Pedagogisch werkplan Peutergroep Koraal

Transcriptie

1 1. Inleiding Dit werkplan is een locatiespecifieke vertaling van het van KOW en maakt duidelijk op welke manier het pedagogisch handelen vorm krijgt op de locatie waar dit werkplan betrekking op heeft. Het geeft u als ouder een duidelijk beeld van de pedagogische doelen die op de locatie centraal staan en van de manier waarop aan deze doelen wordt gewerkt. 2. Algemeen Naam locatie Peutergroep Koraal Straat en huisnummer: Waaigat 1 Postcode en plaats: 4381 JC Vlissingen Telefoonnummer: Locatiebeschrijving Alle peuterspeelzalen en peutergroepen van KOW hebben ambitieniveau 2. Dit betekent dat er gewerkt wordt met twee pedagogisch medewerkers. De psz/pg is een plek voor kinderen om te spelen, ontmoeten en ontwikkelen. De pedagogisch medewerkers signaleren en ondersteunen waar nodig. De peutergroep maakt gebruik van een lokaal van basisschool Ichtus. Ook de openbare basisschool Frans Naerebout maakt deel uit van dit gebouw. De ligging is in de binnenstad van Vlissingen. De buitenspeelplaats ligt op een zonnige plek en is een afgebakend gedeelte van de speelplaatsen van de basisscholen. Via de hoofdingang van de basisschool steken de pedagogisch medewerkers met de kinderen het voetpad over en via het speelplein van de scholen wordt de buitenspeelplaats bereikt. Hierbij wordt een gekleurd looptouw gebruikt dat door iedereen vastgehouden wordt zodat de peuters de speelplaats veilig bereiken. Het lokaal is ruim en sfeervol ingericht. Er is ook een kleine ruimte van ± 5m 2 ingericht als berging en kantoor. We maken gebruik van de kindertoiletten van basisschool Frans Naerebout, daar staat ook onze aankleedtafel. De peutergroep is een opvangvorm waar kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar zich optimaal kunnen ontwikkelen. De peutergroep is 7 dagdelen geopend. De groepen hebben een groepsgrootte van maximaal 16 peuters van gemengde leeftijd. De peuters komen twee dagdelen per week naar de peutergroep, die bestaan uit een ochtend en een middag of twee ochtenden. Indien wordt voldaan aan de VVE ( voor- en vroegschoolse educatie ) criteria opgesteld door het Rijk kunnen kinderen drie of vier dagdelen komen naar de peutergroep. Openingstijden De openingstijden van peutergroep Koraal zijn als volgt: 's morgens 's middags Inloopkwartier Activiteiten Uitloopkwartier Wanneer u uw peuter brengt kunt u altijd even samen spelen of samen kiezen met wat uw kind gaat spelen. We streven ernaar 8.45 en uur te beginnen. Tijdens het halen en brengen kunt u altijd bij de pedagogisch medewerker terecht voor vragen of mededelingen. Pagina 1 van 13

2 Zolang de ouder op de groep aanwezig is, is de ouder verantwoordelijk voor zijn/haar kind. Op het moment dat de ouder afscheid neemt draagt deze de verantwoordelijkheid voor zijn/haar kind over aan de pedagogisch medewerker. Bij het ophalen is de ouder zodra deze op de groep komt ook weer verantwoordelijk voor zijn/haar eigen kind. 3. Dagelijkse leiding Unitmanager: De unitmanager is verantwoordelijk voor en geeft leiding aan de unit (met als primair proces kinderopvang) in algemene zin op het gebied van personele, organisatorische en budgettaire aangelegenheden binnen de daartoe geldende richtlijnen. Senior pedagogisch medewerker: Pedagogisch medewerker die naast de dagelijkse verzorging, begeleiding en medeopvoeding van een groep kinderen ook uren heeft waarin specifiek aandacht besteed wordt aan de versterking van het pedagogisch handelen op de locatie, het coachen van en kennis overdragen aan collega s. Pedagogisch medewerker: Deze heeft de verantwoordelijkheid voor de dagelijkse verzorging, begeleiding en medeopvoeding van een groep kinderen. De pedagogisch medewerker zorgt ervoor dat kinderen zich veilig voelen en stimuleert kinderen door middel van uitvoering van het pedagogisch beleidsplan om zich verder te ontwikkelen. Stagiaires: Dit zijn beroeps opleidende- of beroeps begeleidende leerlingen die vanuit Scalda (opleiding Pedagogisch Werker) stage lopen binnen de kinderopvang. Huishoudelijk medewerker: Deze draagt zorg voor het schoonhouden van de locatie en voert haar taken in het algemeen buiten de openingstijden uit. 4. Pedagogische doelen De visie op kinderen en hun ontwikkeling en de rol die pedagogisch medewerkers daarin spelen, zoals verwoord in het pedagogisch beleidsplan, leidt tot de volgende pedagogische doelen: Veilige opvang Elk kind voelt zich veilig en vertrouwd op de peutergroep/peuterspeelzaal, door de geborgenheid en structuur die er wordt geboden door de pedagogisch medewerkers. Op peutergroep Koraal wordt gewerkt met een team van 3 vaste pedagogisch medewerkers en de groep bestaat uit maximaal 16 kinderen. Tijdens de openingstijden zijn altijd twee medewerkers aanwezig. Het is het streven dat er altijd minimaal één van de vaste personen op de groep aanwezig om de kinderen een veilige en vertrouwde omgeving te bieden. Dit vinden we belangrijk voor zowel uw kind als u als ouder. Het biedt uw kind veiligheid en structuur. Wij vinden het belangrijk om een vertrouwensband op te bouwen met u. U moet met een goed gevoel uw kind bij ons achter kunnen laten. Maandagmorgen 2 ped. medewerkers Donderdagmorgen 2 ped. medewerkers Dinsdagmorgen 2 ped. medewerkers Donderdagmiddag 2 ped. medewerkers Dinsdagmiddag 2 ped. medewerkers Vrijdagmorgen 2 ped. medewerkers Woensdagmorgen 2 ped. medewerkers Pagina 2 van 13

