijdens de taken, heb ik aandachtig gewerkt en heb ik me niet laten afleiden. [NDZ034] 35. Tijdens de taken, heb ik me afgevraagd: Lukt het goed op deze manier?. [NMT035] 36. Tijdens de taken, heb ik me afgevraagd: Begrijp ik nog alles?. [NMT036] 37. Tijdens de taken, heb ik me afgevraagd: Heb ik nog genoeg tijd?. [NMT037] 38. Tijdens de taken, heb ik tussendoor gekeken wat ik al gedaan had en hoeveel ik nog moest doen. [NMT038] 39. Tijdens de taken, heb ik mijn planning gevolgd. [NMT039] 40. Tijdens de taken, heb ik me afgevraagd: Wat vind ik moeilijk? Wat moet ik nog eens inoefenen?. [NMT040] 41. Tijdens de taken, heb ik mezelf gemotiveerd om verder te werken. [NMOTS041] 42. Ik heb een manier (spelletje, quiz, ) bedacht om de taken leuker te maken. [NMOTS042] 43. Tijdens de taken, heb ik tegen mezelf gezegd: Nog even en je bent klaar. [NMOTS043] 44. Tijdens de taken, heb ik tegen mezelf gezegd: Je kan het! Doe maar verder!. [NMOTS044] 4
5 45. Tijdens de taken, heb ik gedacht aan redenen waarom het belangrijk was om de taken te maken. [NMOTS045] Wat heb je NA het maken van de taken gedaan? 46. Na het maken van de taken, heb ik mijn antwoorden nagekeken. [NZE046] 47. Na het maken van de taken, heb ik nagekeken of ik niets vergeten was. [NZE047] 48. Na het maken van de taken, heb ik gekeken of ik alles gedaan had wat gevraagd werd. [NZE048] 49. Na het leren van de tekst, heb ik me afgevraagd: Ken ik goed de tekst?. [NZE049] 50. Na het maken van de taken, heb ik me afgevraagd: Heb ik dit op een goede manier gedaan?. [NZE050] 51. Na het maken van de taken, heb ik me afgevraagd: Zal ik het de volgende keer op dezelfde manier doen of kies ik beter een andere manier?. [NZE051] 52. Na het maken van de taken, heb ik me afgevraagd: Is het goed gegaan?. [NZE052] 53. Na het maken van de taken, heb ik me afgevraagd: Wat vond ik ervan (leuk, moeilijk, saai, interessant, )?. [NZE053] 54. Ik ben fier dat ik de taken heb afgewerkt. [NZE054] Je hebt daarnet twee taken gekregen van je juf of meester. Waarom heb jij jouw best gedaan voor deze taken? Ik heb mijn best gedaan 55. omdat anderen (ouders, juf, meester, ) dat van mij verwachtten. [NEMT055] 56. omdat ik dat moest doen van anderen (ouders, juf, meester, ). [NEMT056] 57. omdat anderen (ouders, juf, meester, ) me verplicht hebben om dat te doen. [NEMT057] 58. omdat anderen (ouders, juf, meester, ) me gedwongen hebben dat te doen. [NEMT058] 59. omdat ik dan een beloning krijg van anderen (ouders, juf, meester, ). [NEMT059] 60. omdat ik goede punten zou hebben. [NEMT060] 61. omdat anderen (ouders, juf, meester, ) niet boos zouden zijn op mij. [NEMT061] 62. omdat ik me schuldig zou voelen als ik niet mijn best zou gedaan hebben. [NINMT062] 63. omdat ik me zou schamen als ik niet mijn best zou gedaan hebben. [NINMT063] 64. omdat ik wil dat anderen (ouders, vrienden, juf, meester, ) denken dat ik slim ben. [NINMT064] 65. omdat ik aan anderen (ouders, vrienden, juf, meester, ) wil tonen dat ik een goede leerling ben. [NINMT065] 66. omdat ik nieuwe dingen wil bijleren. [NIDMT066] 5
6 67. omdat ik dat belangrijk vind voor later. [NIDMT067] 68. omdat ik dat nuttig vind voor mezelf. [NIDMT068] 69. omdat ik dat zelf belangrijk vind. [NIDMT069] 70. omdat ik de taken interessant vond. [NIMT070] 71. omdat ik de taken boeiend vond. [NIMT071] 72. omdat ik de taken leuk vond. [NIMT072] 73. omdat ik de taken heel graag deed. [NIMTT073] Wat vond je van de sudoku? Ik vond het maken van de sudoku 74. leuk. [NOS074] 75. moeilijk. [NOS075] 76. interessant. [NOS076] Wat vond je van de tekst spinnen? Ik vond het leren van de tekst spinnen 77. leuk. [NOSP077] 78. moeilijk. [NOSP078] 79. interessant. [NOSP079] Hoe goed zijn volgende dingen gelukt? Het is gelukt om 80. de opdrachten goed te begrijpen. [NSE080] 81. de taken op tijd af te werken. [NSE081] 82. vooraf na te denken op welke manier ik de taken ging aanpakken. [NSE082] 83. vooraf de taken te plannen. [NSE083] 84. mezelf te motiveren om de taken te maken. [NSE084] 85. mezelf te motiveren om de taken af te werken. [NSE085] 86. aandachtig te blijven werken tijdens het maken van de taken. [NSE086] 87. vol te houden tijdens het maken van de taken. [NSE087] 6
