Pedagogisch werkplan Peutergroep Zeetuin

Transcriptie

1 1. Inleiding Dit werkplan is een locatie specifieke vertaling van het Pedagogisch beleidsplan van KOW en maakt duidelijk op welke manier het pedagogisch handelen vorm krijgt op de locatie waar dit werkplan betrekking op heeft. Het geeft u als ouder een duidelijk beeld van de pedagogische doelen die op de locatie centraal staan en van de manier waarop aan deze doelen wordt gewerkt. 2. Algemeen Naam locatie: PG Zeetuin Straat en huisnummer: Slangenburg 3 Postcode en plaats: HT 4385 Vlissingen Telefoonnummer: Locatiebeschrijving Alle peuterspeelzalen en peutergroepen van KOW hebben ambitieniveau 2. Dit betekent dat er gewerkt wordt met twee pedagogisch medewerker. De peutergroep is een plek voor kinderen om te spelen, ontmoeten en ontwikkelen. De pedagogisch medewerkers signaleren en ondersteunen waar nodig. Peutergroep de Zeetuin bevindt zich in de openbare Archipel basisschool de Omnibus midden in de multiculturele wijk Bossenburg De locatie heeft een grote buitenspeelplaats die omheind is door een hek met een af te sluiten ingang. Het speellokaal van de peutergroep grenst aan een grote hal en aan het lokaal van de onderbouw van de basisschool. Dit deel van de school staat niet direct in verbinding met dat deel waar de kinderen van de midden en de bovenbouw zich bevinden. Zij hebben ook een eigen ingang en speelplein. De peutergroep is 4 ochtenden per week geopend en wel op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag ochtend. Per dagdeel kunnen er maximaal 16 kinderen komen spelen. De kinderen zijn in de leeftijd van 2-4 jaar. Openingstijden De openingstijden van peutergroep Zeetuin zijn als volgt: De peutergroep is geopend op maandagmorgen, dinsdagmorgen, donderdagmorgen en vrijdagmorgen. Vanaf 8.30 uur tot uur. Op woensdagmorgen zijn wij gesloten. De kinderen kunnen gebracht worden vanaf uur tot 8.45 uur en tussen uur tot uur weer worden opgehaald. Tijdens de brengmomenten kan er eventueel nog kort een activiteit gedaan worden, om daarna rustig afscheid te nemen. Het is belangrijk dat de kinderen op tijd worden gebracht zodat wij gezamenlijk en rustig aan de activiteiten kunnen beginnen. Bij het ophalen is het de bedoeling dat u in de hal wacht tot de medewerkers u binnen laten. Tijdens het brengen en ophalen kan er een korte informatie overdracht plaatsvinden over uw kind. Zolang u op de groep aanwezig bent, bent u verantwoordelijk voor uw kind. Op het moment dat u afscheid neemt draagt u de verantwoordelijkheid over aan de pedagogisch medewerker. Bij het ophalen bent u zodra u op de groep komt weer verantwoordelijk voor uw kind. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 1 van 13

2 Dagelijkse leiding Unitmanager: De unitmanager is verantwoordelijk voor en geeft leiding aan de unit (met als primair proces kinderopvang) in algemene zin op het gebied van personele, organisatorische en budgettaire aangelegenheden binnen de daartoe geldende richtlijnen. Senior pedagogisch medewerker: Pedagogisch medewerker die naast de dagelijkse verzorging, begeleiding en medeopvoeding van een groep kinderen ook uren heeft waarin specifiek aandacht besteed wordt aan de versterking van het pedagogisch handelen op de locatie, het coachen van en kennis overdragen aan collega s. Pedagogisch medewerker: Deze heeft de verantwoordelijkheid voor de dagelijkse verzorging, begeleiding en medeopvoeding van een groep kinderen. De pedagogisch medewerker zorgt ervoor dat kinderen zich veilig voelen en stimuleert kinderen door middel van uitvoering van het pedagogisch beleidsplan om zich verder te ontwikkelen. Stagiaires: Dit zijn beroeps opleidende- of beroeps begeleidende leerlingen die vanuit het ROC (opleiding Pedagogisch Werker) stage lopen binnen de kinderopvang. Huishoudelijk medewerker: Deze draagt zorg voor het schoonhouden van de locatie en voert haar taken in het algemeen buiten de openingstijden uit. 3. Pedagogische doelen De visie op kinderen en hun ontwikkeling en de rol die pedagogisch medewerkers daarin spelen, zoals verwoord in het pedagogisch beleidsplan, leidt tot de volgende pedagogische doelen: Veilige opvang Elk kind voelt zich veilig en vertrouwd op de peutergroep/peuterspeelzaal, door de geborgenheid en structuur die er wordt geboden door de pedagogisch medewerkers. Op peutergroep Zeetuin wordt gewerkt met een team van 2 vaste pedagogisch medewerkers en de groep bestaat uit maximaal 16 kinderen. In het kader van het 4-ogenbeleid zijn er altijd twee medewerkers aanwezig op de groep. Een raam in de groepsruimte geeft zicht op de toiletruimte en we werken in de nabijheid van de collega s van de school. Het is het streven dat er altijd minimaal een van deze vaste personen op de groep aanwezig is om de kinderen een veilige en vertrouwde omgeving te bieden. Dit vinden we belangrijk voor zowel uw kind als u als ouder. Het biedt uw kind veiligheid en structuur. Wij vinden het belangrijk om een vertrouwensband op te bouwen met u. U moet met een goed gevoel uw kind bij ons achter kunnen laten. Naast de vaste pedagogisch medewerkers werkt er regelmatig een senior pedagogisch medewerker mee. Deze heeft naast de dagelijkse verzorging, begeleiding en medeopvoeding van een groep kinderen ook specifiek aandacht voor de versterking van het pedagogisch handelen op de locatie. Naast de vaste pedagogisch medewerkers werkt KOW met stagiaires die de opleiding Pedagogisch werker vanuit erkende opleidingsinstanties volgen. Op peutergroep Zeetuin werken ieder dagdeel 2 vaste pedagogisch medewerkers. Wanneer de peutergroep start, gaat één pedagogisch medewerker bij de deur staan om de kinderen en de ouders te begroeten. De andere medewerker begeleid op de groep. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 2 van 13

