Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase"

Transcriptie

1 Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige les hebben we weer met een kaart gewerkt. Daarop stonden alle 4 de vragen die we de vorige lessen gebruikt hebben om de tekst zo goed mogelijk te leren begrijpen. Het ging hier om 'ophelderen', 'samenvatten', 'vragen stellen' en 'voorspellen'." Instructiefase: 1. "Vandaag gaan we weer gebruik maken van deze kaart." 2. "Net als de vorige keer houden we de volgorde aan zoals die op de kaart staat. Dat wil zeggen: Eerst 'ophelderen', daarna 'samenvatten', daarna 'vragen stellen' en ten slotte 'voorspellen'." 3. "We gaan straks opnieuw een tekst lezen. Als we stoppen met lezen is het de bedoeling dat we de kaart erbij pakken. Met de kaart erbij kunnen we zien wat we moeten doen. We gaan eerst kijken of er in het gedeelte dat we gelezen hebben ook moeilijke woorden staan. Staan die erin dan gaan we de betekenis van de moeilijke woorden zoeken. Daarna gaan we het tekstgedeelte samenvatten. Vervolgens gaan we vragen bij de tekst bedenken. Hebben we dat gedaan dan gaan we proberen de beste vraag te kiezen bij dit gedeelte van de tekst. Dat hoeft niet zo moeilijk meer te zijn omdat we met het samenvatten al de belangrijkste informatie genoemd hebben. En als we een vraag bedacht hebben, gaan we als laatste een voorspelling doen over hoe de tekst verder gaat." 4. Vraag: "Is het duidelijk wat de bedoeling is?" 5. "We lezen straks eerst stil tot de eerste streep. Hebben we allemaal dat gedeelte gelezen dan gaan we proberen hardop de betekenis van de moeilijke woorden te vinden, een samenvatting te geven, vragen te bedenken en een voorspelling te doen. Steeds krijgt één van jullie de beurt om dit te doen. Aan de anderen zal hij dan moeten vragen of er moeilijke woorden in staan en proberen deze op te helderen. Daarna maakt hij een samenvatting, een vraag en doet een voorspelling en iedere keer vraagt hij aan de anderen wat zij daarvan vinden." 6. Vraag: "Is het duidelijk wat vandaag de bedoeling is?" 1

2 7. "Dan zal ik nu de tekst van vandaag uitdelen. De tekst heeft als titel: Begeleid werken." 8. De tekst wordt uitgedeeld. 9. Vraag: "Allereerst gaan we weer een voorspelling doen naar aanleiding van de titel. Waar denken jullie dat de tekst over zal gaan?" 10. Discussie: Voorspelling wordt gegeven en wordt opgeschreven: Voorspelling 1: "Aan het einde van de tekst zullen we kijken of deze voorspelling is uitgekomen." Toepassingsfase: 1. "Dan gaan we nu beginnen met het lezen van de tekst." 2. Vraag: "Zien jullie de eerste streep staan? Tot zover mag je voor jezelf lezen. Ga je gang". 3. Het eerste gedeelte wordt stil gelezen. Begeleid Werken Maarten heeft 16 jaar op het dagverblijf gewerkt. Meteen na zijn schooltijd is hij daar naar toe gegaan. Met veel plezier heeft hij daar gewerkt. In de dienstengroep. Daar moest hij koffie zetten en afwassen. En de boel schoon houden. En nog veel meer werkzaamheden heeft hij daar gedaan. Hij werkte in een rustige omgeving. Waar niemand tegen hem zei dat hij moest opschieten. Hij kon er in zijn eigen tempo werken. Maarten heeft daar veel mensen leren kennen. Met sommigen heeft hij een vriendschap opgebouwd. Anderen bleven gewoon collega's. De periode op het dagverblijf was een goede tijd. Maar nu is alles veranderd. 2

3 1. Vraag: "Heeft iedereen het eerste gedeelte gelezen?" 2. "Dan gaan we nu de dingen doen die op de kaart staan." 3. Vraag: "Stephan, zou jij de eerste vraag op de kaart willen voorlezen?" 4. Stephan leest hardop voor: Staan er moeilijke woorden in de tekst?" 5. "Zo ja, wil je dan de zin (of eerdere zinnen) opnieuw lezen en proberen de betekenis van het moeilijke woord te vinden? Zo nee, wil je dan aan de anderen vragen of ze een moeilijk woord tegen gekomen zijn en zou je daar dan de betekenis van willen zoeken?" 6. Stephan doet een poging totdat het ophelderen is afgerond Moeilijke woorden : - dienstengroep = je zet koffie, afwassen en de boel schoon houden. - tempo = eigen tempo= (niet hoeven op te schieten, dus heeft met snelheid te maken) - werkzaamheden = afwassen, schoonmaken, koffie zetten. Dingen die je doet op je werk. 7. "Als we alle moeilijke woorden hebben gevonden dan kijken we naar de volgende vraag op de kaart. Ria wil jij de tweede vraag op de kaart voorlezen." 8. Ria leest hardop: Kun je in één of twee zinnen vertellen waar de tekst over gaat?" 9. Ria maakt een samenvatting en vraagt aan de anderen wat zij van haar samenvatting vinden. 10. Vraag: "Ria, wat is de samenvatting geworden waar jullie het allemaal over eens zijn?" 11. Ria geeft de samenvatting. Een goede samenvatting zou zijn: Maarten werkte in de dienstengroep, dit heeft hij met plezier gedaan. 12. De samenvatting wordt opgeschreven. 13. "Jolien, wil jij nu een vraag over de tekst bedenken? Het antwoord op de vraag moet in de tekst staan. Je kunt gebruik maken van de achterkant van de kaart. Daarop staan hulpwoorden waarmee je de vraag zou kunnen beginnen." Jolien bedenkt een vraag. 14. "Jolien, wil jij aan de anderen vragen of zij ook een vraag kunnen bedenken?" (Schrijf de vragen op). Wanneer de deelnemers moeite hebben met het bedenken van vragen, help je ze met wie, wat, waarom, wanneer, hoelang enz. 3

