CODEBOEK VRAGENLIJST LEERKRACHTEN
|
|
- Lieven Martens
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 CODEBOEK VRAGENLIJST LEERKRACHTEN Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden. 1
2 VRAGENLIJST ZELFREGULEREND LEREN - LEERKRACHTEN Naast elk item/vraag staat er tussen haakjes de benaming van het item zoals je het zal terugvinden in het Excel-bestand. Als de leerkracht niets heeft ingevuld, vul je niets in, ook geen 0. Naam leerkracht: School: Klas: [KLAS] 5 DE leerjaar: [0] 6 de leerjaar: [1] Aantal leerlingen: Gebruik hierbij volgende antwoordmogelijkheden: Nooit Bijna nooit Soms Bijna altijd Altijd
3 Je noteert de antwoorden van de leerkracht per leerling. In de tweede kolom [volgnummer] noteer je de volgnummer van de leerlingen volgens volgend formulering: GRXX_ZZ (vul bij XX jouw groepsnummer in, ZZ het klasnummer van de leerling). Je dient dus eerst de juiste volgnummer bij de leerlingen te noteren. Orden daarna de leerlingen volgens de klaslijst. 1. Alvorens te starten aan opdrachten, leest de leerling of luistert hij/zij aandachtig naar de instructies, zodat hij/zij goed weet wat verwacht wordt. [LTK01] 2. Alvorens te starten aan opdrachten, activeert de leerling zijn/haar relevante voorkennis (Wat weet ik hier al over?). [LTK02] 3. De leerling benut spontaan vroegere ervaringen om opdrachten aan te pakken. [LTK03] 4. Alvorens te starten aan opdrachten, kijkt de leerling wat 3
4 hij/zij allemaal moet doen en tegen wanneer. [LTK04] 5. De leerling maakt een planning voor zijn/haar schoolwerk. [LPL05] 6. De leerling houdt rekening met de taakkenmerken (moeilijkheidsgraad, hoeveelheid, ) om te bepalen hoeveel tijd hij/zij zal nodig hebben om opdrachten te maken. [LPL06] 7. De leerling denkt vooruit en spreidt grote taken of lessen over verschillende dagen. [LPL07] 8. De leerling houdt zijn/haar boekentas, lessenaar en mappen ordelijk. [LPL08] 9. De leerling denkt na hoe hij/zij zijn/haar schoolwerk zal aanpakken en kiest dan de beste manier. [LPL09] 10. Als de leerling iets moet instuderen, leert hij/zij de leerstof vooral uit het hoofd. [LLSH10] 11. De leerling legt verbanden tussen nieuwe leerstof en zijn/haar voorkennis. [LLSE11] 12. De leerling structureert de leerstof (aanduiden kernwoorden, titels, schema maken, samenvatting,...) bij het doornemen van leerstof. [LLSO12] 13. De leerling maakt een onderscheid tussen hoofd- en bijzaken bij het doornemen van leerstof. [LLSO13] 4
5 14. Bij het doornemen van leerstof, tracht de leerling de leerstof echt te begrijpen. [LLSB14] 15. Ook als een taak moeilijk is of niet goed lukt, zet de leerling door. [LDZ15] 16. De leerling werkt aandachtig en geconcentreerd. [LDZ16] 17. Tijdens het maken van schoolwerk, past de leerling spontaan zijn/haar aanpak aan als iets niet goed lukt. [LMT17] 18. Tijdens het maken van schoolwerk, controleert de leerling tussendoor of hij/zij alles nog begrijpt. [LMT18] 19. Tijdens het maken van schoolwerk, bewaakt de leerling de tijd of zijn/haar planning. [LMT19] 20. De leerling motiveert zichzelf om taken af te werken. [LMOTS20] 21. De leerling vraag enkel hulp wanneer dit nodig is. [LMT21] 22. De leerling motiveert zichzelf om aan een taak te beginnen. [LMOTS22] 23. Na het maken van zijn/haar schoolwerk, kijkt de leerling spontaan na of hij/zij gedaan heeft wat gevraagd werd. [LZE23] 24. Na het maken van zijn/haar schoolwerk, controleert de leerling spontaan zijn/haar schoolwerk. [LZE24] 5
6 25. Na het maken van zijn/haar schoolwerk, evalueert de leerling spontaan zijn/haar aanpak ( Heb ik het goed aangepakt? ). [LZE25] 26. De leerling bekijkt gecorrigeerde taken en toetsen om hieruit te leren. [LZE26] Gelieve op basis van het rapport (einde eerste trimester) de resultaten door te geven van wiskunde, taal en de algemene score. U kan de resultaten weergeven in %. Indien er niet gewerkt wordt met %, kan u de score op 10 of 20 geven. Mocht het voor u eenvoudiger zijn om een kopie of afdruk te maken van de rapporten, dan kan u gerust de rapporten van de leerlingen in bijlage toevoegen in de plaats van onderstaande tabel in te vullen. Als de leerkracht de punten in % heeft gegeven, geef je het getal in (bv. 60). Als de leerkrachteen score op 10 of 20 heeft gegeven, bereken je het %. Bijvoorbeeld: 6.5/10 wordt 65% of 14/20 wordt 70%. Naam leerling Resultaten wiskunde (%) [SCWISK] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] Resultaten taal (%) [SCTAAL] Algemene score (%) [SCALG] 6
7 [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] [volgnummer] Wordt er gedifferentieerd punten gegeven? [LGEDPTN] Ja [0] / Nee [1] (schrap wat niet past). Zo ja, licht kort toe op welke manier of voor welke vakken u precies gedifferentieerd te werk gaat. 7
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: ALGEMEEN
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: ALGEMEEN Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden.
