Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties
|
|
- Irma Verlinden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan het werkveld wordt getoetst. 1.3 De opleidingen zorgen ervoor dat in de programmagids de opleidingsonderdelen verwijzen naar competenties. 1 nog niets gerealiseerd 2 er zijn aanzetten gegeven toerisme- en recreatie- management 3 voor een groot deel gerealiseerd 4 volledig gerealiseerd NVT? KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 1/31
2 1.4 De opleidingen schrijven voor competenties een leerlijn uit. 1.5 De opleidingen stimuleren zelfsturing bij studenten. 1.6 De opleidingen ontwikkelen adequate toetsprocedures om competenties te meten. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 2/31
3 2.1 De opleidingen hebben afspraken over het vormtechnische en inhoudelijke gebruik van Toledo. 2.2 De opleidingen stimuleren de integratie van Toledo en andere elektronische instrumenten als volwaardige leermiddelen in het onderwijsproces. 2.3 De opleidingen die intensief gebruik wensen te maken van laptops sport- en cultuurmana KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 3/31
4 ontwikkelen daarop een visie. 3.1 De opleidingen schrijven een leerlijn uit over informatievaardigheden. 3.2 De opleidingen ontwikkelen een beleid i.v.m. de collectievorming. gement voedings- en dieetkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 4/31
5 3.3 De opleidingen stimuleren het actieve gebruik van het informatieaanbod. 4.1 De opleidingen voorzien flexibele leertrajecten die afgestemd zijn op verschillende doelgroepen. 4.2 De opleidingen zorgen ervoor dat hun flexibele leertrajecten studeerbaar zijn. 5.1 De opleidingen zorgen ervoor dat alle studenten in contact komen met de internationale dimensie van hun beoogde professionele omgeving. sport- en cultuurmana bouwkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 5/31
6 5.2 De opleidingen bespreken hun curriculum met buitenlandse partners. 5.3 De opleidingen geven studenten de mogelijkheid om opleidingsonderdelen in het buitenland te volgen. 5.4 De opleidingen wisselen docenten uit met buitenlandse partnerinstellingen. gement Verpleegkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 6/31
7 6.1 De opleidingen detecteren systematisch nascholingsbehoeften en stemmen hun nascholingsbeleid daarop af. 6.2 De opleidingen koppelen (teamgerichte) nascholing aan hun jaarwerkplan. 6.3 De opleidingen stimuleren dat docenten hun kennis uit ervaring, nascholing, literatuur, contacten met vakgeno- Chemie Vroedkunde Hotelmanagement KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 7/31
8 ten en werkveld uitwisselen met collega s. 7.1 De afspraken over de werking van de opleiding zijn voor alle betrokken docenten gemakkelijk raadpleegbaar. 7.2 De opleidingen voeren systematisch relevante (kwantitatieve en/of kwalitatieve) metingen uit bij hun docenten, studenten, alumni en het sport- en cultuurmana- KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 8/31
9 beroepenveld. 7.3 De opleidingen sturen hun doelstellingen, programma en werking bij op is van meetresultaten, een zelfevaluatie en eventueel een visitatierapport. 8.1 De academische opleidingen hebben aandacht in hun curriculum voor de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden en het bijbrengen van een onderzoeksattitude. 8.2 De academische opleidingen stimuleren de samenwerking tussen studenten en onderzoekers. gement toerisme- en recreatie- KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 9/31
10 8.3 De opleidingen voorzien in een proef die de kritischreflecterende houding en onderzoeksingesteldheid van de student weerspiegelt. 8.4 De academische opleidingen stimuleren dat docenten vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek ontwikkelen. 9.1 De opleidingen werken een beleidsvisie op (projectmatig) weten toerisme- en recreatie management bouwkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 10/31
11 schappelijk onderzoek uit. 9.2 De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij betrokken (willen) zijn bij (projectmatig) onderzoek. 9.3 De opleidingen ontwikkelen een beleidskader met betrekking tot publicaties en deelname aan of organisatie van studiedagen en/ of congressen De opleidingen werken een beleidsvisie op maatschappelijke dienstverlening uit. management Chemie Hotelmanagement Ergotherapie Chemie Ergotherapie KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 11/31 bouwkunde bouwkunde bouwkunde 10.2 De opleidingen leggen Chemie bouwkunde
12 een expertisedomein vast waarbinnen zij maatschappelijke dienstverlening willen uitbouwen De opleidingen leggen een structureel kader vast waarbinnen maatschappelijke dienstverlening wordt ontwikkeld. Hotelmanagement Ergotherapie Bedrijfsmanagement Chemie bouwkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 12/31
13 Strategische onderwijsdoelstellingen: planning De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan het werkveld wordt getoetst. 1.3 De opleidingen zorgen ervoor dat in de programmagids de opleidingsonderdelen verwijzen naar competenties. 1.4 De opleidingen schrijven voor competenties een leerlijn uit. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 13/31
14 1.5 De opleidingen stimuleren zelfsturing bij studenten. 1.6 De opleidingen ontwikkelen adequate toetsprocedures om competenties te meten. 2.1 De opleidingen hebben afspraken over het vormtechnische en inhoudelijke gebruik van Toledo. 2.2 De opleidingen stimuleren de integratie van Toledo en andere elektronische instrumenten als volwaardige leermiddelen in het onderwijsproces. 2.3 De opleidingen die intensief gebruik wensen te maken van laptops ontwikkelen daarop een visie. 3.1 De opleidingen schrijven een leerlijn uit over informatievaardigheden. 3.2 De opleidingen ontwikkelen een beleid i.v.m. de collectievorming. Vroedkunde Hotelmanagement KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 14/31