3 Naast de vaste pedagogisch medewerkers werkt KOW met stagiaires die de opleiding Pedagogisch werker vanuit erkende opleidingsinstanties volgen. KOW heeft een achterwachtregeling. Een achterwachtregeling betekent, dat er op alle locaties in geval van calamiteiten, altijd een beroep gedaan moet kunnen worden op een tweede pedagogisch medewerker of tweede volwassene. Bij peutergroep Koraal is kindercentrum Tuimelaar de achterwacht. De achterwachtregeling is ook terug te vinden in de informatiemap op de locatie. Wanneer wij starten, worden u en uw kind welkom geheten. U heeft de gelegenheid om ons te informeren over eventuele bijzonderheden ten aanzien van het kind, waar wij van op de hoogte moeten zijn. Wanneer u vertrekt is er voor uw kind gelegenheid om afscheid te nemen. Op het moment dat u afscheid neemt, draagt u de verantwoordelijkheid voor het kind over aan ons. Het kind kan naar behoefte zwaaien bij het zwaairaam onder begeleiding van een pedagogisch medewerker. Er wordt bewust afscheid genomen samen met het kind van de ouder. Bij nieuwe kinderen wordt aan ouders het advies gegeven bewust afscheid te nemen van hun kind en dit kort en duidelijk te houden. Dit geeft het kind structuur en vertrouwen. Het is voor ouders altijd mogelijk om te bellen en te vragen hoe het gaat met hun kind. Als u uw kind weer op komt halen, begroeten wij u en zullen wij ervoor zorgen dat het mogelijk is, om, indien nodig, bijzonderheden van de ochtend of middag over te dragen. Op het moment dat u op de groep komt, neemt u de verantwoordelijkheid voor uw kind over. De ochtend/middag heeft een vaste indeling. Voorspelbare herhalingen, een duidelijke aankondiging en vaste plekken voor activiteiten en spelmateriaal vinden we belangrijk in een groep. De dagindeling geeft het kind structuur, veiligheid en besef van tijd. Het dagritme van een peutergroep bestaat uit afwisseling van speel- leeractiviteiten en verzorgleeractiviteiten. Spontaan spel wordt afgewisseld met activiteiten die pedagogisch medewerkers aanbieden en binnen spelen wordt afgewisseld met buitenspel. Verder wordt er gezorgd voor een balans tussen actieve en rustige momenten en tussen alleen spelen, in kleine groepjes of met de hele groep. Onze dagindeling ziet er als volgt uit: Op peutergroep Koraal starten we het dagdeel zowel 's morgens als 's middags met een inloopkwartier. Bij binnenkomst kan uw kind zijn of haar beker zelf op een plank neerzetten. Tijdens het inloopkwartier is er ruimte om samen met uw kind bijvoorbeeld een puzzel aan tafel te maken, een boek te lezen en om eens een kijkje te nemen wat er allemaal te zien is op onze thema tafel. Als de ouder/verzorger weg gaat kan de peuter, naar behoefte, bij het raam zwaaien. Op de peutergroep wordt met het taalprogramma Puk en Ko gewerkt. De taalontwikkeling staat in dit programma voorop, maar ook de sociaal-communicatieve vaardigheden komen aan bod. Als de ouders/ verzorgers naar huis zijn starten we samen met de kinderen het dagelijkse programma met het liedje: We lopen hier, we lopen daar. Alle peuters komen in de kring zitten. Er worden twee kringen gemaakt zodat er veel ruimte is voor de peuters en er veel interactie kan plaatsvinden. Er wordt gekeken wie er die ochtend/middag aanwezig zijn, namen benoemen en tellen worden hierbij gebruikt. Aan de hand van dagritmekaarten van de methode Puk worden de kinderen voorbereid op de activiteiten van die dag. Pagina 3 van 13

4 Puk heeft hier een rol in, hij wijst aan wat er nu gedaan wordt en wat het volgende is dat op het programma staat en wat we verder die ochtend/middag nog gaan doen. De dagritmekaarten hangen we op zodat peuters, naar behoefte, er later nog op kunnen kijken. In deze kring praten we bijvoorbeeld over waar de peuters mee willen gaan spelen. Als we samen in de kring zitten is er tijd om naar elkaar te luisteren. De pedagogisch medewerkers laten zien wat we die dag gaan maken dit kan zijn verven, plakken, knippen en tekenen. Deze verwerkingactiviteit heeft te maken met het thema waar we op dat moment mee bezig zijn. Deze activiteit vindt plaats aan de grote tafel. Er wordt gewerkt met thema's van Puk daarnaast zijn er thema's die aansluiten op de seizoenen, feestdagen of de belevingswereld van uw kind waarin Puk een grote rol speelt. In de kring benoemen wij de dagen van de week en welk weer is het vandaag! Na de eerste kring mogen de peuters vrij spelen, de kinderen kiezen zelf waar ze mee gaan spelen. Dit is in het bijzonder bedoeld om de peuters ervaring te laten opdoen in het spelen met leeftijdsgenoten, zelf speelgoed te laten kiezen en het samen leren spelen en delen. Daarnaast zijn er verschillende hoeken waarin gespeeld kan worden, waarbij één of meerdere ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Tijdens het vrij spelen kan er een gestructureerde activiteit ontstaan, b.v. boek lezen, gezelschapsspel, beweegspel enz. Rond de klok van tien uur is het tijd voor ons liedje: We gaan opruimen. Alle materialen worden op een vaste plaats teruggezet. Hierbij leren de peuters samenwerken en speelgoed dat ze gebruiken weer op te ruimen. Daarna is het tijd voor onze tweede kring. De groep wordt weer opgesplitst. De ene keer mogen de peuters zelf kiezen in welke kring ze gaan zitten, de andere keer worden er kringen door de pedagogisch medewerkers gemaakt. De samenstelling