Nadere informatieCODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: VOOR TAAK
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: VOOR TAAK Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt
Nadere informatieVERWERKING DATA TOELICHTING SCHALEN
VERWERKING DATA TOELICHTING SCHALEN 1 Voor de verwerking van de data gebruiken we niet de individuele antwoorden bij elk item. We werken met somscores waarbij je een gemiddelde neemt van alle items van
Nadere informatieCODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: NA TAAK
CODEBOEK VRAGENLIJST LEERLINGEN: NA TAAK Dit document werd ontwikkeld in het kader van het vak Pedagogische en sociaalagogische praxis (Universiteit Gent) en mag voor geen andere doeleinden gebruikt worden.
Nadere informatieObservatieleidraad leertaak zelfregulerend leren
Observatieleidraad leertaak zelfregulerend leren Groepsnummer: Datum observatie: Tijdstip: van tot Naam leerling: Volgnummer leerling: Klas leerling: School leerling: Geslacht leerling: 1 Instructies Net
Nadere informatieCoderingsinstrument leertaak zelfregulerend leren
Coderingsinstrument leertaak zelfregulerend leren Instructies In aansluiting met het observatie-instrument, is er een gedetailleerd coderingsinstrument opgesteld om de video-opname te coderen. Dit biedt
Nadere informatieInstructie taakspecifieke vragenlijst + observatie
Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie In tegenstelling tot de eerste vragenlijst is het doel van de taakspecifieke vragenlijst niet om over verschillende leersituaties heen het zelfregulerend
Nadere informatieInstructies Vragenlijst leerlingen: algemeen
Instructies Vragenlijst leerlingen: algemeen Het doel van deze vragenlijst is om de leerlingen over verschillende leersituaties heen te laten oordelen in welke mate ze zelfregulerend gedrag vertonen. Het
Nadere informatieCoderen Vragenlijsten leerlingen
Coderen Vragenlijsten leerlingen Naast elke vraag staat de benaming van de vraag zoals je deze zal terugvinden in het Excel-bestand LLN_Instrumenten_GroepXX, blad Vragenlijst. Bij de vragen over jezelf
Nadere informatieZelfregulerend leren in het lager onderwijs Betreft: leerlingresultaten
Feedbackrapport Zelfregulerend leren in het lager onderwijs Betreft: leerlingresultaten Onderzoeksgroep Taal, leren, innoveren Onderzoeksgroep Beleid en leiderschap in onderwijs Vakgroep Onderwijskunde
Nadere informatieInstructie supervisie training MZO 2 (2017)
Instructie supervisie training MZO 2 (2017) Voor het behalen van het certificaat MZO zelfonderzoek moeten de cursisten een supervisietraject doorlopen. Hieronder de opzet van de supervisie. Mochten er
Nadere informatieLes 1. 1 En jij? O 2 keer per jaar O 3 keer per jaar O 4 keer per jaar. Wat is een rapport? 1. Krijgt jouw kind een rapport?
Les 1 Wat is een rapport? 1 En jij? 1. Krijgt jouw kind een rapport? O ja O nee 2. Krijgen kleuters ook een rapport? O ja O nee 3. Kreeg jij vroeger in de school ook een rapport? O ja O nee Wanneer? Wat
Nadere informatieLEERJAAR LEERLINGEN ENQUÊTES PERCENTAGE
LEERJAAR LEERLINGEN ENQUÊTES Eerste leerjaar 69 49 71 % Tweede leerjaar 63 53 84 % Derde leerjaar 70 28 40 % * Vierde leerjaar 44 33 75 % Vijfde leerjaar 37 34 92 % Zesde leerjaar 45 36 80 % TOTAAL 328
Nadere informatieDe examens staan bijna voor de deur. Het moment is gekomen om je voor te bereiden op een spannende examenperiode.
