Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2)

Transcriptie

1 Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2)

2 De antwoorden van de leerlingen op zowel recall test 1 als 2 worden op dezelfde manier gecodeerd. Let wel op dat je de juiste codes ingeeft in het overeenkomstige blad in het Excel-bestand! De codes voor recall test 1 geef je in in het blad recall 1, de codes voor recall test 2 geef je in in het blad recall 2. CODEREN VAN DE FREE RECALL bezoek 1 Aan de hand van wat de leerlingen al dan niet hebben opgeschreven, kunnen we kijken wat ze hebben bijgeleerd over het zeepaardje. Het coderen van de antwoorden op de free recall doe je in twee verschillende stappen. Voor elke vraag staat opnieuw de benaming van de vraag zoals je het zal terugvinden in het Excel-bestand, blad Recall 1 tussen haakjes. Vul in de eerste kolommen van het Excel-blad Recall 1 de klas en het klasnummer in van de leerling. De naam hoeven jullie niet in het bestand over te nemen. Klas: [Klas] Vijfde leerjaar [0]; Zesde leerjaar [1] Klasnummer: [Klasnr.] STAP 1: ALGEMEEN CODEREN Codeer de antwoorden opnieuw op de volgende manier en geef deze in onder de juiste variabelennaam in het Excel-bestand, blad RECALL 1. [FR1_NM]Heeft de leerling iets vermeld over de naam van het zeepaardje? [FR1_FM]Heeft de leerling iets vermeld over de familie van zeepaardjes? Pagina 2 van 19

3 [FR1_LB]Heeft de leerling iets vermeld over de lichaamsbouw van zeepaardjes? [FR1_LO]Heeft de leerling iets vermeld over de leefomgeving van zeepaardjes? [FR1_VD]Heeft de leerling iets vermeld over de voedingsgewoonten van zeepaardjes? [FR1_VP]Heeft de leerling iets vermeld over de voortplanting van zeepaardjes? [FR1_BD]Heeft de leerling iets vermeld over zeepaardjes als beschermde diersoort? [FR1_AN]Heeft de leerling andere informatie dan in de tekst vermeld over zeepaardjes? Pagina 3 van 19

4 Woorden of zinnen [FR1_WZ] Volgorde [FR1_VLG] FREE RECALL TEST Op de test zijn voornamelijk zinnen uit de tekst letterlijk overgeschreven De herinnerde informatie is door elkaar geschreven, de tekstvolgorde is helemaal niet gevolgd Op de test staan voornamelijk zinnen uit de tekst, maar dan omschreven in eigen woorden De herinnerde informatie is grotendeels door elkaar geschreven, nu en dan is de tekstvolgorde gevolgd Op de test zijn korte kernzinnen uit de tekst genoteerd Bij het noteren van de herinnerde informatie is grotendeels de volgorde van de tekst gevolgd Op de test staan hoofdzakelijk (kern)woorden uit de tekst Bij het noteren van de herinnerde informatie is de volgorde van de tekst gevolgd Niet van toepassing (op de test is niets geschreven) Niet van toepassing (op de test is niets geschreven) Pagina 4 van 19

