Protocol doubleren/versnellen

Transcriptie

1 In onderstaande schema s leest u de stappen die worden doorlopen in het geval van een doublure of versnellen bij een leerling. PROCEDURE DOUBLURE groep 1-8 Protocol doubleren/versnellen WAT TE DOEN ACTIVITEITEN BETROKKENEN TIJDPAD 1.Signalering en/of leerkracht spreken hun zorg uit over de ontwikkeling en de vorderingen van het kind. In een gesprek worden deze zorgen uitgelegd en toegelicht. a. Door de ouders b. Door de leerkracht Afspraken worden schriftelijk vastgelegd en in het dossier bewaard. a. brengt de ontwikkeling van het kind aan de hand van toetsgegevens en observaties in beeld b. De leerkracht geeft de ouders hierbij inzicht aan de hand van toets- en observatiegegevens. c. De leerkracht maakt een handelingsplan voor gedrag en/ of een aantekening in de groepsplanversneller voor taal of rekenen. d Ingevuld oudergespreksformulier, toets/observatiegegevens en handelingsplan en Januari 2. Vervolggesprek met de ouders Het handelingsplan / plan van aanpak en de evaluatie wordt met de ouders besproken om de 6 weken. worden aan de -er verstrekt. Verslaglegging met afspraken in dossier met ouders 3.Groepsbespreking Tijdens de groepsbespreking worden toetsgegevens/observaties geëvalueerd en handelingsplan / plan van aanpak besproken. Als de doelen niet gehaald zijn, worden er afspraken gemaakt. Dit kan leiden tot: Een aangepast handelingsplan Onderzoek Verslaglegging met afspraken in het dossier

2 4.Vervolggesprek met de ouders Het (aangepaste) handelingsplan/ plan van aanpak en de evaluatie wordt binnen 6 weken met de ouders besproken. Verslag gezamenlijk gemaakte afspraken Maart/april 5. Gesprek ouders met leerkracht en evt. In goed overleg en met wederzijdse instemming wordt een definitief besluit genomen. School neemt eindbeslissing. Afspraken en ouderverslag in dossier. Motivatie voor de definitieve keuze wordt beschreven. Mei 6. er spreekt met de directeur de doublures door. Directeur Mei/juni NB. Bij eventuele doublure gaan we uit van een goede samenspraak met de ouders waarbij het belang van het kind voorop staat. Van alle gesprekken, waarbij doublure aan de orde is, komt een verslag in het dossier ook van de 10 minutengesprekken (OB) en rapportgesprekken (MB, BB). December 2016.

3 Criteria doublure A. Cognitieve vaardigheden: Bij het bepalen van het leerniveau houden we rekening met de mogelijkheden van het kind. Het kind kan de leerstof niet aan. Presteert onvoldoende, scoort zwak op signaleringslijsten en haalt Cito IV of V scores en/of heeft een te laag AVI-niveau. We letten hierbij op: Prestaties van het kind op de verschillende leergebieden; lezen, spellen, rekenen, Wereldoriëntatie e.d., scoort het kind hier onvoldoende/voldoende/goed De gebieden waarop het kind onvoldoende scoort. Betreft het één of meerdere gebieden De sterke kanten van het kind. Kan het kind iets compenseren. B. Sociaal emotionele ontwikkeling Bij de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind letten we op de volgende aspecten: Het welbevinden van het kind in de groep : functioneert het kind sociaal emotioneel leeftijdsadequaat voelt het kind zich goed in de groep, heeft het aansluiting met andere kinderen heeft het kind vriendjes en vriendinnetjes heeft het een goede relatie met de leerkracht is het kind weerbaar of juist teruggetrokken is het faalangstig zelfbeeld C. Taak- werkhouding Hierbij letten we op de volgende aspecten: Concentratie Zelfstandigheid Motivatie Zelfbeeld Zelfcontrole

4 PROCEDURE VERSNELLEN groep 1-8 WAT TE DOEN ACTIVITEITEN BETROKKENEN TIJDPAD 1.Signalering en/of leerkracht spreken hun zorg uit over de ontwikkelingsvoorsprong en de vorderingen van het kind. In een gesprek worden deze zorgen uitgelegd en toegelicht. c. Door de ouders Afspraken worden schriftelijk vastgelegd en in het dossier bewaard. d. brengt de ontwikkeling van het kind aan de hand van toetsgegevens en observaties in beeld e. De leerkracht geeft de ouders hierbij inzicht aan de hand van toets- en observatiegegevens. en Januari f. De leerkracht maakt een handelingsplan voor d. Door de leerkracht gedrag en/ of een aantekening in de groepsplanversneller voor taal of rekenen. d Ingevuld oudergespreksformulier, toets/observatiegegevens en handelingsplan 2. Vervolggesprek met de ouders Het handelingsplan / plan van aanpak en de evaluatie wordt met de ouders besproken om de 6 weken. worden aan de -er verstrekt. Verslaglegging met afspraken in dossier met ouders 3.Groepsbespreking Tijdens de groepsbespreking worden toetsgegevens/observaties geëvalueerd en handelingsplan / plan van aanpak besproken. Als de doelen niet gehaald zijn, worden er afspraken gemaakt. Dit kan leiden tot: Een aangepast handelingsplan Onderzoek Verslaglegging met afspraken in het dossier

5 4.Vervolggesprek met de ouders Het (aangepaste) handelingsplan/ plan van aanpak en de evaluatie wordt binnen 6 weken met de ouders besproken. Verslag gezamenlijk gemaakte afspraken Maart/april 5. Gesprek ouders met leerkracht en evt. In goed overleg en met wederzijdse instemming wordt een definitief besluit genomen. School neemt eindbeslissing. Afspraken en ouderverslag in dossier. Motivatie voor de definitieve keuze wordt beschreven. Mei 6. er spreekt met de directeur de versnellers door. Directeur Mei/juni NB. Bij eventuele versnellen gaan we uit van een goede samenspraak met de ouders waarbij het belang van het kind voorop staat. Van alle gesprekken, waarbij versnellen aan de orde is, komt een verslag in het dossier ook van de 10 minutengesprekken (OB) en rapportgesprekken (MB, BB). December 2016.