SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

Transcriptie

1 OPENBARE BREDE SCHOOL DE VENSER Op weg naar een wereldschool voor wereldkinderen SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL obs-de-venser.nl

2 A. Contactgegevens school Naam OBS De Venser Straat + huisnummer Ouderkerkerlaan BE Diemen Postcode en plaats Brinnummer 10BA Telefoonnummer (algemeen) adres (algemeen) directie@obs-de-venser.nl B. Onderwijskundig concept van de school De leerkrachten op De Venser hanteren door de veelheid aan nationaliteiten en thuistalen van kinderen de klassikale lesstructuur met handelingsgericht werken als uitgangspunt. Zij beschikken over een uitgebreid repertoire van effectieve werkvormen. De leerkracht bepaalt bij iedere les welke strategie en/of werkvorm het best aansluit bij de groep en individuele leerlingen. Bij iedere les staat het leerdoel centraal en wordt achteraf geëvalueerd of het leerdoel is behaald. De leerkracht maakt iedere les keuzes ten aanzien van de didactische aanpak, met als doel de leerlingbetrokkenheid te optimaliseren en de beoogde leerdoelen te behalen. Per les wordt er gedifferentieerd in 3 niveaus van instructiegevoeligheid. C. Waarde en Trots De Venser is een openbare school met een zeer gemengde leerlingpopulatie. Het leren/ontwikkelen vanuit plezier en veiligheid staat bij ons voorop. Wij denken in mogelijkheden. Het team van de Venser heeft de volgende visie/missie hoog in het vaandel: Een wereldschool voor wereldkinderen. Wij zien de verschillende culturen waar onze kinderen vandaan komen als een verrijking van ons onderwijs. Kennis van de wereld om je heen is elementair bij leren. Een brede kijk op de wereld maakt de basis voor het leren rijker. Op de Venser geven wij elkaar een brede kijk op de wereld vanuit onze verschillende culturele achtergronden. 2

3 Wij willen van onze school een werkgemeenschap maken waar kinderen, leerkrachten en ouders van en met elkaar in openheid kunnen leren. Het wereldwijde web biedt daarbij nog meer kansen om de kennis en ervaringen uit te breiden. Daarmee gaat ervaringskennis vooraf aan ontwikkeling van schoolse kennis. Betekenisverlening en samen leren zijn daarbij sleutelwoorden. D. Feiten en aantallen Uitstroom van leerlingen naar SBO/SO Schooljaar Aantal leerlingen naar 2013/ / / / / / /2020 SBO SO cluster SO cluster SO cluster SO cluster Etra ondersteuning binnen de basisschool Schooljaar Aantal 2013/ / / / / / /2020 lln. met LGF cluster lln. met LGF cluster lln. met LGF cluster lln. met LGF cluster lln. met individueel arrangement groepsarrangementen andersoortige inzet arrangement

4 E. Basisondersteuning Beoordeling inspectie (op basis van het nieuwe inspectiekader) Algemeen Ontwikkelpunten Basisschool De Venser wordt in het cursusjaar aangestuurd door een interim directeur en het team wordt gestimuleerd om zich te ontwikkelen en de leerlingen van goed onderwijs te laten genieten. De leraren hebben goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen en zij gebruiken deze informatie in hun dagelijkse lespraktijk. De opbrengsten laten de afgelopen jaren een stijgende lijn zien. Het opstellen van een vernieuwd taalbeleidsplan is dit schooljaar een speerpunt. Er is een verbetertraject naar aanleiding van een inspectieonderzoek in juni 2016 daarin staat centraal: - het verdiepen van de pedagogische en didactische kwaliteit in het team (interactieve werkvormen, coöperatief leren, boeiend onderwijs); - het verstevigen van leerlijn kennis bij leerkrachten; - meer eigenaarschap binnen het team ontwikkelen (initiatieven nemen); - het versterken van de PDCA-cyclus bij het handelingsgericht werken (zowel in groep als groepsoverstijgend (kwaliteitszorg)). Hierbij is het verminderen van de administratieve last een aandachtspunt. Indicatoren m.b.t. specifieke leerlingondersteuning 2. Onderwijsproces 2.4 (etra) ondersteuning: leerlingen die dat nodig hebben ontvangen etra ondersteuning en begeleiding 2.5 samenwerking: de school werkt samen met relevante partners om het onderwijs voor haar leerlingen vorm te geven 3. Schoolklimaat 3.2 ondersteunend en veilig schoolklimaat: de school kent een ondersteunend en stimulerend schoolklimaat. 4. Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 doelen, evaluatie en verbetering: het bestuur en zijn scholen hebben vanuit hun maatschappelijke opdracht doelen geformuleerd, evalueren regelmatig en systematisch de realisatie van die doelen en verbeteren op basis daarvan het onderwijs. 4.3 verantwoording en dialoog: het bestuur en zijn scholen leggen intern en etern toegankelijk en betrouwbaar verantwoording af over ambities, doelen en resultaten. Datum van vaststellen door inspectie Rapport van bevindingen kwaliteitsonderzoek juni 2016: 4