wordt met een doel gekozen bijvoorbeeld in de ene kring de jongste peuters bij elkaar en in de andere de oudste. Er wordt interactief voorgelezen zodat de kinderen volop bij de thema's betrokken worden, de thema tafel en vertelkoffer verwijzen naar het boek, hiermee laten we de kinderen ruiken, proeven, voelen en zien waar het over gaat. Na al deze inspanning is het tijd om te eten en te drinken. De kinderen mogen de meegebrachte bekers zelf pakken. Door gezamenlijk aan tafel te zitten willen we een ontspannen sfeer creëren. Het is bovendien een rustpunt. Het ene deel van de week eten we een koekje en de andere helft van de week wordt er fruit gegeten op de peutergroep. Bij het koekje eten zingen we Smakelijk eten en bij het fruit eten zingen we We eten nu ons fruit. Als het weer het toelaat gaan we buiten spelen, als het weer het niet toelaat kiezen we voor een andere activiteit die binnen plaats vindt. Gestructureerde activiteiten vinden plaats aan de tafel om peuters kennis te laten maken met nieuw en ander materiaal. Hierna sluiten we de dag af in de 3 e kring met het lezen van een boek, het zingen van liedjes en/of een beweegspel, daarna is het tijd om naar huis te gaan en volgt het liedje Dag, dag allemaal Bij het halen neemt de ouder/verzorger bij binnenkomst de verantwoording over het (de) op te halen kind(eren) direct over van de pedagogisch medewerker. Zodat de pedagogisch medewerker zich kan richten op de nog op te halen kinderen, waarvan de ouder/verzorger nog niet aanwezig zijn. Tijdens het halen is er mogelijkheid tot contact. Eventuele bijzonderheden worden gemeld. Daarnaast hangt er bij de ingang een whiteboard waarop staat wat we die ochtend/middag gedaan hebben. Pagina 4 van 13

5 Deze dagindeling geeft u kind houvast en structuur om samen met elkaar te spelen, leren en genieten. Het middagprogramma is hetzelfde als het ochtendprogramma, de tijden zijn van tot uur. Met verjaardagen wordt er gefeest. Overgangsmomenten: De pedagogisch medewerkers houden er rekening mee dat de overgang van de ene activiteit naar de andere rustig moet kunnen verlopen. Kinderen worden niet gehaast en er wordt voor gezorgd dat alle kinderen iets te doen hebben en niet lang stil hoeven te zitten. Een overgangsmoment (voorbeelden: opruimen, aan tafel gaan om te eten en te drinken, jassen aandoen om naar buiten te gaan ) zien wij zeker niet als verloren tijd, hierin liggen namelijk ontwikkelingskansen voor kinderen. Wij zien en grijpen deze kansen. Een goede overgang maken we door de kinderen actief te betrekken, zelf het goede voorbeeld te geven en ruimte te geven voor autonomie (dit is de zelfstandigheid van de kinderen bevorderen en de eigen keuzes zoveel mogelijk respecteren). De overgang van de ene activiteit naar de andere wordt gekenmerkt door vaste rituelen. Enkele voorbeelden: Voor het in de kring gaan, als we gaan opruimen, als we gaan eten en drinken en als we naar huis gaan zingen we een liedje. Als we naar buiten gaan doen we dit met behulp van het gekleurde looptouw. Omdat er in twee kringen gewerkt wordt met de kinderen kan het voorkomen dat de pedagogisch medewerkers de telefoon niet op kunnen nemen. Het antwoordapparaat is ingesteld zodat u een boodschap in kunt spreken en wij u op een later tijdstip terug kunnen bellen. Iedereen is natuurlijk van harte welkom bij ons. Op afspraak bij ons kunt u een keer een kijkje nemen zodat er voldoende tijd en ruimte is om het één en ander te laten zien en vertellen zonder dat het ten koste gaat van het dagprogramma. De tijden van de dagindeling zijn een richtlijn. De pedagogisch medewerkers sluiten zoveel mogelijk aan op de behoeften van de kinderen en maken daarbij voortdurend de afweging dagritme van de groep of de individuele behoefte van het kind. Daarnaast is er ruimte voor flexibele aanpassing in verband met toevallige omstandigheden. Bijvoorbeeld het weer verandert, buitenspelen stond eind van de ochtend/middag gepland en wordt nu eerder gedaan. Kinderen die nog niet zindelijk zijn, worden indien nodig verschoond. KOW verzorgt hiervoor de luiers (pampers). Bij KOW heeft u de mogelijkheid te kiezen voor een contract inclusief of exclusief luiers. Kinderen die zindelijk zijn gaan op vaste momenten en op vraag naar het toilet. Indien ouders aangeven thuis bezig te zijn met zindelijkheidstraining, zal hier, binnen de mogelijkheden van de peutergroep, bij worden aangesloten. Als er met zindelijkheidstraining wordt gestart, nemen de ouders extra schone kleren van thuis mee. Wanneer een kind 2 ongelukjes heeft gehad op een dag, wordt weer een luier aangedaan om het zelfvertrouwen van het kind niet te schaden. Kinderen die al zindelijk zijn mogen (als zij dat al kunnen) zelf aangeven wanneer zij naar het toilet moeten. Kinderen die bezig zijn met zindelijkheidstraining worden door de pedagogisch medewerkers gestimuleerd om mee naar het toilet te gaan. Na het plassen laten wij de peuters handen wassen. Kinderen die een luier dragen worden verschoond indien nodig. Vanaf het moment dat uw contract ingaat is uw kind van harte welkom op de peutergroep/peuterspeelzaal. We vinden het belangrijk dat deze nieuwe omgeving een vertrouwde plaats wordt, waar uw kind en u als ouder zich snel veilig voelen. Wij zullen onze uiterste best ervoor doen om aan ieder kind en aan iedere ouder voldoende aandacht te besteden. We maken Pagina 5 van 13

