Coderen Vragenlijsten leerlingen

Transcriptie

1 Coderen Vragenlijsten leerlingen

2 Naast elke vraag staat de benaming van de vraag zoals je deze zal terugvinden in het Excel-bestand LLN_Instrumenten_GroepXX, blad Vragenlijst. Bij de vragen over jezelf geeft je telkens het overeenkomstige nummer in voor het antwoord dat de leerling heeft aangekruist of aangeduid. Voor de genummerde vragen in de vragenlijsten geef je telkens het cijfer in dat de leerling heeft omcirkeld. De antwoorden op de voorbeeldvragen (met letter a en b) hoef je niet in te geven in het Exel-bestand. Met de gele lijn onderaan hoeven jullie bij het ingeven van de data nog geen rekening te houden. Deze wordt pas van belang bij het analyseren van de resultaten (zie p.7). Voeg een rij boven deze gele lijn in als jullie meer leerlingen hebben dan in het bestand is ingevoegd. Als je leerling bij over jezelf heeft aangekruist dat hij een jongen is dan vul je onder de variabele Sex bij deze leerling een 0 in. Als een leerling bij vraag 1 een 2 heeft omcirkeld, dan geef je bij VR_01 een 2 in voor deze leerling. Als een leerling niets heeft ingevuld, vul je niets in, ook geen 0! Als een leerling meer dan één cijfer heeft omcirkeld, voer je ook niets in! Over jezelf 1. Ik ben een [Sex]: jongen [0] meisje [1] 2. Klas: [Klas] 5 e leerjaar [0] 6 e leerjaar [1] 3. Klasnummer: [Klasnr] 4. Wat is jouw geboortedatum? [Gbdatum]../../.. 5. Welke taal spreek jij met jouw ouders? [THtaal] Nederlands [0] Andere talen dan Nederlands [1] Pagina 2 van 11

3 Heb jij dit gedaan of gedacht bij het leren van de tekst? Duid voor elke vraag aan of je akkoord gaat. Omcirkel op elke lijn één cijfer. Helemaal niet akkoord Niet akkoord Ik weet het niet Akkoord Helemaal akkoord Eens proberen a. Ik eet graag spaghetti b. Ik weet hoe je pannenkoeken moet bakken 1. Ik wist meteen hoe ik met het leren van de tekst kon beginnen [VR_01] 2. Voor ik begon te leren, was ik zenuwachtig voor deze taak [VR_02] 3. De tekst over zeepaardjes leek me al voor ik begon te lezen interessant [VR_03] 4. Voor ik begon te leren, heb ik de tussentitels van de volledige tekst bekeken [AP_01] 5. Voor ik begon te leren, dacht ik aan wat ik al wist over zeepaardjes [VR_04] 6. Ik wist niet goed hoe ik aan het leren van de tekst moest beginnen [VR_05] 7. Ik heb eerst de volledige tekst gelezen en ben dan beginnen leren [AP_02] 8. Ik heb gekeken naar wat belangrijk en wat minder belangrijk was [ORG_01] 9. Ik heb eerst geleerd wat ik het gemakkelijkst vond [AP_03] 10. Ik heb de tekst geleerd door de tekst over te schrijven [MEM_13] 11. Ik heb iets in de tekst bijgeschreven [ORG_02] 12. Ik heb de volgorde van de tekst gevolgd [AP_04] 13. Tijdens het leren heb ik voorbeelden gezocht [ELA_01] 14. Om de tekst te leren, heb ik trager gelezen dan anders [AP_05] 15. Ik heb de belangrijkste dingen aangeduid [0RG_03] 16. Ik heb geprobeerd de tekst in mijn eigen woorden na te vertellen [ELA_02] 17. Ik heb tussendoor gekeken wat ik al gedaan had en hoeveel ik nog moest doen. [MON_01] 18. Ik ben meteen begonnen met leren zonder de tekst eerst volledig te lezen [AP_06] Pagina 3 van 11