15 3.3 De opleidingen stimuleren het actieve gebruik van het informatieaanbod. 4.1 De opleidingen voorzien flexibele leertrajecten die afgestemd zijn op verschillende doelgroepen. 4.2 De opleidingen zorgen ervoor dat hun flexibele leertrajecten studeerbaar zijn. 5.1 De opleidingen zorgen ervoor dat alle studenten in contact komen met de internationale dimensie van hun beoogde professionele omgeving. 5.2 De opleidingen bespreken hun curriculum met buitenlandse partners. 5.3 De opleidingen geven studenten de mogelijkheid om opleidingsonderdelen in het buitenland te volgen. 5.4 De opleidingen wisselen docenten uit met buitenlandse partnerinstellingen. 6.1 De opleidingen detecteren systematisch nascholingsbehoeften en stemmen hun nascholingsbeleid daarop af. 6.2 De opleidingen koppelen (teamgerichte) nascholing aan hun jaarwerkplan. Verpleegkunde Vroedkunde Vroedkunde Hotelmanagement Verpleegkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 15/31
16 6.3 De opleidingen stimuleren dat docenten hun kennis uit ervaring, nascholing, literatuur, contacten met vakgenoten en werkveld uitwisselen met collega s. 7.1 De afspraken over de werking van de opleiding zijn voor alle betrokken docenten gemakkelijk raadpleegbaar. 7.2 De opleidingen voeren systematisch relevante (kwantitatieve en/of kwalitatieve) metingen uit bij hun docenten, studenten, alumni en het beroepenveld. 7.3 De opleidingen sturen hun doelstellingen, programma en werking bij op is van meetresultaten, een zelfevaluatie en eventueel een visitatierapport. 8.1 De academische opleidingen hebben aandacht in hun curriculum voor de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden en het bijbrengen van een onderzoeksattitude. 8.2 De academische opleidingen stimuleren de samenwerking tussen studenten en onderzoekers. 8.3 De opleidingen voorzien in een proef die de kritisch-reflecterende houding en onderzoeksingesteldheid van de student weerspiegelt. 8.4 De academische opleidingen stimuleren dat docenten vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek ontwikkelen. 9.1 De opleidingen werken een beleidsvisie op (projectmatig) wetenschappelijk onderzoek uit. 9.2 De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij betrokken (willen) zijn bij (projectmatig) onderzoek. 9.3 De opleidingen ontwikkelen een beleidskader met betrekking tot publicaties en deelname aan of organisatie van studiedagen en/ of congressen. Hotelmanagement KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 16/31
17 10.1 De opleidingen werken een beleidsvisie op maatschappelijke dienstverlening uit De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij maatschappelijke dienstverlening willen uitbouwen De opleidingen leggen een structureel kader vast waarbinnen maatschappelijke dienstverlening wordt ontwikkeld. Hotelmanagement Vroedkunde Vroedkunde Vroedkunde Hotelmanagement Hotelmanagement KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 17/31
18 Strategische onderwijsdoelstellingen: beschikbare expertise Document / handleiding Literatuur Good practice Nascholing / training Contacten buiten KHBO 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan het werkveld wordt getoetst. 1.3 De opleidingen zorgen ervoor dat in de programmagids de opleidingsonderdelen verwijzen naar competenties. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 18/31
19 1.4 De opleidingen schrijven voor competenties een leerlijn uit. 1.5 De opleidingen stimuleren zelfsturing bij studenten. 1.6 De opleidingen ontwikkelen adequate toetsprocedures om competenties te meten. 2.1 De opleidingen hebben afspraken over het vormtechnische en inhoudelijke gebruik van Toledo. 2.2 De opleidingen stimuleren de integratie van Toledo en andere elektronische instrumenten als volwaardige leermiddelen in het onderwijsproces. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 19/31
20 2.3 De opleidingen die intensief gebruik wensen te maken van laptops ontwikkelen daarop een visie. 3.1 De opleidingen schrijven een leerlijn uit over informatievaardigheden. 3.2 De opleidingen ontwikkelen een beleid i.v.m. de collectievorming. 3.3 De opleidingen stimuleren het actieve gebruik van het informatieaanbod. 4.1 De opleidingen voorzien flexibele KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 20/31
21 leertrajecten die afgestemd zijn op verschillende doelgroepen. 4.2 De opleidingen zorgen ervoor dat hun flexibele leertrajecten studeerbaar zijn. 5.1 De opleidingen zorgen ervoor dat alle studenten in contact komen met de internationale dimensie van hun beoogde professionele omgeving. 5.2 De opleidingen bespreken hun curriculum met buitenlandse partners. 5.3 De opleidingen geven studenten de mogelijkheid om opleidingsonderdelen in het buitenland te volgen. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 21/31
22 5.4 De opleidingen wisselen docenten uit met buitenlandse partnerinstellingen. 6.1 De opleidingen detecteren systematisch nascholingsbehoeften en stemmen hun nascholingsbeleid daarop af. 6.2 De opleidingen koppelen (teamgerichte) nascholing aan hun jaarwerkplan. 6.3 De opleidingen stimuleren dat docenten hun kennis uit ervaring, nascholing, literatuur, contacten met vakgenoten en werkveld uitwisselen met collega s. 7.1 De afspraken over de werking van de opleiding zijn voor alle betrokken docenten gemakkelijk raadpleegbaar. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 22/31
23 7.2 De opleidingen voeren systematisch relevante (kwantitatieve en/of kwalitatieve) metingen uit bij hun docenten, studenten, alumni en het beroepenveld. 7.3 De opleidingen sturen hun doelstellingen, programma en werking bij op is van meetresultaten, een zelfevaluatie en eventueel een visitatierapport. 8.1 De academische opleidingen hebben aandacht in hun curriculum voor de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden en het bijbrengen van een onderzoeksattitude. 8.2 De academische opleidingen stimuleren de samenwerking tussen studenten en onderzoekers. 8.3 De opleidingen voorzien in een proef die de kritischreflecterende houding en onderzoeksingesteldheid van de student weerspiegelt. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 23/31