6 tijdens het intakegesprek afspraken over de start op de peutergroep/peuterspeelzaal. U kunt de eerste keer ook nog enige tijd blijven. Mocht blijken dat uw kind onverhoopt echt niet kan wennen, dan kunt u contact opnemen met de unitmanager. Belangrijke aspecten van de binnen- en buitenruimte die bijdragen aan het gevoel van veiligheid en vertrouwdheid: Er zijn op de peutergroep ontwikkelingsgerichte en vaste hoeken. Hierbij worden pictogrammen gebruikt. Het materiaal en de knutselwerkjes zijn op peuterhoogte dit bevorderd de zelfredzaamheid. De buitenruimte is op peuterniveau ingericht. Er is materiaal voor de twee en drie jarigen. De pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen op maat en sluiten aan op actueel kindniveau. De pedagogisch medewerkers bieden structuur door een vast dagritme met behulp van dagritmekaarten en Puk. Elk kind wordt positief benaderd door de pedagogisch medewerker en er is sprake van respect en waardering voor de eigenheid van het kind. Wij streven ernaar elk kind als individu te benaderen en zichzelf te laten zijn in de groep. Elk kind is uniek en heeft een eigen inbreng waarnaar geluisterd wordt. Wij zijn er voor de kinderen en staan open voor de initiatieven die kinderen nemen. We observeren de kinderen en bieden activiteiten aan die aansluiten op de ontwikkelingslijnen en de belangstellingswereld van de kinderen. We proberen kinderen te prikkelen en uit te dagen om ook een activiteit te proberen die het kind zelf nooit zou kiezen of nog nooit gedaan heeft, om zo het kind te laten ervaren/ontdekken, dat hij/zij veel kwaliteiten bezit en waardoor het kind een bredere interesse ontwikkelt. Hierbij wordt in het oog gehouden dat uw kind voldoende vrije keuze blijft houden. Tijdens verjaardagen van de kinderen is er persoonlijke en positieve aandacht voor het jarige kind. Er worden op een kaart persoonlijke wensen van de pedagogisch medewerkers geschreven. Alle kinderen zijn verschillend van elkaar, maar samen vormen ze een groep. Wij benaderen elk kind gelijkwaardig. Een kind heeft altijd recht op aandacht en pedagogisch medewerkers zien het kind zoals het is en proberen het zo goed mogelijk te begrijpen. Een kind met druk gedrag zal eerder aandacht trekken dan een kind dat zich afzijdig houdt. Beide kinderen hebben echter evenveel aandacht nodig en wij hebben hier oog voor. We communiceren veel onderling om kinderen op dezelfde manier te kunnen benaderen. We zijn consequent en positief in onze benadering van de kinderen. We stimuleren kinderen en motiveren hen zoveel mogelijk om problemen zelf op te lossen. Kinderen kunnen op een bepaald moment meer begeleiding nodig hebben van ons, eventueel ondersteund door de senior pedagogisch medewerker. Soms is extra ondersteuning nodig van externe organisaties. KOW heeft een zorgbeleid, dat onderdeel is van het pedagogisch beleidsplan. De locaties van KOW zijn veilig en voldoen aan de eisen van de brandweer, Wet Kinderopvang en Voedsel- en Warenwet. Op iedere locatie, per stamgroep, wordt jaarlijks een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) ingevuld. Wij zijn op de hoogte van de inhoud van de RI&E (en dus van de risico s op onze locatie), waaruit eveneens de huisregels en werkafspraken ontstaan. Indien er een ongeval of bijna ongeval plaatsvindt bij peutergroep Koraal, melden wij dit bij de unitmanager en beleidsmedewerker. We handelen adequaat bij verschillende gebeurtenissen die zich in het leven van een kind kunnen voordoen. Er zijn protocollen bij KOW, onder andere voor het handelen in geval van ongevallen, ziekte, kindermishandeling en ontwikkelingsproblemen. Iedere medewerker handelt naar deze protocollen. Bij peutergroep Koraal controleert de GGD of aan de eisen van de wet Kinderopvang wordt voldaan. Het meest recente rapport van de GGD ligt ter inzage op de locatie of kunt u nalezen via Daarnaast geeft de gemeente opdracht aan de brandweer om o.a. de brandveiligheid van onze locatie te controleren. Pagina 6 van 13

7 Ontwikkeling: samen spelen, leren en genieten Elk kind ontdekt in een eigen tempo hoe de wereld in elkaar zit door het opdoen van allerlei ervaringen. Onze medewerkers bieden daartoe mogelijkheden voor uitdaging, verwondering, ontdekken en genieten. We stimuleren de kinderen in hun ontwikkeling door middel van een gevarieerd activiteiten aanbod. Daarmee proberen we tegemoet te komen aan de drie basisbehoeften van kinderen in ontwikkeling: de behoefte aan sociale relaties (veiligheid en ondersteuning), de behoefte aan competentie (dit kan ik) en de behoefte aan autonomie (onafhankelijkheid). De ruimte is ingericht met hoeken, bijvoorbeeld een poppenhoek, een leeshoek en een blokkenhoek. Er is spelmateriaal aanwezig voor elke leeftijd en -niveau, passend bij de verschillende ontwikkelingsfases. Kinderen kiezen zelf waarmee ze willen spelen (behoefte aan autonomie). Als een kind steeds hetzelfde kiest, proberen we het kind te stimuleren om ook iets anders te gaan doen. Dit biedt uitdaging en verwondering aan het kind, geeft zelfvertrouwen en helpt het kind een bredere interesse te ontwikkelen. Ander spel aanbieden kan door samen met ons iets te gaan doen, te kijken naar het spel van andere kinderen en eventueel mee te gaan spelen. Door in de groep te communiceren, onderhandelen en samenwerken ontwikkelt het kind zijn behoefte aan sociale relaties. De kinderen praten en spelen