Schoolgids Jenaplanschool de Bijenkorf. Saenredamstraat KM Assendelft. Tel:

Transcriptie

1 Schoolgids Jenaplanschool de Bijenkorf Saenredamstraat KM Assendelft Tel: Website :

2 Inhoudsopgave Vooraf 4 1. Jenaplanschool De Bijenkorf Naam en richting De Bijenkorf en de religieuze identiteit Situering van de school Schoolgrootte De Bijenkorf, een Jenaplanschool Onderwijsvisie Groeperingsvormen Het ritmisch weekplan De vier pedagogische situaties: De zorg voor de kinderen Registratie Toets-jaarkalender Verslaggeving en rapportage Leerlingendossier Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben Lezen en dyslexie Kinderfysiotherapie De overstap naar het voortgezet onderwijs Route schooladvies Onderwijskundige rapporten De Jeugdgezondheidszorg Centrum Jong Veiligheid Veiligheid bij een calamiteit Protocol agressie en geweld Pestbeleid Medicijngebruik/gezondheidsklachten van kinderen op De Bijenkorf Protocol Kindermishandeling Matchpoint Meldplicht en aangifteplicht De ouders Communicatie met ouders Contact met de ouders Huisbezoek Gesprekken Ouderavonden DigiDuif, website en mededelingenbord Ouderhulp en werkgroepen De vrijwillige ouderbijdrage Schoolgids de Bijenkorf

3 5.9 Informatievoorziening aan gescheiden ouders en aan ouders die gescheiden leven Regeling school- en vakantietijden Wet schooltijden De regels rond leerplicht en vrijstelling Ziekmelding en/of doktersbezoek Achtergronden Geschiedenis van het Jenaplanonderwijs De Jenaplankernkwaliteiten De Bijenkorf van Sint Ambrosius Kwaliteitsbeleid Kwaliteitsbeleid en onderzoek Jaarverslag Kwaliteitsonderzoek Overige zaken Sponsorbeleid Klachtenafhandeling Waarschuwen, schorsen en verwijderen van leerlingen op De Bijenkorf Schoolongevallen-aansprakelijkheidsverzekering Bestuur en medezeggenschap Agora De Medezeggenschapsraad van de Bijenkorf Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Schoolcommissie/Sar Inschrijvingsbeleid TSO, Peuterspelen, Buitenschoolse Opvang en Brede School Activiteiten Overblijven (TSO) Peuterspelen, Buitenschoolse Opvang en Brede School Activiteiten Procedure Schoolgids en Informatieboekje 43 Schoolgids de Bijenkorf

4 Vooraf Voor u ligt de schoolgids , bestemd voor ouders/verzorgers van onze leerlingen. Deze gids is ook bedoeld voor ouders die hun kind willen aanmelden bij De Bijenkorf en voor anderen die interesse hebben in onze school. In deze gids geven wij u onze visie op het onderwijs weer; gebaseerd op het Jenaplanconcept. Tevens kunt u lezen hoe wij het Jenaplanonderwijs in de praktijk vorm geven. Ook worden belangrijke onderwerpen behandeld in deze gids en krijgt u een overzicht van alle regels en afspraken die wij hanteren op school. Naast de schoolgids geven wij ook ieder schooljaar het informatieboekje uit. In ons informatieboekje vindt u praktische informatie. Hierin kunt u de schooltijden, het vakantierooster, de jaaragenda, maar ook praktische informatie over het halen en brengen van uw kind, vieringen, werkgroepen etc. terugvinden. De schoolgids en het informatieboekje kunt u dan ook in samenhang en aanvullend op elkaar zien en staan beiden geplaatst op onze website Naast de schoolgids en het informatieboekje gebruiken wij nog andere informatiebronnen. DigiDuif: Via Digiduif, verbonden aan uw account, ontvangt u met regelmaat actuele informatie, aankondigingen, oproepen, bedankjes etc. vanuit het team. Ook berichten vanuit de schoolleiding en oudergeledingen worden via DigiDuif aan de ouders/verzorgers doorgegeven. De Digiduifkalender wordt gevuld met alle data waarop activiteiten e.d. plaatsvinden. Agora schoolgids: Deze schoolgids geeft informatie die voor alle Agorascholen, dus ook voor de Bijenkorf, geldt. Deze schoolgids is terug te vinden op de website van de school. Website: Op de website staan actuele verslagen en foto s van recente festiviteiten en activiteiten in de groepen. Gedurende het gehele jaar wordt de website geactualiseerd, zodat er een goed beeld is van waar de school op dat moment mee bezig is. De kalender van Digiduif is gekoppeld aan de kalender van de website. Ook hierop kunt u dus belangrijke data terugvinden. Bijpraten en Bijblijven: Maandelijks wordt onze nieuwsbrief Bijpraten via Digiduif aan alle ouders verstuurd. Informatie over a.s. activiteiten voor de komende periode, nieuws uit de bouwen en andere, op dat moment, lopende zaken worden aan de orde gesteld. Aan de start van het schooljaar wordt eenmalig de Bijblijven verspreid via Digiduif. De (onderwijskundige) plannen voor het komende schooljaar staan hierin vermeld. Zowel de Bijpraten als de Bijblijven worden op de website geplaatst. Wij streven naar een Bijenkorf schoolgids die voldoet aan uw verwachtingen, maar misschien blijft u na het lezen nog met vragen zitten of mist u informatie over bepaalde onderwerpen. Mocht dit het geval zijn, dan kunt u contact met ons opnemen. Met vriendelijke groeten, Namens het team van de Bijenkorf Petra Glandorff Schoolgids de Bijenkorf