24 8.4 De academische opleidingen stimuleren dat docenten vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek ontwikkelen. 9.1 De opleidingen werken een beleidsvisie op (projectmatig) wetenschappelijk onderzoek uit. 9.2 De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij betrokken (willen) zijn bij (projectmatig) onderzoek. 9.3 De opleidingen ontwikkelen een beleidskader met betrekking tot publicaties en deelname aan of organisatie van studiedagen en/ of congressen De opleidingen werken een beleidsvisie op maatschappelijke dienstverlening uit De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij maatschappelijke dienstverlening willen uitbouwen De opleidingen leggen een structureel kader vast waarbinnen maatschappelijke dienstverlening wordt ontwikkeld. KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 24/31
25 Strategische onderwijsdoelstellingen: gewenste expertise Document / handleiding Literatuur Good practice Nascholing / training Contacten buiten KHBO 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan het werkveld wordt getoetst. 1.3 De opleidingen zorgen ervoor dat in de programmagids de opleidingsonderdelen verwijzen naar competenties. 1.4 De opleidingen schrijven voor competenties een leerlijn uit. Vroedkunde Ergotherapie KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 25/31
26 1.5 De opleidingen stimuleren zelfsturing bij studenten. 1.6 De opleidingen ontwikkelen adequate toetsprocedures om competenties te meten. 2.1 De opleidingen hebben afspraken over het vormtechnische en inhoudelijke gebruik van Toledo. 2.2 De opleidingen stimuleren de integratie van Toledo en andere elektronische instrumenten als volwaardige leermiddelen in het onderwijsproces. Ergotherapie Vroedkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 26/31
27 2.3 De opleidingen die intensief gebruik wensen te maken van laptops ontwikkelen daarop een visie. 3.1 De opleidingen schrijven een leerlijn uit over informatievaardigheden. 3.2 De opleidingen ontwikkelen een beleid i.v.m. de collectievorming. 3.3 De opleidingen stimuleren het actieve gebruik van het informatieaanbod. 4.1 De opleidingen voorzien flexibele leertrajecten die afgestemd zijn op verschillende doelgroepen. Chemie KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 27/31
28 4.2 De opleidingen zorgen ervoor dat hun flexibele leertrajecten studeerbaar zijn. 5.1 De opleidingen zorgen ervoor dat alle studenten in contact komen met de internationale dimensie van hun beoogde professionele omgeving. 5.2 De opleidingen bespreken hun curriculum met buitenlandse partners. 5.3 De opleidingen geven studenten de mogelijkheid om opleidingsonderdelen in het buitenland te volgen. 5.4 De opleidingen wisselen docenten uit met buitenlandse partnerinstellingen. Vroedkunde Vroedkunde Verpleegkunde KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 28/31
29 6.1 De opleidingen detecteren systematisch nascholingsbehoeften en stemmen hun nascholingsbeleid daarop af. 6.2 De opleidingen koppelen (teamgerichte) nascholing aan hun jaarwerkplan. 6.3 De opleidingen stimuleren dat docenten hun kennis uit ervaring, nascholing, literatuur, contacten met vakgenoten en werkveld uitwisselen met collega s. 7.1 De afspraken over de werking van de opleiding zijn voor alle betrokken docenten gemakkelijk raadpleegbaar. 7.2 De opleidingen voeren systematisch relevante (kwantitatieve en/of kwalitatieve) metingen uit bij hun docenten, studenten, alumni en het Ergotherapie Ergotherapie Ergotherapie KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 29/31
30 beroepenveld. 7.3 De opleidingen sturen hun doelstellingen, programma en werking bij op is van meetresultaten, een zelfevaluatie en eventueel een visitatierapport. 8.1 De academische opleidingen hebben aandacht in hun curriculum voor de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden en het bijbrengen van een onderzoeksattitude. 8.2 De academische opleidingen stimuleren de samenwerking tussen studenten en onderzoekers. 8.3 De opleidingen voorzien in een proef die de kritisch-reflecterende houding en onderzoeksingesteldheid van de student weerspiegelt. 8.4 De academische opleidingen stimuleren dat docenten vaardigheden op het gebied van wetenschappelijk onderzoek ontwikkelen. 9.1 De opleidingen werken een beleidsvisie op (projectmatig) wetenschappelijk onderzoek uit. 9.2 De opleidingen leggen een expertisedomein vast waar Verpleegkunde sport- en cultuurmanage- KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 30/31
31 binnen zij betrokken (willen) zijn bij (projectmatig) onderzoek. 9.3 De opleidingen ontwikkelen een beleidskader met betrekking tot publicaties en deelname aan of organisatie van studiedagen en/ of congressen De opleidingen werken een beleidsvisie op maatschappelijke dienstverlening uit De opleidingen leggen een expertisedomein vast waarbinnen zij maatschappelijke dienstverlening willen uitbouwen De opleidingen leggen een structureel kader vast waarbinnen maatschappelijke dienstverlening wordt ontwikkeld. Verpleegkunde ment KHBO Onderwijsontwikkelingsplan : strategische onderwijsdoelstellingen 31/31
Inhoudsopgave. Ten geleide. Algemeen
Inhoudsopgave Ten geleide Algemeen 1 Alle opleidingen ontwikkelen een competentiegericht curriculum 2 Alle opleidingen maken verantwoord gebruik van elektronische leermiddelen 3 Alle opleidingen vormen
Nadere informatieArtesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP
Wie zijn wij? Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP 4 departementen met 24 professionele bacheloropleidingen 2 schools of arts (conservatorium, academie) meer dan 9000 studenten AP: 4 departementen
Nadere informatieArtesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP!