7 88. te weten wat belangrijk en minder belangrijk was. [NSE088] 89. de belangrijkste dingen te onthouden. [NSE089] 90. belangrijke dingen aan te duiden tijdens het leren. [NSE090] 91. het verband te leggen tussen de tekst spinnen en wat ik al wist van vroeger. [NSE091] 92. een schema of mind map (woordenspin) te maken tijdens het leren van de tekst spinnen. [NSE092] 93. te doen wat ik gepland had. [NSE093] 94. de taken zelf te controleren. [NSE094] 95. te leren uit wat fout ging tijdens de taken. [NSE095] 7
8 Helemaal niet akkoord Niet akkoord Ik weet het niet Akkoord Helemaal akkoord Vind je dat het maken van de sudoku goed gelukt is? [NSA] Ja? Beantwoord dan de vragen bij dit figuurtje [0]: Nee? Beantwoord dan de vragen bij het figuurtje op de volgende pagina [1]: Afhankelijk wat de leerling op vorige vraag heeft geantwoord, zal je ofwel de antwoorden bij items ofwel de antwoorden bij vragen bij items moeten ingeven. Hoe komt het dat het gelukt is? Duid voor elke vraag aan of je akkoord gaat. Omcirkel op elke lijn één getal. Het oplossen van de sudoku is gelukt 96. omdat ik slim ben. [NSIA096] 97. omdat ik goed mijn best gedaan heb. [NSIA097] 98. omdat ik het op een goede manier heb aangepakt. [NSIA098] 99. omdat ik een goede dag heb. [NSEA099] 100. omdat het gemakkelijk was. [NSEA100] 101. omdat er me iemand geholpen heeft. [NSEA101] 102. omdat ik geluk had. [NSEA102] 8
9 Helemaal niet akkoord Niet akkoord Ik weet het niet Akkoord Helemaal akkoord Hoe komt het dat het niet gelukt is? Duid voor elke vraag aan of je akkoord gaat. Omcirkel op elke lijn één getal. Het oplossen van de sudoku is niet gelukt 103. omdat ik niet zo een goede leerling ben. [NSIA103] 104. omdat ik niet hard genoeg mijn best gedaan heb. [NSIA104] 105. omdat ik het niet op een goede manier heb aangepakt. [NSIA105] 106. omdat ik een slechte dag heb. [NSEA106] 107. omdat het te moeilijk was. [NSEA107] 108. omdat niemand me geholpen heeft. [NSEA108] 109. omdat ik pech had. [NSEA109] 9
10 Helemaal niet akkoord Niet akkoord Ik weet het niet Akkoord Helemaal akkoord Vind je dat het leren van de tekst spinnen goed gelukt is? [NTA] Ja? Beantwoord dan de vragen bij dit figuurtje [0]: Nee? Beantwoord dan de vragen bij het figuurtje op de volgende pagina [1]: Afhankelijk wat de leerling op vorige vraag heeft geantwoord, zal je ofwel de antwoorden bij items ofwel de antwoorden bij vragen bij items moeten ingeven. Hoe komt het dat het gelukt is? Duid voor elke vraag aan of je akkoord gaat. Omcirkel op elke lijn één getal. Ik heb de tekst over spinnen goed kunnen leren 110. omdat ik slim ben. [NTIA110] 111. omdat ik goed mijn best gedaan heb. [NTIA111] 112. omdat ik het op een goede manier heb aangepakt. [NTIA112] 113. omdat ik een goede dag heb. [NTEA113] 114. omdat het gemakkelijk was. [NTEA114] 115. omdat er me iemand geholpen heeft. [NTEA115] 116. omdat ik geluk had. [NTEA116] 117. omdat ik het in de klas heb moeten doen in de plaats van thuis. [NTEA117] 10
11 Helemaal niet akkoord Niet akkoord Ik weet het niet Akkoord Helemaal akkoord Hoe komt het dat het niet gelukt is? Duid voor elke vraag aan of je akkoord gaat. Omcirkel op elke lijn één getal. Ik heb de tekst over de spinnen niet goed kunnen leren 118. omdat ik niet zo een goede leerling ben. [NTIA118] 119. omdat ik niet hard genoeg mijn best gedaan heb. [NTIA119] 120. omdat ik het niet op een goede manier heb aangepakt. [NTIA120] 121. omdat ik een slechte dag heb. [NTEA121] 122. omdat het te moeilijk was. [NTEA122] 123. omdat niemand me geholpen heeft. [NTEA123] 124. omdat ik pech had. [NTEA124] 125. omdat ik het in de klas heb moeten doen in de plaats van thuis. [NTEA125] 11
12 BEDANKT VOOR HET INVULLEN VAN DE VRAGEN! Ben je al klaar en heb je nog tijd over? Maak dan de sudoku op deze pagina. Succes! 12