4 15. "Wie weet de antwoorden op de vragen?" Behandel de vragen één voor één. (Schrijf de antwoorden achter de vragen). 16. "Goed, dan gaan we nu door naar de derde vraag van de kaart. Stephan zou jij de derde vraag willen voorlezen?" 17. Stephan leest hardop voor: Welke vraag kun je het beste bij de tekst stellen? 18. "Daarvoor moet je eerst weten wat het belangrijkste is uit dit gedeelte van de tekst. Dat is niet zo moeilijk meer want de belangrijkste informatie hebben we al in de samenvatting genoemd. Laten we eens kijken wat we hebben opgeschreven: Samenvatting 1:... Deze samenvatting kunnen we goed gebruiken bij het kiezen van een vraag. In de vraag en in het antwoord moet alles genoemd worden wat we al hebben opgeschreven." 19. "We gaan nu nog een keer kijken naar de vragen die we net hebben bedacht. Stephan, welke vraag kun je volgens jou het beste bij de tekst stellen?" 20. Stephan kiest een vraag. 21. "Als dat de beste vraag is, zal ik de andere vragen en antwoorden weer weghalen." Een goede vraag zou kunnen zijn: Waar werkte Maarten met plezier? 22. Vraag: "Is nu alle informatie die we in de samenvatting hadden gezet ook in de vraag of in het antwoord genoemd?" 23. Discussie: "Als we het eens zijn dan gaan we naar de laatste vraag van de kaart. Jolien zou jij de laatste vraag willen voorlezen?" 25. Jolien leest hardop voor: Hoe zal de tekst verder gaan? 26. Vraag: "Wil jij eerst nog eens de laatste twee regels van dit tekstgedeelte lezen?" 27. Jolien leest hardop de laatste twee regels voor: Een goede tijd was de periode op het dagverblijf. Maar nu is alles veranderd. 28. Vraag: "Jolien, zou jij nu een voorspelling willen maken en aan de anderen willen vragen wat zij van jouw voorspelling vinden?" 29. Jolien doet een voorspelling en vraagt aan de anderen wat zij daarvan vinden. 30. Vraag: "Welke voorspelling is er uitgekomen?" 31. Jolien geeft haar voorspelling:... 4

5 32. "Ik zal deze voorspelling opschrijven." 33. Schrijf op: Voorspelling 2: De tekst gaat verder over... (Een voorspelling zou kunnen zijn: De tekst gaat verder over wat er veranderd is.) 34. Vraag: "Jolien, hoe kom jij bij deze voorspelling?" 35. Jolien legt uit hoe zij tot deze voorspelling is gekomen. 36. "Goed, dan gaan we verder met de tekst." 37. Vraag: "Zouden jullie stil verder willen lezen tot de volgende streep in de tekst?" 38. Iedereen leest stil verder. Hoe dat gekomen is? Een aantal maanden geleden las hij een advertentie. Gezocht: Assistent Bode in het Gemeentehuis. Iemand die bereid is koffie te zetten en rond te brengen. En die daarnaast wil helpen schoonmaken. En tenslotte wil helpen om de vergaderstukken voor de raadsvergadering klaar te leggen. De advertentie stond niet in de krant maar werd op het dagverblijf uitgedeeld. Het was niet zo maar een baan. Maar een baan behorende bij het project 'jobcoaching'. 'Jobcoaching' is de Engelse naam voor de term 'begeleid werken'. Hiermee wordt geprobeerd om mensen uit de dagverblijven werkervaring op te laten doen op andere plaatsen. Andere plaatsen buiten het dagverblijf. Maar wel met steun van personeel uit het dagverblijf. Maarten zag dit wel zitten. En heeft zich daarom aangemeld. 1. Vraag: "Heeft iedereen het tweede gedeelte gelezen?" 2. "Dan gaan we nu de dingen doen die op de kaart staan. Ria wil jij de eerste vraag op de kaart voorlezen?" 3. Ria leest hardop: Staan er moeilijke woorden in de tekst? 4. "Zo ja, wil je dan de zin (of eerdere zinnen) opnieuw lezen en proberen de betekenis van het moeilijk woord te vinden? Zo nee, wil je dan aan de anderen vragen of ze een moeilijk woord tegengekomen zijn en zou je daar dan de betekenis van willen zoeken?" 5

6 5. Ria doet een poging totdat het ophelderen is afgerond. Moeilijke woorden : -Assistent bode= Iemand die werkt in het gemeentehuis. Daar zet hij koffie en brengt deze rond, hij maakt daar schoon en legt vergaderstukken klaar. - vergaderstukken= papieren waar in staat waar de over praat tijdens een vergadering - raadsvergadering= vergadering/praten op het gemeentehuis. - jobcoaching = engelse woord voor begeleid werken. 6. Vraag: "Jolien, wil jij de voorspelling van het eerste gedeelte nog eens voorlezen?" 7. Jolien leest voor: De tekst gaat verder over Vraag: "Jolien, is onze voorspelling uitgekomen?" 9. Reactie Jolien: Ja, waarom dan wel? Nee. Waarom niet? 10. Vraag: "Zijn jullie het met Jolien eens?" 11. Discussie: "Dan gaan we door naar de volgende vraag op de kaart. Ria wil jij de tweede vraag op de kaart voorlezen. 13. Ria leest hardop: Kun je in één of twee zinnen vertellen waar de tekst over gaat?" 14. Ria maakt een samenvatting en vraagt aan de anderen wat zij daarvan vinden. 15. Vraag: "Ria, wat is de samenvatting geworden waar jullie het allemaal over eens zijn?" 16. Ria geeft de samenvatting. Een goede samenvatting zou zijn: Na het lezen van een advertentie heeft Maarten zich aangemeld voor begeleid werken. 17. De samenvatting wordt opgeschreven: Samenvatting 2: 18. "Nu we de samenvatting hebben kunnen we weer vragen gaan bedenken. Stephan, wil je een vraag over de tekst bedenken? Het antwoord op de vraag moet in de tekst staan. Je kunt gebruik maken van de achterkant van de kaart. Daarop staan hulpwoorden waarmee je de vraag zou kunnen beginnen." Stephan bedenkt een vraag. 6