5 STAP 2: SPECIFIEK CODEREN Op de volgende bladzijde vind je opnieuw de Mind Map over de informatieve tekst die de leerlingen dienden te leren. Deze hebben jullie ook al gebruikt bij het scoren van de voorkennis. Aan de hand van verschillende niveaus en kleuren (online document) is aangegeven welke aspecten uit de tekst hoofdzaken, bijzaken, ondersteunende details, ed. zijn. Op basis hiervan kunnen we nagaan hoeveel juiste informatie en welke informatie (bv. voornamelijk hoofdideeën, vaak details) de leerlingen precies onthouden hebben op de free recall test. Elk kernwoord heeft een specifieke variabelennaam gekregen (bv. vissen krijgt de naam [HID_12] ). Ga nu voor elk kernwoord na of de leerling dit al dan niet opgeschreven heeft tijdens de free recall test. Zet een kruisje op het woord in de Mind Map indien de leerlingen dit woord op een correcte manier vermeld heeft. Dit doe je dus per leerling op dezelfde Mind Map waar je ook de voorkennis aankruiste! Gebruik voor de recall test 1 wel een andere kleur voor het plaatsen van de kruisjes. Zo is duidelijk visueel het verschil merkbaar tussen wat de leerlingen vooraf wisten en nadien. De met de hand gescoorde Mind Maps moeten jullie ook als bijlage bij deze opdracht indienen! In het Excel-bestand, blad recall 1 voegen jullie de codes op volgende manier in: indien de leerling hierover iets correct heeft opgeschreven, scoor je dit met een 1, indien de leerling niets of iets foutief vermeldde, scoor je dit met een 0. Opgelet, hier codeer je alleen de informatie die JUIST is! Kleur Naam variabele Betekenis Paars [HT_xx] Hoofdthema s Blauw [HID_xx] Belangrijke hoofdideeën per thema Groen [OIF_xxx] Ondersteunde informatie horende bij de hoofdideeën Oranje [ODE_xxxx] Ondersteunende details Pagina 5 van 19

6 Pagina 6 van 19

7 In de laatste kolom zien jullie ook de variabele [FR1_LINK]. Hier is het de bedoeling dat jullie tellen hoeveel maal de leerling een link heeft gelegd tussen verschillende onderdelen in de tekst in één zin. Het gaat hier dus over zinnen waarin kinderen informatie uit verschillende onderdelen in de tekst correct associëren. Voorbeelden hiervan zijn: - Een zeepaardje heeft geen tanden [lichaamsbouw], daarom moeten ze het eten binnenzuigen [eten ]. - Het hoofd van een zeepaardje lijkt op dat van een paard [algemene informatie]en hiermee kunnen ze sturen [lichaamsbouw]. - Zeepaardjes grijpen zich met hun staart vast [lichaamsbouw] aan de vele planten in de modderige bodem [leefomgeving]. - Zeepaardjes zijn vissen want ze hebben kieuwen [algemene informatie]en leggen eitjes [voortplanting]. Bij [FR1_LINK] schrijft je dus het aantal correct gemaakte linken die de leerling maakte in de free recall test bezoek 1. Over de lichaamsbouw van een zeepaard schrijft een leerling het volgende: Een zeepaard heeft een wervelkolom, een kop en een borst. Aan de borst kan herkennen of het zeepaard een mannetje of een vrouwtje is. Met zijn staart kan hij zich vastgrijpen aan koralen. Voor dit onderdeel van de tekst krijgt de leerling volgende scores (in Excel staan deze kolommen uiteraard allemaal naast elkaar): HT_02 HID_21 HID_22 HID_23 HID_24 HID_25 HID_ OIF_211 OIF_231 OIF_232 OIF_233 OIF_251 OIF_252 OIF_ ODE_2321 ODE_2331 ODE_2332 ODE_2521 ODE_2611 ODE_2612 ODE_ Bij [FR1_LINK] krijgt de leerlinge een 0 omdat in geen enkele zin informatie uit verschillende onderdelen in de tekst (correct) geassocieerd werd. Vul eerst bij de kernwoorden waar de leerling iets correct over vermeldde het cijfer 1 in bij de passende variabelen in het databestand. Vul daarna de lege vakjes op met het cijfer 0. Let wel op dat je de 1-vakjes niet overtypt! Pagina 7 van 19