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: ALGEMEEN
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: ALGEMEEN Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden.
Nadere informatieVERWERKING DATA TOELICHTING SCHALEN
VERWERKING DATA TOELICHTING SCHALEN 1 Voor de verwerking van de data gebruiken we niet de individuele antwoorden bij elk item. We werken met somscores waarbij je een gemiddelde neemt van alle items van
Nadere informatieCODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: VOOR TAAK
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: VOOR TAAK Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt
Nadere informatieCoderen Vragenlijsten leerlingen
Coderen Vragenlijsten leerlingen Naast elke vraag staat de benaming van de vraag zoals je deze zal terugvinden in het Excel-bestand LLN_Instrumenten_GroepXX, blad Vragenlijst. Bij de vragen over jezelf
Nadere informatieCODEBOEK VRAGENLIJST LEERKRACHTEN
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERKRACHTEN Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden. 1
Nadere informatieInstructie taakspecifieke vragenlijst + observatie
Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie In tegenstelling tot de eerste vragenlijst is het doel van de taakspecifieke vragenlijst niet om over verschillende leersituaties heen het zelfregulerend
Nadere informatieZelfregulerend leren in het lager onderwijs Betreft: leerlingresultaten
Feedbackrapport Zelfregulerend leren in het lager onderwijs Betreft: leerlingresultaten Onderzoeksgroep Taal, leren, innoveren Onderzoeksgroep Beleid en leiderschap in onderwijs Vakgroep Onderwijskunde
Nadere informatieInstructies Vragenlijst leerlingen: algemeen
Instructies Vragenlijst leerlingen: algemeen Het doel van deze vragenlijst is om de leerlingen over verschillende leersituaties heen te laten oordelen in welke mate ze zelfregulerend gedrag vertonen. Het
Nadere informatieObservatieleidraad leertaak zelfregulerend leren
Observatieleidraad leertaak zelfregulerend leren Groepsnummer: Datum observatie: Tijdstip: van tot Naam leerling: Volgnummer leerling: Klas leerling: School leerling: Geslacht leerling: 1 Instructies Net
Nadere informatieUitgeverij Schoolsupport ww.schoolsupport.nl
24 De Dyslexie-Survivalgids Hoofdstuk 2 Gevoelens? Je zult het waarschijnlijk niet altijd even gemakkelijk hebben om met je probleem om te gaan. Dit is heel normaal. Wie naar het eerste leerjaar gaat,
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieBijlage interview meisje
Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je
Nadere informatieEEN MEERKEUZEVRAGEN MAKEN MET HOT POTATOES IN 13 STAPPEN
CURSUS HOT POTATOES_MEERKEUZEVRAGEN 1 EEN MEERKEUZEVRAGEN MAKEN MET HOT POTATOES IN 13 STAPPEN STAP 1 open Hot Potatoes Je krijgt dan het volgende scherm: Kies hier voor JCROSS CURSUS HOT POTATOES_MEERKEUZEVRAGEN
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieCoderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2)
Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2) De antwoorden van de leerlingen op zowel recall test 1 als 2 worden op dezelfde manier gecodeerd. Let wel op dat je de juiste codes ingeeft in het overeenkomstige
Nadere informatieAlgemene instructies voor de Integratielessen. Introductiefase
Algemene instructies voor de Integratielessen "Welkom,." Introductiefase 1. "We hebben de afgelopen weken al veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Als je een tekst actief leest,
Nadere informatieCoderingsinstrument leertaak zelfregulerend leren
Coderingsinstrument leertaak zelfregulerend leren Instructies In aansluiting met het observatie-instrument, is er een gedetailleerd coderingsinstrument opgesteld om de video-opname te coderen. Dit biedt
Nadere informatieHoe zou je dit vertellen aan iemand die er vandaag niet bij is? Leerlingen helpen om wiskunde te begrijpen: Vragen die: Ben je het er mee eens?