7 19. "Stephan, wil jij aan de anderen vragen of zij ook een vraag kunnen bedenken?" (Schrijf de vragen op). Wanneer de deelnemers zelf geen vragen kunnen bedenken, help je ze met wie, wat, waarom, wanneer, hoelang enz. 20. "Wie weet de antwoorden op de vragen?" Behandel de vragen één voor één. (Schrijf de antwoorden achter de vragen). 21. "Goed, dan lezen we nu de derde vraag van de kaart nog eens. Stephan wil jij de derde vraag van de kaart voorlezen?" 22. Stephan leest hardop voor: Welke vraag kun je het beste bij de tekst stellen? 23. "Om te weten welke vraag je het beste kunt stellen moet je eerst weten wat het belangrijkste is uit dit gedeelte van de tekst. Dat is niet zo moeilijk meer want dat staat al op het bord. Want de belangrijkste informatie hebben we al in de samenvatting genoemd. Laten we eens kijken wat we hebben opgeschreven: Samenvatting 2... Deze samenvatting kunnen we goed gebruiken bij het kiezen van een vraag. In de vraag en in het antwoord moet alles genoemd worden wat we al hebben opgeschreven." 24. "We gaan nu nog eens kijken naar de vragen die we net hebben bedacht. Stephan, welke vraag is de beste?" 25. "Stephan vindt... de beste vraag bij dit stukje tekst." 26. Vraag: "Vinden jullie dit allemaal de beste vraag bij dit stukje tekst?" 27. Haal de andere vragen en antwoorden weer weg. Een goede vraag zou kunnen zijn:waarvoor heeft Maarten zich aangemeld? 28. Vraag: "Is nu alle informatie die we in de samenvatting hadden gezet ook in de vraag of in het antwoord genoemd?" 29. Discussie: "Als we het eens zijn dan gaan we naar het laatste gedeelte van de kaart. Jolien wil jij de laatste vraag van de kaart voorlezen?" 31. Jolien leest hardop voor: Hoe zal de tekst verder gaan? 32. Vraag: "Jolien, wil jij proberen een voorspelling te maken? Daarvoor moet je eerst nog eens de laatste twee regels lezen van dit tekstgedeelte." 33. Jolien leest hardop de laatste twee regels voor: Ik zag dit wel zitten. En heb me daarom maar aangemeld. 34. Vraag: "Jolien, zou jij nu een voorspelling willen maken en aan de anderen willen vragen wat zij van jouw voorspelling vinden?" 7

8 35. Jolien doet een voorspelling en vraagt aan de anderen wat zij van haar voorspelling vinden. 36. Vraag: "Welke voorspelling is er uit gekomen?" 37. Jolien geeft haar voorspelling. 38. "Ik zal deze voorspelling opschrijven." Schrijf op: Voorspelling 3: De tekst gaat verder over... (Een voorspelling zou kunnen zijn: De tekst gaat verder over wat er gebeurd nadat Maarten zich heeft aangemeld.) 39. Vraag: "Jolien, hoe kom jij bij deze voorspelling?" 40. Jolien legt uit hoe zij tot deze voorspelling is gekomen. 41. "Goed, dan gaan we verder met de tekst." 42. Vraag: "Zouden jullie stil willen lezen tot de volgende streep in de tekst?" 43. Iedereen leest stil verder. En zo kwam de bal aan het rollen. Eerst kreeg Maarten een gesprek met de jobcoach. Aan hem mocht hij uitleggen waarom hij deze baan wel leuk vond. Ook moest hij vertellen wat hij tot nu toe op het dagverblijf gedaan had. Dit gesprek liep heel goed. Aan het einde van het gesprek vertelde de jobcoach, dat hij mijn naam zou doorgeven aan medewerkers van het gemeentehuis. 1. Vraag: "Heeft iedereen het derde gedeelte gelezen?" 2. "Dan gaan we nu weer de dingen doen die op de kaart staan. Jolien wil jij de eerste vraag op de kaart voorlezen. 3. Jolien leest hardop voor: Staan er moeilijke woorden in de tekst?" 4. "Zo ja, wil je dan de zin (of eerdere zinnen) opnieuw lezen en proberen de betekenis van het moeilijke woord te vinden? Zo nee, wil je dan aan de anderen vragen of ze een moeilijk woord tegen gekomen zijn en zou je daar dan de betekenis van willen zoeken?" 5. Jolien doet een poging totdat het ophelderen is afgerond. 6. Vraag: "Jolien, wil jij de voorspelling van het tweede gedeelte nog eens voorlezen?" 8

9 7. Jolien leest voor: De tekst gaat verder over Vraag: "Jolien, is jouw voorspelling uitgekomen?" 9. Reactie Jolien:.. Ja, waarom dan wel? Nee. Waarom niet? 10. Vraag: "Zijn jullie het met Jolien eens?" 11. Discussie: "Stephan, zou je nu de tweede vraag van de kaart hardop voor willen lezen?" Stephan leest hardop voor: Kun je in één of twee zinnen vertellen waar de tekst over gaat? 13. Vraag: "Stephan, wil je proberen een samenvatting te maken en wil je daarna aan de anderen vragen wat zij van jouw samenvatting vinden?" 14. Stephan maakt een samenvatting en vraagt aan de anderen wat zij daarvan vinden. 15. Vraag: "Stephan, wat is de samenvatting geworden?" 16. Stephan geeft de samenvatting. Een goede samenvatting zou zijn: Maarten heeft een gesprek gehad met de jobcoach. Hij geeft zijn naam door aan medewerkers van het gemeentehuis. 17. De samenvatting wordt opgeschreven. Samenvatting 3: 18. "Nu hebben we de samenvatting al. Ria, wil jij nu een vraag over de tekst bedenken? Het antwoord op de vraag moet in de tekst staan." Ria bedenkt een vraag. Als dit niet lukt wijs je haar erop dat ze gebruik mag maken van de achterkant van de kaart. 19. "Ria, wil jij aan de anderen vragen of zij ook een vraag kunnen bedenken?" (Schrijf de vragen op). Wanneer de deelnemers moeite hebben met het bedenken van vragen, help je ze met wie, wat, waarom, wanneer, hoelang enz. 20. "Wie weet de antwoorden op de vragen?" Behandel de vragen één voor één. (Schrijf de antwoorden op). 21. "Goed, dan kijken we nog eens naar de derde vraag van de kaart namelijk: Welke vraag kun je het beste bij de tekst stellen? Daarvoor moet je eerst weten wat het belangrijkste is uit dit gedeelte van de tekst. Dat is niet zo moeilijk meer want dat staat al in de samenvatting." 9

