Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO
|
|
- Filip Smeets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO Inhoud 1. Visie en strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg 1.1. Visie op kwaliteitszorg 1.2. Strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg 2. Organisatorische structuur 2.1. De processen 2.2. Bevoegdheden inzake kwaliteitszorg 2.3. Verantwoordelijkheden voor de concrete uitwerking van kwaliteitszorg 3. Het kwaliteitszorgsysteem 3.1. De pijlers van het kwaliteitssysteem 3.2. Kenmerken van het kwaliteitssysteem 3.3. Instrumenten van het kwaliteitssysteem voor interne kwaliteitszorg Het kwaliteitshandboek Registratie en archivering van kwaliteitsgegevens van een opleiding Jaarwerkplan en projectplan Evaluatie van het onderwijsproces van een opleiding 3.4. Instrumenten van het kwaliteitssysteem voor externe kwaliteitszorg Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
2 1. Visie en strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg 1.1 Visie op kwaliteitszorg De hogeschool hanteert volgende visie op kwaliteitszorg: 1. Bij kwaliteitszorg van de hogeschool, een departement, een opleiding, een administratieve of technische dienst, gaat het in eerste instantie om het systematisch bepalen, ontwikkelen, evalueren en verbeteren van de kwaliteit van zijn/haar drie kernprocessen: onderwijs, onderzoek en maatschappelijke dienstverlening. De professionele ontwikkeling van de medewerkers (directie, docenten, administratief en technisch personeel) en van het betreffende team en de ontwikkeling van de organisatie gaan hierbij samen. 2. Ten tweede heeft de hogeschool, een departement, een opleiding, een administratieve of technische dienst als doel voor zijn / haar kernproces(sen), kwaliteitsstandaarden vast te leggen en procedures te ontwikkelen om het behaalde kwaliteitsniveau te behouden. 3. Een derde doelstelling van kwaliteitszorg is het afleggen van verantwoording over de onderwijskwaliteit en de kwaliteit van de organisatie. Daarom streeft de hogeschool, een departement, een opleiding, een administratieve of technische dienst de nodige transparantie na, zowel naar internen (docenten, medewerkers en studenten) als naar externen (een visitatiecommissie en het beroepenveld). 1.2 Strategische doelstellingen inzake kwaliteitszorg De doelstellingen inzake kwaliteitszorg zijn opgenomen in de strategische doelstellingen van de KHBO. Elk organisatieonderdeel van de KHBO heeft als opdracht de kwaliteit van haar werking aantoonbaar te maken. Op die manier kan gemakkelijker verantwoording worden afgelegd aan externen: aan visitatiecommissies, aan de overheid via het accreditatieorgaan de KHBO werkt immers met middelen die haar door de gemeenschap ter beschikking worden gesteld maar ook aan studenten, aan hun ouders en aan het professionele milieu waarvoor de KHBO toekomstige arbeidskrachten opleidt. Hierbij ligt de nadruk op een hoge betrokkenheid van het personeel door het stimuleren van teamwork zowel op opleidingsniveau, op departementaal niveau als op hogeschoolniveau. De kwaliteitszorg in de KHBO moet de transparantie van de organisatie bevorderen zowel voor de studenten, voor het personeel als voor externen. De centrale diensten (administratie, ICTS, onderwijsondersteuning en de technische dienst) ondersteunen de dagdagelijkse werking van de hogeschool. Zodoende zijn de principes en procedures inzake kwaliteitszorg ook op hen toepasbaar. Een integrale kijk op de hogeschoolwerking in combinatie met een goede interne en externe communicatie is daarbij onontbeerlijk. De reeds geplande visitaties en de accreditatie van de opleidingen die voorzien wordt tegen het academiejaar , vormen voor de KHBO een centraal aandachtspunt in de conceptualisering en de concrete vormgeving van haar onderwijsactiviteiten. Zowel de visitaties als de toekomstige accreditatie situeren zich op het niveau van de opleidingen. Elke opleiding schrijft aan de hand van de door VLHORA uitgewerkte topiclijst een samenhangende visie (met inbegrip van concrete doelstellingen) op haar onderwijsactiviteiten. Het spreekt voor zich dat in die visie de doelstellingen die op KHBOniveau en op departementaal niveau worden geformuleerd, moeten worden verwerkt. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
3 Aan de hand van een sterkte/zwakte-analyse die uitgaat van dezelfde VLHORA-topiclijst wordt een status questionis opgemaakt van de opleiding. Met deze analyse als basis worden in het kader van de permanente kwaliteitszorg op systematische wijze verbeterprojecten uitgewerkt en geïmplementeerd. Via opleidingsplannen wordt de PDCA-cirkel toegepast op alle thema s uit het referentiekader voor de onderwijsvisitatie, de zogenaamde VLHORA-checklist. Zij moeten de opleidingen toelaten om doelstellingen geformuleerd in de opleidingsvisie binnen een vooropgestelde timing te bereiken. Deze werkwijze garandeert bovendien een curriculumontwikkeling die gebaseerd is op een geëxpliciteerde en opleidingsspecifieke onderwijsvisie. De voortdurende optimalisatie van het onderwijsproces moet uiteindelijk leiden tot de accreditatie van elke opleiding tegen het academiejaar In de strategische onderwijsdoelstellingen zijn volgende doelstellingen inzake kwaliteitszorg opgenomen: Alle opleidingen gebruiken een systeem van interne kwaliteitszorg dat erop gericht is hun werking te verbeteren, te borgen en aantoonbaar te maken. - De afspraken over de werking van de opleiding zijn voor alle betrokken docenten gemakkelijk raadpleegbaar. - De opleidingen voeren systematisch relevante (kwantitatieve en/of kwalitatieve) metingen uit bij hun docenten, studenten, alumni en het beroepenveld. - De opleidingen sturen hun doelstellingen, programma en werking bij op basis van meetresultaten, een zelfevaluatie en eventueel een visitatierapport. 2 Organisatorische structuur 2.1 De processtructuur Voor de praktische uitwerking van kwaliteitszorg ligt de nadruk op een processtructuur. Dit wil zeggen dat alle activiteiten worden gezien als onderdelen van een proces. Processen zijn ketens van activiteiten. Deze activiteiten zijn logisch geordend en gericht op het bereiken van een resultaat (output). Elk proces is opgebouwd uit vijf elementen: 1. Input; 2. Output (resultaten); 3. Activiteiten; 4. Besturing (visie, strategie, doelstellingen); 5. Randvoorwaardelijke basisvoorzieningen (mensen, middelen, organisatiestructuren). Bij een procesgerichte aanpak wordt de werking van de hogeschool gezien als één globaal proces. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