8 CODEREN VAN DE CUED RECALL bezoek 1 In de cued recall test zijn een aantal vragen gesteld die elk op een verschillende manier gecodeerd worden. Onderdaan vind je per vraag het goede antwoord en de manier waarop de vraag gecodeerd dient te worden. [CR1_01] Zet een kruisje voor de zin die juist is. - Zeepaardjes noemt men ook zeedraakjes - Het kleinste zeepaard noemt men het kabouterzeepaard - Zeepaardjes ademen door kieuwen ( = CORRECT) - Hippos is het Griekse woord voor onder water De leerling heeft niets aangekruist, de leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft één zin aangekruist en dit is de juiste zin [1] De leerling heeft één zin aangekruist, maar dit is niet de juiste [2] De leerling heeft meerdere zinnen aangekruist, waaronder de juiste zin [3] De leerling heeft meerdere zinnen aangekruist, maar niet de juiste zin [4] [CR1_02] Hoe wordt het zeepaardje bevrucht? CORRECT ANTWOORD: Het vrouwtje legt de eitjes via een legbuis in de broedbuidel. Daar worden ze bevrucht. Eventueel aanvullend: hierna is het mannetje zwanger. De leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is niet correct [1] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is slechts gedeeltelijk correct of volledig (bv. door de eitjes van het vrouwtje ) [2] De leerling heeft iets opgeschreven en de informatie is correct en volledig [3] Kruis bij elke zin aan of wat er staat juist of fout is. [CR1_031]Zeepaardjes komen alleen voor in de Noordzee [CR1_032]Er kunnen wel honderd zeepaardjes tegelijkertijd geboren worden [CR1_033]Zeepaardjes kunnen eten opzuigen vanaf 10 cm [CR1_034]Het mannetjeszeepaard heeft een broedbuidel JUIST X X FOUT X X De leerling heeft niets aangekruist [0] De leerling heeft de stelling zowel als fout of als juist aangekruist [1] De leerling heeft de stelling foutief aangekruist als fout of juist [2] De leerling heeft de stelling correct aangekruist als fout of juist [3] Pagina 8 van 19

9 [CR1_04] Was het zeepaardje bij de informatie over de lichaamsbouw (op de voorzijde van de tekst) een mannetje of een vrouwtje en waarom? CORRECT ANTWOORD: Het was een vrouwtje. Dit kan je zien door naar de borst van het zeepaardje te kijken. Het mannetje heeft een gladde borst en het vrouwtje een gekartelde. Het zeepaardje in de tekst had een gekartelde borst. De leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is niet correct [1] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is onvolledig of slechts gedeeltelijk correct (bv. geeft aan dat het een vrouwtje is maar geeft foute reden; bv. geeft alleen aan hoe je het verschil kan zien tussen een jongen en een meisje) [2] De leerling heeft iets opgeschreven en de informatie is volledig en correct[3] [CR1_05] Geef twee redenen uit de tekst waarom er misschien straks helemaal geen zeepaardjes meer zijn! CORRECTE ANTWOORDEN (twee hiervan zijn dus correct, gezien er maar om twee redenen is gevraagd in de vraagstelling.) 1. Mensen doden ze (en maken er een schoonheidspoeder of een gelukshanger van). 2. Mensen willen ze gebruiken als aquariumvis. 3. Ze komen per ongeluk in de visnetten terecht. 4. Hun leefomgeving wordt vervuild of verwoest. De leerling heeft niets ingevuld of iets opgeschreven wat niet met de vraag te maken heeft [0] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven en deze is correct [1] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven maar deze is niet correct [2] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden correct [3] De leerling heeft twee redenen opgeschreven maar slechts één ervan is correct [4] De leerlingen heeft meer dan twee redenen opgeschreven en deze zijn correct [5] De leerling heeft meer dan twee redenen opgeschreven maar ze zijn niet allemaal correct [6] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden niet correct [7] [CR1_06] Geef twee redenen uit de tekst waarom zeepaardjes houden van een modderige bodem met veel planten. CORRECTE ANTWOORDEN (twee hiervan zijn dus correct, gezien er maar om twee redenen is gevraagd in de vraagstelling.) 1. Hierin zijn ze het veiligst. 2. Ze kunnen zich daardoor goed camoufleren. 3. Ze kunnen zich hierin makkelijk voortbewegen. De leerling heeft niets ingevuld of iets opgeschreven wat niet met de vraag te maken heeft [0] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven en deze is correct [1] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven maar deze is niet correct [2] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden correct [3] Pagina 9 van 19