Wie zijn wij? Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP! 01/10/2013:!Artesis Hogeschool (autonome hogeschool)!!+ Plantijn Hogeschool (provinciale hogeschool)! 4 departementen + 2 schools of arts (conservatorium,
Nadere informatieInternationale leerresultaten in het curriculum. Workshop
Internationale leerresultaten in het curriculum Workshop Structuur van de sessie 1. Overlopen lijst competenties en deze koppelen aan een concrete opleiding 2. Het meten van draagvlak bij docenten: de
Nadere informatieArtesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP
Wie zijn wij? Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen: AP 4 departementen met 24 professionele bacheloropleidingen 2 schools of arts (conservatorium, academie) meer dan 9000 studenten AP: 4 departementen
Nadere informatieEen structurele en instellingsbrede aanpak voor studiesuccesverbetering. Jeanet Schuring Hanzehogeschool Groningen
Een structurele en instellingsbrede aanpak voor Jeanet Schuring Hanzehogeschool Groningen INHOUD 1. Visie op 2. Het speelveld: factoren voor studiesucces 3. Observaties in de hogeschool 4. Uitgangspunten
Nadere informatieStimuleren van ondernemingszin en ondernemingsrealiteit bij HoGent studenten uit de niet-economische opleidingsrichtingen
Stimuleren van ondernemingszin en ondernemingsrealiteit bij HoGent studenten uit de niet-economische opleidingsrichtingen Onderwijsvisie HoGent 25-11-2014 3 Europese 2020 strategie. 4 Europese 2020 strategie.
Nadere informatieInleiding. Projectonderwijs.slo.nl 1/5
Inleiding Deze handleiding informeert lerarenopleiders en onderwijsondersteuners over de cursus waarmee zij docenten kunnen professionaliseren in het ontwikkelen van projectonderwijs. Na een korte verantwoording
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma fase 1 Introductieweek 12 tem 16 september 2016
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma fase 1 Introductieweek 12 tem 16 september 2016 Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Instapmodules Inschrijven voor de instapmodules
Nadere informatieFunctiebeschrijving: Projectportfoliobeheerder
Functiebeschrijving: Projectportfoliobeheerder Functiefamilie organisatie ondersteunende functies Voor akkoord Naam leidinggevende Dries Van Den Broucke Datum + handtekening Naam functiehouder Datum +
Nadere informatieDomein 2 Academisch niveau
Domein 2 Academisch niveau Domein 2 Academisch Niveau Subdomeinen Thema s Indicatoren 2a. Onderwijsprogramma - Onderwijs aan aios in EBM. 2a.1 Onderwijs aios in EBM in alle opleidingsjaren 2b. Wetenschappelijk
Nadere informatieDidactische cursus 2007-2008 POP
Jeremy Waterloo Datum: 251007 Ranonkelstraat 9 4818 HN Breda Netherlands Didactische cursus 20072008 POP Toelichting Na het doornemen van het competentieprofiel van de HKU en de verwerking hiervan op het
Nadere informatieBeleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste
1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft
Nadere informatieOp weg naar een competentiegericht curriculum
Op weg naar een competentiegericht curriculum Dag van de Onderwijsvernieuwing 8 juni 2005 Eva Marrannes Agenda Inleiding Specifieke context van het departement Communicatie Van beroepsprofiel naar Conclusie
Nadere informatieStafmobiliteit gewikt en gewogen
Stafmobiliteit gewikt en gewogen Isabelle De Ridder Vlaamse Onderwijsraad Vlaamse Onderwijsraad (Vlor) Strategische adviesraad voor het beleidsdomein onderwijs en vorming - Opdracht: o Adviezen op vraag
Nadere informatieMedewerker bureau buitenland
Medewerker bureau buitenland Doel Ontwikkelen en beheren van mobiliteit- en beurzenprogramma s en samenwerkingsverbanden met andere onderwijsinstellingen op het gebied van uitwisseling en/of ontwikkelingssamenwerking,
Nadere informatieConcreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan
Concreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan De weg is belangrijker dan de wegwijzer Tussen de wil om het huidige vormingsbeleid meer af te stemmen op de uitdagingen inzake toenemende kwaliteitseisen
Nadere informatieINHOUD - PROFESSIONELE OPLEIDINGEN (SINT-NIKLAAS)
IOUD - PROFESSIONELE OPLEIDINGEN (SI-NIKLAAS) Agro- en biotechnologie (dag- en afstandsonderwijs) in de agro- en biotechnologie e opleidingsfase afstudeerrichting agro-industrie e opleidingsfase afstudeerrichting
Nadere informatieEvi Knuts projectcoördinator
Evi Knuts projectcoördinator 3e GoLeWe-projectconferentie Hasselt, 9 december 2010 Dubbele probleemstelling Onderwijs Werkveld Professionele gerichtheid van de bacheloropleiding Onderzoek en innovatie
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie! Programma fase 1 Introductieweek 14 tem 18 september 2015
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie! Programma fase 1 Introductieweek 14 tem 18 september 2015 Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Vrijblijvend programma Inschrijven voor module
Nadere informatieAcademiejaar Programmagids. Vroedkunde (PBA) 1eBa Vroedkunde
Academiejaar 2008-2009 Programmagids Vroedkunde (PBA) 1eBa Vroedkunde Opleidingsonderdeel Groep Stp Semester Deeltijds (OO)Filosofie - ethiek - recht 7.0 2 (OA) Filosofie 2.0 2 1282008 2 6 Opleidingsonderdeel
Nadere informatieOnderwijsevaluaties UHasselt
Onderwijsevaluaties UHasselt 2013-2014 Agenda Context Methodologie & instrumenten Vragenlijst opleidingsonderdelen Tijdspad Rapportage Volgende stappen 2 Nood aan optimalisatie van onderwijsevaluatie Nakende
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieVerder studeren in het hoger onderwijs
Verder studeren in het hoger onderwijs (vermelde richtingen: studenten zitten minstens in hun 2 de jaar nieuwe structuur Bachelor) Na EM (Economie - Moderne Talen) Academische Bachelor Communicatiewetenschappen
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatieTraject Maatschappelijk Werk (90 studiepunten) Opleidingsonderdelen Trajectschijf Semester Studiepunten Totaal. Denkkaders. Sociale agogiek 1 2 3
Verkort programma Sociaal Werk 015-016 Bachelor in het Onderwijs - Kleuteronderwijs, Bachelor in het Onderwijs - Lager Onderwijs, Bachelor in het Onderwijs - Secundair Onderwijs, Bachelor in de Verpleegkunde,
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie!