4 Schematische voorstelling van de werking de hogeschool als een proces Visie en strategie doelstellingen Input - abituriënten - projecten Kernprocessen 1. Onderwijs 2. Maatschappelijke dienstverlening 3. Onderzoek Resultaten - afgestudeerden - output projecten Randvoorwaardelijke basisvoorzieningen 1. personeel 2. middelen 3. organisatiestructuren Het globale proces van de hogeschool bestaat uit een aantal deelprocessen. Deze deelprocessen worden geordend in een logische processtructuur. Besturende processen en Verbeterprocessen Activiteiten die het beleid uitvoeren d.m.v. plannen, controleren, evalueren en bijsturen Kernprocessen De samenhangende activiteiten om het onderwijs, het onderzoek en de maatschappelijke dienstverlening te realiseren Ondersteunende processen De activiteiten gericht op het scheppen van voorwaarden (mensen en middelen), om de kernprocessen goed te laten functioneren Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
5 1. Besturende processen 1.1. Besturende processen - Strategische doelstellingen bepalen 1.2. Verbeterprocessen - Een zelfevaluatierapport schrijven - Een visitatie organiseren - Een visitatie opvolgen - Het onderwijsproces van een opleiding evalueren - Systematisch werken aan verbetering 2. Kernprocessen 2.1. Onderwijsproces Opleidingsprogramma - Een opleidingsprogramma ontwikkelen / bijsturen - Een programmagids opstellen Fysische leeromgeving / planning - Een fysische leeromgeving ontwerpen, beheren, uitbreiden, aanpassen, onderhouden - Lessenroosters opstellen - Een onderwijsregeling opstellen Onderwijsactiviteiten Onderwijsmiddelen en didactische werkvormen - Studiemateriaal ontwikkelen en aankopen Begeleiding van studenten - Lesgeven - Studenten begeleiden - Monitoraat organiseren Organisatie en begeleiding van werkveldervaring voor studenten - Bedrijfsbezoeken organiseren - Stages organiseren - Eindwerken organiseren Beoordeling van studenten - Studenten evalueren - Examens organiseren Organisatie van internationale uitwisseling en samenwerking - Internationale uitwisseling organiseren - Studenten begeleiden bij internationale uitwisseling Studietrajectbegeleiding - Nieuwe studenten werven - De studenteninstroom opvangen - Studenten begeleiden in hun studievoortgang - Studenten begeleiden bij de uitstroom 2.2. Onderzoek - Een onderzoeksproject uitschrijven - Onderzoeksprojecten uitwerken - Onderzoeksmiddelen verzamelen - Onderzoeksresultaten publiceren 2.3. Maatschappelijk dienstverlening - Contracten afsluiten - Projecten voor maatschappelijke dienstverlening uitwerken - Middelen voor maatschappelijke dienstverlening verzamelen Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
6 3. Ondersteunende processen 3.1. Personeelsprocessen - Personeel selecteren en aanwerven - Personeel introduceren - Het functioneren van personeel beoordelen - Vakantieregeling en afwezigheid door ziekte bepalen - Personeel bijscholen - De opdracht van personeel vastleggen - Pensioenregeling bepalen - Personeelsadministratie verwerken - Zorgen voor het personeel 3.2. Financiële processen - Goederen en diensten bestellen - Kosten terugbetalen - Investeringen plannen 3.3. Informatie- en communicatieprocessen - De website beheren - Het personeelsportaal beheren - Het elektronische leerplatform beheren 3.4. Logistieke processen - Afvalstoffen verwijderen - Studiemateriaal drukken 3.5. Faciliteitenprocessen - Het patrimonium beheren KHBO streeft in haar procesontwikkeling en procesoptimalisatie naar een organisatie die beantwoord aan fase III van het EFQM-model. Concreet betekent dit dat de hogeschool streeft naar een organisatie met volgende kenmerken: - Iedere docent en medewerker streeft ernaar in zijn werksituatie het werk zo goed mogelijk uit te voeren. Vakmanschap wordt hoog gewaardeerd en door nascholing ondersteund. Als er klachten zijn probeert de organisatie deze te verhelpen. - Het onderwijsproces (en alle deelprocessen), het onderzoeksproces en het proces van maatschappelijke dienstverlening verlopen beheerst. De afzonderlijk processtappen zijn geïdentificeerd, taken en verantwoordelijkheden liggen vast. Prestatie-indicatoren fungeren als stuurmiddel. Processen worden verbeterd op basis van geconstateerde afwijkingen. - Er wordt op alle niveaus systematisch gewerkt aan verbeteringen van de organisatie als geheel. De PDCA-cirkel wordt toegepast in de kernprocessen, de ondersteunende en de besturende processen. Het beleid focust zich op de tevredenheid van de student, het werkveld en de maatschappij. Het beleid is erop gericht problemen te voorkomen in plaats van te verhelpen. 2.2 Bevoegdheden inzake kwaliteitszorg De twee organen van de KHBO die beslissingsbevoegdheid hebben inzake kwaliteitszorg zijn de directieraad en de Raad van Bestuur. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
7 Directieraad De directieraad is verantwoordelijk voor de dagelijkse werking van de KHBO. De directieraad wordt geleid door de algemeen directeur en bestaat verder uit de vier departementshoofden, en de algemeen secretaris. De directieraad legt verantwoording af aan de Raad van Bestuur. Raad van Bestuur Het bestuur van de KHBO is in handen van de Raad van Bestuur en de Algemene Vergadering. Deze staan onder de leiding van een voorzitter. 2.3 Verantwoordelijkheden voor de concrete uitwerking van kwaliteitszorg De concrete uitwerking van kwaliteitszorg ligt bij verschillende functies. Kwaliteitscoördinator De kwaliteitszorg op het niveau van de hogeschool wordt gecoördineerd door de centrale kwaliteitscoördinator. Hij ontwikkelt het kwaliteitszorgsysteem, werkt de instrumenten van interne kwaliteitszorg uit en begeleid verbeterprojecten. Hij wordt hierbij ondersteund door een expertisegroep. In de expertisegroep kwaliteitszorg zijn de vier departementen vertegenwoordigd door docenten en/of administratief personeel. Deze samenstelling komt het draagvlak van kwaliteitszorg ten goede. Verder begeleidt de kwaliteitscoördinator opleidingen bij het schrijven van een zelfevaluatierapport, bij een externe visitatie en bij het aanvragen van een accreditatie. De kwaliteitscoördinator vertegenwoordigt de hogeschool op de fora over kwaliteitszorg in de Associatie K.U.Leuven, in de VLHORA en in het VVKHO. De kwaliteitscoördinator legt rechtstreeks verantwoording af aan de algemeen directeur. Departementshoofden Een departementshoofd is verantwoordelijk voor de concrete uitwerking van kwaliteitszorg binnen zijn departement. Hij stuurt de verschillende opleidingen en de departementale administratie aan bij de uitvoering van kwaliteitszorg. Opleidingshoofden Binnen een opleiding bewaakt het opleidingshoofd de zorg voor kwaliteit, zowel op het vlak van het onderwijs, de maatschappelijke dienstverlening, als het projectmatig wetenschappelijk onderzoek. Hij draagt er zorg voor dat processen gericht op het identificeren, plannen en implementeren van verbeteringen worden ontwikkeld en ook daadwerkelijk worden uitgevoerd. Het opleidingshoofd heeft niet alleen oog voor het verbeteren van kernprocessen, maar ook voor innovatie. Docenten Op microschaal draagt elke docent op zijn beurt verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van zijn onderwijsactiviteiten. Diensthoofden Binnen een dienst bewaakt het diensthoofd de zorg voor kwaliteit van zijn dienst. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
