Nieuwsbrief. nr Project Helden

Transcriptie

1 Project Helden Nieuwsbrief Op 4 en 5 maart hebben we ons tweede project afgesloten tijdens een feestelijke ochtend. Alle leerlingen hadden in tweetallen een presentatie voorbereid rondom hun eigen held. Een mooie afsluiting van een veelzijdig project, vol onderzoekend en ontwerpend leren. De leerlingen aan het woord: nr Wij moesten met de Plusklas een kidsrightsheld kiezen. Aan het einde moesten we het presenteren. Er waren veel helden te kiezen. Aan het einde hadden we van alle helden een eigen krant gemaakt. De krant was heel mooi geworden, hij hangt bij de ingang van de plusklas. Er staat ook een heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeele mooie wereldkaart in. Plusklassen 6-7 Stichting AVES De plusklas is gevestigd in: Basisschool de Zevensprong Ellertsveld JD Emmeloord Contact Jeanet: Geschiedenisheld De afgelopen periode hebben wij een kijkdoos of diorama over onze geschiedenisheld gemaakt. Als eerst moest je een held kiezen en toen gingen we informatie zoeken over je geschiedenisheld. Vervolgens maakten we een schets en toen kon het knutselen beginnen. Toen we daarmee klaar waren gingen we de kijkdozen en diorama s presenteren. Anne-Sofie en Sidney Tel. plusklas: Mail: j.bollema@aves.nl Bij ziekte/afwezigheid uw kind afmelden via (bellen, sms of app vóór 08.30u).

2 Afsluiting project Helden Wij hebben een aantal weken gewerkt aan het project Helden. We hebben voor de presentatie ochtend allemaal mooie dingen gemaakt over onze eigen helden. Bijvoorbeeld kijkdoos, werkbladen voor de kinderen, powerpoint, tijdschrift, muurkrant, een spel, krant, website. 4 maart hadden we de afsluiting. Sterre en Sera

3 Activiteiten rondom creatief bewegen & mindfulness De afgelopen weken hebben we elke ochtend activiteiten gedaan rondom creatief bewegen en mindfulness. Centraal stond de opbouw van zelfvertrouwen, hulpvaardigheid, denken aan jezelf, samenwerken, vertrouwen op elkaar & je gedachten tot rust te brengen, omgaan met gevoelens. Het bleek elke week weer een feestje :).gaan we weer beginnen met spelletjes..?! De kinderen aan het woord over enkele activiteiten: Spelletjes in de gymzaal Steen papier schaar = we gingen naar de gymzaal, en deden onze schoenen uit. Juf had een slinger hoepels klaargelegd. Je had twee teams en je moest zo snel mogelijk naar de overkant hoppen. Maar als je elkaar tegen kwam moest je steen, papier, schaar doen. En als je won mocht je door hoppen, en als je verloor moest je weer achteraan sluiten en dan moest de volgende gaan hoppen. Als één van de spelers aan de overkant was en de pittenzak gepakt had dan hadden ze gewonnen. Toon De matten= we moesten zonder de grond aan te raken dus we moesten een strategie bedenken om dat te doen. Wij hebben de matten over ons heen gedaan of omheen door geven. Simon Pilon onder hoepel zetten = dit moest je met zijn tweeen doen. Eén iemand moest de hoepel over de grond rollen en de ander moest de pilon er onder zetten en als het lukt heb je een punt. Jopie en Jaimy Scheikunde & natuurkunde, techniek Proefjes We moesten een proefje meenemen en die moesten we met een maatje of voor de hele klas doen. In de klas waren ook proefjes. Je leerde er van wat water kan. Ook maakten we een lavalamp, lieten we water stijgen en een kaarsje doven. Ook maakten we een (duik)boot van een rietje en plak gum. We lieten een ballon knappen met sinaasappelsap. We lieten ook cola bruizen. Bart Jan en Binne Proefjes Wij hebben proefjes gedaan van juf jeanet daarna mochten we zelf proefjes verzinnen daarbij mochten we ook proefjes.nl op proefjes.nl kun je proefjes doen over: lucht water licht elektriciteit geluid vuur zintuigen