3 Wanneer wij starten, worden u en uw kind welkom geheten. U heeft de gelegenheid om ons te informeren over eventuele bijzonderheden ten aanzien van het kind, waar wij van op de hoogte moeten zijn. Wanneer u vertrekt is er voor uw kind gelegenheid om afscheid te nemen. Op het moment dat u afscheid neemt, draagt u de verantwoordelijkheid voor het kind over aan ons. Wij vragen aan de ouder om duidelijk afscheid te nemen van de ouder. Het ene kind wil graag afscheid nemen op de plaats waar hij/zij al aan het spelen is en het andere kind gaat met ons zwaaien bij het raam. Als u uw kind weer op komt halen, begroeten wij u en zullen wij ervoor zorgen dat het mogelijk is, om indien nodig, bijzonderheden van de ochtend of middag over te dragen. Op moment dat u op de groep komt, neemt u de verantwoordelijkheid voor uw kind over. KOW heeft een achterwachtregeling. Dit betekent dat er op alle locaties in geval van calamiteiten, altijd een beroep gedaan moet kunnen worden op een tweede pedagogisch medewerker of tweede volwassene. De achterwachtregeling is ook terug te vinden in de informatiemap op de locatie. Dagindeling: ochtend 8:30-8:45 Ontvangst van ouders en kinderen. De kinderen mogen samen met de ouder(s) kiezen waarmee zij willen spelen. 8:45-9:00 In de kring: de namen worden opgelezen, kinderen tellen, de Puk dagritme kaarten worden benoemt en er wordt verteld wat we gaan doen. 9;00-9;50 Vrijspel en mogelijkheid voor een creatieve activiteit. Begeleidspelen: Taal of spel activiteiten, dit kan 1 op 1 zijn of met een klein groepje kinderen adhv het Puk thema. De activiteiten zijn er op gericht de verschillende ontwikkelingsgebieden van de kinderen te stimuleren en zoveel mogelijk aan te sluiten op de ontwikkelingsbehoefte van het kind. 9:50 Opruimliedje zingen, daarna wordt het speelgoed gezamenlijk opgeruimd. 10:00-10:15 We gaan in 2 kleine kringen zitten om een boek te lezen :30 Fruit eten en drinken. 10:30 Naar de wc en verschonen. 10:45-11:10 Buiten spelen of een activiteit binnen. In de kring sluiten we af met een liedje 11:15-11:30 Ophalen van de kinderen De tijden van de dagindeling zijn een richtlijn. Wij sluiten zoveel mogelijk aan op de behoeften van de kinderen en in samenspraak met de leerkrachten van de onderbouw van de school. De activiteiten die we met de kinderen doen zijn over het algemeen in het kader van het Puk thema. Vanaf moment dat uw contract ingaat is uw kind van harte welkom op de peutergroep. We vinden het belangrijk dat deze nieuwe omgeving een vertrouwde plaats wordt, waar zowel uw kind en u als ouder zich snel veilig voelen. We zullen onze uiterste best ervoor doen om aan ieder kind en aan iedere ouder voldoende aandacht te besteden. We maken tijdens het intakegesprek afspraken over de start op de peutergroep. Uw kind komt tijdens het eerste dagdeel na het brengmoment. Wij zorgen ervoor dat er voldoende aandacht aan uw kind kan worden besteed. U kunt eventueel de eerste keer enige tijd blijven. Als blijkt dat uw kind nog veel moeite heeft om te komen spelen dan kunnen we in overleg met u starten met kortere dagdelen, zodat u kind leert dat u weer terug komt. Natuurlijk kunt u altijd even bellen naar ons om te vragen hoe het gaat met uw kind. Voor Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 3 van 13

4 eventuele troost mogen kinderen van thuis een knuffel of iets dergelijks meenemen naar de peutergroep. Mocht blijken dat uw kind onverhoopt echt niet kan wennen, dan overleggen we dit met u en nemen de leidsters contact op met de unitmanager. Kinderen die nog niet zindelijk zijn, worden indien nodig verschoond. U kunt hiervoor een contract inclusief luiers afsluiten of luiers van thuis meenemen. Kinderen die zindelijk zijn gaan op vaste momenten en op vraag naar het toilet. Op de vaste momenten gaan ook de jongere kinderen mee. In de praktijk blijkt dat het voorbeeld van andere kinderen een stimulerende werking heeft op het zindelijk worden. Kinderen willen zelf ook op de WC plassen. Wanneer u aangeeft thuis bezig te zijn met zindelijkheidstraining, zal hier binnen de mogelijkheden van de peutergroep bij worden aangesloten. Als er met zindelijkheidstraining wordt gestart, houden we rekening met enkele ongelukjes en dan hebben we graag wat extra schone kleding van uw kind in een tas aan de kapstok. De mogelijkheden van uw kind en een positieve benadering staan bij ons voorop. Groepsruimte De groepsruimte is ingedeeld in vaste speelhoeken met bepaalde speelregels; een tafel of speelkleed waar op gespeeld mag worden. In de groepsruimte staan afsluitbare kasten waar speelgoed in is opgeruimd, dit is materiaal wat wisselend wordt aangeboden of mag worden gekozen door een kind en er zijn hoeken waar speelgoed voor de pak staat, zoals de auto/bouwhoek, de leeshoek, keukenhoek of de kieskast. De hoge tafel is de plaats waar altijd aan geknutseld wordt. Doordat meubilair en speelgoed in vaste opstelling blijft staan, biedt dit veiligheid aan een kind. Hij weet bij binnenkomst precies waar wat staat en door de huisregels hoe ermee gespeeld mag worden. Kinderen gaan uit zichzelf aan de slag als de omgeving hen daar toe voldoende uitnodigt. Er is op de peutergroep speelgoed voor de verschillende ontwikkelingsgebieden en verschillende leeftijden en het staat zo opgesteld dat het uitdaagt tot spel en dat de verschillende spel soorten elkaar niet storen. De groepsruimte is ook zo ingericht om het kind de ruimte te geven voor autonomie.