8 3 Kwaliteitszorgsysteem 3.1 De pijlers van het kwaliteitssysteem Het systeem van interne kwaliteitszorg van de KHBO steunt op vijf pijlers 1. Explicitering van visie en strategie; 2. Afbakening van de kernprocessen die de kwaliteit van het onderwijs, het onderzoek en de maatschappelijke dienstverlening in hoge mate beïnvloeden; verheldering van verantwoordelijkheden en explicitering van basisafspraken met betrekking tot het wenste procesverloop; 3. Aandacht voor randvoorwaardelijke basisvoorzieningen: toewijzing van personeel, aangepaste middelen en ontwikkeling van geschikte organisatiestructuren; 4. Uitbouw van een systematische evaluatie van werkwijze en resultaat; 5. Vertaling van evaluatieresultaten naar optimalisatie- en innovatietrajecten met inbegrip van de opvolging. 3.2 Kenmerken van het kwaliteitssysteem Het systeem van interne kwaliteitszorg van de KHBO vertoont een aantal hoofdkenmerken: Het is doelgericht, cyclisch, systematisch en integraal. 1. Doelgericht De doelen van de hogeschool, de verschillende departementen, opleidingen en diensten worden opgesteld volgens het SMART-principe; Specifiek, Meetbaar, Aanvaardbaar, Realistisch en Tijdsgebonden. 2. Cyclische De hogeschool, de verschillende departementen, opleidingen en diensten bepalen welke kwaliteitsniveau ze willen bereiken, evalueren of ze hun doelstellingen halen en ondernemen acties om het bereikte kwaliteitsniveau te bewaken of te verbeteren. Zij doorlopen continu de PDCA-cirkel: Plan Do Check Act. 3. Integraal Het doorlopen van de PDCA-cirkel gebeurt op alle niveau s (hogeschool, departement, opleiding, docent, student), in alle domeinen (visie en strategie, kernprocessen, randvoorwaardelijke basisvoorzieningen) en in alle opleidingen en diensten. Bij de evaluatie van de gerealiseerde kwaliteit worden alle belanghebbenden (collega s; studenten, externen) betrokken. 4. Systematisch De processen van de hogeschool, een departement, een opleiding en een dienst worden vastgelegd in procedures en handleidingen. 3.3 Instrumenten van het kwaliteitssysteem voor interne kwaliteitszorg Kwaliteitshandboek Het kwaliteitssysteem wordt zichtbaar gemaakt in het kwaliteitshandboek op het niveau van de hogeschool en op het niveau van een departement. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
9 Het kwaliteitshandboek is de verzameling van de afspraken in de hogeschool en de departementen. Het is als het ware een handleiding over hoe de hogeschool en de departementen werken, waar ze voor staan en welke hun overeengekomen werkwijzen zijn; procedures met bijhorende hulpdocumenten zoals handleidingen, instructies en standaardformulieren. Het kwaliteitshandboek: - zorgt ervoor dat de afspraken helder op papier staan en kunnen worden opgevolgd; - moet de garantie geven dat goede afspraken en goedlopende werkwijzen behouden blijven. Het kwaliteitshandboek maakt het bewaken hiervan gemakkelijker. Wanneer afspraken en werkwijzen vastliggen, dan zijn ze niet meer persoonsgebonden en variabel. Dit zorgt voor stabiliteit en transparantie in de werking. - zorgt voor een dynamiek van continue verbetering als we de afspraken en werkwijzen regelmatig evalueren en bijsturen. Dit wil zeggen dat de PDCA-cyclus geïntegreerd is in elke procedure. Het kwaliteitshandboek bestaat uit twee delen: 1. Documenten kwaliteitszorg 2. Procedurehandboek Het eerste deel is een verzameling van een aantal basisdocumenten: 1. De engagementsverklaring 2. Interne reglementen personeel 3. Het kwaliteitsysteem 4. De onderwijsregeling en het examenreglement 5. Het onderwijsontwikkelingsplan Strategische onderwijsdoelstellingen Het tweede deel is het procedurehandboek. Alle relevante deelprocessen worden uitgeschreven in procedures. Deze procedures zijn geordend in de hierboven beschreven processtructuur Registratie en archivering van de kwaliteitsgegevens van een opleiding Op het niveau van een opleiding ligt het accent op het ontwikkelen van de kwaliteit van het onderwijsproces. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
10 De elementen van het primair proces vinden we terug in het accreditatiekader met zijn zes onderwerpen en 21 facetten. Dit kader wordt dan ook gebruikt als ordeningskader voor de kwaliteitsgegevens van een opleiding. 1. Doelstellingen van de opleiding 1.1 Niveau en oriëntatie 1.2 Domeinspecifieke eisen 2. Programma 2.1. Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma 2.2. Eisen professionele en academische gerichtheid van het programma 2.3. Samenhang van het programma 2.4. Studeerbaarheid 2.5. Afstemming tussen vormgeving en inhoud 2.6. Beoordeling en toetsing 2.7. Masterproef 2.8. Stage en/of eindwerk 2.9. Toelatingsvoorwaarden 3. Inzet van personeel 3.1. Kwaliteit personeel 3.2. Eisen professionele/academische gerichtheid 3.3. Kwantiteit personeel 4. Voorzieningen 4.1. Materiële voorzieningen 4.2. Studiebegeleiding 5. Interne kwaliteitszorg 5.1. Evaluatie resultaten 5.2. Maatregelen tot verbetering 5.3. Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld 6. Resultaten 6.1. Gerealiseerd niveau 6.2. Onderwijsrendement Dit model is geen doel op zich, maar wordt gebruikt als ordeningskader. De opleiding gebruikt dit ordeningskader als basis om haar kwaliteitsgegevens op het portaal te ordenen. Wat onder elk onderwerp of facet thuishoort, kan worden afgeleid uit de handleiding voor zelfevaluatie van een opleiding Jaarwerkplan en projectplan Een opleiding stelt jaarlijks tegen de start van het academiejaar een werkplan op. Dit plan bestaat uit een lijst van prioriteiten. De prioriteiten worden gekozen op basis van: 1. het onderwijsontwikkelingsplan van de KHBO 2. een departementale planning 3. externe regelgeving 4. de aandachtspunten uit een zelfevaluatierapport 5. aanbevelingen van een visitatiecommissie 6. aanbevelingen van een adviesraad 7. resultaten van enquêtes bij studenten, afgestudeerden, werkveld en docenten 8. evaluatie van vorige jaardoelstellingen Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
11 9. De opleiding vertaalt elke prioriteit in concrete jaardoelstellingen. Deze doelstellingen zijn specifiek, meetbaar, aanvaardbaar, realistisch en tijdsgebonden. Wanneer zich in de loop van het academiejaar nieuwe prioriteiten stellen, kunnen die nog aan de lijst worden toegevoegd. Op het einde van het academiejaar evalueert de opleiding de gestelde jaardoelstellingen. Ook de diensten werken met een jaarwerkplan dat na elk academiejaar geëvalueerd wordt. Een jaarwerkplan vormt een gesloten PDCA-cyclus. De opleiding / dienst werkt elk omvangrijk project uit in een projectplan (opleidingsplan). Een projectplan vormt een gesloten PDCA cyclus en wordt toegepast voor projecten i.v.m. kwaliteitsverbetering en onderwijsinnovatie. Het project kan over een korte (enkele maanden) of lange periode (meerdere jaren) lopen. Elk projectplan bevat een aantal rubrieken waarin de opleiding het antwoord op een reeks vragen beschrijft, toegepast op een specifiek project: Planning 1. Motivatie Vanwaar komt de idee? Wat wil de opleiding met dit plan op (middellange) termijn realiseren? 