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie! Programma fase 1 Introductieweek voor werkstudenten Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Vrijblijvend programma Inschrijven voor module statistiek
Nadere informatieInnovatief beroepsonderwijs in de regio: bindmiddel en broedplaats
Innovatief beroepsonderwijs in de regio: bindmiddel en broedplaats Studiedag De toekomst van het platteland Nijmegen, 21 november 2018 Loek FM Nieuwenhuis Lectoraat beroepspedagogiek Lectoraat Beroepspedagogiek
Nadere informatie2. Relevantie Blijkt uit de keuze voor de literatuur de relevantie van de ontwikkeling van kennis van het beroepsveld?
Bijlage 1 (Opleidings)literatuur Bij de waardering van in het kader van de accreditatie te beoordelen - door de opleiding voorgeschreven -literatuur worden de volgende criteria gehanteerd: 1. Variatie
Nadere informatieBeschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit
Beschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit Toelichting Het is de kerntaak van een accreditatie-instituut om de kwaliteit van een te beoordelen
Nadere informatieOnderzoeksopdracht Crossmedialab. Titel Blended Learning & Crossmedia
Onderzoeksopdracht Crossmedialab Titel Blended Learning & Crossmedia Probleemomgeving De Faculteit Communicatie & Journalistiek (FCJ) van de Hogeschool Utrecht (HU) profileert zich als een instituut waar
Nadere informatieEen conceptueel kader voor de implementatie van praktijkgericht onderzoek in de opleiding van studenten farmaceutische wetenschappen aan de K.U.
NVFO 2009 Een conceptueel kader voor de implementatie van praktijkgericht onderzoek in de opleiding van studenten farmaceutische wetenschappen aan de K.U.Leuven V. Foulon, S. Simoens, G. Laekeman en P.
Nadere informatieOVERZICHT FILOSOFISCHE EN LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN
OVERZICHT FILOSOFISCHE EN LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN Bachelor in de ergotherapie Religie, zingeving en levensbeschouwing (3SP) Bachelor in de logopedie en audiologie Religie, zingeving en levensbeschouwing
Nadere informatiePEER REVIEWS. Managementgroep Interactum September 2014
PEER REVIEWS Managementgroep Interactum September 2014 Met peer review wordt een systeem bedoeld waarbij de betreffende opleidingen structureel gebruik maken van elkaars deskundigheid en elkaars critical
Nadere informatieEnquête over beleid en praktijk van instructies in Informatievaardigheden in Nederlandse universiteiten
Enquête over beleid en praktijk van instructies in Informatievaardigheden in Nederlandse universiteiten Subgroep Informatievaardigheden van de UKB werkgroep Learning Spaces Anneke Dirkx (UL) Marjolein
Nadere informatieBest practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen
Robert van Wijk & Esther Vleugel vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen Workshop op de ICAB conferentie 2015 Programma Achtergrond van ons academisch vaardigheden onderwijs Onze ervaringen en lessen
Nadere informatieSocial work gaat voor UDL
Klik om de stijl te bewerken Social work gaat voor UDL Saxion AMM en handicap + studie werken samen Klik om de stijl te bewerken Klik de stijl te bewerken -1- handicap + studie Toegankelijk onderwijs voor
Nadere informatieDe stem van de student
De stem van de student Evaluatievergaderingen aan de Universiteit Hasselt Cel Onderwijsontwikkeling UHasselt 1. Relevantie Evaluatievergaderingen als good practice van inspraak van studenten en luisteren
Nadere informatieDe kracht van kennis.
De kracht van kennis. HU BIJEENKOMST INTERNATIONALE ORIËNTATIE EN ACCREDITATIE Ruud van der Herberg Inge van der Hoorn 2 november 2017 Inhoudsopgave Het hoe Een Libelle testje SWOT analyse Het waartoe
Nadere informatie50 Jaar Overheidsmanagement 35 Jaar ex-vcob 10 Jaar Instituut voor de Overheid
50 Jaar Overheidsmanagement 35 Jaar ex-vcob 10 Jaar Instituut voor de Overheid Prof. Dr. Geert Bouckaert Een stand van zaken In welke sectoren zijn we actief? Met hoeveel zijn we? Hoeveel publiceren we?