5 Niveau van basisondersteuning (zelfbeoordeling school) leer-en sociaal/emotionele ontwikkeling van leerlingen hoolse periode. leerlingen met een etra ondersteuningsbehoefte op den en de sociaal/emotionele ontwikkeling vroegtijdig te Mee eens In ontwikkeling, beginfase In ontwikkeling, volop mee bezig Oneen s (Eterne) hulp bij nodig Niet van toepassin ruikbare protocollen op gebied van ernstige, ernstige reken-wiskundeproblemen /dyscalculie, medisch De protocollen worden toegepast. ldere en adequate ondersteuningsstructuur binnen de school oor medewerkers en ouders. handelingsgericht te denken, te handelen, te arrangeren of te yclisch proces van haalbare doelen stellen, planmatig uitvoeren entraal staat. door vroegtijdig lichte ondersteuning in te zetten, sociaal van leerlingen klein te houden of zodanig te begeleiden dat zij ren van het onderwijsaanbod. ede samenwerkingsrelatie met ouders daar waar het leerlingen jsbehoefte betreft. ede samenwerkingsrelatie met de voorschool, gericht op het rgaande lijn en een warme overdracht van de leerlingen naar de tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool of SBO/SO is ge overdracht van de leerling (-gegevens) naar de andere school. ig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het voor het arrangeren van etra ondersteuning, de het SWV e.a. om leerlingen specifieke ondersteuning te bieden, n blijven ontwikkelen. 5

6 F. Etra Ondersteuning Omstandigheden Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Gelijkvloers, aparte werkruimtes, brede gangen en hallen Aandacht en tijd Leerkrachten werken in kleine groepen in de klas door goed klassenmanagement. Geen remedial teacher aanwezig Schoolomgeving Leerling populatie Midden in de wijk, goede contacten buurtbewoners en verschillende maatschappelijke organisaties maken gebruik van het schoolgebouw. De schoolpopulatie bestaat uit veel nationaliteiten wat voor een rijke leeromgeving zorgt. Veel kinderen op De Venser worden bij het leren belemmerd door een achterstand in de Nederlandse taal. In het aanbod wordt daarom veel aandacht besteed aan woordenschat en betekenissen van de woorden. Verder voelen kinderen zich veilig en staan open voor samenwerken, elkaar helpen en leren met en van elkaar. Teamfactoren Leerkrachtfactoren Wijkgerichte samenwerking Mogelijkheden inzet etra ondersteuning Goed functionerend zelfsturend team met coördinatoren voor rekenen, taal en gedrag waardoor er zeer bottum-up aan beleid wordt gewerkt. 1 intern begeleider. Gericht op leren en samenwerking. Samenwerking met Stichting Welzijn, Popeye kinderopvang en eigen TSO Diemen, bibliotheek, GGD, politie, sportverenigingen Via arrangementen Passend Onderwijs Anders Zeer betrokken ouders in de school, omdat zij als geen ander weten dat door de tweetaligheid van hun kinderen etra ondersteuning van thuis uit behoeven 6