(dit is de zelfstandigheid van een kind te bevorderen en de eigen keuzes zoveel mogelijk te respecteren).spelmateriaal, meubilair, wasbakken, kraan, wctjes, zijn allemaal op kindhoogte. Het draagt bij tot een positief zelfbeeld en zelfvertrouwen. Activiteiten worden duidelijk aangekondigd(o.a.pukdagritme kaarten) en afgesloten of begonnen met een liedje. Hierdoor kunnen kinderen zich voorbereiden, dat ze ene activiteit afsluiten en de andere activiteit gaan beginnen en daardoor makkelijker meebewegen in de groep. Dit zijn de zgn overgangsmomenten. Wanneer het weer het toelaat gaan we buitenspelen met de kinderen. Er is verschillend spelmateriaal, zoals fietsjes, een step, loopauto s hoepels, ballen. Voor in de zandbak scheppen, emmers, vormpjes en auto s. Deze verscheidenheid van aanbod nodigt uit tot verschillende soorten spel. Er gelden tijdens het buitenspelen vaste regels,dit geeft weer de nodige duidelijkheid en veiligheid, binnen het vrije spel wat zich daaraf speelt. Daarbij wordt er op de peutergroep doormiddel van het taalprogramma Puk en KO een aantal weken achter één over een zelfde thema gewerkt. Heelveel activiteiten staan in het teken hiervan. Op de Zeetuin werken 2 vaste pedagogisch medewerkers en er worden vaste dagdeelgroepen gehanteerd. Hierdoor ontmoet je steeds dezelfde speelgenootjes en dit schept veiligheid, vertrouwdheid en maakt vrienden. Elk kind wordt positief benaderd door de pedagogisch medewerker en er is sprake van respect en waardering voor de eigenheid van het kind. Wij streven ernaar elk kind als individu te benaderen en zichzelf te laten zijn in de groep. Elk kind is uniek en heeft een eigen inbreng waarnaar geluisterd wordt. Wij zijn er voor de kinderen en staan open voor de initiatieven die kinderen nemen. We observeren de kinderen en bieden activiteiten aan die aansluiten op de ontwikkelingslijnen en de belangstellingswereld van de kinderen. We proberen kinderen te prikkelen en uit te dagen om ook activiteit te proberen die het kind zelf nooit zou kiezen of nog nooit gedaan heeft, om zo het kind te laten ervaren/ontdekken, Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 4 van 13

5 dat hij/zij veel kwaliteiten bezit en waardoor het kind een bredere interesse ontwikkelt. Hierbij wordt in het oog gehouden dat uw kind voldoende vrije keuze blijft houden. Tijdens verjaardagen van de kinderen is er persoonlijke en positieve aandacht voor het jarige kind. Er worden op een kaart persoonlijke wensen van de pedagogisch medewerkers geschreven. Alle kinderen zijn verschillend van elkaar, maar samen vormen ze een groep. Wij benaderen elk kind gelijkwaardig. Een kind heeft altijd recht op aandacht en pedagogisch medewerkers zien het kind zoals het is en proberen het zo goed mogelijk te begrijpen. Een kind met druk gedrag zal eerder aandacht trekken dan een kind dat zich afzijdig houdt. Beide kinderen hebben echter evenveel aandacht nodig en wij hebben hier oog voor. We communiceren veel onderling om kinderen op dezelfde manier te kunnen benaderen. We zijn consequent en positief in onze benadering van de kinderen. We stimuleren kinderen en motiveren hen zoveel mogelijk om problemen zelf op te lossen. Kinderen kunnen op een bepaald moment meer begeleiding nodig hebben van ons, eventueel ondersteund door de senior pedagogisch medewerker. Soms is extra ondersteuning nodig van externe organisaties. KOW heeft een zorgbeleid, dat onderdeel is van het pedagogisch beleidsplan. De locaties van KOW zijn veilig en voldoen aan de eisen van de brandweer, Wet Kinderopvang en Voedsel- en Warenwet. Op iedere locatie, per stamgroep, wordt jaarlijks een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) ingevuld. Wij zijn op de hoogte van de inhoud van de RI&E (en dus van de risico s op onze locatie), waaruit eveneens de huisregels en werkafspraken ontstaan. Indien er een ongeval of bijna ongeval plaatsvindt bij Zeetuin, melden wij dit bij de unitmanager en beleidsmedewerker. We handelen adequaat bij verschillende gebeurtenissen die zich in het leven van een kind kunnen voordoen: Er zijn protocollen bij KOW, onder andere voor het handelen in geval van ongevallen, ziekte, kindermishandeling en ontwikkelingsproblemen. Iedere medewerker handelt naar deze protocollen. Bij Zeetuin controleert de GGD of aan de eisen van de wet Kinderopvang wordt voldaan. Het meest recente rapport van de GGD ligt ter inzage op de locatie of kunt u nalezen via Daarnaast geeft de gemeente opdracht aan de brandweer om o.a. de brandveiligheid van onze locatie te controleren. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 5 van 13