5 1. Jenaplanschool De Bijenkorf Naam en richting De Bijenkorf en de religieuze identiteit Situering van de school Schoolgrootte 1.1 Naam en richting De naam van onze school is: Jenaplanschool De Bijenkorf Bezoekadres: Saenredamstraat KM Assendelft Postadres: Postbus AB Krommenie tel.nr.: adres: website : Op onze school werken wij volgens het Jenaplan, een onderwijsconcept uit Duitsland ontwikkeld door Peter Petersen in de jaren twintig van de vorige eeuw. Informatie over het Jenaplanonderwijs kunt u lezen in het deel Achtergronden (deel 8). In hoofdstuk 2 beschrijven wij uitgebreid onze onderwijsvisie, welke gebaseerd is op de Jenaplanprincipes. Als Jenaplanschool zijn wij een schoolgemeenschap waar kinderen, ouders/verzorgers en groepsleerkrachten, elk op een voor hun specifieke wijze deelnemen en met elkaar samenwerken. We werken in stamgroepen. In elke stamgroep zijn kinderen van verschillende leeftijden geplaatst. De kinderen starten in de onderbouw (4-6 jarigen), gaan op zesjarige leeftijd naar de middenbouw (6-9 jarigen) en brengen tenslotte drie jaar door in de bovenbouw (9-12 jarigen). Door op deze wijze te groeperen, willen we het leren van en het zorgen voor elkaar stimuleren. Er wordt in alle stamgroepen gewerkt met projecten. Onderzoek, ervaringen opdoen, een gast in de klas uitnodigen en op excursie gaan spelen hierbij een belangrijke rol. We werken daarnaast ook in jaargroepen (instructiegroepen). Het rekenonderwijs, een deel van het taalonderwijs (waaronder Engels), schrijven en een gedeelte van de wereld oriënterende vakken (biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer) wordt gegeven in deze groepen. Deze instructiegroepen zijn gebaseerd op leeftijd: groep 3, groep 4 etc. Het onderwijs op de Bijenkorf is gebaseerd op vier pedagogische situaties: gesprek, werk, spel en viering en het weekrooster voor de kinderen is overeenkomstig opgezet. We noemen dat het ritmisch weekplan. Dit ritmisch weekplan wordt per schooljaar, per bouw vermeld op de website. Schoolgids de Bijenkorf

6 1.2 De Bijenkorf en de religieuze identiteit Het overgrote deel van onze populatie bezoekt de school vanwege de Jenaplanidentiteit en geeft daarnaast aan niet bij een specifieke gezindte te behoren. Hoewel ook het team op de eerste plaats is samengesteld uit mensen die Jenaplanonderwijs kunnen realiseren, is de katholieke of religieuze signatuur herkenbaar in ons schoolklimaat: Ontmoetingen met anderen en andere levensovertuigingen hebben een open karakter en er is respect voor de levenskeuzes van de kinderen en hun ouders/verzorgers. Wij voelen ons zeer verbonden met onze volledige naam: De Bijenkorf van Sint Ambrosius. De naamdag wordt dan ook elk jaar op de laatste vrijdag in januari op grootse wijze gevierd. Rond Kerstmis en Pasen hebben we speciale vieringen waarvan het leven van Jezus de inspiratiebron is. Bijbelverhalen maken deel uit van onze leeskringteksten Binnen het projectonderwijs wordt er gekeken naar de mogelijkheden om religie en levensovertuiging te koppelen aan het project. 1.3 Situering van de school De Bijenkorf is begin jaren 70 onder architectuur gebouwd en zodanig vorm gegeven dat op de dag van vandaag de Jenaplanvisie in het gebouw duidelijk herkenbaar en uitvoerbaar is. In het schooljaar heeft er vernieuwbouw plaatsgevonden, waarbij er 2 lokalen op een bovenverdieping zijn geplaatst (een hoedje op de school), werd de ingang verbreed en de toiletgroepen en alle kozijnen gerenoveerd. In de loop van het schooljaar zal de vernieuwbouw verder doorgezet worden in de rest van de school. Er zal een herinrichting plaatsvinden in de verkeersruimtes van de school, gebaseerd op de Jenaplanvisie, maar met mogelijkheden tot eigentijds en modern onderwijs. De school ligt aan de rand van de nieuwe woonwijk Saendelft-West. Aan één zijde van het schoolterrein staan de nieuwe woningen op 10 meter afstand van de school. Naast de school bevindt zich echter nog steeds een ruim volks- en schooltuincomplex en een gemeentelijke groenstrook met een kunstgras voetbalveld voor school en buurt. Een fietspad langs de spoorlijn en het fietspad door de tunnel bij het Trias College maken de school per fiets vanuit Saendelft-West en Krommenie goed bereikbaar. In de nabije toekomst komt er langs de school een fietspad, waardoor een nog betere verbinding naar de wijk Saendelft-West gerealiseerd wordt. Het NS-station Krommenie-Assendelft bevindt zich op slechts enkele minuten lopen van de school. 1.4 Schoolgrootte De school telt ongeveer 270 kinderen, verdeeld over 11 stamgroepen en 8 instructiegroepen. De school zal de komende jaren licht groeien in leerlingenaantal, maar voert tevens een stabiliseringsbeleid (maximaal aantal groepen) om zo het jenaplanconcept goed waar te kunnen maken. Kleinschaligheid in en om school, elkaar kénnen, informele omgang en gezamenlijk met alle groepen en geledingen vieringen, weekopeningen en feesten kunnen houden zijn daarvan de achtergrond. I.v.m. de financiering. De Bijenkorf werkt daarom met een inschrijvingsprocedure. Deze procedure is beschreven in hoofdstuk 11. Schoolgids de Bijenkorf

7 2. De Bijenkorf, een Jenaplanschool Onderwijsvisie Groeperingsvormen Het ritmisch weekplan De vier pedagogische situaties De ouders Afspraken De Bijenkorf is een Jenaplanschool. De school is samen met ongeveer 210 andere scholen lid van de Nederlandse Jenaplan Vereniging (NJPV) De NJPV heeft de essentie van het Jenaplanonderwijs samengevat in kernkwaliteiten. Wij hebben deze kernkwaliteiten opgenomen in de schoolgids in het deel Achtergronden. In het tijdschrift Mensenkinderen vindt u informatie en discussies over actuele zaken in het Jenaplanonderwijs. Als u wilt kunt u dit blad op school inzien of een eigen abonnement nemen. De Bijenkorf en Jenaplan Onze school heeft een visie op het onderwijs en de groeperingsvormen. Hieronder treft u een overzicht van onze visie. 2.1 Onderwijsvisie Een goed pedagogisch klimaat waar kinderen zich veilig voelen, zelfvertrouwen ontwikkelen en kunnen laten zien wie ze zijn met hun sterke en zwakke kanten en zich daarin gewaardeerd en gerespecteerd weten, is een belangrijke voorwaarde voor kinderen om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen, te kunnen leren. Wij zijn gericht op een brede persoonlijkheidsvorming van de kinderen. Dit betekent ook een belangrijke plaats voor: Muzische, beeldende en dramatische vorming; "handen" werk zoals werken in de tuin, koken, techniek Sociaal-emotionele vorming We willen tegemoet komen aan de basisbehoeften van kinderen. Onder basisbehoeften die het welbevinden en de betrokkenheid met de omgeving vergroten, verstaan we als Jenaplanschool: beweging samenwerken zelfstandigheid consequente leiding Er is ruimte in het weekplan voor een "open planning" van onderwijsactiviteiten. Op deze manier kunnen we ingaan op initiatieven en voorkeuren van kinderen, kunnen we inspelen op onverwachte gebeurtenissen en kunnen er zaken die in de omgeving of in het gezin van het kind spelen aandacht krijgen. Wij gebruiken dit alles als uitgangspunt voor zinvolle onderwijsactiviteiten Verschillende activiteiten in de school hebben waar mogelijk samenhang en zijn zoveel mogelijk ontleend aan de belevingswereld van kinderen. Vooral binnen de projectonderwerpen (elke groep heeft zijn eigen onderwerpen) wordt deze doelstelling gerealiseerd. Schoolgids de Bijenkorf