10 22. "Laten we eens kijken wat we hebben opgeschreven: Samenvatting 3:... Deze samenvatting kunnen we goed gebruiken bij het kiezen van een vraag. Of in de vraag of in het antwoord moet alles genoemd worden wat we al hebben opgeschreven. " 23. "Stephan, welke vraag is de beste?" 24. "Stephan vindt... de beste vraag bij dit stukje tekst." 25. Vraag: "Vinden jullie dit allemaal de beste vraag bij dit gedeelte van de tekst?" 26. "Ik zal deze vraag opschrijven, onder de samenvatting." 27. De vraag wordt opgeschreven:... Een goede vraag zou kunnen zijn: Wie geeft de naam van Maarten door aan de medewerkers van het gemeentehuis? 28. Vraag: "Is nu alle informatie die we in de samenvatting hadden gezet ook in de vraag of in het antwoord genoemd?" 29. Discussie: "Als we het eens zijn dan gaan we naar de laatste vraag van de kaart. Ria wil jij de laatste vraag voorlezen?" 31. Ria leest hardop voor: Hoe zal de tekst verder gaan? 32. Vraag: "Ria wil jij proberen een voorspelling te maken? Daarvoor moet je eerst nog eens de laatste regel lezen van dit tekstgedeelte." 33. Ria leest hardop de laatste regel voor: Aan het einde van het gesprek vertelde de jobcoach, dat hij Maarten zijn naam zou doorgeven aan medewerkers van het gemeentehuis. 34. Vraag: "Ria, zou jij nu een voorspelling willen maken en aan de anderen willen vragen wat zij van jouw voorspelling vinden?" 35. Ria doet een voorspelling en vraagt aan de anderen wat zij daarvan vinden. 36. Vraag: "Welke voorspelling is er uit gekomen?" 37. Ria geeft haar voorspelling: "Ik zal deze voorspelling opschrijven." 39. Schrijf op: Voorspelling 4: De tekst gaat verder over... (Een voorspelling zou kunnen zijn: De tekst gaat verder over wat de medewerkers van het gemeentehuis nu gaan doen.) 40. Vraag: "Ria, hoe kom jij bij deze voorspelling?" 10

11 41. Ria legt uit hoe zij tot deze voorspelling is gekomen. 42. "Goed, dan gaan we verder met de tekst." 43. Vraag: "Zouden jullie stil het laatste deel van de tekst willen lezen?" 44. Iedereen leest stil verder. Een week later kreeg Maarten bericht. Of hij voor een gesprek wilde komen op het gemeentehuis. Daar heeft hij gesproken met de bode van het gemeentehuis en de jobcoach. Na een uur waren ze eruit. Maarten mocht komen werken. Eerst voor twee dagen. Later misschien meer. En nu werkt hij er al weer een aantal maanden. Hij zet koffie en thee voor alle medewerkers van het gemeentehuis. En brengt die ook rond. Na het koffiedrinken haalt hij de kopjes weer op. En ook na het theedrinken. Hij stopt alles in de afwasmachine. Ook maakt hij de kantine schoon. En één keer in de week mag hij samen met de bode de vergaderstukken klaar leggen. Voor de burgemeester en voor de wethouders. En voor de raadsleden. Dat vindt hij het leukste werk. Het bevalt hem goed op het gemeentehuis. Iedereen is tevreden over het werk wat hij doet. En iedereen is ook aardig tegen hem. Soms komt de jobcoach nog kijken hoe het gaat. Maarten hoop dat hij hier mag blijven werken. 1. Vraag: "Heeft iedereen het laatste gedeelte gelezen? Staan er moeilijke woorden in de tekst?" (Zo ja: geef instructie ophelderen). 2. Vraag: "Ria, wil jij voorspelling 4 nog eens voorlezen?" 3. Ria leest voor: De tekst gaat verder over Vraag: "Ria, is jouw voorspelling uitgekomen?" 11

12 5. Reactie Ria: Ja, waarom dan wel? Nee. Waarom niet? 6. Vraag: "Zijn jullie het met Ria eens?" 7. Discussie: "Dan gaan we nu nog kijken of onze eerste voorspelling naar aanleiding van de titel is uitgekomen." 9. Vraag: "Stephan, wat was onze eerste voorspelling?" 10. Stephan leest de eerste voorspelling voor. 11. Vraag: "Is onze eerste voorspelling uitgekomen?" 12. Stephan geeft een reactie. 13. Vraag: "Zijn jullie het met Stephan eens?" 14. Discussie: "Als jullie het allemaal met Stephan eens zijn, dan zijn we klaar met de les." Afrondingsfase: 1. "Vandaag zijn we voor de tweede keer alle vragen bij langs gegaan, die we in de afgelopen lessen gebruikt hebben om de tekst zo goed mogelijk te leren begrijpen. Ik vind dat jullie het prima gedaan hebben. Bedankt daarvoor. De volgende les doen we voor de laatste keer hetzelfde als wat we nu gedaan hebben. Tot de volgende keer." 12

Algemene instructies voor de Integratielessen. Introductiefase

Algemene instructies voor de Integratielessen. Introductiefase Algemene instructies voor de Integratielessen "Welkom,." Introductiefase 1. "We hebben de afgelopen weken al veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken

Nadere informatie

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken

Nadere informatie

Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen. Introductiefase bij de eerste les: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?

Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen. Introductiefase bij de eerste les: 2. Vraag: Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent? Algemene instructies voor de strategie: Voorspellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"

Nadere informatie

Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:

Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les: Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie

Nadere informatie

Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie. Introductiefase

Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie. Introductiefase Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige twee lessen hebben we met de kaart gewerkt, waarop alle vragen stonden die we gebruikt hebben om de tekst

Nadere informatie

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan

Nadere informatie

Les 3 Vragenstellen Leestekst: De inbreker. 1. "Vandaag gaan we voor de derde keer een tekst lezen en daarbij vragen maken."