6 4. Ontwikkeling: samen spelen, leren en genieten Elk kind ontdekt in een eigen tempo hoe de wereld in elkaar zit door het opdoen van allerlei ervaringen. Onze medewerkers bieden daartoe mogelijkheden voor uitdaging, verwondering, ontdekken en genieten. We stimuleren de kinderen in hun ontwikkeling door middel van een gevarieerd activiteiten aanbod. Daarmee proberen we tegemoet te komen aan de drie basisbehoeften van kinderen in ontwikkeling: de behoefte aan sociale relaties (veiligheid en ondersteuning), de behoefte aan competentie (dit kan ik) en de behoefte aan autonomie (onafhankelijkheid). De ruimte is ingericht met hoeken, bijvoorbeeld een poppenhoek, een leeshoek en een blokkenhoek. Er is spelmateriaal aanwezig voor elke leeftijd en -niveau, passend bij de verschillende ontwikkelingsfases. Kinderen kiezen zelf waarmee ze willen spelen (behoefte aan autonomie). Als een kind steeds hetzelfde kiest, proberen we het kind te stimuleren om ook iets anders te gaan doen. Dit biedt uitdaging en verwondering aan het kind, geeft zelfvertrouwen en helpt het kind een bredere interesse te ontwikkelen. Ander spel aanbieden kan door samen met ons iets te gaan doen, te kijken naar het spel van andere kinderen en eventueel mee te gaan spelen. Door in de groep te communiceren, onderhandelen en samenwerken ontwikkelt het kind zijn behoefte aan sociale relaties. De kinderen praten en spelen met elkaar en mogen bijvoorbeeld helpen met een kleine taak. Ieder kind ontwikkelt zijn verstandelijke en lichamelijke mogelijkheden in zijn of haar eigen tempo en ieder kind wordt in zijn eigen ontwikkeling begeleid en gestimuleerd. Door gericht naar uw kind te kijken en te observeren hebben wij oog voor kansen op alle terreinen: cognitief, motorisch, zintuiglijk, sociaal-emotioneel, taal en creatief om uw kind te stimuleren in zijn/haar ontwikkeling. Mocht uw kind achterlopen in een bepaald ontwikkelingsgebied, neem als voorbeeld zijn/haar taalontwikkeling, dan zullen wij de kans grijpen om bepaalde woorden te oefenen, nieuwe woorden aan te leren, veel te praten tegen uw kind en uw kind te stimuleren om ook te praten. Op de peutergroep worden allerlei activiteiten gedaan die de verschillende ontwikkelingsgebieden benadrukken, daarbij maken we natuurlijk heel veel plezier met de kinderen. Taalontwikkeling: Bij het stimuleren van taal gaan we in eerste instantie uit van het spontane taalgebruik en taalbegrip. We kennen heel veel interactieve situaties: bij binnenkomst, de kringmomenten, taalspelletjes, boekjes lezen, kinderen uitdagen tot taal tijdens het vrije spel, opzegversjes en liedjes zingen. Daarbij gebruiken wij het taalprogramma Puk en Ko, dit programma ondersteunt en geeft richtlijnen bij het aanbod van taal. Motoriek:We stimuleren kinderen in hun lichamelijke mogelijkheden, de grove en fijne motoriek. Door het spelen met constructie materiaal, het kunnen leggen van een puzzel, het rijgen van kralen, het open draaien van je beker. Knutselactiviteiten zoals tekenen, schilderen en plakken. Door kring en bewegingsspelletjes en liedjes. Het spelen met zand en water en klei. We gaan buitenspelen, waardoor kinderen kunnen rennen, fietsen en voetballen. Wij streven ernaar, indien de weersomstandigheden het toelaten, om minimaal één keer per dag naar buiten te gaan met de kinderen. Cognitieve en kennisontwikkeling: Bij dit aspect gaat het om het ontwikkelen van o.a de waarneming en de begripsvorming en het ontwikkelen van de intelligentie. Activiteiten die hierop gericht zijn, zijn o.a. puzzelen, geheugen spelletjes,zoals memorie, wat is er weg?, lottospel, gerichte opdrachtjes. Wij observeren kinderen in verschillende spelsituaties en letten daarbij, hoe kinderen begrippen en inzichten toepassen en bepaalde zaken oplost. Sociaal / emotioneel:de peutergroep als stimulerende omgeving bevordert de sociale ontwikkeling. Het stimuleren tot samenspel. De ruimte is zo ingericht, dat het tot samenspel stimuleert. Tijdens de kring :naast elkaar zitten, naar elkaar luisteren en kijken, zelf iets vertellen in de kring. Samen eten en drinken, uitdelen van de koekjes, rekening houden met elkaar, samen spelen, voor jezelf opkomen. We bewonderen en benaderen de peuter op een positieve manier. We proberen gezamenlijk een prettige sfeer te scheppen in de groep. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 6 van 13

7 Creativiteit: Kinderen moeten de kans krijgen zich uit te drukken door middel van expressiemateriaal, tot uiting brengen wat er in hun leeft. Wij bieden de kinderen zoveel mogelijk verschillende materialen aan waar zij zelf en op eigenwijze mee kunnen experimenteren. De verschillende materialen die wij aanbieden: water, zand, klei, potloden, verf, stiften, wasco krijtjes, verkleedkleren, de PUK pop,muziekinstrumenten, de poppenhoek, dokterspulletjes, etc. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) VVE is een stimuleringsmaatregel van de gemeente om preventief en actief ontwikkelingsachterstanden bij jonge kinderen van 0 tot 4 jaar te voorkomen. Kinderen die voor deze stimuleringsmaatregel in aanmerking komen worden doelgroepkinderen genoemd. Deze komen in aanmerking voor VVE wanneer zij hiervoor zijn doorverwezen door de GGD (consultatiebureau), wanneer uit observatie door de pedagogisch medewerkers blijkt dat er sprake is van een ontwikkelingsachterstand van meer dan een half jaar. Het doel van VVE is om ervoor te zorgen dat deze kinderen zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen, zodat zij op de basisschool goed mee kunnen komen in de groep en het creëren van een doorgaande ontwikkelingslijn tussen de peutergroep/peuterspeelzaal en basisschool. Kenmerken van VVE zijn onder meer het werken met een integraal VVE programma, werken met voor VVE geschoolde pedagogisch medewerkers (a.h.v. een jaarlijks opleidingsplan) en met een maximum aantal kinderen per groep en een doorgaande lijn/samenwerking met de basisschool. Doelgroepkinderen maken minstens 10 uur gebruik van het aanbod van de peutergroep/peuterspeelzaal. VVE wordt geboden op alle peutergroepen en peuterspeelzalen van KOW. Peuters worden periodiek besproken door de pedagogisch medewerkers met de verpleegkundigen van de GGD. Wanneer er ondersteuning door andere instanties noodzakelijk is, neemt de GGD daartoe het initiatief. De methode Uk en Puk of Puk en Ko Op de peutergroep Zeetuin werken we met de methode Puk en Ko. Het is een totaalprogramma voor peutergroepen en peuterspeelzalen die pedagogisch medewerkers een manier biedt om methodisch en gericht te werken aan de ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 4 jaar. Het doel van de methode is de kinderen een betere start te geven in het basisonderwijs om zo onderwijsachterstanden te voorkomen. De methode werkt met thema s die dicht aansluiten op de belevingswereld van de kinderen. Elk thema bevat verschillende activiteiten die de volgende ontwikkelingsgebieden stimuleren; 1. De spraaktaalontwikkeling 2. De sociaal-emotionele ontwikkeling 3. De motorisch en zintuiglijke ontwikkeling 4. Rekenprikkels om de ontluikende rekenvaardigheid te stimuleren. Elk doel is weer onderverdeeld in een aantal subdoelen. Zo bevat de spraaktaalontwikkeling onder meer doelen op het gebied van luisteren en reageren, gespreksvaardigheden en woord en zinsbegrip. En de rekenprikkels vallen bijvoorbeeld uiteen in meten, ruimtelijke oriëntatie en ontluikende gecijferdheid. De handpop Puk staat centraal tijdens de activiteiten. Puk is het speelkameraadje van de kinderen. Puk maakt altijd wel iets mee wat de kinderen herkennen. Hij heeft bijvoorbeeld nieuwe schoenen of hij is verkouden. Puk biedt ook troost waar nodig en is een vriendje bij wie kinderen zich veilig voelen. Kinderen kunnen zich identificeren met Puk. Hij zorgt voor een speelse leeromgeving, waarbij spelend leren het uitgangspunt is. De initiatieven en reacties van de kinderen zijn erg belangrijk bij de activiteiten van Puk. Door goed naar de initiatieven van de kinderen te kijken weten de pedagogisch medewerkers waar de kinderen zich in willen en kunnen ontwikkelen en kunnen daar ze op in spelen. De pedagogisch medewerkers gebruiken, op verschillende manieren, de groep als een sociale leeromgeving, daarbij zijn zij zich bewust van de eerder genoemde basisbehoeften die aan de Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 7 van 13

8 ontwikkeling ten grondslag liggen; de behoefte aan sociale relaties (veiligheid en ondersteuning), de behoefte aan competentie (dit kan ik) en de behoefte aan autonomie (onafhankelijkheid). Hieronder staan een aantal voorbeelden op welke manier zij dit doen. De pedagogisch medewerker: verwoord zoveel mogelijk wat de kinderen voelen, willen en denken. Op deze manier geven zij taal aan wat een kind doet op de groep. geeft de kinderen ruimte om te experimenteren en leert ze ook omgaan met grenzen die ze daarbij tegen komen. leert de kinderen om emoties van elkaar te accepteren. We vinden het belangrijk om kinderen attent te maken op elkaars emoties en hoe je daar op kunt reageren. Dit doen we bijvoorbeeld door een rollenspel te spelen of concreet benoemen van actuele situaties op de groep. stimuleert de kinderen om zoveel mogelijk zelf conflicten op te laten lossen, zodat ze de mogelijkheid hebben om te experimenteren hiermee. Indien nodig gebeurd dit samen met de pedagogisch medewerker. is zich bewust van de ontwikkelingsfasen van een kind en reageert vanuit deze kennis. stimuleert de sociale competentie door kinderen attent te maken op elkaar tijdens sociaal spel Elk kind ontwikkelt persoonlijke competenties als zelfvertrouwen, zelfstandigheid, veerkracht en creativiteit, onder andere door een positieve stimulerende benadering door de pedagogisch medewerkers. Uw kind heeft en krijgt veel mogelijkheden om persoonlijke competenties te ontwikkelen. We benaderen uw kind positief. Uw kind wordt gestimuleerd om op eigen initiatief dingen te ondernemen zoals zelf speelgoed kiezen of wat hij/zij wil knutselen. Voorop staat het plezier van uw kind. We spreken ieder kind aan op zijn/haar mogelijkheden. Met alles wat we aan de kinderen vragen, laten wij merken dat wij vertrouwen hebben in de mogelijkheden van het kind. Wanneer het kind merkt dat hij/zij het kan, dan geeft dit het kind een plezierig en tevreden gevoel. Het kind heeft een succeservaring, een gevoel van "Dat kan ik!" (behoefte aan competentie). Wij stimuleren uw kind de eigen grenzen te verleggen, wanneer hij/zij dit durft. Hierbij vinden wij het belangrijk dat uw kind eigen keuzes maakt. Wij stimuleren de kinderen om hun eigen ideeën, wensen en verlangens uit te spreken en waar mogelijk te