10 De leerling heeft twee redenen opgeschreven maar slechts één ervan is correct [4] De leerlingen heeft meer dan twee redenen opgeschreven en deze zijn correct [5] De leerling heeft meer dan twee redenen opgeschreven maar ze zijn niet allemaal correct [6] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden niet correct [7] Verbeter vraag 1 van alle kinderen, hierna vraag 2 van alle leerlingen, enz. Op deze manier hoef je niet telkens andere codes te gebruiken en weet je goed per vraag welk cijfer voor welke code staat! Pagina 10 van 19

11 CODEREN VAN DE FREE RECALL bezoek 2 Aan de hand van wat de leerlingen al dan niet hebben opgeschreven, kunnen we kijken wat ze minstens één week later nog weten van de informatieve tekst over zeepaardjes. Het coderen van de antwoorden op de free recall doe je in opnieuw in twee verschillende stappen. Voor elke vraag staat opnieuw de benaming van de vraag zoals je het zal terugvinden in het Excelbestand, blad Recall 2 tussen haakjes. Vul in de eerste kolommen van het Excel-blad Recall 2 de klas en het klasnummer in van de leerling. De naam hoeven jullie niet in het bestand over te nemen. Klas: [Klas] Vijfde leerjaar[0]; Zesde leerjaar[1] Klasnummer: [Klasnr.] STAP 1: ALGEMEEN CODEREN Codeer de antwoorden opnieuw op de volgende manier en geef deze in onder de juiste variabelennaam in het Excel-bestand, blad RECALL 2. [FR2_NM]Heeft de leerling iets vermeld over de naam van het zeepaardje? [FR2_FM]Heeft de leerling iets vermeld over de familie van zeepaardjes? [FR2_LB]Heeft de leerling iets vermeld over de lichaamsbouw van zeepaardjes? [FR2_LO]Heeft de leerling iets vermeld over de leefomgeving van zeepaardjes? Pagina 11 van 19

12 [FR2_VD]Heeft de leerling iets vermeld over de voedingsgewoonten van zeepaardjes? [FR2_VP]Heeft de leerling iets vermeld over de voortplanting van zeepaardjes? [FR2_BD]Heeft de leerling iets vermeld over zeepaardjes als beschermde diersoort? [FR2_AN]Heeft de leerling andere informatie dan in de tekst vermeld over zeepaardjes? Pagina 12 van 19

13 Woorden of zinnen [FR2_WZ] Volgorde [FR2_VLG] FREE RECALL TEST Op de test zijn voornamelijk zinnen uit de tekst letterlijk overgeschreven De herinnerde informatie is door elkaar geschreven, de tekstvolgorde is helemaal niet gevolgd Op de test staan voornamelijk zinnen uit de tekst, maar dan omschreven in eigen woorden De herinnerde informatie is grotendeels door elkaar geschreven, nu en dan is de tekstvolgorde gevolgd Op de test zijn korte kernzinnen uit de tekst genoteerd Bij het noteren van de herinnerde informatie is grotendeels de volgorde van de tekst gevolgd Op de test staan hoofdzakelijk (kern)woorden uit de tekst Bij het noteren van de herinnerde informatie is de volgorde van de tekst gevolgd Niet van toepassing (op de test is niets geschreven) Niet van toepassing (op de test is niets geschreven) Pagina 13 van 19