8 Als mede-opvoeders willen we dat de kinderen verantwoordelijke, sociale, creatieve en zelfstandige mensen worden. Wij zien onderwijs niet alleen in de betekenis van kennisoverdracht (taal-rekenenlezen-schrijven en kennisgebieden als biologie, topografie, geschiedenis e.d.) maar ook als een leerplaats voor het leven. De landelijke vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs zijn richtinggevend bij kennisoverdracht. In onze school zijn we erop gericht dat ieder kind zo goed mogelijk presteert naar eigen kunnen (individuele leerprestaties) en daarnaast als groepslid een waardevolle bijdrage kan geven aan de groep als geheel. Kinderen doorlopen een ononderbroken ontwikkelingsproces.. Het onderwijs wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen. Samenwerking tussen kinderen onderling, tussen kinderen en groepsleiding en tussen ouders en team is van belang om een goede Jenaplanschool te kunnen zijn. Samenwerken, helpen, zorgdragen voor elkaar, samen spelen, samen beslissen, samen vieren, dat alles maakt de school tot een levendig geheel, waarin ook de ouders als partners zijn opgenomen. Op De Bijenkorf wordt expliciet aandacht besteed aan normen en waarden, verantwoordelijkheden dragen en zorg hebben voor het materiaal, het lokaal en de omgeving van de school. De Bijenkorf is gericht op het werken aan een samenleving die zorg heeft voor de toekomst en milieu. Dit betekent dat de school een kritische houding heeft t.o.v. afval en het gebruik van materialen. Praktisch betekent dit bijvoorbeeld dat we in de ochtend en middagpauze het drinken van school uit glazen stimuleren i.p.v. het meenemen pakjes en blikjes, oud papier inzamelen, voor het groenafval een compostbak op de schooltuin gebruiken etc. Onze onderwijsvisie is een onderdeel van de visie van Agora Leren/Leven. Een beschrijving van onze onderwijsvisie, gekoppeld aan die van Agora heeft geresulteerd in een meerjarenbeleidsposter. Deze poster is hieronder terug te vinden. Belangrijk speerpunt binnen Agora is Bildung (link naar achtergrondinformatie Bildung). Bildung is erop gericht om de brede ontwikkeling te stimuleren, maar vooral ook om kinderen zich actief te laten begeven in de verschillende levenssferen (publiek, politiek, privaat, privé) en trainingssferen (sport, kunst, filosofie en wetenschap, religie). Door kinderen hierin volop te laten bewegen en met regelmaat een crossover te laten maken naar een andere levens- of trainingssfeer, verwachten wij dat zij zich optimaal ontwikkelen. Door te werken vanuit beide visies, die nauw op elkaar aansluiten, hebben wij de overtuiging kinderen de juiste vaardigheden mee te geven om goed te kunnen participeren in de maatschappij van de toekomst. Schoolgids de Bijenkorf

9 Schoolgids de Bijenkorf

10 2.2. Groeperingsvormen De stamgroep Zoals hierboven al beschreven werken de kinderen in stamgroepen. Een stamgroep bestaat uit een groep kinderen van verschillende leeftijden o.l.v. groepsleerkrachten (stamgroepleiders). De indeling is als volgt: onderbouw van 4 t/m 6 jaar (groep 1-2) middenbouw van 6 t/m 9 jaar (groep 3-4-5) bovenbouw van 9 t/m/12 jaar (groep 6-7-8) Deze groepssamenstelling heeft een aantal belangrijke voordelen: Omdat kinderen van verschillende leeftijden in een stamgroep zitten, zijn er ook verschillen in ontwikkeling en rijpheid. Dit is een situatie die ook buiten de schoolmuren veel voorkomt, want ook daar leven en werken mensen samen die van elkaar verschillen. Op onze school roepen we als het ware die verschillen op, omdat wij vinden dat de kinderen daarvan leren. Ieder jaar gaat een derde uit iedere stamgroep (oudste kleuters, kinderen uit instructiegroep 5 of 8) naar een volgende bouw of het voortgezet onderwijs en komt er een derde (jongste kleuters, instructiegroep 3 en instructiegroep 6) nieuw bij. Zo blijft de sfeer in de stamgroep gecontinueerd en worden de groepsregels en gewoonten heel vanzelfsprekend aan de nieuwe kinderen overgedragen. Door deze wijze van groepssamenstelling leren de kinderen ook de kinderen van andere leerjaren goed kennen, wat de sfeer in de school op een positieve manier bevordert. Als een kind de overstap maakt van de ene bouw naar de andere, kijken we zorgvuldig naar welke groep hij of zij gaat. Die keuze is afhankelijk van het evenwicht in de stamgroep. Dit wordt o.a. bepaald door: verdeling van de leeftijden verhouding jongens en meisjes broertjes/zusjes, familie- en vriendschappen sterke- en zwakke kanten van de kinderen De instructiegroep In de midden- en bovenbouw zitten de kinderen behalve in een stamgroep ook in een instructiegroep. Daar krijgen kinderen instructie op rekenen, onderdelen van taal, wereldoriëntatie en schrijven. In de instructiegroep zitten kinderen van dezelfde leeftijd en hetzelfde niveau. De instructietijd is vooral gericht op instructie en eerste in-oefening van de leerstof. Verdere inoefening en/of verdieping van de leerstof vindt daarnaast ook nog in de stamgroepen plaats door de week heen. Binnen het projectonderwijs dekken wij de doelen voor wereldoriëntatie zoveel mogelijk af. Onderdelen die daar niet aan bod komen, worden behandeld in de instructiegroep. Binnen de instructiegroepen wordt zoveel mogelijk gedifferentieerd in max. 4 verschillende niveau s. De tafelgroep Binnen de stamgroep zijn er tafelgroepjes. Een tafelgroep bestaat uit 4 tot 6 kinderen van verschillende leeftijden. De samenstelling van een tafelgroep wordt een aantal keer per schooljaar veranderd (behalve in de OB). Schoolgids de Bijenkorf