met elkaar en mogen bijvoorbeeld helpen met een kleine taak. Ieder kind ontwikkelt zijn verstandelijke en lichamelijke mogelijkheden in zijn of haar eigen tempo en ieder kind wordt in zijn eigen ontwikkeling begeleid en gestimuleerd. Door gericht naar uw kind te kijken en te observeren hebben wij oog voor kansen op alle terreinen: cognitief, motorisch, zintuiglijk, sociaal-emotioneel, taal en creatief om uw kind te stimuleren in zijn/haar ontwikkeling. Mocht uw kind achterlopen in een bepaald ontwikkelingsgebied, neem als voorbeeld zijn/haar taalontwikkeling, dan zullen wij de kans grijpen om bepaalde woorden te oefenen, nieuwe woorden aan te leren, veel te praten tegen uw kind en uw kind te stimuleren om ook te praten. Wij streven ernaar, indien de weersomstandigheden het toelaten, om minimaal één keer per dag een half uur naar buiten te gaan met de kinderen. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) VVE is een stimuleringsmaatregel van de gemeente om preventief en actief ontwikkelingsachterstanden bij jonge kinderen van 0 tot 4 jaar te voorkomen. Kinderen die voor deze stimuleringsmaatregel in aanmerking komen worden doelgroepkinderen genoemd. Deze komen in aanmerking voor VVE wanneer zij hiervoor zijn doorverwezen door de GGD (consultatiebureau), wanneer uit observatie door de pedagogisch medewerkers blijkt dat er sprake is van een ontwikkelingsachterstand van meer dan een half jaar of wanneer de opleiding van de ouders maximaal een beroepsgerichte leerweg is binnen het VMBO is. Het doel van VVE is om ervoor te zorgen dat deze kinderen zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen, zodat zij op de basisschool goed mee kunnen komen in de groep en het creëren van een doorgaande ontwikkelingslijn tussen de peutergroep/peuterspeelzaal en basisschool. Kenmerken van VVE zijn onder meer het werken met een integraal VVE programma, werken met voor VVE toereikend geschoolde (a.d.h.v. een jaarlijks opleidingsplan) pedagogisch medewerkers en met een maximum aantal kinderen per groep en een doorgaande lijn/samenwerking met de basisschool. Doelgroepkinderen maken tenminste 10 uur gebruik van het aanbod van de peutergroep/peuterspeelzaal. VVE wordt geboden op alle peutergroepen en peuterspeelzalen van KOW. Peuters worden periodiek besproken door de pedagogisch medewerkers met de verpleegkundigen van de GGD. Wanneer er ondersteuning door andere instanties noodzakelijk is, neemt de GGD daartoe het initiatief. De methode Puk en Ko Op de peutergroep werken we met de methode Puk en Ko. Het is een totaalprogramma voor kinderdagverblijf en peutergroep/peuterspeelzaal dat pedagogisch medewerkers een manier biedt om methodisch en gericht te werken aan de ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 4 jaar. Het doel Pagina 7 van 13

8 van de methode is de kinderen een betere start te geven in het basisonderwijs om zo onderwijsachterstanden te voorkomen. De methode werkt met thema s die dicht aansluiten op de belevingswereld van de kinderen. Elk thema bevat verschillende activiteiten die de volgende ontwikkelingsgebieden stimuleren; 1. De spraaktaalontwikkeling 2. De sociaal-emotionele ontwikkeling 3. De motorisch en zintuiglijke ontwikkeling 4. Rekenprikkels om de ontluikende rekenvaardigheid te stimuleren. Elk doel is weer onderverdeeld in een aantal subdoelen. Zo bevat de spraaktaalontwikkeling onder meer doelen op het gebied van luisteren en reageren, gespreksvaardigheden en woord en zinsbegrip. En de rekenprikkels vallen bijvoorbeeld uiteen in meten, ruimtelijke oriëntatie en ontluikende gecijferdheid. De handpop Puk staat centraal tijdens de activiteiten. Puk is het speelkameraadje van de kinderen. Puk maakt altijd wel iets mee wat de kinderen herkennen. Hij heeft bijvoorbeeld nieuwe schoenen of hij is verkouden. Puk biedt ook troost waar nodig en is een vriendje bij wie kinderen zich veilig voelen. Kinderen kunnen zich identificeren met Puk. Hij zorgt voor een speelse leeromgeving, waarbij spelend leren het uitgangspunt is. De initiatieven en reacties van de kinderen zijn erg belangrijk bij de activiteiten van Puk. Door goed naar de initiatieven van de kinderen te kijken weten de pedagogisch medewerkers waar de kinderen zich in willen en kunnen ontwikkelen en kunnen daar ze op in spelen. De pedagogisch medewerkers gebruiken, op verschillende manieren, de groep als een sociale leeromgeving, daarbij zijn zij zich bewust van de eerder genoemde basisbehoeften die aan de ontwikkeling ten grondslag liggen; de behoefte aan sociale relaties (veiligheid en ondersteuning), de behoefte aan competentie (dit kan ik) en de behoefte aan autonomie (onafhankelijkheid). Hieronder staan een aantal voorbeelden op welke manier zij dit doen. De pedagogisch medewerker: verwoord zoveel mogelijk wat de kinderen voelen, willen en denken. Op deze manier geven zij taal aan wat een kind doet op de groep. geeft de kinderen ruimte om te experimenteren en leert ze ook omgaan met grenzen die ze daarbij tegen komen. leert de kinderen om emoties van elkaar te accepteren. We vinden het belangrijk om kinderen attent te maken op elkaars emoties en hoe je daar op kunt reageren. Dit doen we bijvoorbeeld door een rollenspel te spelen of concreet benoemen van actuele situaties op de groep. stimuleert de kinderen om zoveel mogelijk zelf conflicten op te laten lossen, zodat ze de mogelijkheid hebben om te