Nadere informatieVerantwoordingsdocument September 2014 PERSONEELSPLAN
Verantwoordingsdocument September 2014 PERSONEELSPLAN Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Organisatiestructuur... 4 2.1 Rollen binnen de Netwerkschool (zie bijlage)... 4 2.2 Het kernteam... 5 2.3 De Interne flexibele
Nadere informatieVoorlichtingsdag Bedrijfskunde. Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde
Voorlichtingsdag Bedrijfskunde Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde PROGRAMMA Bedrijfskunde@VU: hoe, wat en waarom? Prof. dr. W.E.H. Dullaert, Opleidingsdirecteur bachelor bedrijfskunde
Nadere informatieFunctieprofiel: Lector Functiecode: 0101
Functieprofiel: Lector Functiecode: 0101 Doel Zorgdragen voor de ontwikkeling en uitvoering van praktijkgericht onderzoek, uitgaande van de strategische speerpunten van de HU en de maatschappelijke relevantie,
Nadere informatieActiMath. Overzicht. Korte loopbaan 28/01/2013. Stuurgroepvergadering 4 29 januari 2013
ActiMath Stuurgroepvergadering 4 29 januari 2013 Overzicht 1. Sophie Ronsse 2. Huidige stand van zaken 3. geformuleerd door het 4. 5. 6. 7.? 2 Korte loopbaan Opvolger van Tim Neijens (gestopt in maart
Nadere informatieBeroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE
BIJLAGE D: SFORMULIEREN BEROEPSPRODUCTEN Bij de beroepsproducten wordt steeds een variant op onderstaand formulier gebruikt. De nadere invulling van de variant is afhankelijk van de geselecteerde criteria
Nadere informatieProfessionalisering van docenten. Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort
Professionalisering van docenten Gerda Geerdink Studiedag Facta 24 maart 2015 Amersfoort Opbouw presentatie Welke docenten hebben we nodig? Professionalisering binnen de HAN Resultaten onderzoek naar vier
Nadere informatieInternationalisering in ons curriculum Studeren in het buitenland informatie schijf 1 18 februari 2016 en 9 maart 2016
Internationalisering in ons curriculum Studeren in het buitenland informatie schijf 1 18 februari 2016 en 9 maart 2016 Welkom Waar gaan we op in? Visie en uitgangspunt internationalisering Internationalisering
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding wo-bachelor Psychobiologie van de Universiteit van Amsterdam
}nvao r n e d e rlcw d s- vlaam se a ccre d ita tie o rg a n is a tie les Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding wo-bachelor Psychobiologie van de Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieDag van de VTS-medewerker - Workshop 4 12 december 2009
Dag van de VTS-medewerker - Workshop 4 Dag van de VTS-medewerker - Workshop 4 1 Dag van de VTS-medewerker Workshop 4: Denkcelwerking en -structuur Dag van de VTS-medewerker - Workshop 4 2 Inleiding Denkcelwerking
Nadere informatieDe teksttrainer als methodiek om betere teksten te produceren
Forumdag taalbeleid Kortrijk, 28 mei 2019 De teksttrainer als methodiek om betere teksten te produceren Eveline Himpens en Anneleen Cottyn Opleiding Ergotherapie Een NIET- talige opleiding? Lessen begrijpen
Nadere informatieStudenten leren met kansarmoede omgaan
Studenten leren met kansarmoede omgaan Op welke manier wordt hieraan gewerkt binnen de opleiding? - OF2: Module: Diversiteit - OF3: Module: Leren thuis leren Waardevolle initiatieven, maar we willen -
Nadere informatieOFFICE MANAGEMENT VERKORTE TRAJECTEN. Event- en Projectmanagement Management Assistant Medical Management Assistant
Arteveldehogeschool Opleiding Office Management Campus Kantienberg Voetweg 66 9000 Gent trajectbeheerofm@arteveldehs.be VERKORTE TRAJECTEN OFFICE MANAGEMENT Event- en Projectmanagement Management Assistant
Nadere informatieCertified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers
Certified Public Manager Program (CPM) voor Senior Public Controllers The European professional practice qualification for public service leaders Inschrijving vóór 1 juli 2016 = 10% korting op inschrijvingskosten
Nadere informatieRichtlijn beoordeling onderzoeksmasters vanaf 1 september 2015. 23 april 2015
Richtlijn beoordeling onderzoeksmasters vanaf 1 september 2015 23 april 2015 Parkstraat 28 Postbus 85498 2508 CD Den Haag P.O. Box 85498 2508 CD The Hague The Netherlands T +31 (0)70 312 2300 info@nvao.net
Nadere informatieVisie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding
Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun
Nadere informatieProeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB)
Proeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB) Monique Ridder opleidingscoördinator MEB Kerndocent Zorg en Welzijn mam.ridder@windesheim.nl Anoek klein Haar-Maters VMBO docent Gezondheidszorg
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma WERKSTUDENTEN fase 1 Introductieweek september 2016
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma WERKSTUDENTEN fase 1 Introductieweek september 2016 Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Instapmodules Inschrijven voor de instapmodules
Nadere informatieVanuit VVOB werking
Internationalisering@home Vanuit VVOB werking VVOB in de wereld Zuidwerking VVOB Arteveldehogeschool: 6 landen Lerarenopleidingen AHS voor VVOB actief in (sinds 2014) Zambia PBA OKO BNB Son Mentoring en
Nadere informatieOpdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW
Datum: 20 februari 2012 Ons kenmerk: JK1.12.009 Begeleidingsmodel Werknemer in opleiding Opdrachtgever project Werknemer in opleiding : ministerie van OCW Wout Schafrat Gijs van de Beek Preventie en duurzaamheid
Nadere informatie1 van :30
Statistieken Naam formulier Titel formulier Aantal vragen 60 Totaal aantal ingevuld 277 mediatheek De mediatheek en informatievaardigheden in het voortgezet onderwijs 1. Welke onderwijsniveau's biedt de
Nadere informatie1. Waarom? Kwaliteitscriteria voor Samenwerking Internationale Partnerinstellingen. Het inapa-window ter aftoetsing van buitenlandse partnerschappen
Het inapa-window ter aftoetsing van buitenlandse partnerschappen Kathleen Van Heule diensthoofd Internationalisering 12 juni 2014 Kwaliteitscriteria voor Samenwerking Internationale Partnerinstellingen
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatieREISBUREAU INHOUDSOPGAVE
REISBUREAU INHOUDSOPGAVE Inleiding... 2 Aan het werk... 2 Klemtonen van de opleiding... 3 Onderwijskundige aanpak... 3 Programmagids... 4 Studiemateriaal... 4 Lessenrooster... 5 Stage & afstudeerproject...