2. Doelstellingen Zijn de doelstellingen specifiek, meetbaar, aanvaardbaar, realistisch en tijdsgebonden? Het bepalen van evaluatiecriteria kan dit ondersteunen. 3. Stappenplan Wat moet er gebeuren? Wie zal dit doen? Wanneer zal dat gerealiseerd zijn? Hoe worden de resultaten gemeten? Welke opvolging is daarbij nodig? 4. Samenwerkingsplan Welke samenwerkingsverbanden met andere opleidingen zullen het realiseren van de doelen ondersteunen? Welke ondersteuning vanuit de gecoördineerde centrale diensten (kwaliteitszorg, onderwijsvernieuwing, internationalisering, informatica, mediatheek, maatschappelijke dienstverlening...) is er voor deze plannen nodig? 5. Communicatieplan Hoe zullen alle docenten van de opleiding worden geïnformeerd over de plannen? Hoe zullen beleidsverantwoordelijken van de hogeschool en de andere opleidingen en eventueel andere externen worden geïnformeerd? Hoe zullen de studenten worden geïnformeerd? 6. Nascholingsplan Welke vormingskansen zullen moeten worden aangeboden om het realiseren van de doelstellingen mogelijk te maken? 7. Randvoorwaarden Wat zijn de consequenties van de plannen voor personeelsomkadering, huisvesting, materiële middelen? Uitvoering In deze stap voert het opleidingsteam het project uit. Evaluatie In deze stap evalueert het opleidingsteam zowel de resultaten als het proces van het geplande project. Dit evalueren kan verschillende betekenissen hebben: reflecteren; bestuderen; controleren; beoordelen; toetsen; meten. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
12 Actie In deze stap onderneemt het opleidingsteam actie op basis van de evaluatiegegevens. Onder actie kunnen verschillende activiteiten vallen zoals: - het projectplan bijsturen; - het project afsluiten; - het plan veralgemenen en op een ruimere schaal invoeren; - een norm maken van het plan, bijv. een procedure uitschrijven Evaluatie van het onderwijsproces van een op opleiding Het onderwijsproces bestaat uit vier deelprocessen: 1. curriculumontwikkeling 2. ontwerp van de fysische leeromgeving / planning 3. onderwijsactiviteiten 4. studietrajectbegeleiding Elk deelproces is opgesplitst in een aantal processtappen, waarvoor we een product, een verantwoordelijke, medewerkers en een klant voor wie het product bestemd is, kunnen benoemen. Kwaliteitszorg heeft als doel erover te waken dat dit proces (en alle deelprocessen) beheerst verloopt. Dat wil zeggen dat: - het product van elke processtap het vereiste kwaliteitsniveau haalt; - alle processtappen binnen de vastgelegde tijd verlopen; - de kosten het begrote budget niet overschrijden; - elke processtap goed georganiseerd is; - de communicatie tussen de verschillende betrokkenen goed verloopt. Hiervoor leggen we per deelproces een aantal (kritische) kwaliteitsparameters vast waaraan een norm gekoppeld is en een meetinstrument om te controleren of we die norm bereiken. We leggen ook de meetfrequentie vast. Deze werkwijze zorgt voor kwaliteitsplanning, kwaliteitsbeheersing en kwaliteitsborging. Op geregelde tijdstippen moeten we de vastgelegde normen evalueren en eventueel bijstellen. Op die manier bekomen we kwaliteitsverbetering. De opleiding evalueert onder de relevante betrokkenen (docenten, studenten, externe stagebegeleiders, werkveld) in hoeverre de kwaliteitsaspecten beantwoorden aan de gestelde criteria. De evaluaties voldoen aan minimale methodologische vereisten, wat wil zeggen dat er in ieder geval sprake is van: - een helder geformuleerde een eenduidige vraagstelling; - een redelijk representatieve steekproef van respondenten; - expliciete normen op basis waarvan de evaluatie-uitkomsten worden beoordeeld en geïnterpreteerd; - een schriftelijke vastlegging van de evaluatieprocedure, van de evaluatie-uitkomsten en van de conclusies die hieraan verbonden zijn. 3.4 Instrumenten van het kwaliteitssysteem voor externe kwaliteitszorg De externe kwaliteitszorg krijgt vorm door de visitaties die worden gecoördineerd door de VLHORA voor de opleidingen tot professionele bachelor en door de VLIR en de VLHORA voor de opleidingen tot academische bachelor en master. Bij deze externe beoordeling wordt vertrokken van een zelfevaluatie die wordt uitgevoerd door de betrokken opleiding. Een commissie van onafhankelijk externe deskundigen voert vervolgens een kwaliteitsonderzoek en een beoordeling uit en brengt een openbaar verslag uit van Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
13 haar bevindingen. De opleiding neemt de aanbevelingen van de commissie op in haar jaarwerkplannen. Het visitatierapport dient als basis voor het verkrijgen van een accreditatie. Zelfevaluatie en visitatie hebben vooral als doel dat een opleiding komt tot kwaliteitsverbetering. Van accreditatie wordt verwacht dat de opleiding garandeert dat ze beantwoordt aan overeengekomen standaarden van basiskwaliteit en daarover verantwoording aflegt. De hoofdfasen van het visitatie- en accreditatieproces zijn: Fase 1: Het schrijven van het zelfevaluatierapport en de samenstelling van de visitatiecommissie o De betrokkenen van de te beoordelen opleiding voeren een zelfevaluatie uit. o De resultaten van deze zelfanalyse worden samengebracht in een zelfevaluatierapport. o VLHORA stelt in overleg met de te visiteren opleidingen een visitatiecommissie samen. Fase 2: De eigenlijke visitatie door de visitatiecommissie o De visitatiecommissie bestudeert het zelfevaluatierapport. o De visitatiecommissie bereidt zich tijdens de installatievergadering verder voor op de visitatie. o De visitatiecommissie bezoekt de opleidingen. Hierbij worden: - gesprekken gevoerd met betrokkenen uit de verschillende geledingen van de opleiding; - beschikbaar materiaal ter plaatse bestudeerd; - faciliteiten bezocht; - mondeling gerapporteerd over de voorlopige bevindingen, conclusies en aanbevelingen. Fase 3: Publicatie openbaar visitatierapport o De visitatiecommissie legt de oordelen en aanbevelingen vast in een visitatierapport. o De opleiding volgt de aanbevelingen van de visitatiecommissie op. Fase 4: Indienen van de accreditatieaanvraag door het hogeschoolbestuur bij de NVAO en de beslissing van de NVAO. o Uiterlijk één jaar voor het vervallen van de accreditatie van de opleiding dient het hogeschoolbestuur een accreditatieaanvraag in bij de NVAO. o De NVAO beoordeelt het visitatierapport van de visitatiecommissie en het daarin vastgelegde integrale oordeel en toetst het aan het accreditatiekader voor bestaande opleiding o De NVAO neemt binnen vier maanden na ontvangst van de accreditatieaanvraag een besluit over het vernieuwen van de accreditatie. Uitgebreide informatie over visitatie en accreditatie is terug te vinden in het zogenaamde visitatieprotocol op de site van VLHORA: onder de rubriek visitaties en accreditatie De cyclus van zelfevaluatie, visitatie, accreditatie en opvolging duurt acht jaar. Het is een gesloten PDCA-cyclus. Kwaliteitszorgsysteem van de KHBO versie september
Doelstellingen Onderwerp niet behandeld tijdens de verkorte procedure na tijdelijke erkenning.