7 Welke structurele voorzieningen zijn binnen de school aanwezig t.b.v. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Welke vaste ketenpartners kent de school, wanneer het gaat om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften? Een goede zorgstructuur, duidelijke regels en afspraken. Brede Hoed team Diemen, logopediepraktijk Diemen, logopediepraktijk Watergraafsmeer, RID, PPOA, Opvoedpoli, Punt P, Bascule, Altra, Spirit, Rainbow Range, Stichting Viertaal, Centrum 40-45, Stichting Vluchtelingenwerk, SEMMI, MOC t Kabouterhuis, Schools cool, Kinderkring, en incidentele kind individueel gerichte instellingen. 7

8 . Ontwikkeling en ambities Ontwikkelpunten op gebied van de basiskwaliteit en de basisondersteuning binnen de school - Implementatie protocol dyscalculie. - Implementatie protocol dysleie. - Implementatie Nieuwsbegrip. - Versobering administratiesysteem bij cyclus HGW. - Implementatie intervisie en collegiale consultatie. - Kanjertraining verwerving licentie. - Uitbouwen principes van boeiend onderwijs. - Verbeteren werkwijze in onderbouw met Schatkist. Beschrijving van ambities met betrekking tot passend onderwijs We zijn gericht op het verhogen van de kwaliteit van de basisondersteuning opdat zoveel mogelijk leerlingen met lichte individuele ondersteuningsbehoeften in en met de groep passend onderwijs kunnen krijgen. Dat komt ook ten goede aan kinderen die etra ondersteuning nodig hebben. Wij verwijzen weinig tot niet, zijn altijd bereid om naar de individuele onderwijsbehoefte te kijken van het kind om maatwerk te leveren. Vertaling van ontwikkelpunten en ambities naar schoolplan en jaarplanning - Aanpak voor leerlingen met eigen leerlijnen op basis van passende perspectieven. Schooljaar Implementeren en uitbouwen taalbeleid. - Uitbouwen rekenbeleid. - Kanjertraining. Schooljaar Versobering administratiesysteem bij cyclus HGW - Startbijeenkomsten intervisie voor onder- en bovenbouw - Klassenbezoeken t.b.v. verbetering klassenmanagement en leerlijn kennis in de groepen 1-2 H. Grenzen aan het onderwijs Beschrijving van de grenzen van de school, daar waar het gaat om de realisatie van passend onderwijs. Veiligheid van kinderen en volwassenen in de school staat voorop. We besteden veel aandacht aan het aanleren van omgangsvormen passend bij een veilig schoolklimaat. Wanneer hierin de grenzen worden bereikt, volgen consequenties op basis van een zorgvuldige, transparante procedure. We letten streng op gedrag en omgangsvormen. Het gedragsprotocol Voel je veilig protocol wordt gehandhaafd. Voorwaarde voor het effectief kunnen uitvoeren van passend onderwijs is een open, eerlijke, transparante en 8

9 constructieve samenwerking tussen school en ouders/verzorgers. Voorbeelden van situaties waarin we mogelijk niet (meer) kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van een leerling zijn: Wanneer de veiligheid van de leerling, de andere leerlingen en/of leerkrachten niet meer gewaarborgd kan worden. Wanneer een leerling ondanks verschillende interventies en etra begeleiding niet aanspreekbaar is op zijn gedrag. Wanneer een leerling ondanks verschillende interventies en etra begeleiding niet tot leren komt. Wanneer er medische handelingen verricht moeten worden waar de leerkracht niet toe bevoegd is. Wanneer een leerling lichamelijke verzorging nodig heeft. Wanneer een leerling een zeer zwakke (communicatieve) zelfredzaamheid heeft. Wanneer het welbevinden van de leerling en / of andere leerlingen in gevaar komt. Wanneer er sprake is van etreem eternaliserend gedrag. Wanneer de onderwijsbehoeften van een leerling onevenredig veel aandacht vraagt van de leerkrachten en/of de school. De school heeft altijd de zorgplicht en dat betekent dat we samen met de ouders en de Adviseur Passend Onderwijs op zoek gaan naar een school die wel kan voldoen aan de onderwijsbehoeften van het kind. 9