SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

Transcriptie

1 LIDWINASCHOOL ALTIJD IN BEWEGING! SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL LIDWINASCHOOL Format SWV PO, juli 2016

2 A. Contactgegevens school Naam Lidwinaschool Straat + huisnummer Linnaeushof 45 Postcode en plaats 1098 KM Amsterdam Brinnummer 17AC Telefoonnummer (algemeen) adres (algemeen) Stlidwina.info@askoscholen.nl B. Onderwijskundig concept van de school Beschrijving van de specifieke invloed van het onderwijsconcept op de ondersteuningsmogelijkheden, wanneer dit essentieel of onderscheidend is. NB! Je kunt dit hier beschrijven of je neemt hier een link op naar bv. schoolgids of schoolplan waarin dit staat vermeld. De Lidwinaschool is een kleurrijke school. Een Amsterdamse school die voortdurend in beweging is. We zijn een buurtschool gekenmerkt door een warme sfeer. Het is een plek waar iedereen zichzelf mag zijn. Amsterdam vraagt nogal wat vaardigheden van zijn jeugdige inwoners om met elkaar samen te leven. We willen een voorbeeld voor onze kinderen zijn hoe je dit op een positieve en opbouwende manier samen kunt doen. De school heeft 2 locaties in de Watergraafsmeer, Het Hof (Linnaeushof) en De Hoeve (Simon Stevinstraat). De algemene visie op het onderwijs wordt vormgegeven vanuit het thematisch onderwijs. Eén van de kenmerken van deze vorm van onderwijs is dat er veel met thema s gewerkt wordt om goed aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Dit maakt dat kinderen gemotiveerder de lesstof in zich opnemen. Door uit te gaan van de initiatieven van de leerlingen worden zij rechtstreeks betrokken bij het leerproces. Goed zelfstandig kunnen werken is een voorwaarde voor ons type onderwijs. Aan deze zelfstandigheid wordt vanaf de kleuterbouw aandacht besteed. In onze visie is de rol van de leerkracht, die van meerwetende partner. De leerkracht geeft didactische invulling aan de relatie tussen de wereld en het leerproces van het kind. De traditionele schoolvakken - lezen, schrijven, taal en rekenen - krijgen natuurlijk ook veel aandacht. Deels worden die verwerkt in het thematisch onderwijs, maar daarnaast wordt er ook gewerkt met moderne methodes. Zie verdere informatie in de schoolgids op de site: C. Waarde en Trots Beschrijving van datgene rond passend onderwijs waar je als school trots op bent, waar je school door gekenmerkt wordt. Ons onderwijs sluit aan bij de belevingswereld, de unieke vaardigheden en talenten van alle leerlingen. We bieden in een veilige leeromgeving prikkelend, uitdagend onderwijs op maat waar leerlingen met hun eigen unieke talenten centraal staan. We brengen leerlingen hedendaagse vaardigheden en kennis bij die hen in staat stelt volwaardig deel te nemen en bij te dragen aan de moderne samenleving. 2

3 Feiten en aantallen Uitstroom van leerlingen naar SBO/SO Schooljaar Aantal leerlingen naar 2013/ / / / / / /2020 SBO SO cluster 1 SO cluster 2 SO cluster 3 SO cluster 4 1 Etra ondersteuning binnen de basisschool Schooljaar Aantal 2013/ / / / / / /2020 lln. met LGF cluster 1 lln. met LGF cluster lln. met LGF cluster lln. met LGF cluster lln. met individueel arrangement 6 8 groepsarrangementen 1 andersoortige inzet arrangement 3

4 D. Basisondersteuning Recente beoordeling van onze school vanuit de onderwijsinspectie. Niet iedere school is al volgens het nieuwe inspectiekader beoordeeld, daarom zijn er twee manieren van invullen mogelijk, volgens oude of nieuwe inspectiekader. Beoordeling inspectie (op basis van het oude inspectiekader) Algemeen Ontwikkelpunten Indicatoren m.b.t. specifieke leerlingondersteuning 8. Zorg 8.1 signalering zorg op basis van analyse bepalen aard van de zorg de school voert de zorg planmatig uit evalueren van de effecten van de zorg 3 9. Kwaliteitszorg 9.1 de school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van de leerling populatie de school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces de school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten de school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces de school verantwoordt zich aan belanghebbenden over gerealiseerde onderwijskwaliteit 3 4