14 STAP 2: SPECIFIEK CODEREN Op de volgende bladzijde vind je opnieuw de Mind Map over de informatieve tekst die de leerlingen dienden te leren. Deze hebben jullie ook al gebruikt bij het scoren van de voorkennis en het coderen van de antwoorden op recall test- bezoek 1. Op basis hiervan kunnen we opnieuw nagaan hoeveel juiste informatie en welke informatie (bv. voornamelijk hoofdideeën, vaak details) de leerlingen minstens één week later nog onthouden hebben op de free recall test bezoek 2. Elk kernwoord heeft een specifieke variabelennaam gekregen (bv. vissen krijgt de naam [HID_12] ). Je merkt in het Excelbestand, blad Recall 2 dat de variabelennamen nu vooraf zijn gegaan door de letters FR2 (free recall bezoek 2). Ga nu opnieuw voor elk kernwoord na of de leerling dit al dan niet opgeschreven heeft tijdens de free recall test. Zet een kruisje op het woord in de Mind Map indien de leerlingen dit woord op een correcte manier vermeld heeft. Dit doe je dus op dezelfde Mind Map waar je ook de voorkennis en de free recall-bezoek 1 aankruiste! Gebruik voor de recall test 2 opnieuw een andere kleur voor het plaatsen van de kruisjes. Zo is duidelijk het verschil merkbaar tussen wat de leerlingen vooraf wisten, hun kennis direct na het leren van de tekst en hun kennis minstens één week later. De met de hand gescoorde Mind Maps moeten jullie ook als bijlage bij deze opdracht indienen! Concreet staan er dus op de Mind Map van elke leerling kruisjes in 3 verschillende kleuren (voorkennis, free recall 1, free recall 2). Dit natuurlijk indien de leerling op beide momenten aanwezig waren in de klas en bijvoorbeeld niet ziek waren tijdens één van de twee momenten. Schrijf ook op je Mind Map welke kleur voor wat staat (bv. blauw voor voorkennis, paars voor recall 1 en rood voor recall 2). In het Excel-bestand, blad recall 2 voegen jullie de codes op volgende manier in: indien de leerling hierover iets correct heeft opgeschreven, scoor je dit met een 1, indien de leerling niets of iets foutief vermeldde, scoor je dit met een 0. Opgelet, hier codeer je alleen de informatie die JUIST is! Kleur Naam variabele Betekenis Paars [HT_xx] Hoofdthema s Blauw [HID_xx] Belangrijke hoofdideeën per thema Groen [OIF_xxx] Ondersteunde informatie horende bij de hoofdideeën Oranje [ODE_xxxx] Ondersteunende details Pagina 14 van 19

15 Pagina 15 van 19

16 In de laatste kolom zien jullie opnieuw de variabele [FR2_LINK]. Hier is het de bedoeling dat jullie tellen hoeveel maal de leerling een link heeft gelegd tussen verschillende onderdelen in de tekst in één zin. Het gaat hier dus over zinnen waarin kinderen informatie uit verschillende onderdelen in de tekst correct associëren. Voorbeelden hiervan zijn: - Een zeepaardje heeft geen tanden [lichaamsbouw], daarom moeten ze het eten binnenzuigen [eten ]. - Het hoofd van een zeepaardje lijkt op dat van een paard [algemene informatie]en hiermee kunnen ze sturen [lichaamsbouw]. - Zeepaardjes grijpen zich met hun staart vast [lichaamsbouw] aan de vele planten in de modderige bodem [leefomgeving]. - Zeepaardjes zijn vissen want ze hebben kieuwen [algemene informatie]en leggen eitjes [voortplanting]. Bij [FR2_LINK] schrijft je dus het aantal correct gemaakte linken die de leerling maakte in de free recall test bezoek 2. Vul eerst bij de kernwoorden waar de leerling iets correct over vermeldde het cijfer 1 in bij de passende variabelen in het databestand. Vul daarna de lege vakjes op met het cijfer 0. Let wel op dat je de 1-vakjes niet overtypt!