volgen. Elk kind heeft zijn eigen leermomenten waarop wij bewust in willen spelen. Het gebouw, de inrichting en de pedagogisch medewerkers zorgen voor uitdagingen zodat uw kind zelf alles kan ontdekken. De groepsruimte is ingedeeld in diverse speelhoeken; zoals een bouwhoek, poppenhoek en een leeshoek. Hierdoor is de ruimte afgebakend, is het duidelijk waar de kinderen met bepaald spelmateriaal kunnen spelen en kunnen ze zelf, of samen met ander kinderen rustig spelen en verder ontwikkelen. Uw kind moet kunnen experimenteren en dit kan absoluut bij ons. De speelruimte vormt daarom een balans tussen veiligheid en uitdaging voor uw kind. Zelfvertrouwen is een belangrijk aandachtspunt. Het is van belang dat de kinderen zich vrij voelen van emotionele belemmeringen, dat ze zich veilig voelen op de groepen dat ze een positief zelfbeeld ontwikkelen. Mede door het zelfvertrouwen van de kinderen te bevorderen is de benadering van ons naar de kinderen positief. Het zelfvertrouwen wordt gestimuleerd door het bieden van uitdagingen, het aansporen tot verantwoordelijkheid d.m.v. taken geven, zelfstandig bezig zijn met activiteiten zonder tussenkomst van volwassenen en het maken van afspraken. Uw kind mag vaak helpen bij taken als de kring klaar zetten, opruimen en vegen. De kinderen voelen zich dan vaak gewaardeerd en zijn trots op wat ze kunnen. Dit bevordert hun zelfstandigheid en vergroot hun zelfvertrouwen. De creativiteitsontwikkeling stimuleren wij door verschillende materialen aan te bieden op gebied van taal, cognitie, motoriek, creativiteit, muziek, dans en beweging. Er kan worden gedacht aan zand, water, klei, potloden, verf, binnen- en buiten spelen, puzzelen, boekjes lezen etc. Hierbij kunnen kinderen ontdekken en leren en zo worden de kinderen uitgedaagd tot fantasiespel. Door Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 8 van 13

9 kinderen vrij te laten in hun eigen spel leren ze van elkaar, zoals eigen grenzen ontdekken en opzoeken, opkomen voor jezelf en daarmee wordt tevens hun aanpassingsvermogen verder ontwikkeld. Tijdens allerlei momenten liggen de ontwikkelingskansen voor uw kind voor het oprapen: We doen op een speelse manier van alles voor, geven instructies en zo leert uw kind hoe hij/zij bijvoorbeeld zelf de jas aan kan doen. Door samen op te ruimen ervaren kinderen niet alleen het plezier van samen dingen doen, de kinderen leren ook rekening houden met elkaar. Bij Zeetuin wordt, zoals eerder genoemd, gewerkt met thema s. Per thema worden er activiteiten aangeboden die passen bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen uit diverse leeftijdsgroepen. In ieder thema komen bij de verschillende activiteiten alle ontwikkelingsgebieden aan bod: - Sociaal emotionele ontwikkeling; - Cognitieve ontwikkeling; - Motorische ontwikkeling; - Taal- en/of spraakontwikkeling; - Creatieve ontwikkeling. Elk kind ontwikkelt sociale competenties door in de groep te communiceren met anderen, te onderhandelen en samen te werken. Wij benutten de groep als sociale leeromgeving door de kinderen te stimuleren om samen te spelen, naar elkaar te luisteren, elkaar te troosten, op elkaar te wachten, elkaar te helpen, samen op te ruimen en het allerbelangrijkste: plezier te maken met elkaar. In de diverse hoeken in de groepsruimte kunnen kinderen zowel alleen, als naast elkaar- of samenspelen. Kinderen leren van elkaar door interactie en imitatie. De gezamenlijke momenten worden aangegrepen om een activiteit met de hele groep te doen, zoals zingen, voorlezen, een verjaardag vieren, muziek maken, praten met elkaar over het thema of iets waar de kinderen zelf mee komen. Bij deze activiteiten leert uw kind op zijn/haar beurt te wachten, naar anderen te luisteren en komen ook vaak nieuwe begrippen aan bod. Wij zijn ons ervan bewust dat wij voortdurend voorbeeldgedrag vertonen in de groep en verwoorden zoveel mogelijk de gevoelens en wensen van uw kind. Ieder kind is uniek en een individu, aan kinderen wordt geleerd om de emoties van andere kinderen te accepteren en hoe ze hierop kunnen reageren. Wij laten de kinderen onderling sociaal gedrag ontwikkelen en leren hen weerbaar te zijn/worden. Wij streven ernaar om in eerste instantie de (vooral) wat grotere kinderen zelf eventuele conflicten op te laten lossen. De kinderen komen namelijk vaak zelf tot een goede oplossing. Dit vergroot tevens de veerkracht en de sociale ontwikkeling. Samen met ouders De communicatie tussen ouders en pedagogisch medewerkers verloopt open en er wordt informatie uitgewisseld aan het begin en eind van de dag tussen de thuis- en de opvangsituatie. U wordt altijd begroet door de pedagogisch medewerker wanneer u op de groep binnenkomt. Wij gaan, wanneer de werkzaamheden dit toelaten naar u toe om u te woord te staan. Tijdens het brengen en halen is er kort de gelegenheid om informatie uit te wisselen. Als er behoefte is aan een gesprekje is het altijd mogelijk om een afspraak te maken. Naast de dagelijkse communicatie met ouders zijn er gesprekken over de ontwikkeling van het kind. Ter voorbereiding op deze gesprekken vullen de medewerkers de ontwikkelingslijnen of een KIJK!registratie (bij doelgroepkinderen) in. In onderstaand overzicht kunt u zien wanneer deze gesprekken ongeveer plaatsvinden. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 9 van 13