Nadere informatieKwaliteitszorgsysteem van de KHBO
Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO Inhoud 1. Visie en strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg 1.1. Visie op kwaliteitszorg 1.2. Strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg 2. Organisatorische
Nadere informatieRegistratie en herregistratie kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011)
Concept voor eerste registerontwerp Registratie en her kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011) Remedial Teacher Autisme specialist Gedragsspecialist Intern
Nadere informatieInformatievaardigheden bij Avans Hogeschool : ontwikkelingen en perspectief
Informatievaardigheden bij Avans Hogeschool : ontwikkelingen en perspectief Sandra Brocx & Mariette Vissers 2 1 Xplora Avans Hogeschool - 3 steden - 6 locaties - 25.000 studenten - 2.000 medewerkers 3
Nadere informatieEen academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015
Een academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015 Bernard Teunis & Nienke van der Steeg b.teunis@poraad.nl n.vandersteeg@poraad.nl Opzet workshop 1. Voorstellen 2. Answergarden
Nadere informatieAcademische vaardigheden & het vwo. Anneke Madern Gepco de Jong
Academische vaardigheden & het vwo Anneke Madern Gepco de Jong Introductie Anneke Madern amadern@odulphus.nl Gepco de Jong gepcodejong@gmail.com Uw bijdrage leveren? Dat kan door de enquête in te vullen:
Nadere informatieVISIETEKST POSTDOCTORAAL LOOPBAANBELEID EN LOOPBAANBEGELEIDING AAN DE UGENT
VISIETEKST POSTDOCTORAAL LOOPBAANBELEID EN LOOPBAANBEGELEIDING AAN DE UGENT Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 14 februari 2014 1 Deze visietekst werd opgesteld door de stuurgroep van het strategisch
Nadere informatieOntwerpkaders: Leeruitkomsten. Versie 1.0/ november Ontwerpkaders: Leeruitkomsten/versie 1.0/november
Ontwerpkaders: Leeruitkomsten Versie 1.0/ november 2016 1 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie
Nadere informatieFunctieprofiel Begeleidingsverpleegkundigen
Functieprofiel Begeleidingsverpleegkundigen FUNCTIEOMSCHRIJVING BEGELEIDINGSVERPLEEGKUNDIGE 1. Functietitel: Begeleidingsverpleegkundige van intreders en herintreders in het verpleegkundig departement
Nadere informatiePraktijkgebaseerd Onderzoek in de Bachelor opleidingen Sociaal Werk: visie en uitdagingen
Praktijkgebaseerd Onderzoek in de Bachelor opleidingen Sociaal Werk: visie en uitdagingen Peter Raymaekers Lector en coördinator onderzoek en dienstverlening Departement Sociale School Heverlee KHleuven
Nadere informatieSamenwerken aan een toekomstbestendige retailsector
Samenwerken aan een toekomstbestendige retailsector Wie wij zijn Het Retail Innovation Platform helpt de innovatie- en concurrentiekracht van de retailsector te versterken. Samen met retailers en andere
Nadere informatieVisie Op Stage Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs (avondonderwijs)
Visie Op Stage Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs (avondonderwijs) Opbouw van de stageleerlijn We schreven in onze visie op de opleiding dat we enerzijds willen vertrekken vanuit de student en
Nadere informatieH a n d l e i d i n g O n d e r w i j s v i s i t a t i e s v l i r v l h o r a 125
H a n d l e i d i n g O n d e r w i j s v i s i t a t i e s v l i r v l h o r a 125 BIJLAGE 6.4. CHECKLIST Inleiding De onderwerpen en facetten waarover de commissie zich een oordeel moet vormen, zijn
Nadere informatieDiversiteit, gelijke kansen en taalbeleid. Lenteconferentie NDN 13 mei 2011 Hilde Imberechts Xios Hogeschool Limburg
Diversiteit, gelijke kansen en taalbeleid in de lerarenopleiding l Lenteconferentie NDN 13 mei 2011 Hilde Imberechts Xios Hogeschool Limburg Kader en doelstellingen Netwerk voor de Ontwikkeling van Expertise
Nadere informatieDE BACHELORPROEF: 40 VRAGEN EN ANTWOORDEN
DE BACHELORPROEF: 40 VRAGEN EN ANTWOORDEN DE BACHELORPROEF: 40 VRAGEN EN ANTWOORDEN Bart Henssen Stefanie Beghein Antwerpen Cambridge De bachelorproef: 40 vragen en antwoorden Bart Henssen en Stefanie
Nadere informatieTHEMASESSIE 1 ERKENNEN VAN VERWORVEN COMPETENTIES EN KWALIFICATIES (EVC/EVK): BELEID EN PRAKTIJK
THEMASESSIE 1 ERKENNEN VAN VERWORVEN COMPETENTIES EN KWALIFICATIES (EVC/EVK): BELEID EN PRAKTIJK Wat EVC kan betekenen voor u STRUCTUUR Begripsbepaling Projectgroep UAB Opdracht, samenstelling, timing
Nadere informatieUniversiteit van Amsterdam wo-bachelor Biologie (180 EC) 23 maart 2016 Bachelor of Science voltijd Amsterdam
,nvao w nederlands-vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding wo-bachelor Biologie van de Universiteit van Amsterdam datum 29 juli 2016
Nadere informatieInformatiebrochure. Verkorte opleiding: Professionele Bachelor in de Verpleegkunde (Brugopleiding)