Beste leerling De examens staan bijna voor de deur. Het moment is gekomen om je voor te bereiden op een spannende examenperiode. Bij sommige van jullie begint het zweet al uit te breken. Wij willen je
Nadere informatieOuderbetrokkenheid: interviewschema
Ouderbetrokkenheid: interviewschema Contactinformatie: Prof. dr. Johan van Braak, Lien Ghysens en Ruben Vanderlinde Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent Inleiding Met dit interview willen we meer
Nadere informatieVoorbeeld van een diagnostische toets bij de getrapte verwerking van de tekenregels (eerste jaar A-stroom)
Bijlage 1 Voorbeeld van een diagnostische toets bij de getrapte verwerking van de tekenregels (eerste jaar A-stroom) Deze diagnostische toets is gebaseerd op de kennis vanuit het basisonderwijs en bestaat
Nadere informatieInleiding leerlijn. Inleiding inschalingsdocument
Inleiding leerlijn De leerlijn is ontwikkeld op basis van literatuur bekend over executieve functies en ervaringen in de praktijk met jongeren in het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs.
Nadere informatieBeste ouder(s), Mocht u verder nog vragen en/of bedenkingen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen. We staan u graag te woord.
Huiswerkbeleid Beste ouder(s), In deze brochure vindt u onze visie rond huiswerkbeleid terug. Een visie die gestoeld is op een positief engagement tussen de leerling, de leerkracht en de ouder. U vindt
Nadere informatieHOEKENWERK WISKUNDE GEHELE GETALLEN
Hoekenwerk NAAM: NR:. KLAS: 1A HOEKENWERK WISKUNDE GEHELE GETALLEN Bij dit hoekenwerk doorloop je in een bepaalde volgorde de volgende hoeken: 1. Bewerkingen met gehele getallen 2. Getallenlijn en coördinaten
Nadere informatieHandleiding JeugdhulpAlliantieSchaal (JAS) Een hulpmiddel om in gesprek te gaan over de werkrelatie
Handleiding JeugdhulpAlliantieSchaal (JAS) Een hulpmiddel om in gesprek te gaan over de werkrelatie 0 Inleiding Onder het begrip alliantie wordt de werkrelatie tussen u als ambulant hulpverlener en de
Nadere informatieTaken en lessen bij de duizendpoten
1 Taken en lessen bij de duizendpoten 2 Tips Hou een papierklem bij aan de rand van dit boekje. Het kan je telkens helpen om in een stappenplan te tonen waar je bent gebleven. Hou dit boekje bij in je
Nadere informatievisietekst HUISWERK GBS Lochristi - Beervelde
visietekst GBS Lochristi - Beervelde vooraf wat meer over in 't algemeen Van Dale omschrijft huiswerk als "schoolwerk dat thuis moet verricht worden". Het is dus een totaal van taken, (opzoek)werken, opdrachten
Nadere informatieKinderen leren de hele dag door. Huiswerk
leren de hele dag door. Op school, maar ook thuis. Zij pikken veel informatie zelf op, maar heel wat leerstof, vaardigheden en inzichten krijgen de kinderen ook aangeleerd. Dit start al in het kinderdagverblijf
Nadere informatieLeren (kan je ) leren!
Leren (kan je ) leren! Leertips op maat van de middenschool Beste leerlingen en ouders, Het begrip leren leren klinkt jullie waarschijnlijk niet onbekend in de oren. We hopen dat er in de basisschool al
Nadere informatieChecklist examenvoorbereiding en planning
Checklist examenvoorbereiding en planning Examens!? We willen je helpen om vlot door je examens te raken. We hopen dat deze controlelijst je kan helpen. Dit document is een werkinstrument en mag je bijhouden.
Nadere informatieALVAST HEEL ERG BEDANKT VOOR UW MEDEWERKING!
OVER HET ONDERZOEK Beste leraar, Dit onderzoek gaat in op de die u bij de leerlingen ontwikkelt tijdens de geschiedenisles, en het beslissingsproces dat daaraan voorafgaat. Met die informatie kan toekomstig
Nadere informatieOnze Leerkrachten. Geen Informat of iomniwize
Onze Leerkrachten Onze Leerkrachten Geen Informat of iomniwize Hier kan je als beheerder de gegevens van alle leerkrachten zien. De lijst toont volgende informatie: De naam van de leerkracht Het e-mail
Nadere informatieWat verstaan we onder huiswerk?