experimenteren hiermee. Indien nodig gebeurd dit samen met de pedagogisch medewerker. is zich bewust van de ontwikkelingsfasen van een kind en reageert vanuit deze kennis. stimuleert de sociale competentie door kinderen attent te maken op elkaar tijdens sociaal spel Elk kind ontwikkelt persoonlijke competenties als zelfvertrouwen, zelfstandigheid, veerkracht en creativiteit, onder andere door een positieve stimulerende benadering door de pedagogisch medewerkers. Uw kind heeft en krijgt veel mogelijkheden om persoonlijke competenties te ontwikkelen. We benaderen uw kind positief. Uw kind wordt gestimuleerd om op eigen initiatief dingen te ondernemen zoals zelf speelgoed kiezen of wat hij/zij wil knutselen. Voorop staat het plezier van uw kind. We spreken ieder kind aan op zijn/haar mogelijkheden. Met alles wat we aan de kinderen vragen, laten wij merken dat wij vertrouwen hebben in de mogelijkheden van het kind. Wanneer het kind merkt dat hij/zij het kan, dan geeft dit het kind een plezierig en tevreden gevoel. Het kind heeft een succeservaring, een gevoel van "Dat kan ik!" (behoefte aan competentie). Pagina 8 van 13

9 Wij stimuleren uw kind de eigen grenzen te verleggen, wanneer hij/zij dit durft. Hierbij vinden wij het belangrijk dat uw kind eigen keuzes maakt. Wij stimuleren de kinderen om hun eigen ideeën, wensen en verlangens uit te spreken en waar mogelijk te volgen. Elk kind heeft zijn eigen leermomenten waarop wij bewust in willen spelen. Het gebouw, de inrichting en de pedagogisch medewerkers zorgen voor uitdagingen zodat uw kind zelf alles kan ontdekken. De groepsruimte is ingedeeld in diverse speelhoeken; zoals een bouwhoek, poppenhoek en een leeshoek. Hierdoor is de ruimte afgebakend, is het duidelijk waar de kinderen met bepaald spelmateriaal kunnen spelen en kunnen ze zelf, of samen met ander kinderen rustig spelen en verder ontwikkelen. Uw kind moet kunnen experimenteren en dit kan absoluut bij ons. De speelruimte vormt daarom een balans tussen veiligheid en uitdaging voor uw kind. Zelfvertrouwen is een belangrijk aandachtspunt. Het is van belang dat de kinderen zich vrij voelen van emotionele belemmeringen, dat ze zich veilig voelen op de groepen dat ze een positief zelfbeeld ontwikkelen. Mede door het zelfvertrouwen van de kinderen te bevorderen is de benadering van ons naar de kinderen positief. Het zelfvertrouwen wordt gestimuleerd door het bieden van uitdagingen, het aansporen tot verantwoordelijkheid d.m.v. taken geven, zelfstandig bezig zijn met activiteiten zonder tussenkomst van volwassenen en het maken van afspraken. Uw kind mag vaak helpen bij taken als de kring klaar zetten, opruimen en vegen. De kinderen voelen zich dan vaak gewaardeerd en zijn trots op wat ze kunnen. Dit bevordert hun zelfstandigheid en vergroot hun zelfvertrouwen. De creativiteitsontwikkeling stimuleren wij door verschillende materialen aan te bieden op gebied van taal, cognitie, motoriek, creativiteit, muziek, dans en beweging. Er kan worden gedacht aan zand, water, klei, potloden, verf, binnen- en buiten spelen, puzzelen, boekjes lezen etc. Hierbij kunnen kinderen ontdekken en leren en zo worden de kinderen uitgedaagd tot fantasiespel. Door kinderen vrij te laten in hun eigen spel leren ze van elkaar, zoals eigen grenzen ontdekken en opzoeken, opkomen voor jezelf en daarmee wordt tevens hun aanpassingsvermogen verder ontwikkeld. Tijdens allerlei momenten liggen de ontwikkelingskansen voor uw kind voor het oprapen: We doen op een speelse manier van alles voor, geven instructies en zo leert uw kind hoe hij/zij bijvoorbeeld zelf de jas aan kan doen. Door samen op te ruimen ervaren kinderen niet alleen het plezier van samen dingen doen, de kinderen leren ook rekening houden met elkaar. Bij peutergroep Koraal wordt, zoals eerder genoemd, gewerkt met thema s. Per thema worden er activiteiten aangeboden die passen bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen uit diverse leeftijdsgroepen. In ieder thema komen bij de verschillende activiteiten alle ontwikkelingsgebieden aan bod: - Sociaal emotionele ontwikkeling; - Cognitieve ontwikkeling; - Motorische ontwikkeling; - Taal- en/of spraakontwikkeling; - Creatieve ontwikkeling. Elk kind ontwikkelt sociale competenties door in de groep te communiceren met anderen, te onderhandelen en samen te werken. Wij benutten de groep als sociale leeromgeving door de kinderen te stimuleren om samen te spelen, naar elkaar te luisteren, elkaar te troosten, op elkaar te wachten, elkaar te helpen, samen op te ruimen en het allerbelangrijkste: plezier te maken met elkaar. In de diverse hoeken in de groepsruimte kunnen kinderen zowel alleen, als naast elkaar- of samenspelen. Kinderen leren van elkaar door interactie en imitatie. Pagina 9 van 13