10 Intake Evaluatie Observatie Observatie PG/PSZ 2;0 jaar 2;3 jaar 3;10 jaar Nvt VVE (bij doelgroepkinderen) 2;0 jaar 2;3-2;6 jaar 3;2 jaar 3;10 jaar Van KDV naar PG/PSZ Als uw kind van het KDV naar de peutergroep/peuterspeelzaal gaat of als uw kind naast het KDV ook naar de peutergroep/peuterspeelzaal gaat kan er een kennismaking met de pedagogisch medewerkers worden gepland. Het oudergesprek vindt plaats op de groep waar uw kind het meeste komt. Relevante informatie over uw kind van de twee opvangvormen wordt tijdens de kindbespreking gedeeld. Naast de geplande gesprekken is er natuurlijk ruimte om een kort gesprek met ons te voeren. Wij gaan ervan uit dat wanneer u vragen of opmerkingen heeft of u twijfelt aan het welbevinden van uw kind, u ons hierover aanspreekt. Dagelijkse overdracht Op de PG/PSZ zijn alleen de belangrijkste gegevens van uw kind aanwezig. De pedagogisch medewerker van het KDV geeft eventuele bijzonderheden aan de medewerker van de PG/PSZ door bij het brengen en krijgt bijzonderheden als uw kind weer terug wordt gebracht. De pedagogisch medewerker van het kinderdagverblijf zal aan u vertellen hoe het op de PG/PSZ is geweest. Na beëindiging van de opvang krijgt u een evaluatieformulier thuisgestuurd Op de website heeft elke locatie een eigen pagina, waarop foto)s te vinden zijn. Ook is KOW actief op Facebook. Ouderwerkgroep De taak van de ouderwerkgroep is de belangen van de kinderen en ouders te behartigen. Tevens zijn deze ouders aanspreekpunt voor alle ouders van de locatie. De ouderwerkgroep helpt mee bij het organiseren van feesten, activiteiten en het beleid van de peutergroep. Daarnaast kan de ouderwerkgroep eenmaal per jaar een ouderavond organiseren. De ouderwerkgroep vergadert vier keer per jaar. Eenmaal per jaar is de unitmanager aanwezig en de overige vergaderingen zullen worden bijgewoond door een teamlid van de locatie. Op de poster van de ouderwerkgroep in de hal kunt u zien welke ouders betrokken zijn bij de ouderwerkgroep en kunt u de notulen inzien van de meest recente ouderwerkgroepvergadering. Wilt u de ouderwerkgroep versterken en/of wilt u hier meer informatie over, laat het ons graag weten. Naast de gesprekken en de ouderwerkgroep worden ouders betrokken in allerlei andere zaken; - Voor dat we starten met een nieuw thema krijgt u een themabrief m.b.t. het nieuwe thema Puk & Ko. Hierin staan alle thema activiteiten benoemd die de komende zes weken met uw kind worden ondernomen. - Er wordt minimaal drie keer per jaar een nieuwsbrief naar u verzonden. In deze nieuwsbrief komen verschillende onderwerpen aan bod zoals thema s, eventueel nieuw personeel, tips en bijzonderheden van de afgelopen tijd; - Drie keer per jaar verschijnt de TamTam, met beleidsmatige informatie over KOW. - Jaarlijks kan er een ouderavond plaatsvinden op de locatie. Deze avond wordt door de ouderwerkgroep in samenspraak met het team georganiseerd. Ieder jaar wordt er een ander Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 10 van 13

11 onderwerp behandelt en eventueel kan er een deskundige uitgenodigd worden om over een bepaald thema te komen vertellen; - Ieder jaar vindt het zomerfeest plaats. Op deze feestelijke middag worden de kinderen met hun ouder(s)/verzorger(s) en eventuele broertjes/zusjes uitgenodigd. We hebben ieder jaar een ander thema. Tijdens het zomerfeest zijn er voor de kinderen meerdere binnen- en/of buitenactiviteiten en is er iets te drinken en te eten. Het is tevens een ontmoeting voor ouders die hun kind(eren) naar PG Zeetuin brengen. - Er bestaat een project Opstapje. Dit project wordt uitgevoerd in de gemeente Middelburg en Vlissingen en in beide gemeenten is er plek voor 15 kinderen/gezinnen. Opstapje wordt uitgevoerd door 3 contactmedewerkers en een coördinator, die werkzaam zijn bij Kinderopvang Walcheren. Opstapje is een twee jaar durend gezinsgericht stimuleringsprogramma. Het heeft als doel de onderwijskansen te vergroten van kinderen van 2 tot 4 jaar die in achterstandssituaties verkeren. Opstapje leert ouders om hun kinderen beter te ondersteunen en stimuleren in de ontwikkeling, zodat het kind goed is voorbereid op de basisschool. De methodiek van Opstapje bestaat uit wekelijkse huisbezoeken waarin spelactiviteiten worden uitgelegd en voorgedaan. De contactmedewerker neemt spelmateriaal, boeken en opdrachten mee. Daarnaast worden groepsbijeenkomsten georganiseerd, waarin thema s die te maken hebben met de ontwikkeling en opvoeding van kinderen worden besproken. De ouder wordt ook gestimuleerd om de peuter een peutergroep/peuterspeelzaal te laten bezoeken. Ouders en kinderen die deel kunnen nemen aan Opstapje worden benaderd via de peutergroep/peuterspeelzaal of Jeugdgezondheidszorg. - Er wordt periodiek onderzoek gedaan naar de klanttevredenheid om de diensten van KOW te evalueren en waar mogelijk te verbeteren. - Als uw kind jarig is mag u bij de viering aanwezig zijn. - Sinterklaasfeest vieren wij samen met de kinderen - Er bestaat een klachtenregeling. Op PG Zeetuin is een klachtenfolder aanwezig. Zie tevens de website van KOW ( - Ouders worden vertegenwoordigd door de cliëntenraad (CR). De cliëntenraad is een vertegenwoordiging van ouders, functionerend voor KOW. De cliëntenraad heeft mandaat van alle ouderwerkgroepen. 