4 19. Ik heb de informatie zoals die in de tekst stond in mijn hoofd opgezegd [MEM_01] 20. Ik heb eerst de volledige stukjes tekst gelezen en pas daarna heb ik dingen aangeduid [ORG_09] 21. Ik ben af en toe eens gestopt om te herhalen[hh_01] 22. Ik heb me afgevraagd: Begrijp ik nog alles? [MON_02] 23. Ik heb een samenvatting gemaakt [ORG_04] 24. Ik heb sommige delen van de tekst overgeslagen [AP_07] 25. Ik heb een deel van de tekst afgedekt en ik heb geprobeerd het op te zeggen [MEM_03] 26. Ik heb de belangrijkste dingen opgeschreven [ORG_05] 27. Het lukte me goed om aandachtig en geconcentreerd te blijven werken [CON_01] 28. Ik heb een kladschrift of kladblad gebruikt[org_06] 29. Om de tekst te leren, heb ik de informatie zoals die in de tekst stond luidop gezegd [MEM_11] 30. Ik heb vaak gedacht aan de toets [RES_01] 31. Ik heb me sommige dingen proberen voorstellen [ELA_03] 32. Ik heb wat ik dacht dat het belangrijkste was, proberen onthouden [MEM_04] 33. Ik heb een schema of een mind map gemaakt [ORG_07] 34. Voor ik begon te leren, heb ik eerst de titel van de tekst bekeken [AP_08] 35. Ik heb niets aangeduid in de tekst [ORG_08] 36. Tijdens het leren, heb ik ervoor gezorgd dat ik alles begreep [BEG_01] 37. Ik heb de informatie uit de tekst in mijn eigen woorden in mijn hoofd opgezegd [MEM_02] 38. Ik heb geheugensteuntjes of trucjes gebruikt om iets beter te kunnen onthouden [ELA_04] 39. Ik heb moeilijke delen van de tekst niet geleerd [AP_09] Pagina 4 van 11

5 40. Ik heb een verband gelegd tussen de tekst zeepaardjes en wat ik al van vroeger weet[ela_05] 41. Ik heb sommige delen van de tekst uit het hoofd geleerd, ook al begreep ik de zinnen of woorden niet goed [MEM_05] 42. Ik heb gekeken naar de prenten om de tekst te begrijpen [ELA_06] 43. Ik heb me afgevraagd: Wat vind ik moeilijk? Wat moet ik nog eens opnieuw bekijken? [MON_03] 44. Om de tekst te leren, heb ik de informatie uit de tekst in eigen woorden luidop gezegd [MEM_10] 45. Ik wist niet zo goed wat nu belangrijk was in de tekst en wat niet [ELA_07] 46. Ik heb gewoon geprobeerd om zoveel mogelijk te onthouden [MEM_06] 47. Terwijl ik de tekst las, heb ik meteen dingen aangeduid [ORG_10] 48. Ik heb mezelf tussendoor vraagjes gesteld om te controleren of ik nog wist wat ik geleerd had [HH_02] 49. Om de tekst te leren, heb ik vooral mijn samenvatting of het schema op mijn kladblad gebruikt [MEM_12] 50. Ik heb me afgevraagd: Heb ik nog genoeg tijd? [MON_04] 51. Ik heb teruggedacht aan wat ik al wist over zeepaardjes [ELA_08] 52. Ik heb de tekst geleerd door hem veel te lezen [MEM_07] 53. Ik vind dat ik het leren van de tekst goed heb aangepakt [RES_02] 54. Ik probeerde moeilijke woorden te begrijpen [BEG_02] 55. Tijdens het leren, dacht ik af en toe weleens aan iets anders [CON_02] 56. Ik heb alles opnieuw gelezen of opgezegd tot ik het kende [MEM_08] 57. Ik heb me afgevraagd: Ben ik goed bezig? [MON_05] 58. Ik heb de tekst herhaald tot ik alles kende [HH_03] Pagina 5 van 11

6 59. Ik heb naar de prentjes gekeken om informatie te onthouden [MEM_09] 60. Ik heb gekeken naar de titels om de tekst te begrijpen [AP_10] 61. Het is me goed gelukt om deze tekst te leren [RES_03] 62. Ik heb de tekst herhaald met mijn samenvatting of schema op mijn kladblad [HH_05] 63. Ik heb me afgevraagd: Lukt het goed op deze manier? [MON_06] 64. Ik heb me veel zorgen gemaakt over de toets[res_04] 65. Ik heb achteraf vraagjes opgesteld en deze beantwoord om te controleren of ik nog wist wat ik geleerd had [HH_04] 66. Ik heb de tekst geleerd zoals ik het thuis ook zou doen [RES_05] Pagina 6 van 11