Leerlingen helpen om wiskunde te begrijpen: 1 2 Welke strategie heb je gebruikt? 3 Ben je het er mee eens? Ben je het er mee oneens? 4 Zou je die vraag aan de klas kunnen stellen? 5 Kun je je 6 Wil 7 oplosmethode
Nadere informatiehelemaal niet niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens. In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis.
helemaal niet niet niet helemaal Naam: In deze vragenlijst staan een aantal uitspraken over leren en kennis. Jij moet aangeven of je het met de uitspraken eens bent of niet. Bij elke vraag kun je kiezen
Nadere informatieLEREN LEREN LESSEN LEREN... BEGIN ERMEE IN DE KLAS
LEREN LEREN LESSEN LEREN... BEGIN ERMEE IN DE KLAS Lessen leer je thuis, denk je wellicht. Toch is dat maar gedeeltelijk waar. Lessen leren begint in de klas. Als je goed meewerkt en oplet in de klas,
Nadere informatieJuf Sabine en juf Maaike
Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal
Nadere informatieCliëntervaringsmonitor Jongeren Einde hulp
Cliëntervaringsmonitor Jongeren Einde hulp Was dit goede hulp? Je ontvangt deze vragenlijst omdat je jeugdhulp hebt gehad. Graag willen we van jou weten wat je van de jeugdhulp vond. Ben je tevreden of
Nadere informatieMIJN KRABBELS GEBRUIKERSHANDLEIDING. Naam: Leeftijd: Speciale kenmerken van mezelf:
MIJN KRABBELS Dit schrift is van jou en gaat gevuld worden met alles wat je: - belangrijk vindt om op te schrijven; - wilt tekenen, schetsen of duidelijk wilt maken met een plaatje; - graag wilt onthouden
Nadere informatietitel/kopje/plaatje Ik denk aan: Dit weet ik er al over:
Lees de uitleg. Voorspellen en tekst lezen Voor je een tekst gaat lezen, voorspel je waarover hij gaat. Kijk eerst goed hoe de tekst eruitziet. Want je kunt aan de buitenkant van de tekst soms al zien
Nadere informatieEen stop-motion film maken
Naam: Een stop-motion film maken 1. Wat is een stop-motion? Voor je een stop-motion film kan maken, moet je weten wat een stop-motion film is. Dit is immers geen gewone film. Hoe maak je een (gewone) film?
Nadere informatieBijlage interview jongen
Bijlage interview jongen Wat moet aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je moet
Nadere informatieEen informatieve bundel en vragenlijst voor kinderen die gepest worden.
Een informatieve bundel en vragenlijst voor kinderen die gepest worden. Er is een verschil tussen plagen en pesten. Iets van iemand afpakken kan plagen zijn, maar ook pesten. Het is plagen als het gaat
Nadere informatieCliëntervaringsmonitor Jongeren Duurzame hulp
Cliëntervaringsmonitor Jongeren Duurzame hulp Is dit goede hulp? Je ontvangt deze vragenlijst omdat je jeugdhulp hebt. Graag willen we van jou weten wat je van de jeugdhulp vindt. Ben je tevreden of juist
Nadere informatieRelaties op school ontcijfert
Relaties op school ontcijfert Promotoren: Prof. Dr. Stevens en Prof. Dr. Van Houtte Contactpersoon: Drs. Fanny D hondt Adres: Korte Meer 5, 9000 Gent Telefoonnummer: 09/2646729 E-mailadres: fannyl.dhondt@ugent.be
Nadere informatieStappenplan voor het maken van een presentatie
Stappenplan voor het maken van een presentatie De voorbereiding van een presentatie is erg belangrijk. Je kunt niet de avond ervoor even een presentatie maken. Je moet informatie verzamelen (bv. uit boeken,
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): [NAAM DOCENT] Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van
Nadere informatie1 Ben je vroeg genoeg begonnen om je met je toekomst bezig te houden?