5.Oog voor elkaar Wij werken aan de hand van huisregels en werkafspraken. Deze komen voort uit de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) die wij elk jaar uitvoeren op de locatie. Deze regels en afspraken bieden de kinderen, ons en ouders duidelijkheid en zijn er voor de veiligheid. Wij houden ons aan deze afspraken door ze dagelijks in de praktijk te hanteren, de huisregels onder de aandacht te brengen bij ouders in dit pedagogisch werkplan (zie bijlage) en verder bespreken wij de werkafspraken tijdens vergaderingen. Wij besteden aandacht aan beleefdheid en omgangsvormen, voorbeelden hiervan zijn: - Luisteren naar elkaar; - Vriendelijk zijn tegen elkaar; - Conflicten oplossen door met elkaar te praten; - Mond leegeten voordat je gaat praten; - Hand voor je mond als je moet hoesten. Uw kind wordt persoonlijk benaderd met een open en geïnteresseerde houding. Wij stimuleren de kinderen respectvol met elkaar om te gaan. We vinden het belangrijk dat ieder kind een eigen plaats in de groep heeft. Als de sfeer in de groep goed is, is dit zichtbaar in de manier waarop kinderen met elkaar omgaan. Wij proberen een sfeer te scheppen waarbij iedereen zich veilig en op zijn gemak voelt. Dit is één van de voorwaarden die nodig zijn om uw kind de kans te geven zich verder te ontwikkelen. Als uw kind met een idee komt Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 11 van 13

12 of iets aangeeft gaan wij hierop in of zullen wij er in ieder geval op reageren, zodat uw kind weet dat wij er voor hem/haar zijn. We vinden het belangrijk dat de kinderen het speelgoed juist gebruiken. Wij laten zien of leggen uit hoe het speelgoed gebruikt kan worden, indien een kind hier niet juist mee omgaat. Verder is het een proces samen spelen, samen delen en rekening houden met elkaar. Wij helpen mee bij het opruimen, zodat de kinderen zien wat er verwacht wordt. We schenken aandacht aan de eigenwaarde van het kind en bieden hen datgene wat ze nodig hebben om zich lekker te voelen in de groep. Bij PG Zeetuin zijn duidelijke regels, hierdoor weten de kinderen wat wel en niet mag. Wanneer de kinderen worden gecorrigeerd, gebeurt dit op een (zoveel mogelijk) positieve manier. We zeggen duidelijk wanneer iets niet mag en wanneer wij een kind corrigeren, benoemen we zo duidelijk mogelijk het gedrag van het kind. Hierna benoemen we het wenselijke gedrag en we bieden een alternatief aan. Het is belangrijk om aan kinderen te laten zien wat dan wel gewenst gedrag is. Wij zijn ons ervan bewust dat iedereen vanuit een eigen achtergrond en ervaring een eigen manier van kijken heeft. Daarom wordt er naar elkaar geluisterd en staat men open voor ieders ideeën zowel van ouders en kinderen, als van medewerkers. Kinderen komen uit verschillende gezinnen. Hierdoor hebben ze soms thuis andere gewoonten, taal, waarden en normen geleerd. Enerzijds is de groep voor alle kinderen anders dan thuis en passen alle kinderen zich aan. Anderzijds kan het verschil voor sommige kinderen moeilijker overbrugbaar zijn. Wij letten vooral op het volgende: Vanzelfsprekend zijn alle kinderen welkom. Wij hebben aandacht voor de rol van taalverschillen; Wij hebben aandacht voor verschil in waarden en normen; Wij leren de kinderen om op een positieve manier om te gaan met de verschillen en overeenkomsten. Tijdens het intakegesprek vragen wij aan u of er sprake is van een bepaalde religie. Tijdens dit gesprek is het dan ook het juiste moment om aan u te vragen wat dit betekent voor de opvang van uw kind en waar wij eventueel rekening mee dienen te houden. Bij KOW wordt er, waar mogelijk, tijdens de opvang rekening gehouden met specifieke zaken die voortkomen uit de religie van kinderen die de locatie bezoeken. Er zijn op de locaties geen kinderbijbels of andere religieuze boeken aanwezig. Een goed functionerend team bestaat bij KOW uit prettige collegae die samen een veilige werkomgeving creëren, die goed voor elkaar zorgen, respect hebben voor elkaar en waardering voelen van elkaar en de leiding. Deze werkomgeving maken wij samen. Iedere medewerker werkt volgens de protocollen, waarden, normen en afspraken van KOW en specifiek van PG Zeetuin. Er heerst een duidelijke, open, eerlijke en respectvolle communicatie. We zijn professioneel, betrouwbaar, hulpvaardig, zakelijk én betrokken. We geven elkaar feedback en complimenten. Iedere medewerker heeft weer andere kwaliteiten, zodat we elkaar aanvullen en ieder als individu blijft leren en ontwikkelen; juist ook van elkaar. We vinden het van belang dat het team één geheel vormt en dat wij allemaal op één lijn zitten wat betreft pedagogisch handelen. Een goede samenwerking tussen pedagogisch medewerkers geeft positieve energie en is de basis van hartelijkheid en gezelligheid in de groep. De sfeer bij PG Zeetuin wordt door ons ervaren als open, ontspannen en gezellig. Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 12 van 13

13 Tijdens iedere kindbespreking (zes keer per jaar) en groot team overleg (2 keer per jaar) wordt onder andere de samenwerking binnen het team besproken en worden eventuele aanpassingen gedaan. We streven naar een goede communicatie met u en de verzorging en ontwikkeling van uw kind staat voorop! Kijk voor de laatste versie altijd in het digitale handboek Pagina 13 van 13