HUISWERKBELEIDSPLAN VOOR DE LAGERE SCHOOL Wat verstaan we onder huiswerk? Huiswerk is voor ons het totaal van alle taken, werken en lessen die door de leerkrachten opgegeven worden om thuis te maken. Maakwerk
Nadere informatieCoderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2)
Coderen Recall 1 (bezoek 1) en Recall 2 (bezoek 2) De antwoorden van de leerlingen op zowel recall test 1 als 2 worden op dezelfde manier gecodeerd. Let wel op dat je de juiste codes ingeeft in het overeenkomstige
Nadere informatieCODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 6. Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid
CODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 6 Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid 2017-2018 1 Inhoudsopgave CODEER- EN ANALYSEERBOEK... 1 INHOUDSOPGAVE... 2 ALGEMEEN... 3 CODEREN...
Nadere informatieOpen Google Chrome en ga naar Meld je aan met je persoonlijke Knooppunt-account.
Scoodle is een gratis platform, ontwikkeld door Plantyn. Met Scoodle vermindert de planlast aanzienlijk en krijg je als leerkracht alles in handen om het digitale materiaal van Plantyn naar je hand te
Nadere informatie1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat
KIJKWIJZER PEDAGOGISCH-DIDACTISCH HANDELEN IN DE KLAS School : Vakgebied : Leerkracht : Datum : Groep : Observant : 1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat (SBL competenties 1 en 2) 1.1* is
Nadere informatieBrede basiszorg. Schooljaar :
Brede basiszorg Schooljaar : 2017-2018 Ondersteuningsmaatregelen - brede basiszorg. Schooljaar: vanaf 2017-2018. Fase 0 - Brede basiszorg Wat hebben leerlingen nodig om te leren? Elke school biedt brede
Nadere informatieCODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 1. Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid
CODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 1 Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid 2017-2018 1 Inhoudsopgave CODEER- EN ANALYSEERBOEK... 1 INHOUDSOPGAVE... 2 ALGEMEEN... 3 CODEREN...
Nadere informatiein ZICHT CHIRO IN 2020
in ZICHT CHIRO IN 2020 Dag Chiroleiding Chirojeugd Vlaanderen telt maar liefst 960 Chirogroepen, van Adinkerke tot Zutendaal. Allemaal met hun eigen gewoontes en tradities, afdelingen en leiding. En wat
Nadere informatieDEEL 1. code in te vullen door student: invullen bij 0_1_groepsnr (groepsnr.) +
DEEL code in te vullen door student: invullen bij groepsnr (groepsnr.) + invullen bij schoolnr (schoolnr.) + invullen bij leraarnr (leraarnr.) In dit deel worden uw antwoorden niet opgenomen, maar rechtstreeks
Nadere informatieVragenlijst leerkracht hoogbegaafd kind
Vragenlijst leerkracht hoogbegaafd kind Naam school: Naam leerling: Leerkracht: Groep: Geboortedatum leerling: Hoe lang zit de leerling op school: De Junior Academie! is bedoeld voor een specifieke doelgroep
Nadere informatie1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren.
1.De leerlingen kunnen losse gegevens verwerven en gebruiken door ze betekenis te geven en te memoriseren. De leerlingen kunnen betekenis geven aan losse gegevens door ze te situeren in een context; door
Nadere informatieheb ik wel alles? Thuis per kleur schikken
heb ik wel alles? Eindelijk: alle tekst- en werkboeken zijn op jouw naam geleverd, voor elk vak heb je hier en daar nog een map moeten kopen. Maar: soms heb je die op school nodig, soms thuis! En elke
Nadere informatieVolgorde van de bewerkingen.
Bijlage 4: Illustratie Gedifferentieerd werken in de wiskundelessen Onderwerp: Volgorde van de bewerkingen. 4.1 Naam:... Klas:.. Groep A Gedifferentieerd werken in de wiskundelessen. Voor je toets van
Nadere informatieHandleiding voor de afname van de toetsen wiskunde BW 5.11 en BW 5.21 (einde vijfde leerjaar / begin zesde leerjaar)
www.schoolfeedback.be Handleiding voor de afname van de toetsen wiskunde BW 5.11 en BW 5.21 (einde vijfde leerjaar / begin zesde leerjaar) Algemene instructies - De toets dient afgenomen te worden bij
Nadere informatieIntranet. Handleiding voor redacteurs, nieuwsberichten.
Dit document bevat een 15 stappenplan waarbij cursisten worden getraind om binnen de SharePoint omgeving (interne) berichten te kunnen plaatsen voorzien van een overzichtsafbeelding en afbeeldingen voor
Nadere informatieHoe vind ik het juiste boek voor mijn kind?