7 Voor het interpreteren en analyseren van de ingevulde resultaten, nemen jullie het document toelichting schalen erbij. Dit document kunnen jullie downloaden op de site. In dit bestand zien jullie per schaal alle items die iets over deze schaal vertellen. Bijvoorbeeld: alle items onder organisatie hebben iets te maken met de manier waarop kinderen structuur hebben aangebracht in de tekstuele informatie. Hieronder enkele suggesties voor het analyseren van de resultaten op de leerlingenvragenlijsten. Bekijken van de klasgemiddelden van de items Daarnet hoefde je nog geen rekening te houden met de gele lijn helemaal onderaan in het bestand. Als alle data ingevoerd zijn, is (als alles goed is verlopen) in deze gele lijn het klasgemiddelde per item berekend. Let wel op: hebben jullie hierboven een rij ingevoegd, dan zijn deze nieuwe rijen niet meer opgenomen in het gemiddelde. Je zal dan opnieuw het gemiddelde zelf moeten berekenen (zie procedure hieronder). Door deze klasgemiddelden per item te bekijken, kan je een analyse maken van de resultaten: op welke items scoren de leerlingen algemeen hoog, laag of middelmatig? Wat zou dit kunnen betekenen? Wat hebben de kinderen volgens zichzelf vaak gedaan? Wat hebben ze volgens zichzelf niet zo vaak gedaan? Zijn er items die eruit springen (vb. zeer laag of zeer hoog gemiddelde)? De formule is al voor jullie automatisch ingegeven maar ter informatie hieronder nog eens te procedure van hoe jullie dit zelf kunnen berekenen in Excel. Indien jullie nog rijen hebben toegevoegd, zullen jullie deze procedure zelf moeten uitvoeren om het klasgemiddelde per item te berekenen. Stel: je wilt het gemiddelde berekenen voor 6 leerlingen op het item Ik wist meteen hoe ik met het leren van de tekst kon beginnen met volgende ingegeven codes. Je gaat op het lege vakje onder de kolom staan. Boven in de adresbalk selecteer je bij f x gemiddelde. Pagina 7 van 11

8 Hierna typ je in van welke cellen je allemaal het gemiddelde wil berekenen. In dit geval: van F3 tot en met (:) F8. Excel zal nu automatisch het gemiddelde berekenen van deze getallen. OF: Je gaat met je cursor tussen de haakjes staan van =GEMIDDELDE() en houdt de Ctrl toets ingedrukt terwijl je alle cellen selecteert die je wil opnemen bij het berekenen van het gemiddelde. Pagina 8 van 11

