It s easy to miss something you re not looking for. OPP Gedrag Doelen bijeenkomst. De regels. OPP gedrag. 3 niveau s

Transcriptie

1 Doelen bijeenkomst OPP Gedrag 8 december 2015 Janneke van Loon Nadine Machielsen De IB er heeft de stappen helder om tot een OPP gedrag te komen. De IB er kent het belang van waarnemen en kan de leerkracht hierop coachen. De IB er kan vanuit het beschrijven van gedrag tot onderwijsbehoeften komen. De IB er heeft een kapstok om de afstemming op onderwijsbehoeften en het aanleren van sociale vaardigheden concreet te maken. De IB er kan interventies benoemen en bespreken om de afstemming van de leerkracht op de onderwijsbehoefte concreet te maken. De IB er heeft aan het einde van de bijeenkomst leerdoelen voor zichzelf opgesteld. OPP MOET Wanneer je extra ondersteuning aanvraagt bij het SWV De regels OPP MAG Wanneer je de leerling van de leerlijn afhaalt maar dit zelf kan organiseren zonder hulp Wanneer je op specifieke en gerichte wijze met de leerling aan de slag gaat OPP gedrag Wanneer het leren in geding komt, En/Of Wanneer de sociale vaardigheden / het gedrag van het kind zelf of de omgeving in het geding komt. (sowieso wettelijk verplicht bij aanvraag arrangement) 3 niveau s It s easy to miss something you re not looking for 1

2 Waarnemen Wat is goed waarnemen? Heeft Bram een OPP gedrag nodig? Welk gedrag? Voorbeelden uit de praktijk Welk gedrag vind jij moeilijk om te keren? Cyclus HGW Waarnemen Cyclus HGW: waarnemen- begrijpen-handelenevaluatie/waarnemen. Het begint met goed waarnemen. Niet direct handelen! Kind kan niet stilzitten moet leren stilzitten. Er wordt te oppervlakkig gedacht. Wat is de behoefte van het kind? Daar wordt vaak onvoldoende naar gekeken. Het ligt aan het kind. Het kind moet maar leren stilzitten Waarnemen begrijpen van het kind Handelen: Afstemming in de leeromgeving Aanleren gewenst gedrag/ sociale vaardigheden 2

3 Waar gaat het precies om? Begrijpen Heeft de lln de: Kennis niet De vaardigheden niet Arme motivatie / houding Jij moet het kind begrijpen Het kind moet jou begrijpen Ouders! Begrijpen Terug naar Bram. Wat zou je nog meer willen weten? Welke vragen stel je? En aan wie? Praat en teken In gesprek met de leerling over onderwijsbehoeften rondom de 5 IVO velden In gesprek met de leerling over onderwijsbehoeften aan de hand van verschillende kaarten Leer mij. Conclusie begrijpen Wijzer in onderwijsbehoeften Eigen casus De leerkracht doet er toe Begrijp je het kind voldoende? Controleer of je weet: Waar het gedrag vandaan komt Hoe dit gedrag ontstaat / in stand wordt gehouden Wanneer het wel goed gaat Wat de onderwijsbehoeften van dit kind zijn Wat het effect is van leerkrachtgedrag Wat voor leerkracht heeft dit kind nu? Wat voor leerkracht heeft dit kind nodig om tot leren te komen / te ontwikkelen? Welk leerkrachtgedrag heeft dit kind nodig om zich sociaal/emotioneel te ontwikkelen? Gedrag is dus en-en: 1.Afstemmen (welbevinden betrokkenheid; ARC) 2.Aanleren van gewenst gedrag (seo vaardigheden) 3

4 Wat vragen we? Doelen Wie heeft er een probleem? Wat is het doel? En wie moet daaraan werken? Weet wat je met dit doel van dit kind vraagt Is het reëel? Zelf doen Wennen aan Oefenen met hulp Weet welke vaardigheden het kind moet hebben om het doel te kunnen bereiken Weet welke tussenstappen er gezet moeten worden. Niet te groot! Wat zijn concrete doelen? Welk gedrag wil je zien? Waarom wil je dit gedrag zien? Doel: Bram steekt zijn vinger op wanneer hij een vraag heeft In kleine groepjes uitpluizen welke vaardigheden, Bram moet hebben om dit te kunnen. Methodisch aanbod Voorwaarden voor gedragsverandering Welk methodisch aanbod heb je op school? Is dit doel in lijn met je methodisch aanbod? Hoe kan je hierin keuzes maken? Heb je nog iets aanvullends nodig? Een dergelijke aanpak heeft drie kenmerken: (1) de uitvoering vindt plaats op verschillende niveaus: school, groep en individueel; (2) er is een nauwe samenwerking tussen de school en de ouders; (3) de aanpak richt zich op alle kinderen in de school, met daarnaast eventueel extra ondersteuning die aansluit bij de mate van het ongewenste gedrag qua ernst en intensiteit. Let op! Gedragsverandering < net zoals > didactische verandering heeft tijd nodig. Effect afstemming: 6-8 weken Blijvend werken aan de vergroting van de SEO-zelfstandigheid. Welbevinden en betrokkenheid niet uit het oog verliezen! Hele concrete kleine stapjes zetten. Er moeten successen zijn voor zowel de lln als de lkr. Klein plannetje Maak nu een klein plannetje voor de door jouw meegebrachte casus mbv het A4tje. Samenwerking met ouders en kind staat garant voor het klein maken van de aanpak en dus voorwaardelijk voor succes. Begrijpt het kind wat er van hem verwacht wordt? 4

5 Wat is een goed OPP gedrag? Het kind komt weer tot leren Het leren en de ontwikkeling van het kind staan centraal Wat doet de leerkracht om het kind weer tot leren te brengen? Tools voor OPP Leerlijnen gedrag en leren leren CED Kijk!, Zien!, SCOL, VISEON Tools Wiebelkussen PAD / Kid Skills Dagritme kaarten Kwaliteitenspel voor kinderen.. Wat neem je mee? Doelen bijeenkomst Voor jezelf: Wat heb je geleerd? Wat wil je nog leren? Wat wil je nog verder ontwikkelen? Voor het team / de school: Wat ga je morgen (anders) doen? Wat wil je het team leren? Welke ontwikkelkansen zie je voor de school? De IB er heeft de stappen helder om tot een OPP gedrag te komen. De IB er kent het belang van waarnemen en kan de leerkracht hierop coachen. De IB er kan vanuit het beschrijven van gedrag tot onderwijsbehoeften komen. De IB er heeft een kapstok om de afstemming op onderwijsbehoeften en het aanleren van sociale vaardigheden concreet te maken. De IB er kan interventies benoemen en bespreken om de afstemming van de leerkracht op de onderwijsbehoefte concreet te maken. De IB er heeft aan het einde van de bijeenkomst leerdoelen voor zichzelf opgesteld. Wat is er allemaal blijven kleven? Wat neem je mee van deze bijeenkomst? De ware ontdekking ligt niet in het zoeken naar nieuwe landschappen, maar in het kijken met andere ogen. Marcel Proust Bedankt! Nadine Machielsen nmachielsen@edux.nl Bedankt! Janneke van Loon jvanloon@edux.nl 5

6 6