Hoe vind ik het juiste boek voor mijn kind? De AVI-niveaus zijn veranderd. Wat nu? Informatie voor ouders 2013 Lieven Coppens Versie VL 1.2 Nieuw, maar niet slechter! De leesniveaus op de boekjes worden
Nadere informatieDilbeek, 1 maart 2013. Schikkingen einde tweede trimester 2012-2013 Eerste graad
Dilbeek, 1 maart 2013 Schikkingen einde tweede trimester 2012-2013 Eerste graad Geachte heer/mevrouw Beste leerling Graag willen we u informeren over de organisatie van de laatste weken van dit trimester.
Nadere informatieHuiswerkbeleid. huiswerk = schoolwerk dat thuis gemaakt moet worden
Vrije school Herdersem - 1 - Huiswerkbeleid Wat is huiswerk? Volgens Van Dale woordenboek: huiswerk = schoolwerk dat thuis gemaakt moet worden Huiswerk is dus alles wat de leerkracht opgeeft als thuis
Nadere informatieCODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 2. Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid
CODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 2 Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid 2017-2018 1 Inhoudsopgave CODEER- EN ANALYSEERBOEK... 1 INHOUDSOPGAVE... 2 ALGEMEEN... 3 CODEREN...
Nadere informatieLeren kan je leren 1 ste jaar leerlingenfiche 1. TechnOV. Zennelaan 51-53. School voor wetenschap en technologie
Leren kan je leren 1 ste jaar leerlingenfiche 1 TechnOV Zennelaan 51-53 School voor wetenschap en technologie Naam: Klas: Leren kan je leren 1 ste jaar leerlingenfiche 2 1. Organiseren en verkennen 1.1
Nadere informatieWerkblad Mijn talenten en werk - kwaliteitenreflectie
Werkblad Mijn talenten en werk - kwaliteitenreflectie Doel: Je onderzoekt hoe jij jouw talenten kunt inzetten in je werk (nu en later). Je gaat een activiteit buiten school onderzoeken. Dit kan zijn: a.
Nadere informatieInterview Stellingen over de Europese Unie
Interview Stellingen over de Europese Unie Opdracht Je gaat op excursie naar een Duitse stad. In deze stad ga je twee Duitsers interviewen: een jongere en iemand van de generatie van je ouders. Je vraagt
Nadere informatieHANDLEIDING LVS. versie 2.0 dd 15/4/15
HANDLEIDING LVS versie 2.0 dd 15/4/15 Inhoudstabel 1 INLEIDING... 3 2 BEHEER LVS... 3 3 HET LVS OPENEN... 4 4 INGEVEN VAN DE LVS RESULTATEN... 5 4.1 LEZEN... 5 4.2 SPELLING... 6 4.3 WISKUNDE... 7 5 RAPPORTAGE
Nadere informatieONDERWIJSBEHOEFTES VAN JONGEREN EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTES VAN MENTOREN EN LEERKRACHTEN IN KAART BRENGEN
ONDERWIJSBEHOEFTES VAN JONGEREN EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTES VAN MENTOREN EN LEERKRACHTEN IN KAART BRENGEN HULPZINNEN VOOR HET BENOEMEN VAN ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN LEERLINGEN Deze leerling heeft een instructie
Nadere informatieHOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.
HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.
Nadere informatieTAAK 8 De Balans opdracht 2 a
1 TAAK 8 De Balans opdracht 2 a Naam van de leerling Klas Opgave 1 Ga naar www.ictschutters.nl Ga naar HA Adm SDV Ga naar het werkoverzicht Boekhouden Tendens in het werkboek Ga naar Taak 8 De Balans opdracht
Nadere informatieVoor het beoordelen en het becijferen van de modules en projecten wordt door de docenten een scoringsformulier van competenties ingevuld.
PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING Vak: Innovatieve Techniek Inleiding Innovatieve Techniek is een vak waarbij je een brede oriëntatie op techniek krijgen. Je werkt in de vorm van modules en projecten,
Nadere informatieArrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de
ARRANGEMENTKAART maart 2013 leren leren arbeid VSO- AFDELING Standaarden VSO Leeftijd à 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 25% 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende 75% 7 7 8 8 9 9 10 Minimum 90% 3 4 4 4 5 5 5 Arrangementen
Nadere informatieSAM-schalen voor veldwerk. Inzet en doorzettingsvermogen (bij staalname, peerevaluatie door leerlingen)
SAM-schalen voor veldwerk NAAM: ACTIVITEIT: veldwerk water DATUM: (Kruis aan wat van toepassing is) Inzet en doorzettingsvermogen (bij staalname, peerevaluatie door leerlingen) Begint aan een determinatie
Nadere informatieCoderen Informatieve tekst
Coderen Informatieve tekst Pagina 1 van 5 Bij het coderen van de informatieve teksten passen we trace methodology toe. Dit wil zeggen dat we gaan kijken in de tekst of leerlingen iets hebben aangeduid,
Nadere informatieHallo eerstejaar, Ik ben Tijs, en ik zal je steun zijn om je te helpen studeren in je nieuwe school.