Les 3 Vragenstellen Leestekst: De inbreker. 1. Vandaag gaan we voor de derde keer een tekst lezen en daarbij vragen maken. Les 3 Vragenstellen Leestekst: De inbreker "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we voor de derde keer een tekst lezen en daarbij vragen maken." 2. Vraag: "Welke vraag hebben we daarbij nodig?"

Nadere informatie

Les 2 Vragen stellen Leestekst: Veiligheid. Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we voor de tweede keer een tekst lezen en daarbij vragen maken.

Les 2 Vragen stellen Leestekst: Veiligheid. Introductiefase: 1. Vandaag gaan we voor de tweede keer een tekst lezen en daarbij vragen maken. Les 2 Vragen stellen Leestekst: Veiligheid "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we voor de tweede keer een tekst lezen en daarbij vragen maken." 2. Vraag: "Wie weet nog welke nieuwe vraag er

Nadere informatie

Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?"

Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer. Introductiefase: 2. Vraag: Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent? Les 1 Voorspellen Leestekst: De nieuwe computer "Welkom:..." Introductiefase: 1. "We gaan vandaag proberen te voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen wat voorspellen betekent?" 3. Discussie:...

Nadere informatie

Les 1 Ophelderen Leestekst: Bibliotheek

Les 1 Ophelderen Leestekst: Bibliotheek Les 1 Ophelderen Leestekst: Bibliotheek "Welkom. Dit is de allereerste les van de cursus Begrijpend lezen. Leuk dat jullie meedoen aan de cursus. De komende weken gaan we teksten lezen over allerlei leuke

Nadere informatie

Les 2 Samenvatten. Leestekst: Lachen. 1. "We gaan vandaag weer proberen om de tekst die jullie krijgen samen te vatten."

Les 2 Samenvatten. Leestekst: Lachen. 1. We gaan vandaag weer proberen om de tekst die jullie krijgen samen te vatten. Les 2 Samenvatten Leestekst: Lachen 1. "Goedemorgen." Introductiefase: 1. "We gaan vandaag weer proberen om de tekst die jullie krijgen samen te vatten." 2. Vraag: "Wie kan vertellen wat we de vorige les

Nadere informatie

Les 2: Voorspellen Tekst: Veilig in het verkeer. Introductiefase: 2. Vraag: "Kan iemand zich nog herinneren wat de bedoeling was bij het voorspellen?

Les 2: Voorspellen Tekst: Veilig in het verkeer. Introductiefase: 2. Vraag: Kan iemand zich nog herinneren wat de bedoeling was bij het voorspellen? Les 2: Voorspellen Tekst: Veilig in het verkeer "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vorige week zijn we begonnen met voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand zich nog herinneren wat de bedoeling was bij het

Nadere informatie

Les 2 Ophelderen Leestekst: Het zonnestelsel

Les 2 Ophelderen Leestekst: Het zonnestelsel Les 2 Ophelderen Leestekst: Het zonnestelsel "Welkom:... " Introductiefase: 1. "We gaan vandaag, net als de vorige keer, proberen de betekenis te vinden van moeilijke woorden. We hebben dit de vorige keer

Nadere informatie

Les 3 Samenvatten Leestekst: Verhuizen. 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen welke vraag we onszelf moesten stellen om te kunnen samenvatten?

Les 3 Samenvatten Leestekst: Verhuizen. 2. Vraag: Kan iemand mij vertellen welke vraag we onszelf moesten stellen om te kunnen samenvatten? Les 3 Samenvatten Leestekst: Verhuizen "Welkom:..." Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer samenvatten." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen welke vraag we onszelf moesten stellen om te kunnen samenvatten?"

Nadere informatie

Les 3 Voorspellen Leestekst: Mijn droom. Introductiefase:

Les 3 Voorspellen Leestekst: Mijn droom. Introductiefase: Les 3 Voorspellen Leestekst: Mijn droom "Welkom:..." Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we voor de laatste keer voorspellen." 2. Vraag: "Kan iemand mij vertellen welke vraag wij onszelf moeten stellen om

Nadere informatie

Les 1 Samenvatten Leestekst: Afval

Les 1 Samenvatten Leestekst: Afval Les 1 Samenvatten Leestekst: Afval "Goedemorgen.. De vorige lessen zijn we bezig geweest met het ophelderen van moeilijke woorden in de tekst. Vandaag gaan we een andere manier proberen om de tekst beter

Nadere informatie

Les 3 Ophelderen Leestekst: De Friese Elfstedentocht

Les 3 Ophelderen Leestekst: De Friese Elfstedentocht "Welkom:... " Les 3 Ophelderen Leestekst: De Friese Elfstedentocht Introductiefase: 1. "We gaan vandaag weer proberen om de betekenis te vinden van moeilijke woorden. Dit noemen we 'Ophelderen van moeilijke

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland week 2 9 januari 2012 Handleiding Schrijven niveau A Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland Inhoud Eenmalig afdrukken: Handleiding les 1 en 2 Hardopdenk-tekst Voor de leerlingen: Leerlingblad

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent? Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt

Nadere informatie

Deze opdracht doe je met een maatje. Vertel aan elkaar wat je hebt onthouden van de tekst. Gebruik de woorden: Wie? Wat? Welke? Waar? Wanneer? Hoe?

Deze opdracht doe je met een maatje. Vertel aan elkaar wat je hebt onthouden van de tekst. Gebruik de woorden: Wie? Wat? Welke? Waar? Wanneer? Hoe? Vertel aan elkaar wat je hebt onthouden van de tekst. Gebruik de woorden: Wie? Wat? Welke? Waar? Wanneer? Hoe? Deze opdracht doe je alleen, in tweetallen of in een Maak een woordveld bij de tekst. Je mag

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte

Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie

Nadere informatie

Begrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B

Begrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel

Nadere informatie

Werkwijzer Verslagkring:

Werkwijzer Verslagkring: Werkwijzer Verslagkring: 1. Je maakt een tweetal. 2. Met zijn tweeën kies je een onderwerp, waarin jullie je willen verdiepen en waarover jullie meer willen weten. 3. Samen ga je op zoek naar informatie

Nadere informatie

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan? Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen

Nadere informatie

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Les 1: Je eigen vredesspreuk bedenken Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje op www.nieuwsbegrip.nl. Let er vooral op wat vrede precies betekent.