5 Datum van vaststellen door inspectie 22 oktober 2014 Beoordeling inspectie (op basis van het inspectiekader vanaf augustus 2017) Indicatoren m.b.t. specifieke leerlingondersteuning 2. Onderwijsproces 2.4 (etra) ondersteuning: leerlingen die dat nodig hebben ontvangen etra ondersteuning en begeleiding 2.5 samenwerking: de school werkt samen met relevante partners om het onderwijs voor haar leerlingen vorm te geven 3. Schoolklimaat 3.2 ondersteunend en veilig schoolklimaat: de school kent een ondersteunend en stimulerend schoolklimaat. 4. Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 doelen, evaluatie en verbetering: het bestuur en zijn scholen hebben vanuit hun maatschappelijke opdracht doelen geformuleerd, evalueren regelmatig en systematisch de realisatie van die doelen en verbeteren op basis daarvan het onderwijs. 4.3 verantwoording en dialoog: het bestuur en zijn scholen leggen intern en etern toegankelijk en betrouwbaar verantwoording af over ambities, doelen en resultaten. Datum van vaststellen door inspectie Niveau van basisondersteuning (zelfbeoordeling school) Mee eens In ontw., beginfase In ontwik., volop mee bezig Oneens (Eterne) hulp bij nodig NVT Meenemen in schoolplan / jaarplan, in schooljaar De school monitort de leer-en sociaal/emotionele ontwikkeling van leerlingen gedurende de gehele schoolse periode. De school is in staat om leerlingen met een etra ondersteuningsbehoefte op verschillende leergebieden en de sociaal/emotionele ontwikkeling vroegtijdig te signaleren. 5

6 De school heeft goed bruikbare protocollen op gebied van ernstige leesproblemen/dysleie, ernstige reken-wiskunde problemen/dyscalculie, medisch handelen en veiligheid. De protocollen worden toegepast. De school heeft een heldere en adequate ondersteuningsstructuur binnen de school ingericht, herkenbaar voor medewerkers en ouders. Protocol rekenwiskunde problemen/dyscalculie in ontwikkeling / koppeling arrangement De school is in staat om handelingsgericht te denken, te handelen, te arrangeren of te verwijzen waarbij het cyclisch proces van haalbare doelen stellen, planmatig uitvoeren en gerichte evalueren centraal staat. De school is in staat om door vroegtijdig lichte ondersteuning in te zetten, sociaal emotionele problemen van leerlingen klein te houden of zodanig te begeleiden dat zij kunnen (blijven) profiteren van het onderwijsaanbod. De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met ouders daar waar het leerlingen met een etra onderwijsbehoefte betreft. De school heeft een goede samenwerkingsrelatie met de voorschool, gericht op het realiseren van een doorgaande lijn en een warme overdracht van de leerlingen naar de basisschool. Mits toestemming ouders Bij uitstroom naar VO, tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool of SBO/SO is er sprake van zorgvuldige overdracht van de leerling (-gegevens) naar de andere school. Mits toestemming ouders De school werkt krachtig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het S(B)O, de steunpunten voor het arrangeren van etra ondersteuning, de onderwijsadviseurs van het SWV e.a. om leerlingen specifieke ondersteuning te bieden, waardoor zij zich kunnen blijven ontwikkelen. 6

7 E. Etra Ondersteuning Omstandigheden Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Simon Stevinstraat met lift. Nieuwbouw met invalide toilet Twee locaties, 1 locatie met lift, andere locatie zonder lift. Aandacht en tijd Schoolomgeving Leerling populatie Teamfactoren Leerkrachtfactoren Wijkgerichte samenwerking Mogelijkheden inzet etra ondersteuning Anders 7 dagen ib-er voor 596 leerlingen 24 groepen 10 dagen schakelklas groepen 3 6 Plusklas 1 dagdeel voor middenbouw en 1 dagdeel voor bovenbouw. Inzet arrangementen en BPO-ers. Leerlab groep 7 en 8, d.w.z. 1 uur rekenen en 1 uur taal per week, na schooltijd. Mooie omgeving Veilig plein Hof, ingesloten 2% 1.2 leerling gewicht 11 kinderen 1% 0.3 leerling gewicht 3 kinderen 97% 0.0 leerling gewicht 553 kinderen Betrokken Gedreven Gericht op ontwikkeling Open voor hulp en aanpak Professioneel Open Gedreven Kennis HGW Kennis Passend onderwijs Kennis PAD Goed contact D.m.v. arrangementen voor 596 leerlingen 24 groepen 10 dagen schakelklas groepen 3 6 Plusklas 1 dagdeel voor middenbouw en 1 dagdeel voor bovenbouw. Inzet arrangementen en BPO-ers. Leerlab groep 7 en 8, d.w.z. 1 uur rekenen en 1 uur taal per week, na schooltijd. Gymondersteuning Verkeer Kleine speelplein hof voor alle kinderen Plein Simon Stevinstraat meer open Geen Overblijf door eternen > continuïteit Welke structurele voorzieningen zijn binnen de school aanwezig t.b.v. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Inzet van PBO-er / OKA-er Inzet PAD Inzet HGW / OGW 7

8 Welke vaste ketenpartners kent de school, wanneer het gaat om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Inzet van Zorgstudent Inzet van Zien in de klas ABC Bascule Bureau Jeugdbescherming Lokaal PO Leerplichtambtenaar GGD Samenwerkingsverband OKC / OKA-er Inzet Cordaan lln. Syndroom van Down William Schikkergroep voor ouders met beperking Kids at Home Samen Doen Veilig thuis 8