Deel 1 Inleiding 1. Hallo eerstejaars ~ 2 ~ Hallo eerstejaar, Ik ben Tijs, en ik zal je steun zijn om je te helpen studeren in je nieuwe school. Je zal wel al gemerkt hebben dat het hier helemaal anders
Nadere informatieKolom 1 Kolom 2 Kolom 3 Kolom 4 Betrokken: je gaat meteen heel serieus in op de mening van de schrijver
Leerstijltest NAAM, Voornaam: Figuur 1: invullijst. Per rij kun je door middel van een cijfer aangeven welke van de vier weergegeven woorden het meest of het minst passen bij jouw manier van leren. Het
Nadere informatieCodeersleutel Leerlingenvragenlijst deelopdracht 3A
Codeersleutel Leerlingenvragenlijst deelopdracht 3A ID_Code voorblad: (groepsnummer) + (schoolnummer)+ (leerkrachtnummer) + (leerlingnummer) Zelf nummer toekennen en opschrijven op ingevulde vragenlijst
Nadere informatieLEZEN Toetstaak schoolreglement (Richtgraad 2.1)
LEZEN Toetstaak schoolreglement (Richtgraad 2.1) Verspreid over de duur van de lessen Nederlands laat de taallesgever de cursisten een aantal keer deze toetstaak uitvoeren. Hij/zij kan een eventuele vooruitgang
Nadere informatieOnze schooleigenvisie op huiswerk
Huistaken en lessen uit het schoolreglement De leerlingen zijn steeds verplicht de opgegeven lessen te leren. De leerkracht is steeds gerechtigd deze leerstof mondeling of schriftelijk op te vragen. De
Nadere informatie10.10u Speeltijd. 5de lesuur 12.05u Middagpauze. 14.35u Speeltijd
1P 1ste lesuur Welkom 2de lesuur Zoekspel 10.10u Speeltijd 3de lesuur Zoekspel 4de lesuur Zoekspel 5de lesuur 12.05u Middagpauze 6de lesuur Bezinning kapel 7de lesuur Bundel / schoolagenda 14.35u Speeltijd
Nadere informatie(T)huiswerkbeleid onze visie van huiswerk naar thuiswerk, een groot verschil
(T)huiswerkbeleid onze visie van huiswerk naar thuiswerk, een groot verschil Een goed evenwicht vinden tussen huiswerk & hobby s, werk en privé, de organisatie van een gezin, het wordt er niet makkelijker
Nadere informatieRapport dagelijks werk
Deel 4 - Planning 1. Rapport dagelijks werk ~ 70 ~ Rapport dagelijks werk Veel leerlingen laten zich telkens weer verrassen door het rapport dagelijks werk. Ik heb niets te doen, zeggen ze de ene week
Nadere informatieSurf naar en vul jouw gebruikersnaam en wachtwoord in.
Surf naar www.sgrein.be en vul jouw gebruikersnaam en wachtwoord in. Hier zie je de cursussen waartoe jij toegang hebt. Voorlopig zijn dit cursussen die door Tuur zijn aangemaakt en die toegankelijk zijn
Nadere informatieBijlage 1: Format en instructie Leerlingwijzer
Bijlage : Format en instructie Leerlingwijzer leerlingwijzer toets.nl Hoe heb je gescoord op weten, doen en snappen? vragen te behalen punten behaalde punten Wat heb je goed gedaan in deze toets? weten
Nadere informatieLes 4 ... E-mail, de elektronische brief. Deze iconen tonen aan voor wie het document is
Les 4... E-mail, de elektronische brief Deze iconen tonen aan voor wie het document is WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor de leerkracht Waarom? Hoewel de opkomst
Nadere informatieReflectiekaart. Wat moeten ze kunnen/kennen: Evacuatieregels toepassen bij brandalarm op school.
Reflectiekaart 3.2.7.15 Evacuatieregels toepassen bij brandalarm op school. Omschrijf wat kinderen volgens jou moeten kennen en kunnen Wat moeten ze kunnen/kennen: De kinderen zien in dat snel, kalm en
Nadere informatieKenzo. Kenmerken. Strategie. De ander. Evaluatie. Activiteiten. Waar sta ik nu? Naam: Waar vindt de ander dat ik sta?