11 2.3 Het ritmisch weekplan We delen de dagen voor de kinderen zo afwisselend mogelijk in: inspanning, afgewisseld met ontspanning, bedrijvige activiteiten afgewisseld met activiteiten die rust en concentratie vragen. Geplande activiteiten afgewisseld met open activiteiten. Het ritmisch weekplan kent 4 basisactiviteiten: gesprek, spel, werk en viering, elk voor zich, maar ook t.o.v. elkaar afwisselend, met een inspannend en ontspannend karakter. Deze basisactiviteiten noemen we pedagogische situaties. 2.4 De vier pedagogische situaties: Gesprek Gesprekken met kinderen vinden plaats in de kring. De kringgesprekken zijn een belangrijke basis voor het werken met de kinderen. We onderscheiden de volgende kringgesprekken: weekopening, leeskring, projectkring, verslagkring, observatiekring, evaluatiekring. Werk Onder werk verstaan we de situaties en gelegenheden waarbij de kinderen instructie krijgen in de instructiegroep of werken in de stamgroep tijdens keuzewerk, stilwerk en zelfstandig werken. In de instructiegroepen maken we voor rekenen gebruik van de methode Wereld in Getallen, voor spelling de methode (S)TAAL, voor schrijven de methode Pennenstreken en voor begrijpend lezen Nieuwsbegrip. In de bovenbouw maken we daarnaast nog gebruik van de methode Real English voor Engels en Wereldzaken, Tijdzaken en Natuurzaken voor onderdelen van de wereldoriënterende vakken. Tijdens het keuzewerk (zowel in de OB als in de MB) zijn de kinderen vrij in het kiezen van een activiteit. Er wordt in verschillende hoeken gewerkt met tal van materialen, die de ontwikkeling stimuleren. De kinderen kunnen enerzijds vrij hun keuze maken, anderzijds wordt er gewerkt met opdrachten. Zelfstandig werken is een periode waarin individueel of samen in de stamgroep wordt gewerkt. Vanuit de instructiegroep krijgen de kinderen een (dag- of week) taak mee naar de stamgroep. Die taak bestaat uit taal, lezen, rekenen en schrijven. De afspraken die rond het zelfstandig werken zijn vastgelegd gelden voor alle groepen en zijn in de lokalen zichtbaar, te weten: dubbele klok, lijst met afspraken en symbool voor uitgestelde aandacht. Projecttijd. In de hele school werkt elke stamgroep met een projectonderwerp. Deze onderwerpen kunnen voortkomen uit de kringgesprekken tijdens de weekopening in de eigen groep. Ook is het mogelijk dat er in de bouw of in de gehele school een gezamenlijk project wordt gekozen. Tijdens het projectwerk komen alle wereld-oriënterende vakken geïntegreerd aan de orde. Bildung en de 21 e eeuwse vaardigheden zijn opgenomen in het projectwerk. Deze vaardigheden hebben kinderen nodig om in de maatschappij van de toekomst te kunnen leven. Veel van deze vaardigheden zijn al geborgd in het Jenaplanconcept. Schoolgids de Bijenkorf

12 Binnen de projecten worden ook kunstzinnige activiteiten aangeboden. Het taaldomein schrijven (creatief schrijven, woordenschat, taalverzorging) heeft een belangrijke plek binnen het projectonderwijs. We vinden het belangrijk dat de projectonderwerpen aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. We gaan regelmatig op excursie, nodigen iemand uit in de groep om iets te vertellen of we gaan zelf op onderzoek uit, zodat het geleerde ook beleefd wordt. Ateliers Elke vrijdag zijn de ateliers. De ateliers bestaat uit verschillende activiteiten die de brede ontwikkeling stimuleren. De kinderen uit de MB en BB kunnen 5x per jaar inschrijven voor een atelier naar keuze. Vaste ateliers zijn : techniekkunst, sport, natuur, verhalen schrijven, beeldende vorming, koken en tuinieren. Naast de vaste ateliers zijn er altijd extra ateliers per periode. Te denken valt aan: sterren kijken, Spaanse les, handwerken. De ateliers zijn aanvullend op het projectonderwijs. Met de ateliers richten we ons op de wereldoriënterende doelen, de uitwerking van het Jenaplanconcept, de 21 e eeuwse vaardigheden en Bildung. Tuinen. Er is gelegenheid tot tuinieren in de schooltuin achter de school. Iedere vrijdag (tuinatelier) werken kinderen in de schooltuin onder leiding van onze tuincoördinator. De oogst wordt in de tuinwinkel aan ouders verkocht door kinderen (tuinwinkel is geopend op de donderdag). Een deel van de groene ruimte om de school is ingericht als natuurtuin. Dit stukje groen wordt gebruikt als ontdek- en observatieplek voor de kinderen en voor bijv. biologieen tekenlessen. Schoolgids de Bijenkorf

13 Spel Spel heeft enerzijds een duidelijke ontwikkelingsfunctie (met name op het gebied van de motorische, verstandelijke- en sociaal/emotionele ontwikkeling tijdens buitenspel, gymlessen, sportactiviteiten, het inoefenen van toneelstukken en muziek), maar is anderzijds vooral ook speels, beweeglijk, leuk en spannend. Via spel leren de kinderen o.a. rekening houden met elkaar. Ze leren zich emotioneel te uiten en gelijktijdig met hun emoties om te gaan. Het is dan ook een belangrijk middel. Spel omvat binnen de school naast de specifieke gymlessen, die door een vakleerkracht gymnastiek gegeven worden, ook veel andere activiteiten zoals beeldende vorming, drama, muziek, dans, kringen bewegingsspelen. Tijdens de weekopeningen en vieringen (maar ook thuis) zult u hier regelmatig wat van merken. Muziek wordt gegeven door een vakleerkracht. Het accent ligt op zingen onder begeleiding van gitaarspel. Daarnaast is er aandacht voor bewegen op muziek, muziekbeleving, maatritme en tempogevoel. Rond het schoolgebouw zijn een aantal spelmogelijkheden. Zo is er voor de boven- en of middenbouw een kunstgrasvoetbalveld, een vogelnestschommel, een basketbalhoek, klimrek, springbokpaaltjes en duikelrekken. De onderbouw heeft voor het buitenspel de beschikking over een zandbak, een waterbak, een duikelrek, evenwichtsbalk en spelmateriaal geschikt voor deze leeftijdsgroep, waaronder karren, kruiwagens, scheppen, emmertjes e.d. Viering Viering is een combinatie van feest en spel. Daarvan is met name in de weeksluiting sprake. In de stamgroepen presenteren de kinderen hun voorbereide toneel, pantomime, muziek en poppenkast aan elkaar. In de midden- en bovenbouw worden in de weeksluiting de verjaardagen gevierd. In de kleutergroepen worden de verjaardagen op de dag zelf gevierd. Ongeveer één keer in de 6 weken is er op vrijdag een gezamenlijke viering met alle kinderen in de gemeenschappelijke ruimte. Verschillende groepen laten dan zien met welk onderwerp ze die periode bezig zijn geweest. Speciale vieringen zijn de sinterklaas-, kerst- en paasviering. Ouders en andere belangstellenden zijn altijd welkom bij alle gezamenlijke vieringen. De Bijenkorf heeft een gemeenschappelijke ruimte waar ook weekopeningen, speciale vieringen en andere feesten plaatsvinden. De ouders en de pedagogische situaties Ouders spelen een belangrijke rol in het pedagogisch klimaat op De Bijenkorf. Een goed contact tussen school en ouders en een bijdrage van ouders - of het op de een of andere manier deelnemen - aan de 4 basisactiviteiten is een belangrijke meerwaarde voor kinderen bij het realiseren van het jenaplan onderwijs. (pedagogische driehoek: kind, school, ouders). Daarom worden ouders nauw betrokken bij de school. Uiteraard zijn er verschillende momenten om over hun eigen kinderen te spreken, maar ook zijn ouders op vele momenten actief in school bij zeer uiteenlopende werkzaamheden (zie verder deel 6 De ouders). Afspraken Om de motivatie en het welbevinden bij kinderen te versterken werken we op De Bijenkorf met het uitgangspunt dat de kinderen zich kunnen bewegen in vrijheid. Schoolgids de Bijenkorf