Nadere informatie

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan? Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken

Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Les 1: Je eigen vredesspreuk bedenken Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje op www.nieuwsbegrip.nl. Let er vooral op wat vrede precies betekent.

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van

Nadere informatie

Begrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A

Begrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A Begrijpend lezen Strategie 6 en 7 Extra oefenen Niveau A Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau A 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel

Nadere informatie

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over de Paralympische Spelen

Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over de Paralympische Spelen Les 1: Een gedicht over de Paralympische Spelen schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte

Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie

Nadere informatie

Dwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.

Dwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig. Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

Hoe maak ik een werkstuk?

Hoe maak ik een werkstuk? Hoe maak ik een werkstuk? Je gaat, misschien wel voor de eerste keer, een eigen werkstuk maken. Dat is leuk, maar ook best moeilijk. Je moet er namelijk een heleboel voor doen. Heb je al eens een eigen

Nadere informatie

voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN

voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN Bladzijde 5 Waarom dit boekje? Lees de tekst goed. Beantwoord dan de onderstaande vragen. 1 Waar gaat het boekje over?... 2 Door wie kun je op het

Nadere informatie

Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Hey Russel! Een bijzondere vriendschap

Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Hey Russel! Een bijzondere vriendschap Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten Hey Russel! Een bijzondere vriendschap Lees blz. 5 tot en met 8. Jim vindt Rudsel een rare naam. Jim zegt dit ook tegen Rudsel. Vind jij het ook een rare naam? Is

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 3 Kinderen

Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Opdracht 1 bij 3.2 Jullie zijn bij het consultatiebureau. Cursist A: je bent arts bij het consultatiebureau. Cursist B: je bent met je baby van twee maanden bij het consultatiebureau.

Nadere informatie

lezen de kinderen samen met u wat er in de brief staat en schrijven gezamenlijk een brief terug. Groep 1 Groep 2

lezen de kinderen samen met u wat er in de brief staat en schrijven gezamenlijk een brief terug. Groep 1 Groep 2 1. Een brief van Tom Tijdens deze activiteit: lezen de kinderen samen met u wat er in de brief staat en schrijven gezamenlijk een brief terug. Taal Ontluikende en beginnende geletterdheid Oriëntatie op

Nadere informatie

Waar zie je de bijzondere vogel en hoe ziet hij eruit?

Waar zie je de bijzondere vogel en hoe ziet hij eruit? Les 1: Een verhaal schrijven Voor je gaat schrijven: een schema maken Je hebt net een verhaal bedacht. Schrijf alles wat je hebt bedacht kort op in het schema hieronder. Zijn er vragen waar je nog niet

Nadere informatie

VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID

VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID Maak een mindmap of schema van een tekst ga je dan doen? Naar aanleiding van een titel, ondertitel, plaatjes en of de bron van de tekst ga je eerst individueel (en

Nadere informatie

Lesplan theaterlezen. Voorlezen? Herhaald lezen?

Lesplan theaterlezen. Voorlezen? Herhaald lezen? Lesplan theaterlezen Wil je aan de slag met theaterlezen? Dit lesplan laat zien hoe je dat kunt doen. Je geeft vier lessen van elk ongeveer een half uur. Elke les heeft een ander aandachtspunt. Zo help

Nadere informatie

opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie

opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie SPREEKVAARDIGHEID spreeklijn comenius college locatie Lijstersingel leerjaar 1 2 3 opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie opdracht 3 reclamecampagne

Nadere informatie

lesmateriaal Taalkrant

lesmateriaal Taalkrant lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De

Nadere informatie

OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID

OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent? Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt

Nadere informatie

De bedoeling van een recensie is om anderen een indruk te geven van het boek dat je gelezen hebt.

De bedoeling van een recensie is om anderen een indruk te geven van het boek dat je gelezen hebt. Het recensieboekje. De bedoeling van een recensie is om anderen een indruk te geven van het boek dat je gelezen hebt. Door het lezen van een recensie kan een ander kind besluiten het boek ook te gaan lezen.

Nadere informatie

Solliciteren (2) Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? De sollicitatiebrief

Solliciteren (2) Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? De sollicitatiebrief Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over de sollicitatiebrief en het curriculum vitae (c.v.). Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart kun je: vertellen wat je schrijft in

Nadere informatie

Hoe leer ik uit... Naam: Klas:

Hoe leer ik uit... Naam: Klas: Hoe leer ik uit... Naam: Klas: 1 Inhoud Woorden... 3 Flashcards... 3 Opschrijven... 3 WRTS... 3 Tekenen... 4 Stones... 5 Flashcards Opschrijven - WRTS... 5 Het thema van de Stone... 5 Stukjes combineren...

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een instructieles,

Nadere informatie

LEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van:

LEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van: LEREN LEREN LEREN een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden Hieronder kun je lezen over het leren/maken van: 1. DICTEE 2. TAFELS 3. VRAGEN EN OPDRACHTEN 4. STUKKEN TEKST (bijv. hoofdstuk

Nadere informatie

Spreekbeurt, en werkstuk

Spreekbeurt, en werkstuk Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid

Nadere informatie

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen

Nadere informatie

Hoe maak ik... Naam: Groep:

Hoe maak ik... Naam: Groep: Hoe maak ik... Naam: Groep: Inleiding Een spreekbeurt houden is niet niets! Je moet daar heel wat voor kunnen. Wat dacht je van: Goed kunnen lezen Goed kunnen begrijpen wat je leest Goed dingen kunnen

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

5 manieren om Samsam te gebruiken

5 manieren om Samsam te gebruiken Vraag de leerlingen waarom dit zeepje de vorm van een waterdruppel heeft.* Vertel dat handen wassen de makkelijkste manier is om te voorkomen dat bacteriën en ziektes zich verspreiden. Kinderen die regelmatig

Nadere informatie

De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen

De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen Kijkwijzer voor taal De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen Evaluatie van (begrijpende)leesvaardigheden van kinderen is zo moeilijk omdat de prestaties

Nadere informatie

Acht leesadviezen voor thuis

Acht leesadviezen voor thuis Acht leesadviezen voor thuis Advies1 Advies 2 Advies 3 Advies 4 Advies 5 Advies 6 Advies 7 Advies 8 Overleg met uw kind over de tijdstippen waarop er het best kan worden ge. Als uw kind daarin inbreng

Nadere informatie

Je dromen waarmaken. het kan echt!