Ontwerp van accreditatierapport en -besluit met een positieve beoordeling van de accreditatieaanvraag voor de opleiding Master of Science in de architectuur (master) van de Universiteit Antwerpen (na tijdelijke
Nadere informatiezorgen voor kwaliteit altijd, overal en door iedereen
onze hogeschool is een op kwaliteit georiënteerde instelling voor hoger onderwijs, onderzoek en dienstverlening zorgen voor kwaliteit altijd, overal en door iedereen reflecteren PDCA-cirkel motor van verandering
Nadere informatieStrategische onderwijsdoelstellingen: realisaties
Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan
Nadere informatieVerklarende woordenlijst kwaliteitszorg Mede op basis van de inventarisatie van Q*Primair en Q5
Verklarende woordenlijst kwaliteitszorg Mede op basis van de inventarisatie van Q*Primair en Q5 (uit: Model Kwaliteitshandboek; Polderman, J en Sirre, W., uitgave Q*Primair) A Accountability Verantwoording
Nadere informatieSchema voor de evaluatie van het onderwijsproces van een opleiding
Schema voor de evaluatie van het onderwijsproces van een opleiding 1. Curriculumontwikkeling Deelproces Product Verantwoordelijke Medewerkers Een curriculum ontwikkelen curriculum opleidingsteam studenten
Nadere informatieVISITATIE TOEGEPASTE TAALKUNDE
VISITATIE TOEGEPASTE TAALKUNDE EEN KIJK VAN ONDERUIT Prof.dr. Rita Godyns, decaan Faculteit Toegepaste Taalkunde Hogeschool Gent Universiteit Gent Overzicht: situering van de opleiding het visitatieproces
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieVISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ)
VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) Binnen onze vzw Jeugdzorg Sint-Vincentius zien we kwaliteit als een dynamisch en evolutief gegeven (cfr. Prose-model). Wij willen in eerste instantie een kwaliteitsvolle
Nadere informatievan onderwijs en onderwijsondersteuning binnen Directeur onderwijsinstituut
Opleidingsmanager Doel Ontwikkelen van programma( s) van wetenschappenlijk onderwijs en (laten) uitvoeren en organiseren van onderwijs en onderwijsondersteuning binnen de faculteit, uitgaande van een faculteitsplan
Nadere informatieKwaliteitszorg UHasselt. Voorstelling intern kwaliteitszorgsysteem
Kwaliteitszorg UHasselt Voorstelling intern kwaliteitszorgsysteem Inhoud Kwaliteitszorgsysteem UHasselt: kader Interne kwaliteitszorg: PLAN: Beleidsdocumenten DO: Actoren (instelling/faculteit/opleiding)
Nadere informatieInformatievergadering. Hervisitatie Specifieke lerarenopleiding
Informatievergadering Hervisitatie Specifieke lerarenopleiding Wie zijn we? Besluit Vlaamse Regering Visitatieprotocol Planning ZER en beoordelingskader Visitatieproces Visitatiecommissie 23/04/2014 2
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Chemie van de Hogeschool Drenthe
College van Bestuur Hogeschool Drenthe Postbus 2080 7801 CB EMMEN Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Chemie van de Hogeschool
Nadere informatieCyclisch Systematisch Integraal Zelfevaluatie
Kwaliteitsimpuls op sectieniveau De KVLO is de eerste vakvereniging in Nederland die een systematisch kwaliteitszorgsysteem heeft ontwikkeld voor de praktijk. Het project bestaat uit twee krachtige instrumenten:
Nadere informatieINTEGRALE KWALITEITSZORG PASSEND ONDERWIJS GOEREE-OVERFLAKKEE
INTEGRALE KWALITEITSZORG PASSEND ONDERWIJS GOEREE-OVERFLAKKEE Inhoud 1. Inleiding 2. Kwaliteit gedefinieerd 3. Parameters en normen 4. Het cyclische systeem van kwaliteitszorg 5. Instrumenten 6. Planning
Nadere informatiePolitieonderwijs & externe kwaliteitszorg op weg naar accreditatie
Politieonderwijs & externe kwaliteitszorg op weg naar accreditatie dr. Steven Van Luchene [VLIR Cel Kwaliteitszorg] op weg naar accreditatie 1. routebeschijving: tno visita e accredita e 2. de meet: generieke
Nadere informatieBreakout sessie 2-5. Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling. Introductie
Breakout sessie 2-5 Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling De voorstellen beschreven in deze notitie dienen als uitwerking van (aangekondigde) wetswijzigingen. Op basis van deze wetswijzigingen
Nadere informatieHoe kan IR de Instellingstoets Kwaliteitszorg verbeteren? Alexander Babeliowsky Kennissessie DAIR-seminar 1 november 2017
Hoe kan IR de Instellingstoets Kwaliteitszorg verbeteren? Alexander Babeliowsky Kennissessie DAIR-seminar 1 november 2017 Even voorstellen. Achtergrond Bedrijfskunde (UvA) en postinitieeel managementconsultancy
Nadere informatieKwaliteitshandboek 5. Zelfevaluatie 5.1. Opstellen, uitvoeren en evalueren van het jaarlijks beleidsplan. Goedgekeurd: Filip Slosse Paraaf:
Khb.5.1. versie 3 1/4 Beoordeeld: Jan De Bruyn Paraaf: Doel Artikel 46 1/2, 47 en bijlage 3 TOEPASSINGSGEBIED Alle medewerkers Goedgekeurd: Filip Slosse Paraaf: Geldig vanaf: 01/03/2016 VERWANTE DOCUMENTEN
Nadere informatieDe doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.
FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft
Nadere informatieKwaliteitsdefinitie. Analyse. Draaiboek voor evaluatie van de studie archeologie
Versie april 2008 1 Draaiboek voor evaluatie van de studie archeologie Afkortingen: OLC : opleidingscommissie OS : onderwijssecretaris (Olga Yates / Jaap Hoff) PO : portefeuillehouder onderwijs (Corinne
Nadere informatieVisitaties in de hogescholen en universiteiten. VEP 7 december 2012
Visitaties in de hogescholen en universiteiten VEP 7 december 2012 1 Visitaties in de hogescholen en universiteiten 1. Situering van de visitaties in de kwaliteitsbewaking 2. Onderzoek van Belgische Rekenhof
Nadere informatieKwaliteitsbeleidsplan van het Sint-Godelievecollege
Kwaliteitsbeleidsplan van het Sint-Godelievecollege 1. Doelstellingen In een maatschappij die voortdurend verandert, is het voor een school essentieel om zich open en flexibel op te stellen. De verwachtingen
Nadere informatieOPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER
JAARPLAN 2014 2015 OPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER Zonnehof 1 1115 TZ Duivendrecht T. 020-6994997 E. info@obsdegrotebeer.nl I. www.obsdegrotebeer.nl INHOUD 1 Inleiding... 3 2 Algemene informatie...