14 Maar waar zoveel mensen bij elkaar zijn, kan dit natuurlijk niet zonder een aantal afspraken. Eén van de belangrijke Jenaplanprincipes is immers dat zoveel mogelijk geprobeerd moet worden om binnen het bewegen in vrijheid anderen niet te storen. Door dit sociale aspect wordt die vrijheid noodzakelijkerwijs ingeperkt. Een aantal afspraken die te maken hebben met o.a. zelfstandig werken, veiligheid, de dagelijkse gang van zaken en hygiëne hebben we duidelijk zichtbaar in de lokalen, gangen en toiletten opgehangen. Daarnaast hebben we afspraken met de kinderen over het buitenspelen, het omgaan met de materialen en leermiddelen, de eigendommen van iemand anders en het verantwoordelijk zijn voor je lokaal met alles wat daaruit voortkomt. Om deze afspraken en regels levend te houden worden ze, in ieder geval aan het begin van ieder schooljaar en indien daar aanleiding voor is, besproken. We trachten de kinderen begrip bij te brengen waarom dingen wel of niet mogen en kunnen, om op die manier goed te leren omgaan met de geboden bewegingsruimte. Afgesproken? Jazeker Ik gedraag me zo dat iedereen goed kan werken en spelen. Want: ik heb respect voor jou voor wie je bent ik doe, zoals ik wil dat een ander tegen mij doet ik ga zorgvuldig om met alle spullen in en om de school ik houd me aan de afspraak Schoolgids de Bijenkorf

15 3. De zorg voor de kinderen. Zie ook: 1. Het document Ondersteuning naar onderwijsbehoeften van Jenaplanschool de Bijenkorf op de website van de school. 2. De schoolgids van AGORA: Hierin leest u meer over gezamenlijke afspraken van de scholen van AGORA die onder dit hoofdstuk vallen Registratie, toets-jaarkalender, verslaggeving en rapportage Leerlingendossier Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben Lezen en dyslexie De overstap naar het voortgezet onderwijs Onderwijskundige rapporten Jeugdgezondheidszorg en Centrum Jong In dit hoofdstuk staan we stil bij de ontwikkeling van uw kind(eren). We gaan in op de manier waarop de leerprestaties worden bijgehouden en hoe het systeem van leerlingbegeleiding op de Bijenkorf is geregeld. 3.1 Registratie Iedere groepsleerkracht houdt de verschillende ontwikkelingsaspecten bij van uw kind. Deze registratie beslaat een breed terrein: leervorderingen aan de hand van methode gebonden toetsen en het Cito leerlingvolgsysteem, deelname aan gesprek en vieringen, betrokkenheid bij projectkeuze e.d. De groepsleerkracht bespreekt deze gegevens met u tijdens de verschillende stamgroep- en instructiegroep kwartiergesprekken. 3.2 Toets-jaarkalender Op de toets jaarkalender staat vermeld welke toetsen of signaleringsformulieren wij per bouw/groep afnemen c.q. invullen. Voor alle kinderen uit de onderbouw gebruiken wij: Zien: sociaal-emotionele ontwikkeling (digitaal signaleringssysteem) Cito toetsen: Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters Voor alle kinderen uit de midden- en bovenbouw gebruiken wij ook het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit toets systeem is methode onafhankelijk. Cito technisch lezen of Cito DMT-woordlezen (drie minutentoets) Cito Begrijpend lezen toets Cito Rekenen Wiskunde toets Cito Spelling Schoolgids de Bijenkorf

16 Zien: sociaal-emotionele ontwikkeling (digitaal signaleringssysteem) In het schooljaar starten wij met het afnemen van de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test), te beginnen met leerjaar/instructiegroep 5 (oudsten middenbouw) en wordt in opvolgende jaren ook afgenomen in de leerjaren 6,7 en 8. Deze test meet jaarlijks het cognitieve leerpotentieel van de kinderen, een gegeven dat wij nogal eens missen bij de beoordeling van de CITO toetsen in relatie tot wat een kind laat zien. Wij gebruiken deze toets om vooral onderpresteerders te signaleren. Het geheel aan resultaten van alle toetsen, de conclusies en de te nemen maatregelen/acties die daar uit voortvloeien, worden geregistreerd en besproken tussen de intern begeleider en de betrokken groepsleerkracht tijdens de groepsbespreking. Er wordt 2x per jaar een groepsoverzicht en een groepsplan gemaakt volgens welke het onderwijs in de komende maanden aan de kind(eren) gegeven wordt. 3.3 Verslaggeving en rapportage De kinderen werken bij ons op school in hun eigen instructiegroep. Binnen de instructiegroepen wordt gedifferentieerd gewerkt, er is een indeling in normale, verkorte en verlengde instructie. Zo nodig wordt er een eigen leerlijn voor een kind vastgesteld. De kinderen krijgen instructie volgens methodes. De kinderen op de Bijenkorf krijgen geen cijfers en rapporten. Twee keer per jaar worden de toetsresultaten met de ouders (en kinderen) tijdens de kwartiergesprekken besproken, waarbij een uitdraai van de besproken citoresultaten en de inhoud van het gesprek meegegeven worden. Op onze school is het mogelijk dat kinderen versnellen of juist vertragen zowel van (gedeeltelijk) instructiegroep als van stamgroep. Wel wordt zolang mogelijk getracht een kind in eigen stamgroep instructiegroep leeftijd goed te begeleiden. Versnellen of vertragen wordt altijd in goed overleg met ouders gedaan. 3.4 Leerlingendossier De Bijenkorf is, zoals iedere school, verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast moet elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bijhouden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen vormt dit het leerlingendossier. Een leerlingendossier bevat privacygevoelige informatie en is strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van, verantwoordelijkheid voor en de bewaarplicht van het dossier. Wij maken hiervoor gebruik van het model Privacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. De volledige tekst van dit reglement kunt u lezen op de website van Agora ( De verantwoordelijkheid voor het leerlingendossier ligt bij het bevoegd gezag van de school Op school is het dossier voor ouders/verzorgers van de desbetreffende leerling ter inzage en na toestemming van de ouders/verzorgers ook voor de externe ondersteuningslijn. Schoolgids de Bijenkorf