Je dromen waarmaken. het kan echt! Je dromen waarmaken het kan echt! Waarschuwing: het lezen van dit e-book kan onverwachts groots succes en een enorm geluksgevoel teweeg brengen Doelen stellen - de eerste stap van droom naar succes Ben

Nadere informatie

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik

Nadere informatie

Lesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen?

Lesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen? Lesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Sporten met een doelgroep Inleiding Sporten is goed voor iedereen. Je blijft

Nadere informatie

Thema Op zoek naar werk

Thema Op zoek naar werk http://www.edusom.nl Thema Op zoek naar werk Lesbrief 8. Opbellen naar een bedrijf. Wat leert u in deze les? Een telefoongesprek naar een bedrijf begrijpen. Een gesprek over een advertentie begrijpen.

Nadere informatie

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave

Nadere informatie

Lesdoelen De kinderen herkennen het werkwoord in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten

Lesdoelen De kinderen herkennen het werkwoord in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten groep 5 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen herkennen het werkwoord in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Lesduur 25 minuten Aanwijzingen bij de les

Nadere informatie

HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 1, LES 1 GROEP 4

HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 1, LES 1 GROEP 4 HANDLEIDING BLOK, WEEK, LES GROEP achtergrondinformatie Leesstrategie Waarom lees ik de tekst? (Leesdoel bepalen) Lesdoelen De kinderen kunnen: vertellen wat een tekst is; opnoemen welke teksten ze voor

Nadere informatie

Chique woorden Weet jij wat deze woorden betekenen? Vraag om de beurt de betekenis van een chique woord aan elkaar.

Chique woorden Weet jij wat deze woorden betekenen? Vraag om de beurt de betekenis van een chique woord aan elkaar. LES 8: Spijsvertering (2) Chique woorden Weet jij wat deze woorden betekenen? Vraag om de beurt de betekenis van een chique woord aan elkaar. Defecatie - Poepen Borborygmus - Knorrende maag Monosodiumglutamaat

Nadere informatie

Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers

Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers bijlage 6 2 Theorie Aidan Chambers wil met de Vertel eens-aanpak kinderen helpen goed te praten over wat zij hebben gelezen en goed naar elkaar te leren luisteren.

Nadere informatie

De nieuwe zorgmedewerker

De nieuwe zorgmedewerker Werkblad De nieuwe zorgmedewerker De zorg verandert in snel tempo. Ook jouw rol als verzorgende of helpende verandert: meer aandacht voor individuele cliënten en hun netwerk. Werken met een zorg-leefplan

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt u bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst Zelf vind ik het best erg voor de mensen in Egypte

Nadere informatie

Docentenhandleiding. CP15 het functioneringsgesprek. dh15-v2.0. daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved

Docentenhandleiding. CP15 het functioneringsgesprek. dh15-v2.0. daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved Docentenhandleiding CP15 het functioneringsgesprek dh15-v2.0 INBURGEREN daar gaan we werk van maken! 2007 ITpreneurs Nederland BV. All Rights Reserved Het functioneringsgesprek CP15 Waar gaat het over?

Nadere informatie

Wat doe je in deze les?

Wat doe je in deze les? Handleiding Strategieles Ophelderen van onduidelijkheden niveau A Een onderdeel van Nieuwsbegrip XL zijn de strategielessen. De strategielessen zijn bedoeld om de strategieën voor begrijpend lezen bij

Nadere informatie

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me. Zonder hulp: onduidelijkheden ophelderen 1. Lees de tekst actief. Schrijf de volgende tekens in de kantlijn bij de tekst om te laten zien dat je actief leest. X Dit klopt niet met wat ik al wist/dacht.

Nadere informatie

Werkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6

Werkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6 We gaan een werkstuk maken en je mag het helemaal zelf doen. Het is helemaal jouw eigen werkstuk. Maar om je even goed op weg te helpen hebben we hieronder alle stapjes even op een rij gezet. Wat moet

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid

Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid Opdracht 1 bij 4.1 * Doe de opdracht in groepjes. Uitleg voor de docent: Verdeel de klas in groepjes van vier à vijf cursisten. Op deze pagina staan kaartjes met lichaamsdelen

Nadere informatie

Les 1: Een sprookje schrijven

Les 1: Een sprookje schrijven Les 1: Een sprookje schrijven Wat ga je schrijven: een sprookje. In deze les ga je een sprookje verzinnen. De held van het sprookje heeft een slechte gewoonte. 1. Wat zijn slechte gewoontes? Kun je voorbeelden

Nadere informatie

Zinnen maken en tekst lezen

Zinnen maken en tekst lezen Zinnen maken en tekst lezen 1. Je gaat straks een tekst lezen met de titel Nieuws of geen nieuws? Voordat je de tekst leest, bedenk je vier zinnen met belangrijke woorden uit de tekst. De zinnen die je

Nadere informatie

Zinnen maken en tekst lezen

Zinnen maken en tekst lezen Zinnen maken en tekst lezen 1. Je gaat straks een tekst lezen met de titel Nieuws of geen nieuws? Voordat je de tekst leest, bedenk je vier zinnen met belangrijke woorden uit de tekst. De zinnen die je

Nadere informatie

Cadeautjes van de natuur

Cadeautjes van de natuur Cadeautjes van de natuur Een gedicht dat zegt dat ieder mens bijzondere talenten heeft. Ieder mens is uniek en bijzonder. En mag er zijn! Praat met de kinderen over hun talenten. Wat vinden ze leuk om

Nadere informatie

Thema Op het werk. Lesbrief 15. Het functioneringsgesprek.