Nadere informatieNieuw accreditatiestelsel: de opleidingsbeoordeling
Wie zijn wij? Patrick van den Bosch Expert Kwaliteitszorg Patrick.vandenbosch@vluhr.be Nieuw accreditatiestelsel: de opleidingsbeoordeling Wouter Teerlinck Expert Kwaliteitszorg Wouter.teerlinck@vluhr.be
Nadere informatieBijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio
Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel
Nadere informatieKwaliteit en toezicht
Kwaliteit en toezicht H.ROBLES DE MEDINA. M S C N Kwaliteit van onderwijs Kwaliteitssysteem Interne controle Externe controle Het begrip kwaliteit van onderwijs Kwaliteit is het leveren van producten die
Nadere informatieZelfevaluatie. 1. Inleiding: er was eens Zelfevaluatie. 2. Zelfevaluatie gekaderd in de regelgeving. 3. Zelfevaluatie gekaderd in de ROK
2. gekaderd in de regelgeving 3. gekaderd in de ROK 4. Het -instrument 2. gekaderd in de regelgeving 3. gekaderd in de ROK 4. Het -instrument 1 Er was eens Inspiratiedag: Buitenschoolse Opvang - 20/03/14
Nadere informatieFunctieprofiel: Manager Functiecode: 0202
Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Doel Zorgdragen voor de vorming van beleid voor de eigen functionele discipline, alsmede zorgdragen voor de organisatorische en personele aansturing van een of
Nadere informatieX.X Algemeen kader zelfevaluatie. Goedgekeurd door: Stuurgroep Kwaliteit
KWALITEITSHANDBOEK OCMW BORNEM X. ZELFEVALUATIE X.X Algemeen kader zelfevaluatie Opgesteld door: Caroline Van Landeghem 1. Doel Goedgekeurd door: Stuurgroep Kwaliteit Datum goedkeuring: 21/10/2013 Datum
Nadere informatieReglement opleidingsraden zoals goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 24 april Opleidingsraden. reglement
Opleidingsraden reglement REGLEMENT OPLEIDINGSRADEN Zoals goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 24 april 2012 INHOUDSTABEL Hoofdstuk I: Definities en toepassingsgebied Hoofdstuk II: Samenstelling van
Nadere informatieProcesmanagement Werken met procedures, processen,
Procesmanagement Werken met procedures, processen, Procesmanagement Werken met procedures, processen, 2 Organisatie van processen Het management moet bedrijfsdoelstellingen formuleren en verwezenlijken.
Nadere informatieHilde Sels Ria Van Huffel Ria Van Looveren
Een kennismaking met het TRIS-instrument Hilde Sels (hilde.sels@khk.be) Ria Van Huffel (ria.vanhuffel@vsko.be) Ria Van Looveren (riavanlooveren.br@skynet.be) 2011-06-10 2 Overzicht in stappen 1 Wat is
Nadere informatieZelfevaluatie. 1. Inleiding: er was eens Zelfevaluatie. 2. Zelfevaluatie gekaderd in de regelgeving. 3. Zelfevaluatie gekaderd in de ROK
1. Inleiding: er was eens 2. gekaderd in de regelgeving 3. gekaderd in de ROK 4. Het -instrument 1. Inleiding: er was eens 2. gekaderd in de regelgeving 3. gekaderd in de ROK 4. Het -instrument 1 Er was
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE MANAGEMENT & BESTUURSONDERSTEUNING DIRECTEUR BEDRIJFSVOERING VERSIE 3 APRIL 2017
Directeur bedrijfsvoering Doel Zorgdragen voor de beleidsontwikkeling en, na vaststelling van het te voeren beleid door anderen, voor beleidsimplementatie en -evaluatie van (deel)processen in de bedrijfsvoering
Nadere informatieInstellingstoets kwaliteitszorg (ITK)
Instellingstoets kwaliteitszorg (ITK) De instellingstoets kwaliteitszorg (ITK) is een periodieke, externe en onafhankelijke beoordeling van de interne kwaliteitszorg van een instelling. Interne kwaliteitszorg
Nadere informatieNota Kwaliteitzorg Kwaliteit en de bewaking ervan aan het Jan Tinbergen College
Nota Kwaliteitzorg Kwaliteit en de bewaking ervan aan het n Tinbergen College 2014 J.C. van Wettum 1. Visie op kwaliteit Het n Tinbergen College heeft een visie op hoe zij als onderwijsorganisatie in de
Nadere informatieFunctiebeschrijving Opleidingshoofd Professionele Bachelor
Functiebeschrijving Functiebeschrijving Opleidingshoofd Professionele Bachelor Jobidentificatie Een opleiding is een geheel van samenhangende onderwijs-, studie- en toetsactiviteiten dat aansluit bij een
Nadere informatieInspectie indicatoren Waarderingskader
Inspectie indicatoren Waarderingskader Een samenwerkingsverband wordt ook bezocht door de inspectie voor het onderwijs. Zie hier het inspectiekader voor samenwerkingsverbanden. Kwaliteitsaspect 1 Resultaten
Nadere informatieKwaliteitsdenken met structuur. Jos Hendriks Helicon Opleidingen Nijmegen
Kwaliteitsdenken met structuur Jos Hendriks Helicon Opleidingen Nijmegen Kwaliteit verwachtingen goed / slecht kosten duurzaamheid Maar wat is kwaliteit? Kwaliteit Geen kwantitatieve maat voor kwaliteit
Nadere informatieInterne controlesysteem OCMW Ninove. Rapport aan de ocmw-raad over Voorstel van planning voor Raad van 09 juni 2011
www.ocmwninove.be Interne controlesysteem OCMW Ninove Rapport aan de ocmw-raad over 2010-2011 Voorstel van planning voor 2011-2013 Raad van 09 juni 2011 Rapport Interne controlesysteem 1. Inleiding Het
Nadere informatiebijlage 1 bij agendapunt 4.2/15DB12 HERSTELPLAN OPLEIDING COMMUNICATIEMANAGEMENT HOGESCHOOL WEST-VLAANDEREN
bijlage 1 bij agendapunt 4.2/15DB12 HERSTELPLAN OPLEIDING COMMUNICATIEMANAGEMENT HOGESCHOOL WEST-VLAANDEREN Globale achtergrond van waaruit dit herstelplan is ontstaan. De opleiding communicatiemanagement
Nadere informatieEens per 6 jaar, voor visitatie. Evt.bijstelling bij mid-term
Handreiking voor de adjunct-directeuren Iedere bachelor- of masteropleiding in de FWN wordt aangestuurd door een adjunct-directeur. Een adjunct-directeur kan meerdere opleidingen aansturen. Hij heeft hierbij
Nadere informatie1) Beschikt de opleiding over een heldere, actuele en gedragen missie, visie en profilering?
Beoordeling 1) Beschikt de opleiding over een heldere, actuele en gedragen missie, visie en profilering? Een heldere en actuele visie op zowel het beroep waarvoor wordt opgeleid als op de wijze waarop
Nadere informatieMETIS Kwaliteitssysteem
METIS Kwaliteitssysteem voor de opleidingen tot Specialist Ouderengeneeskunde Handleiding Inleiding kwaliteitssysteem Metis Metis bestaat uit zeven domeinen die van belang geacht worden voor de kwaliteit
Nadere informatieDuurzame integratieve kwaliteitszorg. Andre Vyt
Duurzame integratieve kwaliteitszorg Andre Vyt Kernaspecten Hoe integreren we alle relevante aspecten in ons kwaliteitsbeleid? Hoe integreren we het kwaliteitsbeleid in onze dagelijkse werking? Wat zijn
Nadere informatieKwaliteitshandboek 5. De zelfevaluatie 5. DE ZELFEVALUATIE
Versie 14-2 1 / 6 5. DE ZELFEVALUATIE Laatste beoordeling en goedkeuring door: Op datum van: Directie - Stuurgroep 08/01/14-14/01/14 Geschreven referentiekader en verwante documenten Documenten kwaliteitshandboek
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 5.1 Lager kader
Doel van de functiefamilie Leiden van een geheel van activiteiten en medewerkers en input geven naar het beleid teneinde een kwaliteitsvolle, klantgerichte dienstverlening te verzekeren en zodoende bij
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE BOSSCHOOL. Onderzoeksnummer :
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE BOSSCHOOL School : De Bosschool Plaats : Bergen Nh BRIN-nummer : 05JM Onderzoeksnummer : 108122 Datum schoolbezoek : 30 oktober 2008 Datum
Nadere informatieKwaliteitszorgactiviteiten reformatorische academische opleidingsschool (RAOS)
Kwaliteitszorgactiviteiten reformatorische academische (RAOS) Wat? (Kwaliteitsstandaarden NVAO) Hoe? Wanneer? Door wie? Bij wie? Output Standaard 1: Beoogde eindkwalificaties 1. De heeft een geëxpliciteerde
Nadere informatieReglement opleidingsraden zoals goedgekeurd door de Raad van Bestuur d.d. 1 april Opleidingsraden. reglement
Opleidingsraden reglement REGLEMENT OPLEIDINGSRADEN Zoals goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 1 april 2014. INHOUDSTABEL Hoofdstuk I: Definities en toepassingsgebied Hoofdstuk II: Samenstelling van
Nadere informatieConcretere eisen om te (kunnen) voldoen aan relevante wet- en regelgeving zijn specifiek benoemd
>>> Overgang Maatstaf 2016 Onderstaand overzicht bevat de selectie van de geheel nieuwe eisen uit de Maatstaf 2016 en de eisen waarbij extra of andere accenten zijn gelegd, inclusief een korte toelichting.