ACT in LOB Werkbladen Toolkit Checklist goed kiezen Met deze tool kun je checken of je jouw studiekeuze goed hebt aangepakt. Wanneer dat het geval is heb je een bevestiging dat je goed bezig bent geweest
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): [NAAM DOCENT] Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van jouw docent(e),
Nadere informatieSchrijfopdracht 5: Zijn vrienden het altijd eens?
Leerlingboekje Les 9 en 10 Naam:. Schrijfopdracht 5: Zijn vrienden het altijd eens? Groep 7 Leren schrijven met peer response Tekst: M. Hoogeveen, A. van Gelderen, A. Wijnbergh Illustraties: V. van Asperen
Nadere informatieWerkblad talentenjacht - kwaliteitenreflectie
Werkblad talentenjacht - kwaliteitenreflectie Doel: Je verzamelt informatie over jouw talenten door het inzetten van jouw netwerk. a. Kies drie personen uit jouw netwerkcirkel, verdeeld over thuis (familie),
Nadere informatieDwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.
Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het
Nadere informatieLes 3 Vragenstellen Leestekst: De inbreker. 1. "Vandaag gaan we voor de derde keer een tekst lezen en daarbij vragen maken."
Les 3 Vragenstellen Leestekst: De inbreker "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we voor de derde keer een tekst lezen en daarbij vragen maken." 2. Vraag: "Welke vraag hebben we daarbij nodig?"
Nadere informatieIk weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.
Toestemmingsverklaring: Ik heb informatie gekregen over de inhoud, methode en het doel van het onderzoek. Ik weet dat de gegevens en resultaten van het onderzoek alleen anoniem en vertrouwelijk gebruikt
Nadere informatieStappenplan: een spreekbeurt maken
Stappenplan: een spreekbeurt maken 1. Dit weet ik al! Dit wil ik nog te weten komen! Maak op een kladblad een woordspin over het onderwerp. Ik noteer sleutelwoorden Schrijf onder je woordspin vragen die
Nadere informatie3. Lees om de beurt een rijtje, een zin of een stukje. 6. Kies nu een leeslijst uit de map naar keuze.
Race lezen 1 leesracemap 1 timer 1. Neem een leesracemap naar keuze. 2. Neem elk een leesbundel uit de map. 3. Lees om de beurt een rijtje, een zin of een stukje tekst. 4. Wissel de rollen om. Nu heb je
Nadere informatieACT in LOB. Checklist goed kiezen. Werkbladen. Toolkit. 1 Ben je vroeg genoeg begonnen om je met je toekomst bezig te houden?
ACT in LOB Werkbladen Toolkit Checklist goed kiezen Met deze tool kun je checken of je jouw studiekeuze goed hebt aangepakt. Wanneer dat het geval is heb je een bevestiging dat je goed bezig bent geweest
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Voorspellen. Introductiefase bij de eerste les: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?
Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"
Nadere informatieie - de - reen iede - reen iedereen Wa - sa - bi Wasabi aard - be - ving aard - beving aardbeving te - le - vi - sie tele - visie televisie
Tekst lezen en moeilijke woorden 1. Kijk naar de tekst. Waar gaat de tekst over? 2. Luister en lees mee. Big Hero 6 [spreek uit: bik hieroo siks] ie - de - reen iede - reen iedereen hulp - ro - bot hulp
Nadere informatieHANDLEIDING APPRENTICE (voor leerlingen)
(voor leerlingen) Inhoudsopgave 1. Inloggen 3 2. Overzicht Dashboard 4 - Naar je werkstuk 4 3. De werkstukpagina 5 - Kolom rechts: 6 Agenda 6 Berichten 7 Tools: 8 - Stappenplan 8 - Logboek 9 - Bronnenlijst
Nadere informatieBedenken: een tekening maken van de held
Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven? In deze les ga je een verhaal schrijven. Je bent zelf de held van het verhaal. De held van je verhaal gaat een uitdaging aan. Iets wat spannend of moeilijk is om
Nadere informatieBijlage 3 Vragenlijst hoofdonderzoek
Bijlage 3 Vragenlijst hoofdonderzoek Beste scholier, Wat vind jij van lezen? En van de bibliotheek? Daarover gaat deze vragenlijst. Het gaat hierbij om het lezen van leesboeken, zoals thrillers, detectives,
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieTaken en lessen bij de duizendpoten
1 Taken en lessen bij de duizendpoten 2 Tips Hou een papierklem bij aan de rand van dit boekje. Het kan je telkens helpen om in een stappenplan te tonen waar je bent gebleven. Hou dit boekje bij in je
Nadere informatieDe bedoeling van een recensie is om anderen een indruk te geven van het boek dat je gelezen hebt.
Het recensieboekje. De bedoeling van een recensie is om anderen een indruk te geven van het boek dat je gelezen hebt. Door het lezen van een recensie kan een ander kind besluiten het boek ook te gaan lezen.
Nadere informatieLekker In Je Vel Plan
Lekker In Je Vel Plan Meer mensen gezond Ken je iemand die ook plezier zou kunnen hebben van deze tijdelijk gratis cursus? Dan is het een goed idee om het te delen met anderen. Doe het meteen, het kost
Nadere informatie2 Huiswerk. Voorbeeld: Als je je huiswerk altijd aan je bureau maakt, geef je dat een 1. Als ik mijn huiswerk maak dan...
Na deze les kun je: vertellen hoe jij nu huiswerk maakt; zorgen voor een goede huiswerkplek; stoorzenders uitzetten; een huiswerkplan maken; jezelf belonen na je huiswerk. 2 Huiswerk Huiswerk?! Leuk is
Nadere informatieLes 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase
Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken
Nadere informatieMeten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid
Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel
Nadere informatieLes 1: Een sprookje schrijven
Les 1: Een sprookje schrijven Wat ga je schrijven: een sprookje. In deze les ga je een sprookje verzinnen. De held van het sprookje heeft een slechte gewoonte. 1. Wat zijn slechte gewoontes? Kun je voorbeelden
Nadere informatieLES: Getallenmuurtje 2
LES: Getallenmuurtje 2 DOEL oefenen van keersommen; oefenen van keersommen met meer dan twee getallen; leren welke keersommen bij eenzelfde uitkomst horen; gebruik maken van het inzicht dat de volgorde
Nadere informatieToets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL
Toets- en Examentrainers Toets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina van dit werkboek. Inhoud WERKEN MET EDU4ALL...... 7 Oriënteren...
Nadere informatieIn te vullen door medewerker of onderzoeker: Datum van vandaag: - - Instelling: Groep: Code (meting-unieke code):
In te vullen door medewerker of onderzoeker: Datum van vandaag: - - Instelling: Groep: Code (meting-unieke code): Onderzoek: Residentiële opvang jongeren, Leefklimaat op de Groep Contactpersoon: Peer van
Nadere informatieZelfbeschadiging inventarisatie en behandeling
1 Zelfbeschadiging inventarisatie en behandeling Over de eerste keer dat je jezelf beschadigde 1. ik deed het omdat ik het wilde en van plan was 2. het gebeurde toevallig/per ongeluk 3. leek gewoon te
Nadere informatieVoorbeeld lesbrief. Van je fouten leer je het meest! Lesduur 25 minuten
Voorbeeld lesbrief Van je fouten leer je het meest! Lesduur 25 minuten Voorbereiding De eerste klas heeft de opdracht gekregen om voor deze les een gemaakte toets van > mee te nemen. Deze toets
Nadere informatieFeest in de Boeskoolstad
Opdracht 1 Nodig: vragenlijst voor jezelf Hoe beleef jij carnaval? In deze opdracht ga je jezelf interviewen over het carnaval. Van je juf of meester krijg je een vragenlijst. Vul deze lijst in. Bewaar
Nadere informatieWERKBUNDEL VAN: GROEP/ KLAS:
WERKBUNDEL VAN: GROEP/ KLAS: THEMA 1 MIJN GAMEPROFIEL VS. DE GROEP OPDRACHT 2 NEEM DE VRAGENLIJST MIJN OUDERS EN MIJN GAMEGEDRAG AF BIJ JE OUDER(S) OF OPVOEDER(S). (PAGINA 4) 1 DENK NA OVER JOUW GAMEGEDRAG.