Rijselstraat 5 8200 Brugge T 050 38 12 77 F 050 38 11 71 www.howest.be Informatiebrochure Verkorte opleiding: Professionele Bachelor in de Verpleegkunde (Brugopleiding) ACADEMIEJAAR 2013-2014 Inhoud Doel
Nadere informatieProjecten Educatieve Middelen Pool
Projecten Educatieve Middelen Pool 2007 2008 Aanvraagformulier ondersteuning Onderwijscentrum VU Implementatie van compententiegericht onderwijs: training, monitoring en evaluatie. J.B. Buning, F. Ariese
Nadere informatieOnderwijsontwikkeling met ict in de bve
Onderwijsontwikkeling met ict in de bve VOR themaconferentie 25-11-04 Marijke Kral, HAN Dana Uerz, ITS Nico van Kessel, ITS Forum: Ammir Farokhi, Friesland College Peter Hettema, ROC Landstede Jan-Pieter
Nadere informatieMacrodoelmatigheidsdossier BSc Business Analytics AANVRAAGFORMULIER NIEUWE OPLEIDING. 1. Basisgegevens. Tongersestraat LM Maastricht
AANVRAAGFORMULIER NIEUWE OPLEIDING 1. Basisgegevens Naam instelling(en) Contactgegevens Universiteit Maastricht School of Business and Economics Tongersestraat 53 6211 LM Maastricht 1 Naam Internationale
Nadere informatiewerkwijze PLG werkkaart
werkwijze PLG werkkaart FOCUS PAS TOE 2 Bepaal het thema, het gewenste resultaat 8 Implementeer en borg de nieuwe aanpak GROEP 1 Formeer de groep TEST KIJK DEEL 5 Probeer uit 3 Onderzoek wat er speelt
Nadere informatieGERONTOLOOG WORDEN MASTER OF SCIENCE
GERONTOLOOG WORDEN MASTER OF SCIENCE Behaal een academisch diploma. Ontwikkel uw loopbaan als gerontoloog U bent nu net afgestudeerde bachelor of enige tijd werkzaam als zorgverstrekker in een ziekenhuis,
Nadere informatieVeloncongres Promotiebeurs voor Leraren Een basis voor de wetenschapper van de toekomst. Over het programma Promotiebeurs - doel
Promotiebeurs voor Leraren Een basis voor de wetenschapper van de toekomst. Veloncongres 2015 & Over het programma Promotiebeurs - doel Initiator Ministerie van OCW Loopt sinds 2011, inmiddels structureel
Nadere informatieVraag nr. 38 van 16 oktober 2012 van GOEDELE VERMEIREN
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 38 van 16 oktober 2012 van GOEDELE VERMEIREN Hoger onderwijs Studenten zonder
Nadere informatieDigitaal burgerschap, al ingeburgerd?
Digitaal burgerschap, al ingeburgerd? Workshop TROTS, LEF EN VERTROUWEN Remco Pijpers -Strategisch adviseur Kennisnet, Jan Faber-Hoofd externe projecten MBO Raad Wie bent u? Wat is uw naam, functie en
Nadere informatie27 oktober Terugkomavond SLO-alumni
27 oktober 2011 Terugkomavond SLO-alumni SLO Liaison Officer: Mevr. C. Van Liedekerke Coördinator: Dhr. G. Walraevens Medewerkers SLO: Mevr. D. Bulckmans Mevr. T. Casteele Mevr. H. De Groote Dhr. O. Holz
Nadere informatieINSCHRIJVEN AAN DE HOGESCHOOL
Je wil je inschrijven aan de Hogeschool en je zoekt informatie op het internet. De teksten zijn gebaseerd op de website van de Hogeschool Antwerpen. Voor de correcte info van dit moment: surf naar www.ha.be.
Nadere informatiemiddelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers
Nadere informatieworkshop Kwaliteitsafspraken 2.0 perspectief vanuit de hogeschool
Platform HBO workshop Kwaliteitsafspraken 2.0 perspectief vanuit de hogeschool Utrecht, 8 juni 2017 Voorgeschiedenis Kwaliteit als Opdracht (HBO-raad, 2009) Differentiëren in drievoud (commissie-veerman,
Nadere informatieICLON Powerpoint sjabloon
ICLON Powerpoint sjabloon Een voorbeeld van een ICLON presentatie Piet Presentator & Co Copresentator (ICLON) Coby Collega (Leiden University) Max Medewerker (Instituut voor Cooperatie) [Congresnaam, Plaats,
Nadere informatiePilot Gastvrij Contact. WGV Zorg en Welzijn 1
Pilot Gastvrij Contact 1 2 Start pilot 1 april 2013 mbo met Graafschap College 1 oktober 2013 hbo met Saxion met zorg- en welzijnsinstellingen; Sensire, Slingeland Ziekenhuis, Mediant, Livio in samenwerking
Nadere informatieDe Vlaamse kwalificatiestructuur
De Vlaamse kwalificatiestructuur Naar een coherent EVC-beleid Debby Peeters Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Beleidskader: Competentieagenda Situatie: vele bestaande EVC-initiatieven Fiche 4 Competentieagenda:
Nadere informatieVAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN
VAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN wim.simoens@telenet.be KENMERKEN VAN ERASMUS+ Geen individuele aanvragen meer, 1 aanvraag per jaar per school voor alle
Nadere informatieFORMULIER FUNCTIEPROFIEL
FORMULIER FUNCTIEPROFIEL Basisgegevens Datum 9-6-2015 Naam van de functie: HR Manager Plaats in de organisatie Rapporteert aan of werkt onder leiding van: directie Geeft leiding aan: afdeling P&O Doel
Nadere informatiePORTFOLIO Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) Naam : Functie : Faculteit : Instituut : Telefoonnummer : Datum :
PORTFOLIO Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) Naam : Functie : Faculteit : Instituut : Email : Telefoonnummer : Datum : 1 Inhoud Onderwijscv... 3 1. Onderwijsvisie... 7 2. Didactisch ontwerp en uitwerking
Nadere informatie