10 De gezamenlijke momenten worden aangegrepen om een activiteit met de hele groep te doen, zoals zingen, voorlezen, een verjaardag vieren, muziek maken, praten met elkaar over het thema of iets waar de kinderen zelf mee komen. Bij deze activiteiten leert uw kind op zijn/haar beurt te wachten, naar anderen te luisteren en komen ook vaak nieuwe begrippen aan bod. Wij zijn ons ervan bewust dat wij voortdurend voorbeeldgedrag vertonen in de groep en verwoorden zoveel mogelijk de gevoelens en wensen van uw kind. Ieder kind is uniek en een individu, aan kinderen wordt geleerd om de emoties van andere kinderen te accepteren en hoe ze hierop kunnen reageren. Wij laten de kinderen onderling sociaal gedrag ontwikkelen en leren hen weerbaar te zijn/worden. Wij streven ernaar om in eerste instantie de (vooral) wat grotere kinderen zelf eventuele conflicten op te laten lossen. De kinderen komen namelijk vaak zelf tot een goede oplossing. Dit vergroot tevens de veerkracht en de sociale ontwikkeling. Samen met ouders De communicatie tussen ouders en pedagogisch medewerkers verloopt open en er wordt informatie uitgewisseld aan het begin en eind van de dag tussen de thuis- en de opvangsituatie. U wordt altijd begroet door de pedagogisch medewerker wanneer u op de groep binnenkomt. Wij gaan, wanneer de werkzaamheden dit toelaten naar u toe om u te woord te staan. Tijdens het brengen en halen geven we u kort informatie over de activiteiten die uw kind die dag heeft gedaan. Oudergesprekken worden gevoerd als het nodig is, dit bekent dat wanneer u of wij behoefte hebben aan een gesprek, we hiervoor een afspraak kunnen maken. Tijdens het methodisch werken observeren we de ontwikkeling van uw kind. Als deze observaties hiertoe aanleiding geven, kunnen we u toestemming vragen voor het invullen van de KIJK!. Van KDV naar PG Als uw kind van het KDV naar de peutergroep/peuterspeelzaal gaat of als uw kind naast het KDV ook naar de peutergroep/peuterspeelzaal gaat kan er een kennismaking met de pedagogisch medewerkers worden gepland. Dagelijkse overdracht Op de PG zijn alleen de belangrijkste gegevens van uw kind aanwezig. De pedagogisch medewerker van het KDV geeft eventuele bijzonderheden aan de medewerker van de PG door bij het brengen en krijgt bijzonderheden als uw kind weer terug wordt gebracht. De pedagogisch medewerker van het kinderdagverblijf zal aan u vertellen hoe het op de PG is geweest. Na beëindiging van de opvang krijgt u een evaluatieformulier thuisgestuurd Op de website heeft elke locatie een eigen pagina, waarop foto)s te vinden zijn. Ook is KOW actief op Facebook. Peutergroep Koraal heeft samen BSO Grote Markt een actieve ouderwerkgroep die bestaat uit gemiddeld 5 ouders. De taak van de ouderwerkgroep is de belangen van de kinderen en ouders te behartigen. Tevens zijn deze ouders aanspreekpunt voor alle ouders van de locatie. De ouderwerkgroep helpt mee bij het organiseren van feesten, activiteiten en het beleid van het kinderdagverblijf. Daarnaast kan de ouderwerkgroep eenmaal per jaar een ouderavond organiseren. De ouderwerkgroep vergadert vier keer per jaar. Eenmaal per jaar is de unitmanager aanwezig en de overige vergaderingen zullen worden bijgewoond door een teamlid van de locatie. Op de poster van de ouderwerkgroep op het raam naast de deur kunt u zien welke ouders betrokken zijn bij de ouderwerkgroep en kunt u de notulen inzien van de meest recente ouderwerkgroepvergadering. Wilt u de ouderwerkgroep versterken en/of wilt u hier meer informatie over, laat het ons graag weten. Naast de gesprekken en de ouderwerkgroep worden ouders betrokken in allerlei andere zaken; Pagina 10 van 13

11 - Eén keer per zes weken krijgt u een themabrief m.b.t. het nieuwe thema van Uk&Puk of Puk & Ko. Hierin staan alle thema activiteiten benoemd die de komende zes weken met uw kind worden ondernomen. - Er wordt minimaal drie keer per jaar een nieuwsbrief naar u verzonden. In deze nieuwsbrief komen verschillende onderwerpen aan bod zoals thema s, eventueel nieuw personeel, tips en bijzonderheden van de afgelopen tijd; - Drie keer per jaar verschijnt de TamTam, met beleidsmatige informatie over KOW. - Jaarlijks kan er een ouderavond plaatsvinden op de locatie. Deze avond wordt door de ouderwerkgroep in samenspraak met het team georganiseerd. Ieder jaar wordt er een ander onderwerp behandelt en eventueel kan er een deskundige uitgenodigd worden om over een bepaald thema te komen vertellen; - Ieder jaar vindt het zomerfeest plaats. We hebben ieder jaar een ander thema. Tijdens het zomerfeest zijn er voor de kinderen meerdere activiteiten en is er iets te drinken en te eten. - Er bestaat een project Opstapje. Dit project wordt uitgevoerd in de gemeente Middelburg en Vlissingen en in beide gemeenten is er plek voor 15 kinderen/gezinnen. Opstapje wordt uitgevoerd door 3 contactmedewerkers en een coördinator, die werkzaam zijn bij Kinderopvang Walcheren. Opstapje is een twee jaar durend gezinsgericht stimuleringsprogramma. Het heeft als doel de onderwijskansen te vergroten van kinderen van 2 tot 4 jaar die in achterstandssituaties verkeren. Opstapje leert ouders om hun kinderen beter te ondersteunen en stimuleren in de ontwikkeling, zodat het kind goed is voorbereid op de basisschool. De methodiek van Opstapje bestaat uit wekelijkse huisbezoeken waarin spelactiviteiten worden uitgelegd en voorgedaan. De contactmedewerker neemt spelmateriaal, boeken en opdrachten mee. Daarnaast worden groepsbijeenkomsten georganiseerd, waarin thema s die te maken hebben met de ontwikkeling en opvoeding van kinderen worden besproken. De ouder wordt ook gestimuleerd om de peuter een peutergroep/peuterspeelzaal te laten bezoeken. Ouders en kinderen die deel kunnen nemen aan Opstapje worden benaderd via de peutergroep/peuterspeelzaal of Jeugdgezondheidszorg. - Er wordt periodiek onderzoek gedaan naar de klanttevredenheid om de diensten van KOW te evalueren en waar mogelijk te verbeteren. - Er bestaat een klachtenregeling. Op peutergroep