Nadere informatieKwaliteitscode - Vlaanderen 2015-2017
Kwaliteitscode - Vlaanderen 2015-2017 Situering van de Kwaliteitscode Afstemming op Europese referentiekaders De regie-pilots De uitgebreide instellingsreview In de periode 2015-2017 krijgen de universiteiten
Nadere informatieDirecteur onderwijsinstituut
Directeur onderwijsinstituut Doel College van van Bestuur Zorgdragen voor de ontwikkeling van het facultair en uitvoering en organisatie van onderwijs en onderwijsondersteuning binnen de faculteit, uitgaande
Nadere informatieKwaliteitsborging LOB en Burgerschap. Gespreksleidraad voor de dialoog met betrokkenen op basis van Plan Do Check Act.
Kwaliteitsborging LOB en Burgerschap Gespreksleidraad voor de dialoog met betrokkenen op basis van Plan Do Check Act. Kwaliteitsborging LOB en Burgerschap Gespreksleidraad voor de dialoog met betrokkenen
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist
FUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist Doel van de functiefamilie Vanuit de eigen technische specialisatie voorbereiden en opmaken van plannen, ontwerpen of studies en de uitvoering ervan opvolgen specialistische
Nadere informatieTRAINING AUDIT. Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit.
TRAINING Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit. DAGAGENDA 09.00 09.15 uur: Inloop en koffie 09.15 09.30 uur: Kennismaking
Nadere informatieAccreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs [hbo-bachelor]: uitwerking voor Associate degree-programma s tijdens de pilotfase
Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs [hbo-bachelor]: uitwerking voor Associate degree-programma s tijdens de pilotfase 11 februari 2008 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Accreditatiekader, toegespitst
Nadere informatieEFQM model theoretisch kader
EFQM model theoretisch kader Versie 1.0 2000-2009, Biloxi Business Professionals BV 1. EFQM model EFQM staat voor European Foundation for Quality Management. Deze instelling is in 1988 door een aantal
Nadere informatieTaak- en functieomschrijving teamleider kinderopvang
Pagina 1 van 5 Taak- en functieomschrijving teamleider kinderopvang Doel Het vastleggen van taken, verantwoordelijkheden van een functionaris, met inbegrip van opleidingseisen en salarisindicatie. Van
Nadere informatieBesluit. College van bestuur. Hanzehogeschool Groningen. Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN
College van bestuur Hanzehogeschool Groningen Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Facility
Nadere informatieArteveldehogeschool. Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs. (professioneel gerichte bachelor)
Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs (professioneel gerichte bachelor) Accreditatie bestaande Opleiding NVAO Ontwerp van Accreditatierapport en besluit 2 december 2008 Inhoud
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS MOLENBEEK
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS MOLENBEEK Plaats : Enschede BRIN-nummer : 16NC Onderzoeksnummer : 120274 Datum schoolbezoek : 13 Rapport vastgesteld te Zwolle
Nadere informatieDe invoering van kwaliteitszorg in de Vlaamse voorzieningen BJB
De invoering van kwaliteitszorg in de Vlaamse voorzieningen BJB Waarop moet ik letten bij de toepassing van het uitvoeringsbesluit? Ben ik verplicht om het kader bij dit besluit te gebruiken? Moeten we
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Willem-Alexander
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Willem-Alexander Plaats : Heerde BRIN-nummer : 10QT Onderzoeksnummer : 123722 Datum schoolbezoek : 29 september 2011 Rapport
Nadere informatieHandleiding Kwaliteitszorg Medische Vervolgopleidingen
Handleiding Kwaliteitszorg Medische Vervolgopleidingen Martini Ziekenhuis Groningen/Van Swieten Instituut Ziekenhuisgroep Twente locatie Almelo en Hengelo/ZGT Academie 2013 1 Inleiding Ter bewaking van
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 5.2 Operationeel leidinggeven
Doel van de functiefamilie Aansturen van medewerkers en organiseren en superviseren van hun dagelijkse werkzaamheden teneinde een efficiënte en continue werking van het eigen team te garanderen en zodoende
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP ISLAMITISCHE BASISSCHOOL AS SOEFFAH
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP ISLAMITISCHE BASISSCHOOL AS SOEFFAH Plaats : Amsterdam Zuidoost BRIN-nummer : 24ZH Onderzoeksnummer : 120594 Datum schoolbezoek : 9 november
Nadere informatieBesluit. Aan het Bestuur van de Leidse Onderwijsinstellingen (LOI) Postbus CA LEIDERDORP
Aan het Bestuur van de Leidse Onderwijsinstellingen (LOI) Postbus 4200 2350 CA LEIDERDORP Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor
Nadere informatieVRAGEN NR. 84. Haarlem, 26 september Onderwerp: Vragen van D. Graatsma (SP).
VRAGEN NR. 84 Haarlem, 26 september 2006 Onderwerp: Vragen van D. Graatsma (SP). De voorzitter van Provinciale Staten van Noord-Holland deelt u overeenkomstig het bepaalde in artikel 45 van het Reglement
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE Plaats : Kampen BRIN-nummer : 13KB Onderzoeksnummer : 119040 Datum schoolbezoek : 30 Rapport vastgesteld te Zwolle op 9
Nadere informatieEnergiemanagement Actieplan
1 van 8 Energiemanagement Actieplan Datum 18 04 2013 Rapportnr Opgesteld door Gedistribueerd aan A. van de Wetering & H. Buuts 1x Directie 1x KAM Coördinator 1x Handboek CO₂ Prestatieladder 1 2 van 8 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieHet Stedelijk Lyceum afdeling De Wissel School voor praktijkonderwijs : Enschede
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK Het Stedelijk Lyceum afdeling De Wissel School voor praktijkonderwijs Enschede Plaats : Enschede BRIN-nummer : 19NG-0 Onderzoek uitgevoerd op : 5
Nadere informatieKwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie
Kwaliteitskader aanbieders Kunsteductie juni 2013 1 1. Toetsingskaders, toetsing en registratie Inleiding Kwaliteitsmanagement vloeit voort uit de overtuiging dat kwaliteit van producten en processen vrijwel
Nadere informatieFunctiebeschrijving nr. 030 Transitie- en kwaliteitsmanager
1/5 Functiebeschrijving nr. 030 Transitie- en kwaliteitsmanager I. FUNCTIEBENAMING Formatie Directe Leidinggevende contractueel administratief personeel algemeen directeur II. HOOFDDOEL VAN DE FUNCTIE
Nadere informatieKwaliteit is van Iedereen ( ). Avans Integrale Kwaliteitszorg Raamwerk (2006).