4 krachten chemische reacties en andere. die proefjes mochten we ook aan de klas laten zien dit was heel leerzaam omdat: we achter dingen kwamen die leken onmogelijk te zijn. We leerden ook met elkaar samen te werken. Het was heel leuk en gezellig omdat we veel leerden over van alles. Techniek! Met Fisher Technik bouwen. Matheo en Stan Drie weken achter elkaar hebben we na de pauze techniek gehad. Er stonden bakken op de kasten en er lagen mappen waar je iets uit kon kiezen. Maar je kon ook zelf iets bedenken. Het lijkt een beetje op lego, maar dan iets anders en moeilijker. Je leert ervan ontwerpen te maken en slim te Leren leren Hersenen, leren leren Wij hebben geleerd over de hersenen en welke stukje er zijn en wat elk stukje doet. En wij hebben geleerd wat neuronen zijn. We leren in de plusklas leren. We hebben het over de leerkuil gehad en wat je moet doen om te leren. Keno, Jens Hersenen Wij hebben geleerd welke delen je in je hersenen hebt. Zo heten je hersenen delen: cerebrum, hippocampus, amygdala, prefrontale cortex en cerebellum. In je hersenen zitten er ongeveer 700 miljard hersencellen. Om te leren maken je hersenen verbindingen als die verbindingen volgroeit zijn kan het ook afgaan nemen dat gebeurt vooral als je ouder wordt dan vergeet je dingen en kan je veel minder ook kan het afnemen door het drinken van alcohol kunnen je verbindingen afsterven. Grej of the day Grej of the day We hebben sinds kort elke week een Grej of the day. Dat houdt in dat je een raadsel meeneemt. De week daarna hou je een presentatie over je persoon of ding. Eerst was juf Jeanet. Op 11 februari was juf Jeanet haar presentatie over Leonardo da Vinci. 25 Februari had Joppie als eerste kind zijn Grej of the day. Hij deed zijn presentatie over Jules Verne. En ik (Lizan) 4 maart. Mijn presentatie over Davina Michelle. En Bart Jan heeft nu een raadsel mee maar die weet nog niemand! Lizan en Selma

5 Grej of the Day Wij kregen in de plusklas grej of the Day Daar kreeg je een tip en je moest uitvinden wat het was wij hebben een strip gemaakt van twee Grej of the Days het gaat over een vogelbekdier & Johan Cruijff Zara had het vogelbekdier & Jesper had Johan Cruijff Bram, Jesper en Koen We hebben van Grej of the Day veel geleerd want we kregen maar een tip en met die tip vonden we het antwoord op de vraag maar het was dus heel leerzaam want we moesten bij heel veel sites en dus dan weet je best veel uiteindelijk en soms is het ook heel grappig met wat je allemaal kan maken met die Grej of the Day zoals wij nu doen het zal vast heel leuk worden. Nog even over: executieve functies In de eerste nieuwsbrief lazen jullie al over executieve functies ; de regelfuncties van het brein. Dankzij deze functies kun je plannen, strategieën bedenken, starten met een taak, een stapsgewijze aanpak volgen, doorzetten als het moeilijk wordt, effectief reageren op problemen en veranderingen, je emoties beheersen, initiatief nemen, je werkgeheugen, flexibiliteit en ondertussen het einddoel in de gaten houden van datgene wat je aan het leren bent. Misschien herken je het wel: je kind/leerling loopt cognitief enorm voor, maar heeft moeite met het uitvoeren van bepaalde taken als opruimen of het op tijd af krijgen van een klusje. Of herken je dit: hoogbegaafde kinderen wachten soms met het doen het laten zien van iets nieuws totdat ze weten (cognitief snappen) dat ze iets kunnen. Inééns lijken ze dan iets nieuws te beheersen. Dit kunnen ze lang volhouden, omdat cognitief leren weinig moeite kost. Feitelijk oefenen de kinderen dan onvoldoende via vallen en opstaan. En juist híerbij oefenen ze de executieve vaardigheden dingen als werkgeheugen, plannen, doorzetten, impulsen beheersen. Dit gegeven onderschrijft het belang van dagelijkse goede verrijking op school. Maar de vaardigheden waar ik het al eerder over had kun je ook oefenen door het spelen van spellen. Juist in een spel komt ook het ontwikkelen van een strategie naar voren (stratego, Scotland Yard, Catan), je concentreren, reflecteren op wat je gedaan hebt (een zet met schaken), doorzetten (als je dreigt te verliezen), etcetera. Veel spellen vragen je een bepaalde rol te nemen die je uit jezelf niet zomaar zou nemen (de ander dwarsliggen bij mens erger je niet, gierig zijn tijdens Monopoly). Ook kun je in een spel oefenen buiten je comfortzone te gaan en bijvoorbeeld échte spannende spellen aan te gaan. In de komende periode gaan we regelmatig een spellencircuit houden. Ik zal bewust met de kinderen ingaan op de verschillende executieve vaardigheden. Zo krijgen ze die zélf goed in beeld en kunnen ze ze gaan trainen.

