Omgaan met jeugd. Het creëren van een ontwikkelingsgericht sportklimaat

Transcriptie

1 Omgaan met jeugd Het creëren van een ontwikkelingsgericht sportklimaat

2 Omgaan met jeugd Het creëren van een ontwikkelingsgericht sportklimaat Datum:

3 Even voorstelen

4 Het trainen en coachen van jeugdige sporters is erg leuk maar ook een grote verantwoordelijkheid. Infofolder Sportief coachen NOC*NSF Wat zijn de succes- en faalfactoren in het gedrag van trainer/coaches bij het creëren van een veilig en ontwikkelingsgericht sportklimaat Website vier inzichten over trainerschap, ASK Jeugdsport kent een aantal specifieke situaties, waaraan steeds belangrijke vragen kunnen worden gekoppeld. Het begint met de vraag op welke leeftijd kinderen tot een sportvereniging kunnen worden toegelaten en wanneer er met echte wedstrijdsport mag of kan worden begonnen. Daar sluit direct een vraag op aan: hoe kan de sport zich aanpassen aan de mogelijkheden van de kinderen? Buisman, 2004 Trainers, coaches en begeleiders hebben een enorme invloed op het sportklimaat binnen de vereniging. Zeker jeugdcoaches zijn voor jeugdige sporters belangrijke rolmodellen. Infofolder Sportief coachen NOC*NSF

5 Jeugdvisie Inhoud Ontwikkeling van kinderen Benadering

6 Doelstellingen Bewustwording van de eigen rol: wat zijn mijn rollen als trainer, coach, begeleider? Wat is mijn verantwoordelijkheid? Inzicht krijgen in het effect van het eigen handelen op het sportklimaat van kinderen: vier inzichten Kinderen sportplezier geven!

7 Sportplezier

8

9 Structuren De preventie van probleemsituaties O.a. uitdagende en boeiende training Voorspelbaarheid Regels en afspraken Didactische vaardigheden Alert zijn Aandacht vasthouden Aandacht geven aan iedereen Kinderen verantwoordelijkheid geven (= regie overdragen) De inrichting van de omgeving

10 Je kunt afspraken over Praktische zaken Atletiekspecifieke zaken Omgaan met sportmaterialen Omgaan met elkaar

11 Wat vind ik gepast? Ik noem zo dadelijk een aantal gedragingen van kinderen Jij steekt een kaart op Dit is geen probleem, ik grijp niet in Dit is lastig, ik twijfel of ik ingrijp Dit kan echt niet, ik grijp meteen in

12 Welke afspraken heb jij gemaakt Individueel Welke regels/afspraken hanteer je binnen je eigen groep? Wil je daar nog regels/afspraken aan toevoegen? Wissel uit in je groep Wissel ervaringen uit

13 Regels/afspraken en dan? Introduceren Consequent naleven Regels Routine Norm

14 Stimuleren Je enthousiasmeert, stimuleert, complimenteert en legt de nadruk op wat goed gaat. Fouten maken is juist goed, want daar leer je van.

15 Positief coachen In je groep: Wat verstaan jullie onder positief coachen? In hoeverre gebruik je het al? Wat zijn je valkuilen?

16 Positief coachen Taakgericht i.p.v. resultaatgericht Leg de nadruk op wat al wel goed gaat Geef gerichte complimenten, bijvoorbeeld over de uitvoering van een taak Geef complimenten over persoonlijke vooruitgang of inzet Verpak verbeterpunten als tip of opdracht Regie overdragen /autonomie voor de sporter Stelregel: tegenover 1 minpuntje moeten 5 positieve opmerkingen staan!

17 Een goed compliment Is concreet Is accuraat, de feiten kloppen Is gemeend Is bij voorkeur individueel Is taakgericht Is goed getimed

18 Individueel aandacht geven Je zorgt dat ieder kind zich gezien en gewaardeerd voelt. Bovendien probeer je je aanwijzingen af te stemmen op het niveau van ieder kind.

19 Elkaar versterken Individueel Hoe geef je nu individueel aandacht aan kinderen? Benoem concrete gedragingen Schrijf deze op een post-it Plak je post-its op de muur

20 Momentje van reflectie Hoe kijk jij naar kinderen?

21 De kinderen in je groep Schrijf de namen van de kinderen uit je groep op een kaartje Schud de kaarten die je gemaakt hebt Draai er steeds drie om Beschrijf voor jezelf in één woord ieder kind (typ het woord in of schrijf het op) Geef aan welke kind verschilt van de andere 2 (en waarom)

22 Nabespreking Welke constructen heb je genoteerd? Waar komen deze vandaan? Met welk gedrag van kinderen kun je goed omgaan? Met welk gedrag kun je minder goed omgaan? Hoe belemmert je dat in het geven van training?

23 Constructpsychologie Mensen formuleren verwachtingen X is een lastig kind Kijken of ze uitkomen Maar wel door een gekleurde bril Stellen bij op basis van concrete gebeurtenissen Maar pas als echt, herhaaldelijk, blijkt dat verwachting niet klopt Mensen construeren dus hun eigen realiteit Op basis daarvan handelen ze

24 Self fulfilling prohpecy Constructpsychologie

25 Regie overdragen Je stelt vragen, je luistert naar de kinderen en je probeert ze stapsgewijs verantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces.

26 Hoe kun je regie overdragen? Geef in drietallen antwoord op bovenstaande vraag Voor BC-pupillen Voor A-pupillen Voor CD-junioren Voor AB-junioren Probeer concrete voorbeelden te noemen

27 Leestips Verdieping: Schipper-van Veldhoven, N., van der Palen, H., van der Kerk, J. & Schuijers, R. (2012). Goud in elk kind : jeugdsport in een pedagogisch perspectief. Deventer: dam uitgeverij.