Nadere informatieQUESTI OPSTARTGIDS ALGEMENE INSTELLINGEN EN LVS
01 - WELKOM BIJ QUESTI Welkom bij Questi. Alvorens je opstart, willen we je graag attent maken op enkele zaken. Voor je op de knop inloggen klikt, bekijk je best even de algemene filmpjes onder de knop
Nadere informatieLES: Getallenmuurtje. BENODIGDHEDEN Per leerling werkblad Kies twee blokjes (zie p. 5) potlood en gum AFBEELDING SPELLETJE
LES: Getallenmuurtje DOEL oefenen van keersommen; kennismaken met keersommen met meer dan twee getallen; leren welke keersommen bij eenzelfde uitkomst horen; bewust worden dat de volgorde van de getallen
Nadere informatieIk mag op ieder moment van het onderzoek kan beslissen om niet langer deel te nemen, zonder dat ik een reden hoef te geven.
Opmerking: deze pagina wordt losgehaald van de vragenlijst en apart van de vragenlijst bewaard. Instemmingsverklaring Ik heb informatie gekregen over het onderzoek. Dit onderzoek is anoniem. De resultaten
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieChecklist examenvoorbereiding en planning
Checklist examenvoorbereiding en planning Examens!? We willen je helpen om vlot door je examens te raken. We hopen dat deze controlelijst je kan helpen. Dit document is een werkinstrument en mag je bijhouden.
Nadere informatieWeet wat je kan. Jezelf leren kennen
Weet wat je kan Jezelf leren kennen Het stempel LVB Hoofdstuk 2 legt uit wat LVB is. Onderwerpen in dit hoofdstuk: Stripje: Het stempel LVB. blz 2 Het stempel LVB. blz 3 Wat is LVB? blz 4 Moeite in het
Nadere informatievoor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN
voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN Bladzijde 5 Waarom dit boekje? Lees de tekst goed. Beantwoord dan de onderstaande vragen. 1 Waar gaat het boekje over?... 2 Door wie kun je op het
Nadere informatieKrachtig, positief en ontwikkelingsgericht evalueren in het lager onderwijs. Werkinstrumenten. Anders evalueren in wiskunde en Frans
Krachtig, positief en ontwikkelingsgericht evalueren in het lager onderwijs Werkinstrumenten Anders evalueren in wiskunde en Frans Centrum voor ervaringsgericht onderwijs Schapenstraat 34 3000 Leuven joost.maes@ppw.kuleuven.be
Nadere informatieReturn to sender. Vera Vergunst, Carla Versteeg & Anne van der Kooi
Return to sender returnbrieven Vera Vergunst, Carla Versteeg & Anne van der Kooi Deze uitgave maakt onderdeel uit van het product Return to Sender. Dit product is voortgekomen uit een door CED-Groep en
Nadere informatieLes 1: Een sprookje schrijven
Les 1: Een sprookje schrijven Wat ga je schrijven: een sprookje over een held, die van een slechte gewoonte wil afkomen In deze les ga je een sprookje verzinnen. De held van het sprookje heeft een slechte
Nadere informatieLes 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase
Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige les hebben we weer met een kaart gewerkt. Daarop stonden alle 4 de vragen die we de vorige lessen gebruikt hebben
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatieLezen - Moeilijke woorden in de krant vmbo-kgt34
Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 12 juli 2017 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/76948 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs
Nadere informatieoefenbundel voor het tweede leerjaar
oefenbundel voor het tweede leerjaar leerinhoud aard bron tellen met sprongen inoefenen Rekensprong Plus 2 Map van Wibbel, inoefenen, automatiseren en toepassingen de maaltafels van 2, 3, 4, 5, 10 de maal-
Nadere informatieWordpress. Uitleg nieuwskring groep 7/8. 10 september 2018 Basisschool Klimop Wordpress
Wordpress Uitleg nieuwskring groep 7/8 10 september 2018 Basisschool Klimop Wordpress Stap 1: Open Wordpress. Ga naar www.wordpress.com Klik op: inloggen (rechts bovenin) De inloggegevens krijg je van
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatiePersoonlijke reflectie. Project Agile Development
Persoonlijke reflectie Project Agile Development Naam: Dewi van Aalderen Project: WaagSociety Team: WGS10 Inleverdatum: 12 juni 2017 Inhoud 1.Inleiding... 3 2. Bijdrage... 3 3. Waar ben ik trots op?...