17 3.5 Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben In het kader van extra ondersteuning zijn op De Bijenkorf een aantal voorzieningen. Signalering van het probleem Als er extra ondersteuning nodig lijkt in het leren of in het gedrag van een kind, zal de betrokken leerkracht dit in eerst instantie zelf trachten op te lossen. Dit gebeurt, waar nodig, in overleg met de ouders. In tweede instantie zal de leerkracht de specifieke onderwijsbehoefte in de leerlingbespreking bespreken met de intern begeleider. Vervolgens wordt er een plan opgesteld, waarbij ouders en kind worden betrokken. Dit plan wordt binnen de groep uitgevoerd. Als blijkt dat aan de specifieke onderwijsbehoefte van het kind onvoldoende tegemoet gekomen kan worden en de resultaten achterblijven wordt het kind na toestemming van de ouders met een hulpvraag aangemeld bij het Ondersteunings- en Advies team (het OAT) van onze school. Alle gegevens en de genomen stappen worden opgeslagen en bewaard in het leerlingendossier. Ondersteunings- en adviesteam In dit team worden de onderwijsbehoeften van uw kind besproken en wordt er gezocht naar passend onderwijs voor uw kind. In het ondersteuningsteam hebben de schoolleiding, de internbegeleider, de onderwijs consulent van Agora en een pedagoog/psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst zitting. Daarnaast is veelal de groepsleerkracht aanwezig bij de bespreking, op uitnodiging de ouders en op afroep participeert de jeugdverpleegkundige vanuit Centrum Jong in het ondersteuningsteam. Soms adviseert de school aan de ouders om een extern onderzoek te laten afnemen, bijvoorbeeld door een psycholoog of een orthopedagoog. De eventuele kosten van een dergelijk onderzoek zijn voor rekening van de ouders of de zorgverzekeraar. De werkzaamheden van het Ondersteunings- en adviesteam bestaan uit: Bespreken van de leerlingen met extra onderwijsbehoeften en zoeken naar mogelijke oplossingen. Het bespreken van de verschillende toetsen, daar de mogelijke trends uithalen en voorstellen doen tot bijstelling van het onderwijs ten behoeve van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. Zorgdragen voor de voortgang en evaluatie van de groepsplannen. De aanmelding van leerlingen die aangewezen zijn op extra voorzieningen beoordelen op de haalbaarheid binnen De Bijenkorf. Het besluiten tot aanvraag van een onderwijsarrangement. Als alle inspanningen ertoe geleid hebben dat het kind weer kan functioneren binnen de ondersteuningsmogelijkheden van de eigen groep is de rol van het ondersteuningsteam beëindigd 3.6 Lezen en dyslexie In het leesonderwijs op De Bijenkorf zijn de landelijke protocollen Leesproblemen en Dyslexie richtinggevend. Binnen de Zaanstreek is er een convenant afgesloten tussen het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. In dit convenant staat onder andere dat het primair onderwijs een belangrijke taak heeft bij de signalering van dyslexie. Wanneer er sprake is van hardnekkige, enkelvoudige dyslexie werken wij samen met erkende dyslexiebehandelaars. Voor vragen over dyslexie kunt u altijd terecht bij de Intern Begeleider. Schoolgids de Bijenkorf

18 3.7 Kinderfysiotherapie Kinderen die ondersteuning nodig hebben in hun motorische ontwikkeling kunnen op school kinderfysiotherapie krijgen door een erkende fysiotherapeute. De behandelingen vinden op school plaats na overleg met ouders. Er is samenwerking tussen school en kinderfysiotherapeute Hernriëtte Nool. Voor meer informatie kunt u de volgende website bezoeken: Vergoeding wordt bekostigd uit de ziektekostenverzekering van het kind/de ouders. 3.8 De overstap naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. Binnen de Zaanstreek hebben de schoolbesturen PO en VO afspraken gemaakt over de manier waarop de inschrijving van leerlingen op het Voortgezet onderwijs in de Zaanstreek plaatsvindt. Voor alle scholen gelden dezelfde procedures. Jaarlijks worden de scholen, de kinderen en de ouders van groep 8 kinderen hierover zowel mondeling als schriftelijk geïnformeerd. De procedure is in het informatieboekje opgesteld. Alle informatie is ook te vinden op Route schooladvies Aan het eind van groep 7 wordt door de groepsleiding van uw kind (stamgroep en instructiegroepsleiding) een voorlopig schooladvies gegeven en met u besproken in een kwartiergesprek. Dit gebeurt op grond van gegevens uit het leerlingvolgsysteem (cognitief en sociaal/emotioneel) en op basis van werkhouding, de behoefte aan ondersteuning en de te verwachten effecten daarvan en eventuele zeer bijzondere omstandigheden. In februari wordt het definitieve schooladvies afgegeven. Als dit definitieve schooladvies niet afwijkt van het voorlopige advies en als dit in lijn is met de verwachting van ouders en kind ontvangt u het definitieve schooladvies schriftelijk met daarbij de mogelijkheid een gesprek met de groep 8 leerkracht aan te vragen. Als het definitieve advies afwijkt van het voorlopige advies wordt u in ieder geval uitgenodigd voor een gesprek met de instructiegroep 8 leerkracht. Op basis van het definitieve advies kan uw kind worden aangemeld bij een school van VO. In april volgt de centrale eindtoets PO. De uitslag volgt in mei. Is de uitkomst van de toets lager dan het advies, dan blijft het advies staan. Is de uitkomst van de toets hoger dan het advies dan wordt het advies heroverwogen. In beide gevallen ( te hoog/ te laag toets resultaat t.o.v. het definitieve advies) wordt contact met de ouders opgenomen door de instructiegroep leerkracht. Schoolgids de Bijenkorf