6 De focus ligt op hun talenten én het kunnen trainen van vaardigheden. Ze leren ontdekken wat ze nodig hebben om te groeien. Dit sluit weer mooi aan bij de bewustwording van een groeimindset. Groeimindset Wat betekent mindset : Het staat voor de manier waarop we denken over onszelf en in het bijzonder over onze intelligentie en kwaliteiten. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen een vaste mindset en een groeimindset. Kinderen met een vaste mindset geloven dat hun persoonlijke eigenschappen vaststaan. Je bent met een bepaalde hoeveelheid intelligentie en kwaliteiten geboren en daarmee zal je het de rest van je leven moeten doen. Kinderen met een groeimindset geloven dat ze zichzelf steeds kunnen blijven verbeteren en ontwikkelen. Je talenten zijn slechts het startpunt; je kunt steeds blijven groeien door hard te werken en ervaring op te doen. Hoogbegaafdheid en mindset Hoogbegaafde kinderen hebben relatief vaak een vaste mindset. Dit lijkt misschien tegenstrijdig met hun hoge IQ, maar het is heel goed te verklaren. Redenen bijvoorbeeld als: - De ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen loopt vaak voor op die van hun leeftijdsgenoten. Hiervoor krijgen ze vaak complimenten die meestal gericht zijn op hun intelligentie en het gemak waarmee ze leren; op vaste eigenschappen. - Ze ervaren soms weinig uitdagingen, waardoor ze gewend zijn ergens weinig moeite voor te doen. Door regelmatig dit soort ervaringen op te doen, ontwikkelen zij eerder een vaste mindset. De juiste mindset zorgt ervoor dat je het lef hebt om uitdagingen aan te gaan fouten te maken hard te werken voor je doelen open te staan voor kritiek te leren van anderen bron: platformmindset In de plusklas zijn we gestart met het werken over ervaringen en gedachten rondom talent en uitdagingen. We gaan verder praten, discussiëren, spelen en werken over wat leren is en daarmee werken aan de opbouw van een groeimindset. Dit komt in veel activiteiten terug: de kinderen zullen het gaan erváren. Voortgang Veel leerlingen van groep 7 (en hun ouders/juf-meester) zijn al druk bezig geweest met het invullen van vragenlijsten voor de intake van de 8+. Even ter info: naast de intakegesprekken die jullie zullen hebben, heb ik ook een gesprek met de leerkracht(en) van deze plusklassen, om te vertellen over de kinderen en hun voortgang in onze plusklas en zal ik mijn bevindingen rondom een voortgang naar 8+ aangeven. Voor de kinderen die nu in de plusklas groep 6 zitten: als er zorg is rondom de voortgang naar 7+ zal ik dit veelal al met jullie hebben besproken tijdens de voortgangsgesprekken van januari. Mocht de zorg nu groeien neem ik uiteraard z.s.m. contact op en zullen we samen keuzes maken rondom de voortgang. Er hoeven geen nieuwe intakes gehouden te worden; de voortgang naar de 7+ gaat dus gewoon in overleg. Nawoord Plusklas We zijn begonnen met grej of the day. Grey of the day is: iemand vertelt een raadsel en de andere kinderen moeten het oplossen. We hebben allemaal verschillende proefjes gedaan. We zijn met kids rights bezig geweest, daar hebben we een krant van gemaakt. We hebben spellen in het speellokaal gedaan. En we hadden een eigen held gekozen, daarmee moesten we een creatieve presentatie maken zoals: een Powerpoint, lapbook, prezie en iets zelf maken. En we hadden black stories

7 gedaan, black stories is: een spel waar juf een verhaaltje vertelt en dan moet jij weten wat voor wapen, waar, wie en wanneer het is gebeurt. We hebben circuit gedaan over leren leren, dan zijn er 4 opdrachten en juf zegt welke opdracht jij moet doen en dan ga je die doen en juf zegt als je naar de volgende moet gaan. We hebben het gehad over je eigen geschiedenisheld, daarvan moesten we een kijkdoos/diorama maken. En we hadden iets met techniek gedaan, daarmee gingen we dingen bouwen met fischertechnik. We hadden een kennisquiz, Toen gingen we naar Willem Wever.nl en toen moesten we een opdracht kiezen en daar het antwoord van opschrijven en twee verzinnen, en dan moesten de anderen raden wat de goede was. We hadden proefjes gedaan en zelf meegenomen en ook echt laten zien aan de andere. En we hadden het de verschillende delen, en dit zijn alle delen: cortex, cerebrum, cerebellum, hypocampus en En we hadden iets met een leerkuil gedaan, daar je dingen om er beter mee te worden en het heet omdat: als je er in valt denk je dat je het niet meer maar het lukt toch. Stan en Mike ook over de hersenen gedaan, en prefrontale amygdala. mee oefen de leerkuil gaat lukken Tip OPROEP: wie heeft voor ons oude tijdschriften van Know How of Zo zit dat? Daar zijn we heel blij mee!! Tot de volgende nieuwsbrief! Jeanet Pagina 7 Nieuwsbrief plusklassen 6-7 nummer 3 AVES