Conceptvragenlijst functioneren kwaliteitssysteem Versie diensteenheden Beschrijving opdrachtgever Paul Rupp, voorzitter Regiegroep IKZ opdrachtnemer Marco Cornelissen en Amber Verrycken link met andere
Nadere informatieWERKPLUS WAREGEM FUNCTIE- EN COMPETENTIEPROFIEL ADJUNCT - DIRECTEUR
WERKPLUS WAREGEM FUNCTIE- EN COMPETENTIEPROFIEL ADJUNCT - DIRECTEUR 2/6 FUNCTIEBESCHRIJVING: Adjunct - Directeur Datum opmaak: 22-01-2012 Door: Nancy Cantens (Mentor consult) Datum bijwerking: Door: Reden
Nadere informatieFunctiekaart Diensthoofd
Functiekaart Diensthoofd 1. Hoofddoel van de functie: Leiding geven aan de eigen dienst en een bijdrage leveren aan het beleid van de organisatie teneinde een kwaliteitsvolle dienstverlening aan de cliënten
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL H. HART
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL H. HART Plaats : Hernen BRIN-nummer : 15CA Onderzoeksnummer : 119084 Datum schoolbezoek : 1 Rapport vastgesteld te Utrecht op
Nadere informatieAfbeelding: TriamFloat Effectmetingsmodel
Het meten van het effect van leren en ontwikkelen is een belangrijk thema bij onze klanten. Organisaties willen de toegevoegde waarde van leren weten en verwachten een professionele aanpak van de afdeling
Nadere informatieBijlage 10 Overzicht acties kwaliteitsmanagementsysteem
Bijlage 10 Overzicht acties kwaliteitsmanagementsysteem Onderstaand wordt een suggestie gedaan voor de ontwikkeling van een kwaliteitsmanagement (KMS) in vier jaar. Daarbij is rekening gehouden met de
Nadere informatieNSE: Van vraag naar verbetering
NSE: Van vraag naar verbetering Olof Wiegert Hogeschool van Amsterdam Stafafdeling Onderwijs en Onderzoek Hogeschool van Amsterdam 46444 studenten 3539 medewerkers 7 domeinen 68 voltijd bachelor opleidingen
Nadere informatieISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey
INFOSHOP ISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey 1 Doelstelling Implementatie van ISO 9001:2000 bij een overheidsadministratie ISO 9001 en AOSO Doelstelling van AOSO Filosofie en uitgangspunten van
Nadere informatieSamen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken!
Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! Over de rol van de kwaliteitszorgmedewerker binnen OGW Juliette Vermaas Opdracht 1: Inventarisatie 1. Wat is volgens jou kenmerkend voor OGW? Kies
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD Plaats : Hijken BRIN-nummer : 18TJ Onderzoeksnummer : 118979 Conceptrapport verzonden op : 26 april Datum schoolbezoek
Nadere informatieDirecteur onderzoeksinstituut
Directeur onderzoeks Doel College van van Bestuur Zorgdragen voor de ontwikkeling van het van het en uitvoering en organisatie van onderzoek en onderzoeksondersteuning binnen het, uitgaande van het faculteitsplan
Nadere informatieVISITATIEREGLEMENT Commissie Nationale Kwaliteitsvisitatie Intensive Care (NKIC)
VISITATIEREGLEMENT Commissie Nationale Kwaliteitsvisitatie Intensive Care (NKIC) A Inleiding Artikel 1 Onder visitatie van IC-afdelingen verstaat de Commissie Nationale Kwaliteitsvisitatie Intensive Care
Nadere informatieVisitatieprotocol. specifieke lerarenopleidingen november 2009
Visitatieprotocol specifieke lerarenopleidingen 9 10 12 november 2009 Programma 1. Wie zijn we? 2. Terminologie 3. De specifieke lerarenopleiding 4. Stelsel van kwaliteitszorg 5. Genese visitatieprotocol
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL TWICKELO
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL TWICKELO Plaats : Delden BRIN-nummer : 06MZ Onderzoeksnummer : 120340 Datum schoolbezoek : 18 Rapport vastgesteld te
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein. : 's-gravenhage
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij RK basisschool De Fontein Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 26AY Onderzoeksnummer : 124872 Datum schoolbezoek : 24 January 2012 Rapport
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PCBS DE RIETLANDEN
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PCBS DE RIETLANDEN School : pcbs De Rietlanden Plaats : Marken BRIN-nummer : 07LO Onderzoeksnummer : 117115 Datum schoolbezoek : 1 september
Nadere informatieArteveldehogeschool. Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs. (professioneel gerichte bachelor)
Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs (professioneel gerichte bachelor) Accreditatie bestaande Opleiding NVAO Accreditatierapport en besluit 2 december 2008 Inhoud 1 Samenvattende
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING (OKV) CHRISTELIJK COLLEGE DE POPULIER, AFDELING VWO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING (OKV) CHRISTELIJK COLLEGE DE POPULIER, AFDELING VWO Plaats: Den Haag BRIN-nummer: 02GJ Registratienummer: 3280363 Onderzoek uitgevoerd op: 8
Nadere informatieBeleidsmedewerker Onderwijs
Horizon College Beleidsmedewerker Onderwijs Sector BMO Alkmaar C70) Afdeling Communicatie en Onderwijs (C&O) Contract: Vervanging wegens zwangerschapsverlof Periode: 1 mei 2015 tot 1 oktober 2015 Omvang:
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE RANK
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE RANK Plaats : Veldhoven BRIN-nummer : 11CM Onderzoeksnummer : 119220 Datum schoolbezoek : 20 Rapport vastgesteld te Eindhoven
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE DE CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE ONTMOETING
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE DE CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE ONTMOETING School : de Christelijke basisschool De Ontmoeting Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 17YO Onderzoeksnummer : 94844 Datum
Nadere informatie4-11-2013. pagina x van y 1. Onderwerp. Qubic Solutions. Ansur gebruikersdag 2013 30 oktober 2013. Vision meets Precision. Vision meets Precision
Ansur gebruikersdag 2013 30 oktober 2013 1 Onderwerp Kwaliteitsborging Medische Technologie met Qbus en Ansur door: Hans Schop 2 Qubic Solutions Oplossingen in procesbeheer Qubic Solutions ontwikkelt vanuit
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieStandpunt van de VLIR betreffende de visitatie van het onderwijs aan de universitaire instellingen in Vlaanderen
Standpunt van de VLIR betreffende de visitatie van het onderwijs aan de universitaire instellingen in Vlaanderen Koninklijke Academie voor Geneeskunde van België Yvette Michotte 27 februari 2016 10-3-2016
Nadere informatiePassend onderwijs en kwaliteitsbeleid
Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid Lia van Meegen Kwaliteitsbeleid Wettelijk kader: inspectie Kwaliteitsbeleid op twee niveaus: Niveau van het swv Niveau afzonderlijke besturen en scholen Kwaliteitszorg
Nadere informatie