Kenzo Hij weet welke leerstrategieën er zijn. Hij weet op welke manier hij het beste kan leren. Hij weet hoe hij de opdracht het beste aan kan pakken. Hij kan en advies geven hoe zij hun taak het beste
Nadere informatieLeren leren : geschiedenis
Leren leren : geschiedenis A. In klas 1) actief meewerken Als je actief meewerkt in de klas, spaar je thuis heel wat tijd uit! = nadenken over vragen, proberen te antwoorden, vragen stellen over onderdelen
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): [NAAM DOCENT] Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van
Nadere informatieQUESTI OPSTARTGIDS ALGEMENE INSTELLINGEN EN LVS
01 - WELKOM BIJ QUESTI Welkom bij Questi. Alvorens je opstart, willen we je graag attent maken op enkele zaken. Voor je op de knop inloggen klikt, bekijk je best even de algemene filmpjes onder de knop
Nadere informatieAanpak van een cursus
Aanpak van een cursus Je gaat best op zoek naar een efficiënte manier van studeren. In het hoger onderwijs is het immers niet meer doeltreffend om alles op dezelfde manier aan te pakken. Je kan dus niet
Nadere informatieKennismaking met natuurwetenschappen
Kennismaking met natuurwetenschappen 1 De natuurwetenschappen 5 1.1 De natuurwetenschap en de levende natuur 7 1.2 De natuurwetenschap en de niet-levende natuur 8 1.3 De natuurwetenschappelijke methode
Nadere informatieGebruiksvriendelijkheid: Gebruiksaanwijzing:
Gebruiksvriendelijkheid: Elon Education is een tool waarmee online woordjes geleerd kunnen worden voor de vreemde talen. Ook is het mogelijk om met Elon Education de tafels te oefenen, werkwoorden enz.
Nadere informatieOBS De Wending Roosendaal. Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, april 2014
OBS De Wending Roosendaal Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs 2014 Haarlem, april 2014 Resultaten Leerlingpeiling 2014 Samenvatting Achtergrondgegevens Eerder dit jaar heeft OBS De Wending deelgenomen
Nadere informatieOnze leerlingen Geen iomniwize of Informat
Onze Leerlingen Onze leerlingen Geen iomniwize of Informat Hier kan je als beheerder de gegevens van alle leerlingen zien. Je kan op het leerjaar drukken om dat leerjaar te openen of te sluiten en op de
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): [NAAM DOCENT] Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van
Nadere informatieHallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!
Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van jouw docent(e),
Nadere informatieOVM 2.0. Stappenplan. UWLR-koppeling met ParnasSys
OVM 2.0 Stappenplan UWLR-koppeling met ParnasSys Algemeen In dit stappenplan wordt uitgelegd in welke stappen u als beheerder uw nieuwe school in kunt richten met behulp van de UWLR-koppeling met ParnasSys.
Nadere informatieModel Interactie Analyse (MIA) rekenen-wiskunde Hilde Amse en Wil Oonk
Model Interactie Analyse (MIA) rekenen-wiskunde Hilde Amse en Wil Oonk Inleiding Met het Model MIA kunnen de interactiehandelingen van de leraar geobserveerd en geanalyseerd worden, met het uiteindelijke
Nadere informatieTOOLKIT voor co-creatie. Download Acrobat Reader voor tablet / computer / etc om deze interactieve pdf te gebruiken.
Download Acrobat Reader voor tablet / computer / etc om deze interactieve pdf te gebruiken. welkom Binnen een co-creatie ontwikkel je samen met een leerkracht een antwoord op de vraag van de school vanuit
Nadere informatieHuiswerkbeleidsplan. 1 BSGO! De Klaver huiswerkbeleidsplan
Huiswerkbeleidsplan 1 BSGO! De Klaver huiswerkbeleidsplan 1. Visie 2. Doelstellingen 3. Wat verwachten we van de ouders? 4. Wat verwachten we niet van de ouders? 5. Wat doen we als een huiswerk niet gemaakt
Nadere informatieW O O R D E N B O E K V A N D E V L A A M S E D I A L E C T E N
W O O R D E N B O E K V A N D E V L A A M S E D I A L E C T E N UNIVERSITEIT GENT VRAGENLIJST 165 Vakgroep Nederlandse Taalkunde SEPTEMBER 2006 Blandijnberg 2 9000 Gent Navraaglijst school Dialect van
Nadere informatieInhoudsopgave Voorwoord 5 Nieuwsbrief 5 Introductie Visual Steps 6 Wat heeft u nodig? 6 De volgorde van lezen 7 Uw voorkennis
Inhoudsopgave Voorwoord... 5 Nieuwsbrief... 5 Introductie Visual Steps... 6 Wat heeft u nodig?... 6 De volgorde van lezen... 7 Uw voorkennis... 8 Hoe werkt u met dit boek?... 8 Website... 9 Toets uw kennis...
Nadere informatieSUCCESVOL LEREN. Tips voor studenten.