9 G. Ontwikkeling en ambities Ontwikkelpunten op gebied van de basiskwaliteit en de basisondersteuning binnen de school Komend schooljaren gaan we aan verschillende onderwerpen verdere aandacht besteden: o Een leerrijke en onderzoekende omgeving realiseren voor alle leerlingen. Rekening houden met de kwaliteiten van het individuele kind, onderwijs daarop aanpassen. Samenwerking staat centraal waarin kinderen met etra ondersteuningsbehoeften betrokken zijn en deelnemen aan het onderwijs in de groep. o Een school/ groep zijn waar iedereen geaccepteerd wordt en waar kinderen elkaars kwaliteiten kennen. Een omgeving waar ieder kind zich veilig en gewaardeerd voelt. o Ouders betrekken bij het opzetten en uitvoeren van ontwikkelingsperspectief (OPP). Laagdrempelig zijn naar ouders. o Het realiseren van een nauwe samenwerking met andere basisscholen, partners en het SBO in de OKC-wijk. Het uitgangspunt van samenwerking is delen van epertise. o HGW en OGW is ons uitgangspunt. Groepsbesprekingen tussen Ib-er en leerkracht zijn handelingsgericht. o Structurering van de aandacht voor sociale vaardigheden/ Passend onderwijs. > Sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem (ZIEN). > PAD methode Beschrijving van ambities met betrekking tot passend onderwijs De komende jaren gaan we hier op verschillende onderwerpen aandacht aanbesteden. o In 2020 is HGW en OGW uitgangspunten van ons handelen. o In 2020 is het ZBO HGW. o In 2020 is de methode PAD zichtbaar in de school en maakt deel uit van het gehele onderwijs. o In 2020 is er een passend aanbod voor de Pluskinderen. Er is verdieping mogelijk in de groepen. o In 2020 hebben de leerkrachten meer zicht op omgaan met plus kinderen in de groep. o In 2020 zijn de uitkomsten van Zien gekoppeld aan het handelen van de leerkracht d.m.v. groepsplannen sociaal emotioneel met een koppeling PAD. o In 2020 zijn wij in staat om een theoretisch en reëel ontwikkelingsperspectief (OPP) te maken voor de leerlingen die daarvoor in aanmerking komen. o In 2020 voeren wij kind-gesprekken. Kinderen inzicht geven in eigen ontwikkeling en plannen, kinderen hierbij betrekken. Vertaling van ontwikkelpunten en ambities naar schoolplan en jaarplanning korte aanduiding / verwijzing / evt. link naar schoolplan/jaarplan OPLIS & Pabo stagiaires 9

10 Meer & Hoogbegaafde kinderen Schakelklas groepen 3, 4, 5 en 6 Engels in alle groepen vanaf groepen 1-2 PAD Cultuureducatie Bewegingsonderwijs De Gezonde School Zie schoolplan en jaarplannen H. Grenzen aan het onderwijs Beschrijving van de grenzen van de school, daar waar het gaat om de realisatie van passend onderwijs. Duiding, beargumentering, alternatieven. Wij willen een school zijn waar alle kinderen de begeleiding krijgen die ze nodig hebben. Echter om deze begeleiding te realiseren is etra personeel nodig in en buiten de groep. Graag zien wij dat de etra begeleiding voor de pluskinderen blijft bestaan. Daarnaast is de ondersteuning in de schakelklas van onmisbaar belang. We zien dat passend onderwijs veel differentiatie vraagt van de leerkracht en gezien de groepsgrootte is deze begeleiding niet altijd optimaal. Voor het goed registreren en volgen van kinderen met een eigen leerlijn is meer tijd nodig voor de leerkracht. Ideaal zou zijn dat een leerkracht hiervoor vrij geroosterd wordt om deze taak goed te volbrengen. Ondersteunend personeel in en buiten de groep. Denkend aan onderwijsassistenten, dubbele bezetting, rt-er s en ib-ers, schakelklas, plusklas. De etra handen in de klas voor begeleiden van zelfstandig werken in meerdere niveaus. Groepsgrootte voor Passend onderwijs streven wij naar een gemiddelde groepsgrootte van 25 leerlingen. De groepsbehoeften staan daarbij centraal, m.b.t. aantal leerlingen met etra ondersteuningsbehoeften. Groepslokalen waar het samenwerken goed te realiseren is. Gebouw: meer ruimtes voor individuele, of kleine groepjes, ondersteuning. Rolstoelvriendelijke accommodatie. Materialen: materialen die mogelijkheid bieden tot differentiatie. Aanwezigheid van optimaal functionerende computers. SBO en SO leerlijnen in de school aanwezig. Methodes met goede aansluiting OGO en Passend onderwijs. SBO-vestiging in de buurt: voor die leerlingen die sociaal emotioneel zich niet meer fijn voelen op het reguliere onderwijs is het van onmisbaar belang dat er een SBO-vestiging in de wijk zit. Samenwerking met de wijkscholen: epertise uitwisseling en clusteren van eternen. Intern begeleider: meer deskundigheid in de school. Mensen stimuleren tot gedegen opleiding Intern begeleiding. Meer begeleiding van leerkrachten. Specialisatie van leerkrachten specifiek voor onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Consultatie: in de vorm van SVIB. 10