19 3.10 Onderwijskundige rapporten Als uw kind De Bijenkorf tussentijds verlaat, dan stellen wij een onderwijskundig rapport op dat naar de vervolgschool gestuurd wordt. Dit rapport is voor de ouders ter inzage. In dit rapport worden naast de leerontwikkeling en toetsresultaten ook de ontwikkeling aangegeven op het terrein sociaal/emotionaliteit, kunstzinnige vorming, werkhouding, projectwerk en gesprek. Vaak wordt ook telefonisch overlegd tussen de scholen, omdat in sommige gevallen extra informatie nodig blijkt te zijn. Tevens wordt een bericht van uitschrijving naar de nieuwe school gestuurd De Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een Jeugdgezondheidszorgteam van de GGD, bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met het Jeugdgezondheidszorgteam op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Medisch onderzoek Alle vijfjarigen worden uitgenodigd voor het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit 2 delen: de doktersassistente onderzoekt op school de ogen en oren van uw kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van onze GGDlocaties. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn bespreekt de jeugdarts de kinderen met de groepsleerkracht. Vooraf wordt hiervoor toestemming aan de ouders gevraagd. Alle kinderen in groep 7 worden uitgenodigd voor een preventief gezondheidsonderzoek door de verpleegkundige. Dit onderzoek vindt plaats op een GGD-locatie. Logopedische screening De logopedist verzorgt op school de screening op o.a. taal- en spraakafwijkingen van alle vijfjarigen. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten. Buiten het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school na overleg met u de GGD medewerker benaderen met vragen over uw kind. De jeugdarts ( mw. A.Schrijver), jeugdverpleegkundige (mw.m.molenaar), de doktersassistentes (mw. L.Giskes en mw.m.drost) en de logopedist van de school van uw kind (mw. A.Govaers) kunt u bereiken tijdens kantooruren van 8.30 u. tot u. Het telefoonnummer is of via de mail: administratiejgz@ggdzw.nl Informatie over de GGD Zaanstreek-Waterland vindt u op de website: Schoolgids de Bijenkorf

20 3.12 Centrum Jong Centrum Jong is de plek waar u uw vragen over gezondheid, opvoeding of ontwikkeling van hun kind kunt stellen. U kunt terecht bij een jeugdverpleegkundige, een jeugdarts, maar ook een afspraak maken met een van de pedagogen. Zij staan u met raad en daad terzijde bij vragen en twijfels over opgroeien en opvoeding. Iedere woensdag is er een inloopspreekuur. U heeft geen verwijzing nodig en kunt online afspraken maken met de Centra Jong voor het opvoedspreekuur : Meer informatie vindt u op : U vindt Centrum Jong Krommenie op de Albert Schweitzerstraat GE Krommenie. Schoolgids de Bijenkorf

21 4. Veiligheid Veiligheid bij een calamiteit Protocol tegen agressie en geweld Pestbeleid Medische situaties op school. Protocol Kindermishandeling Matchpoint Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik In de bovenschoolse schoolgids van Agora leest u nog meer over gezamenlijke afspraken tussen de scholen die onder dit hoofdstuk vallen. U vindt deze gids op de website van de school. 4.1 Veiligheid bij een calamiteit Binnen de school bestaat een kans op calamiteiten. Brand, een ongeluk, of een bommelding zijn niet uit te sluiten. Om de medewerkers, leerlingen en bezoekers te beschermen tegen ernstige gevolgen van calamiteiten zijn in een Bedrijfshulpverleningsplan (BHV-plan) maatregelen en afspraken vastgelegd. Het uitgangspunt voor dit plan is dat binnen enkele minuten hulp geboden kan worden, totdat externe hulpverleners als politie, ambulancedienst of brandweer ter plaatse zijn en de hulpverlening overnemen. Onderdeel van het BHV-plan is het Ontruimingsplan. Minstens tweemaal per jaar wordt er een oefening met de gehele school gehouden. In het informatieboekje staan de namen van de Bijenkorf BHV- ers vermeld. 4.2 Protocol agressie en geweld De school werkt met een protocol tegen agressie en geweld. Dit protocol staat gepubliceerd op de website van de school. 4.3 Pestbeleid De Bijenkorf werkt met een pestprotocol. Dit protocol staat gepubliceerd op de website van de school. 4.4 Medicijngebruik/gezondheidsklachten van kinderen op De Bijenkorf De beschrijving van hoe te handelen rondom medicijngebruik/gezondheidsklachten kunt u terug vinden in het informatieboekje. Dit boekje is gepubliceerd op de website. Schoolgids de Bijenkorf

22 4.5 Protocol Kindermishandeling De Bijenkorf hanteert de wettelijk verplichte meldcode wanneer er sprake is van (een vermoeden) van kindermishandeling. Eén van de verplicht gestelde onderdelen is het gesprek met het kind en de ouders. De meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpunt kindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft. 4.6 Matchpoint Matchpoint De Bijenkorf is aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij kinderen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden. De school kan alleen kinderen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator, zal indien nodig, betrokkenen bij elkaar brengen. De school stelt ouders vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen. 4.7 Meldplicht en aangifteplicht Meldplicht Alle medewerkers op De Bijenkorf zijn verplicht om de schoolleiding onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Overleg met de vertrouwensinspecteur Als de schoolleiding een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Aangifteplicht Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schoolleiding de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schoolleiding is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: Schoolgids de Bijenkorf