17 CODEREN VAN DE CUED RECALL bezoek 2 In de cued recall test zijn een aantal vragen gesteld die elk op een verschillende manier gecodeerd worden. Onderdaan vind je per vraag het goede antwoord en de manier waarop de vraag gecodeerd dient te worden. [CR2_01]Zet een kruisje voor de zin die juist is. - Zeepaardjes noemt men ook weleens stekelbaarsjes - Het kleinste zeepaard noemt het kortsnuitzeepaardje - Zeepaardjes hebben geen vinnen - Het zeepaardje heeft een wervelkolom (=CORRECT) De leerling heeft niets aangekruist, de leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft één zin aangekruist en dit is de juiste zin [1] De leerling heeft één zin aangekruist, maar dit is niet de juiste [2] De leerling heeft meerdere zinnen aangekruist, waaronder de juiste zin [3] De leerling heeft meerdere zinnen aangekruist, maar niet de juiste zin [4] [CR2_02] Hoe kan het zeepaardje zich voortbewegen? CORRECT ANTWOORD: Het zeepaardje kan zich voortbewegen door middel van de rugvin. Deze gaat razendsnel heen en weer. Hij kan een bepaalde richting uitgaan door met zijn kop naar links of rechts te gaan. De leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is niet correct [1] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is slechts gedeeltelijk correct of volledig (bv. door de rugvin, door met zijn kop te bewegen ) [2] De leerling heeft iets opgeschreven en de informatie is correct en volledig [3] Kruis bij elke zin aan of wat er staat juist of fout is. [CR2_031] Zeepaardjes zal je nooit vinden in de Atlantische oceaan [CR2_032] De meeste zeepaardjes sterven als ze geboren worden [CR2_033] Het grootste zeepaardje is ongeveer 50 centimeter [CR2_034] Het meisjeszeepaard heeft een broedbuidel JUIST X FOUT X X X De leerling heeft niets aangekruist [0] De leerling heeft de stelling zowel als fout of als juist aangekruist [1] De leerling heeft de stelling foutief aangekruist als fout of juist [2] Pagina 17 van 19

18 De leerling heeft de stelling correct aangekruist als fout of juist [3] [CR2_04] Weet je nog hoe je het verschil kan zien tussen een meisjes- en een mannetjeszeepaardje? CORRECT ANTWOORD: Dit kan je zien door naar de borst van het zeepaardje te kijken. Het mannetje heeft een gladde borst en het vrouwtje een gekartelde. De leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is niet correct [1] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is onvolledig of slechts gedeeltelijk correct (bv. het vrouwtje heeft een gekartelde borst, bv. door naar de borst te kijken) [2] De leerling heeft iets opgeschreven en de informatie is volledig en correct[3] [CR2_05] Weet je nog twee redenen uit de tekst waarom er misschien straks helemaal geen zeepaardjes meer zijn? CORRECTE ANTWOORDEN (twee hiervan zijn dus correct, gezien er maar om twee redenen is gevraagd in de vraagstelling.) 1. Mensen doden ze (en maken er een schoonheidspoeder of een gelukshanger van). 2. Mensen willen ze gebruiken als aquariumvis. 3. Ze komen per ongeluk in de visnetten terecht. 4. Hun leefomgeving wordt vervuild of verwoest. De leerling heeft niets ingevuld of iets opgeschreven wat niet met de vraag te maken heeft [0] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven en deze is correct [1] De leerling heeft slechts één reden opgeschreven maar deze is niet correct [2] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden correct [3] De leerling heeft twee redenen opgeschreven maar slechts één ervan is correct [4] De leerlingen heeft meer dan twee redenen opgeschreven en deze zijn correct [5] De leerling heeft meer dan twee redenen opgeschreven maar ze zijn niet allemaal correct [6] De leerling heeft twee redenen opgeschreven en ze zijn beiden niet correct [7] [CR2_06] Waarom kunnen zeepaardjes zich gemakkelijker voortbewegen in een bodem met veel planten? CORRECT ANTWOORD: Omdat het zeepaardje zich dan gemakkelijk van de ene naar de andere plant kan vastgrijpen. De leerling heeft niets ingevuld [0] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is niet correct [1] De leerling heeft iets opgeschreven maar dit is onvolledig of slechts gedeeltelijk correct (bv. omdat ze zich dan kunnen vastgrijpen) [2] De leerling heeft iets opgeschreven en de informatie is volledig en correct[3] Pagina 18 van 19

19 Verbeter vraag 1 van alle kinderen, hierna vraag 2 van alle leerlingen, enz. Op deze manier hoef je niet telkens andere codes te gebruiken en weet je goed per vraag welk cijfer voor welke code staat! Pagina 19 van 19