Koraal is een klachtenfolder aanwezig. Zie tevens de website van KOW ( - Ouders worden vertegenwoordigd door de cliëntenraad (CR). De cliëntenraad is een vertegenwoordiging van ouders, functionerend voor KOW. De cliëntenraad heeft mandaat van alle ouderwerkgroepen. Oog voor elkaar Wij werken aan de hand van huisregels en werkafspraken. Deze komen voort uit de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) die wij elk jaar uitvoeren op de locatie. Deze regels en afspraken bieden de kinderen, ons en ouders duidelijkheid en zijn er voor de veiligheid. Wij houden ons aan deze afspraken door ze dagelijks in de praktijk te hanteren, de huisregels onder de aandacht te brengen bij ouders in dit pedagogisch werkplan (zie bijlage) en verder bespreken wij de werkafspraken tijdens vergaderingen. Wij besteden aandacht aan beleefdheid en omgangsvormen, voorbeelden hiervan zijn: - Luisteren naar elkaar; - Vriendelijk zijn tegen elkaar; - Conflicten oplossen door met elkaar te praten; - Mond leegeten voordat je gaat praten; - Hand voor je mond als je moet hoesten. Uw kind wordt persoonlijk benaderd met een open en geïnteresseerde houding. Wij stimuleren de kinderen respectvol met elkaar om te gaan. We vinden het belangrijk dat ieder kind een eigen plaats in de groep heeft. Als de sfeer in de groep Pagina 11 van 13

12 goed is, is dit zichtbaar in de manier waarop kinderen met elkaar omgaan. Wij proberen een sfeer te scheppen waarbij iedereen zich veilig en op zijn gemak voelt. Dit is één van de voorwaarden die nodig zijn om uw kind de kans te geven zich verder te ontwikkelen. Als uw kind met een idee komt of iets aangeeft gaan wij hierop in of zullen wij er in ieder geval op reageren, zodat uw kind weet dat wij er voor hem/haar zijn. We vinden het belangrijk dat de kinderen het speelgoed juist gebruiken. Wij laten zien of leggen uit hoe het speelgoed gebruikt kan worden, indien een kind hier niet juist mee omgaat. Verder is het een proces samen spelen, samen delen en rekening houden met elkaar. Wij helpen mee bij het opruimen, zodat de kinderen zien wat er verwacht wordt. We schenken aandacht aan de eigenwaarde van het kind en bieden hen datgene wat ze nodig hebben om zich lekker te voelen in de groep. Bij peutergroep Koraal zijn duidelijke regels, hierdoor weten de kinderen wat wel en niet mag. Wanneer de kinderen worden gecorrigeerd, gebeurt dit op een (zoveel mogelijk) positieve manier. We zeggen duidelijk wanneer iets niet mag en wanneer wij een kind corrigeren, benoemen we zo duidelijk mogelijk het gedrag van het kind. Hierna benoemen we het wenselijke gedrag en we bieden een alternatief aan. Het is belangrijk om aan kinderen te laten zien wat dan wel gewenst gedrag is. Wij zijn ons ervan bewust dat iedereen vanuit een eigen achtergrond en ervaring een eigen manier van kijken heeft. Daarom wordt er naar elkaar geluisterd en staat men open voor ieders ideeën zowel van ouders en kinderen, als van medewerkers. Kinderen komen uit verschillende gezinnen. Hierdoor hebben ze soms thuis andere gewoonten, taal, waarden en normen geleerd. Enerzijds is de groep voor alle kinderen anders dan thuis en passen alle kinderen zich aan. Anderzijds kan het verschil voor sommige kinderen moeilijker overbrugbaar zijn. Wij letten vooral op het volgende: Vanzelfsprekend zijn alle kinderen welkom. Wij hebben aandacht voor de rol van taalverschillen; Wij hebben aandacht voor verschil in waarden en normen; Wij leren de kinderen om op een positieve manier om te gaan met de verschillen en overeenkomsten. Tijdens het intakegesprek vragen wij aan u of er sprake is van een bepaalde religie. Tijdens dit gesprek is het dan ook het juiste moment om aan u te vragen wat dit betekent voor de opvang van uw kind en waar wij eventueel rekening mee dienen te houden. Bij KOW wordt er, waar mogelijk, tijdens de opvang rekening gehouden met specifieke zaken die voortkomen uit de religie van kinderen die de locatie bezoeken. Er zijn op de locaties geen kinderbijbels of andere religieuze boeken aanwezig. Een goed functionerend team bestaat bij KOW uit prettige collegae die samen een veilige werkomgeving creëren, die goed voor elkaar zorgen, respect hebben voor elkaar en waardering voelen van elkaar en de leiding. Deze werkomgeving maken wij samen. Iedere medewerker werkt volgens de protocollen, waarden, normen en afspraken van KOW en specifiek van peutergroep Koraal. Bij peutergroep Koraal heerst een duidelijke, open, eerlijke en respectvolle communicatie. We zijn professioneel, betrouwbaar, hulpvaardig, zakelijk én betrokken. We geven elkaar feedback en complimenten. Iedere medewerker heeft weer andere kwaliteiten, zodat we elkaar aanvullen en ieder als individu blijft leren en ontwikkelen; juist ook van elkaar. We vinden het van belang dat het team één geheel vormt en dat wij allemaal op één lijn zitten wat betreft pedagogisch handelen. Een goede samenwerking tussen pedagogisch medewerkers geeft positieve energie en is de basis van hartelijkheid en gezelligheid in de groep. Pagina 12 van 13

13 De sfeer bij peutergroep Koraal wordt door ons ervaren als open, ontspannen en gezellig. Tijdens iedere kindbespreking wordt onder andere de samenwerking binnen het team besproken en worden eventuele aanpassingen gedaan. We streven naar een goede communicatie met u en de verzorging en ontwikkeling van uw kind staat voorop!. Pagina 13 van 13