9 Bekijken van de schaalgemiddelden per leerling of van de klas Om de interpretatie van de gegevens te vergemakkelijken zijn in het Excel-bestand al enkele gemiddelden voor jullie aangemaakt voor verschillende schalen (zie kolommen helemaal achteraan). Per cel vinden jullie het gemiddelde van de leerling op die rij voor de respectievelijke schaal. - Schaal organisatie. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items: ORG_01, 02, 03, 04, 05, 06, 07 en 09. Deze items wijzen allemaal op het gebruik van organisatiestrategieën. Wanneer het gemiddelde hierop hoog is, wil dit zeggen dat de kinderen vaak gebruik hebben gemaakt van de aspecten die beschreven staan in de items. - Schaal elaboratie. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items ELA_01, 02, 03, 04, 05, 06, 08 omdat deze zaken allemaal wijzen op het gebruik van goede elaboratiestrategieën. - Schaal memoriseren_surface. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items MEM_01, 03, 05, 06, 07, 08, 11 en 13. Deze items wijzen allemaal op het gebruik van meer surfacelevel strategieën om de informatie uit de tekst te onthouden (bv. de tekst letterlijk vanbuiten leren) - Schaal memoriseren_deep. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items MEM_02, 04, 9, 10 en 12. Deze items wijzen allemaal op het gebruik van meer deep level-strategieën die gebruikt worden om de informatie uit de tekst te onthouden (bv. de tekst in eigen woorden opzeggen). - Schaal herhalen. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items HH_01, 02, 03, 04, 05. Deze items wijzen er op dat de leerling gebruik heeft gemaakt van herhalingsstrategieën om de leerstof te blijven onthouden. - Schaal begrijpen. Hier is het gemiddelde gemaakt van de items BEG_01 en BEG_02. Dit zijn items die peilen naar de mate waarin leerlingen getracht hebben om alles in de tekst te begrijpen. - Schaal monitoring. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items MON_01, 02, 03, 04, 05 en 06. Dit zijn allemaal items die wijzen op de mate waarin leerlingen getracht hebben hun aanpak te evalueren en waar nodig bij te sturen. - Schaal zorgen. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items RES_01 en RES_04, twee items die peilen naar of kinderen zich al dan niet grote zorgen hebben gemaakt over de test achteraf. - Schaal zelfperceptie. Hier wordt het gemiddelde berekend van de items RES_02 en RES_03, twee items die aangeven of het al dan niet goed gelukt is volgens de leerling om de tekst in te studeren. In de gele lijn onderaan kunnen jullie per kolom het klasgemiddelde per schaal aflezen. Let op: indien jullie rijen hebben toegevoegd, kan het zijn dat voor deze nieuwe rijen de gemiddelden niet zijn berekend. Doe dit dan opnieuw zelf (zie p. 11 voor de procedure). Aan de hand van deze gemiddelden kunnen jullie ook verschillende vragen beantwoorden, bijvoorbeeld: zeggen de leerlingen veel organisatie- en elaboratiestrategieën te hebben gebruikt? Gebruikten ze vooral surface of deep-level strategieën om de leerstof in te studeren? Geven ze aan dat ze hun aanpak regelmatig geëvalueerd en/of bijgestuurd hebben (monitoring)? Pagina 9 van 11

10 Jullie kunnen ook zelf een schaal maken en het gemiddelde van enkele items samen berekenen. Stel: Jullie willen weten of de leerlingen bij aanpak hun leesstrategie hebben aangepast bij het instuderen van de tekst. Hiervoor selecteren jullie bijvoorbeeld volgende items: - AP_01: Voor ik begon te leren, heb ik de tussentitels van de volledige tekst bekeken - AP_05: Om de tekst te leren, heb ik trager gelezen dan anders - AP_08: Voor ik begon te leren, heb ik eerst de titel van de tekst bekeken Om het gemiddelde van deze items te berekenen gaan jullie op eenzelfde manier te werk als hierboven uitgelegd. Jullie selecteren als cel, waarin het nieuwe gemiddelde komt, een cel in een nieuwe kolom (dus helemaal achteraan, na de kolom schaal zelfperceptie ). - Je maakt een nieuwe variabele met zelfgekozen naam (hier: leesstrategie) en gaat in het vakje hieronder staan. - Je gaat opnieuw naar de balk bovenaan en selecteer bij f x GEMIDDELDE - Je gaat met je cursus tussen de twee haakjes staan van GEMIDDELDE () en selecteert op de rij van de eerste leerling in de klas alle cellen die je wilt opnemen in jouw berekening terwijl je de Ctrltoets inhoudt. - Als je op het vierkantje gaat staan, krijg je een kruisje. Je kan de formule dan naar de cellen eronder doortrekken door de linkermuisknop ingedrukt te houden en de cellen eronder te selecteren. Zo zal voor elke leerling automatisch het gemiddelde van de drie bovenstaande items (AP_01, AP_05, AP_08) berekend worden. Hieronder is dit bijvoorbeeld al berekend voor de eerste 5 leerlingen; voor de overigen staat nog niets ingevuld omdat de kolommen AP_01, AP_05 en AP_08 ook nog niet ingevuld zijn. Eens ze ingevuld zijn, zal Excel automatisch deze cellen invullen. Pagina 10 van 11

11 Indien jullie zelf een schaal maken, zorg je ervoor dat je bij het berekenen van gemiddelden in jullie eindrapport duidelijk vermeldt over welk gemiddelde het gaat (welke items heb je opgenomen in je schaal?) en waarom jullie bepaalde items hebben samengenomen (bv. ze zijn allemaal een indicatie van ). De kolommen waarin jullie zelf gemiddelden hebben berekend, mogen in het Excel-bestand blijven staan wanneer jullie dit plaatsen op Minerva. Pagina 11 van 11