SUCCESVOL LEREN Tips voor studenten www.goleweb.eu Je krijgt de kans om de Lemo-vragenlijst in te vullen op www.goleweb.eu. Na deelname krijg je persoonlijke feedback over jouw motivatie en leervaardigheden.
Nadere informatieGeschiedenis 2 de jaar: Pasen Proefwerk voorbereiden
ORIËNTEREN Geschiedenis 2 de jaar: Pasen Proefwerk voorbereiden Bekijk het leerstofoverzicht. Bekijk je toetsen en lees de reflectiecommentaren van de leerkracht. Op basis hiervan markeer je nu in het
Nadere informatieGebruiksvriendelijkheid:
Een Engelstalige tool om een test of quiz te maken. Gebruiksvriendelijkheid: De webtool is erg gebruiksvriendelijk. Je hoeft je niet te registreren, maar kunt gewoon gebruik maken van een wachtwoord. Via
Nadere informatieCODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 4. Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid
CODEER- EN ANALYSEERBOEK VERSIE 4 Opdracht 3: begrijpend lezen Onderwijskunde Praktijk Onderzoek en Beleid 2017-2018 1 Inhoudsopgave CODEER- EN ANALYSEERBOEK... 1 INHOUDSOPGAVE... 2 ALGEMEEN... 3 CODEREN...
Nadere informatieTOETSTAAK 4: IK BEN IETS KWIJT
TOETSTAAK 4: IK BEN IETS KWIJT Vaardigheid: spreken. Doelstelling: eindterm 2 beheersen: de cursist kan een uitnodiging, een voorstel en een oproep verwoorden en erop reageren. Verwerkingsniveau: beschrijvend.
Nadere informatieHANDLEIDING APPRENTICE (voor leerlingen)
(voor leerlingen) Inhoudsopgave 1. Inloggen 3 2. Overzicht Dashboard 4 - Naar je werkstuk 4 3. De werkstukpagina 5 - Kolom rechts: 6 Agenda 6 Berichten 7 Tools: 8 - Stappenplan 8 - Logboek 9 - Bronnenlijst
Nadere informatieHandleiding LVS-bestand
Tabblad Niveaus 1. Leerlingen(groepen) invoeren. 2. Nieuwe leerling toevoegen. 3. Leerlingen verwijderen. 4. Behaalde niveaus invoeren. Tabblad Gemiddelden 1. Waarom dit tabblad? 2. Opmerking toevoegen.
Nadere informatieRekenen aan wortels Werkblad =
Rekenen aan wortels Werkblad 546121 = Vooraf De vragen en opdrachten in dit werkblad die vooraf gegaan worden door, moeten schriftelijk worden beantwoord. Daarbij moet altijd duidelijk zijn hoe de antwoorden
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek bovenbouw (4 de, 5 de en 6 de leerjaar)
Tevredenheidsonderzoek bovenbouw ( de, de en de leerar) Graag willen we jullie de conclusies van het tevredenheidsonderzoek van de bovenbouw meedelen. Hier worden de resultaten uitgedrukt in het aantal
Nadere informatiebeëdigen het recht terecht kunnen bij de rechten in het geding zijn de taak unaniem melden schenden iets naleven in de gaten
Handleiding niveau C Op 31 maart werd door de Tweede Kamer de eerste Kinderombudsman van Nederland beëdigd. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt Nieuwsbegrip
Nadere informatieVerklaren hoe planten groeien
Verklaren hoe planten groeien De Nieuwsbegrip schrijflessen werken met één handleiding voor A en B. Aanwijzingen voor verschillen tussen A en B en voor werken met zwakke en sterke leerlingen vindt u in
Nadere informatieOPBRENGSTGERICHT WERKEN. Handleiding groepsoverzicht en groepsplan. versie 1
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding groepsoverzicht en groepsplan versie 1 auteurs Ina Cijvat Brenda van Rijn Handleiding groepsoverzicht en groepsplan De wereld in getallen Inhoud 1 Invullen van het groepsoverzicht
Nadere informatieOPBRENGSTGERICHT WERKEN. Handleiding groepsoverzicht en groepsplan. versie 1
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding groepsoverzicht en groepsplan versie 1 auteurs Ina Cijvat Brenda van Rijn Handleiding groepsoverzicht en groepsplan Pluspunt Inhoud 1 Invullen van het groepsoverzicht
Nadere informatieDa Costaschool - Hollanderstraat Den Haag. Resultaten Leerlingtevredenheidspeiling 2014
Den Haag Resultaten Leerlingtevredenheidspeiling 2014 S a m e n v a t t i n g Achtergrondgegevens Eerder dit jaar heeft deelgenomen aan de leerlingtevredenheidspeiling. De huidige referentiegroep bevat
Nadere informatie