Nadere informatiehet begin van dit boek
De autisme survivalgids 9 het begin van dit boek Ken je dat gevoel? Je bent een kind. Een jongen of een meisje. Om je heen zijn er heel veel andere kinderen. Allemaal zien ze er net een beetje anders uit.
Nadere informatieHoe tevreden zijn onze leerlingen over onze school?
Samenvatting van de uitkomsten van de leerlingvragenlijst in maart / april 2017 Hoe tevreden zijn onze leerlingen over onze school? Opzet van het onderzoek Er is een vragenlijst uitgezet onder de leerlingen
Nadere informatieCliëntervaringsmonitor Ouders Einde hulp
Cliëntervaringsmonitor Ouders Einde hulp Was dit goede hulp? U ontvangt deze vragenlijst omdat uw kind jeugdhulp heeft gehad. Kinderen ouder dan 12 jaar krijgen deze vragenlijst zelf ook; indien uw kind
Nadere informatieTakenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie. Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk?
Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie Naam : Wat is de bedoeling? Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk? Er is een misdaad gepleegd! Een dief heeft de computer
Nadere informatieAandachtspunt
FEEDBACK VOOR DE LEERLING Plannen en organiseren Planmatig werken Ik werk chaotisch en heb geen aandacht voor plan en schema. Ik kan geen prioriteiten stellen. Ik werk ordelijk, maar vergeet daarbij het
Nadere informatieRapport dagelijks werk
Deel 4 - Planning 1. Rapport dagelijks werk ~ 70 ~ Rapport dagelijks werk Veel leerlingen laten zich telkens weer verrassen door het rapport dagelijks werk. Ik heb niets te doen, zeggen ze de ene week
Nadere informatieHandleiding MijnUAF. Beste Cliënt,
Handleiding MijnUAF Beste Cliënt, Jij gaat vanaf nu werken met het nieuwe MijnUAF. Via dit webportaal kun je veel verschillende zaken regelen. Je kunt bijvoorbeeld makkelijk declaraties indienen, contact
Nadere informatieSPOT EEN JOB! Op bezoek bij een interimkantoor. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
SPOT EEN JOB! Wie zoekt die vindt! Er zijn veel manieren om vacatures te vinden. In dit lespakket worden de jongeren aan het werk gezet om via verschillende kanalen vacatures te vinden: kranten, internet,
Nadere informatieBijlage 1 Introductie en vragenlijst pilotonderzoek
Bijlage 1 Introductie en vragenlijst pilotonderzoek Beste scholier, Deze vragenlijst is een belangrijk onderdeel van mijn promotieonderzoek naar het leesgedrag en bibliotheekgebruik onder jongeren. Ik
Nadere informatieHOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en aan wie: een brief aan de minister
Les 1: Een brief aan de minister schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de staking
Nadere informatieWerkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6
We gaan een werkstuk maken en je mag het helemaal zelf doen. Het is helemaal jouw eigen werkstuk. Maar om je even goed op weg te helpen hebben we hieronder alle stapjes even op een rij gezet. Wat moet
Nadere informatieWat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de
Nadere informatieLesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst
Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Dat mensen gebruik maken van media is niet nieuw. Er zijn
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Portfolio-opdracht 1 O 2 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 2 Ondernemend gedrag Niveau 2-dossiers Kerntaak en werkproces
Nadere informatie6.2.1 Dealen met afleiding onderweg
Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je
Nadere informatieVeilig internet. Hoofdstuk 1: Sociale media en devices
1 Veilig internet #benikmediawijs? Hoofdstuk 1: Sociale media en devices Ken jij onderstaande programma s? (Omcirkel het de juiste naam.) Weet jij welke van onderstaande programma s sociale media zijn?
Nadere informatieEen schema invullen
12. In regel 35 staat: Ze lezen de krant en volgen het nieuws ook op radio, tv en online. Wie worden bedoeld met Ze? Vul in: lezen de papieren krant en volgen het nieuws ook op radio, tv en online. Vul
Nadere informatie