Thema Op het werk. Lesbrief 15. Het functioneringsgesprek. http://www.edusom.nl Thema Op het werk Lesbrief 15. Het functioneringsgesprek. Wat leert u in deze les? Moeten en hoeven gebruiken. Vragen hoe het met uw kind gaat. Veel succes! Deze les is ontwikkeld

Nadere informatie

Lesbrief. Een goeie truc Marjan Berk

Lesbrief. Een goeie truc Marjan Berk Lesbrief Een goeie truc Marjan Berk Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief staan vragen,

Nadere informatie

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen

Thema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: de mosasaurus Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A2 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan

Nadere informatie

Actie toolbox. van idee naar actie. Auteur: Bas Bakker. Meer tools nodig? Kijk op

Actie toolbox. van idee naar actie. Auteur: Bas Bakker.  Meer tools nodig? Kijk op Actie toolbox van idee naar actie Auteur: Bas Bakker www.basblogt.com 1. Inhoudsopgave 2. Van idee naar actie... 3 3. Het idee...6 4. Drie grote stappen bepalen...8 5. Experiment: Je eerste klant... 9

Nadere informatie

Workshop Persoonlijk Leiderschap

Workshop Persoonlijk Leiderschap 2015 Workshop Persoonlijk Leiderschap Margje Mul & Jorg Andree Hanzehogeschool Groningen 2-3-2015 Draaiboek Persoonlijk leiderschap. Doel: loskomen, kennismaken, ontmoeten, contact Een half uur voor start

Nadere informatie

RITUEEL. schrijven. Word de persoon die je altijd al had willen zijn.

RITUEEL. schrijven. Word de persoon die je altijd al had willen zijn. RITUEEL schrijven d a g b o e k Word de persoon die je altijd al had willen zijn. Welkom De persoon worden die je altijd al had willen zijn. Daarom schrijf ik. Door ritueel te schrijven kom je in verbinding

Nadere informatie

Voorlezen is leuk en nuttig. Maar hoe doe je dat eigenlijk, goed voorlezen? Hieronder vindt u de belangrijkste tips en trucs.

Voorlezen is leuk en nuttig. Maar hoe doe je dat eigenlijk, goed voorlezen? Hieronder vindt u de belangrijkste tips en trucs. R.K. Basisschool Anselderlaan 10 6471 GL Eygelshoven Tel: 045-5351434 De fijne kneepjes van het voorlezen Voorlezen is leuk en nuttig. Maar hoe doe je dat eigenlijk, goed voorlezen? Hieronder vindt u de

Nadere informatie

Uitleg boekverslag en boekbespreking

Uitleg boekverslag en boekbespreking Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave

Nadere informatie

Werkboek Het is mijn leven

Werkboek Het is mijn leven Werkboek Het is mijn leven Het is mijn leven Een werkboek voor jongeren die zelf willen kiezen in hun leven. Vul dit werkboek in met mensen die je vertrouwt, bespreek het met mensen die om je geven. Er

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven: Jeugdjournaalfilmpje kijken

Waarom ga je schrijven: Jeugdjournaalfilmpje kijken Les 1: Een stripverhaal schrijven Waarom ga je schrijven: Jeugdjournaalfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl over Donald Duck. 2. Er wordt veel verteld

Nadere informatie

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding (Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 6 Werk zoeken

Spreekopdrachten thema 6 Werk zoeken Spreekopdrachten thema 6 Werk zoeken Opdracht 1 bij 6.1 * Beantwoord de vragen. 1. Waar zoek je vacatures? In de krant, op internet of ergens anders? 2. Ga je naar het UWV WERKbedrijf? 3. Ga je naar een

Nadere informatie

gedragsregel in verhaal: pesten

gedragsregel in verhaal: pesten gedragsregel in verhaal: pesten Hallo zwemmers! Zoals jullie weten, is Miep Muis van zwemclub de Spatters nog niet zolang geleden gestopt met zwemmen. Haar trainer heeft mij verteld dat ze niet meer wilde

Nadere informatie

Les 1: Een sprookje schrijven

Les 1: Een sprookje schrijven Les 1: Een sprookje schrijven Wat ga je schrijven: een sprookje over een held, die van een slechte gewoonte wil afkomen In deze les ga je een sprookje verzinnen. De held van het sprookje heeft een slechte

Nadere informatie

Voorwoord !!!! Wat heb je nodig?

Voorwoord !!!! Wat heb je nodig? Haas is op Kip Voorwoord Wat heb je nodig? Je gaat samen met je kind Haas is op Kip lezen. Dat is geschreven door Annemarie Bon. Deze leeshandleiding is van Marjolein van Muijden. De uitwerking en opmaak

Nadere informatie

Opzet onderwijsexperiment

Opzet onderwijsexperiment Opzet onderwijsexperiment Huub de Beer Eindhoven, 27 maart 2011 Inhoudsopgave 1 Introductie 1 2 Smal longdrink glas 3 2.1 Maak een maatbeker....................... 3 2.2 Lees de grafiek..........................

Nadere informatie

Instructies Vragenlijst leerlingen: algemeen

Instructies Vragenlijst leerlingen: algemeen Instructies Vragenlijst leerlingen: algemeen Het doel van deze vragenlijst is om de leerlingen over verschillende leersituaties heen te laten oordelen in welke mate ze zelfregulerend gedrag vertonen. Het

Nadere informatie

Informatieboekje. Spreekbeurt, leeskring en nieuwskring. 2015 / 2016 groep 8

Informatieboekje. Spreekbeurt, leeskring en nieuwskring. 2015 / 2016 groep 8 Informatieboekje Spreekbeurt, leeskring en nieuwskring 2015 / 2016 groep 8 Informatie In dit informatieboekje vind je informatie voor je spreekbeurt, je leeskring en je nieuwskring. De voorbereiding is

Nadere informatie

Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst

Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Lesbrief: Mediawijs Thema: Mens & Dienstverlenen in de toekomst Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Dat mensen gebruik maken van media is niet nieuw. Er zijn

Nadere informatie