23 5. De ouders Communicatie en contact met ouders Huisbezoek Gesprekken Ouderavonden digiduif, website en mededelingenbord Ouderhulp en werkgroepen De vrijwillige ouderbijdrage Informatie aan ouders die gescheiden leven In de bovenschoolse schoolgids van Agora leest u meer over gezamenlijke afspraken tussen de scholen die onder dit hoofdstuk vallen zoals : informatievoorziening aan gescheiden ouders/aan ouders die gescheiden leven U vindt de bovenschoolse schoolgids van Agora op de website van de school. Een school kan niet zonder kinderen, maar ook zeker niet zonder ouders. Ouders leveren een essentiële bijdrage aan de school. Deze bijdrage gaat verder dan alleen met elkaar praten over (de resultaten en de ontwikkeling) van uw kind. U kunt op verschillende manieren meehelpen, meedenken en meebeslissen. 5.1 Communicatie met ouders Wij vinden dat ieder kind uniek is en in de ontwikkeling van elk uniek kind hebben ouders, school en kind ieder hun eigen verantwoordelijkheden. De Bijenkorf ziet de ouders als educatief partner in deze ontwikkeling. Gelijkwaardigheid, gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid zijn de basisprincipes van waaruit ouders en de school samenwerken, ieder vanuit de eigen expertise. De school neemt het initiatief in dit proces van samenwerking. Bij het geven van informatie is sprake van wederzijdse rechten en plichten. De school heeft de plicht om de ouders te informeren over praktische zaken die de schoolorganisatie en de ontwikkeling van hun kind betreft. De ouders hebben de plicht de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische, en administratieve zaken alsook de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind. 5.2 Contact met de ouders Een goed contact met ouders vinden wij belangrijk! Tijdens weekopeningen, gezamenlijke vieringen en bij het verjaardagvieren van een kind zijn ouders van harte welkom en ook voor en na schooltijd is er gelegenheid om een kijkje in de groep(en) van uw kind(eren) te komen nemen. Zie verdere informatie hierover in het jaarlijkse informatieboekje. Als ouders behoefte hebben aan een gesprek met de groepsleerkracht of met de schoolleiding is het verstandig om daarvoor een afspraak te maken. Als het om een probleem gaat en/of verschil van Schoolgids de Bijenkorf

24 inzicht proberen we dit in goede verstandhouding op te lossen met respect voor ieders eigen verantwoordelijkheid (school en/of thuis). De Bijenkorf werkt met een gesprekslijn gecombineerd met schriftelijk verslag en uitdraai van toets resultaten. Op verschillende manieren houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen van uw kind op school: huisbezoeken (onderbouw), gespreks- en ouderavonden. 5.3 Huisbezoek Voor alle jongste kinderen in de onderbouw wordt er door de betreffende groepsleerkracht een afspraak met de ouders gemaakt voor een huisbezoek. Tijdens dat gesprek komen o.a. de volgende punten ter sprake: de deelname van uw kind aan de verschillende situaties in de groep (gesprek, spel, werk en viering) de deelname van uw kind aan de projectonderwerpen, m.n. het meenemen van spullen, de betrokkenheid, de activiteiten die het kind n.a.v. een onderwerp thuis onderneemt de voortgang van uw kind bij het werken met ontwikkelingsmaterialen en leeractiviteiten de contacten van uw kind in de buurt, deelname aan clubs, hobby s en dergelijke allerlei onderwerpen die uw kind en de school betreffen die over en weer ter sprake worden gebracht 5.4 Gesprekken Door het jaar heen worden er op school kwartiergesprekken gehouden. Hiervoor ontvangt u via DigiDuif een uitnodiging met een gespreksplanner waar u op kunt intekenen. We onderscheiden verschillende gesprekken: gesprekken over de jongste kleuters, kwartiergesprekken over de jongste kinderen in de midden- en bovenbouw, taal- en rekengesprekken en gesprekken over de stamgroep. Gesprekken over de jongste kleuters De groepsleerkracht maakt in de beginperiode een afspraak met de ouders voor een eerste gesprek. Daarin komen o.a. ter sprake: de ontwikkeling van het kind zoals die vóór de basisschool verlopen is, de omstandigheden rond de geboorte, de groei, de motorische ontwikkeling en de spraak- en taalontwikkeling. Ook de voorkeuren van het kind, de sociale contacten in de buurt en het spelgedrag kunnen onderdeel zijn van het gesprek. Taal- en rekengesprekken U wordt tweemaal per jaar uitgenodigd om de vorderingen van uw kind op taal- en rekengebied te bespreken. Deze gesprekken duren een kwartier. Voor sommige kinderen is frequenter contact nodig. Daar worden aparte afspraken voor gemaakt. Ook de ouders van de oudste kleuters worden op deze avonden uitgenodigd. In de mei- of juni gesprekken komt voor deze groep de overgang van onder- naar middenbouw ter sprake en de stand van zaken over de leervoorwaarden. Voor de kinderen uit instructiegroep 8 worden de taalrekengesprekken vervangen door een adviesgesprek i.v.m. de overstap naar het voortgezet onderwijs. Stamgroepgesprekken In november worden de ouders van alle kinderen in de midden- en bovenbouw uitgenodigd voor een stamgroep kwartiergesprek. Tevens wordt een aantal ouders van kinderen in de onderbouw Schoolgids de Bijenkorf

25 ingeroosterd voor een gesprek. Dit gesprek gaat over de ontwikkeling van uw kind in brede zin (kunstzinnige vorming, spel, deelname aan kringactiviteiten, projectonderwerpen en deelname viering). Ook het functioneren van uw kind in de groep komt ter sprake zoals communicatie, contacten, samenwerking, initiatieven en sterke en minder sterke kanten. Voor sommige kinderen is het nodig dat er frequenter contact is tussen de groepsleerkracht en de ouders. Daar worden aparte afspraken voor gemaakt. Voor de ouders van de jongste kinderen in de midden- en bovenbouw is de overgang naar de nieuwe bouw een onderdeel van het stamgroep gesprek. Voorafgaand aan deze gesprekken heeft de groepsleerkracht een individueel gesprekje met uw kind over de eerste ervaringen in de midden - bovenbouw. De inhoud van dit gesprekje dient als uitgangspunt voor het kwartiergesprek, aangevuld met uw eigen bevindingen thuis. 5.5 Ouderavonden De schoolcommissie organiseert jaarlijks verschillende ouderavonden. Zij maakt onderscheid in speciale ouderavonden per bouw en algemene ouderavonden. Algemene ouderavonden: De schoolcommissie organiseert in ieder geval tweemaal per jaar een algemene ouderavond. Dit gebeurt in samenwerking met het team en zo nodig de medezeggenschapsraad. Regelmatig terugkerende onderwerpen zijn: oudergelden (begroting en verantwoording), taakverdeling team, actuele ontwikkelingen en ouderwerkgroepen. Informatie avond voor alle nieuwe ouders in de bouw: In de eerste of tweede week van het nieuwe schooljaar nodigen wij alle ouders, van wie een kind naar een andere bouw gaat en de ouders die voor het eerst een kind op school krijgen, uit voor een informatieve avond. Het doel van deze avond is: kennismaken met alle teamleden, informatie over de bouw, informatie over de onderwijsplannen voor het betreffende schooljaar en alle voorkomende vragen. Deze avond is gekoppeld aan de laatste algemene ouderavond. Informatie-avond onderbouw Deze avond is gekoppeld aan de eerste algemene ouderavond van het schooljaar. Stamgroepavond middenbouw: Ieder jaar is er een stamgroepavond voor de ouders van de kinderen in de middenbouw. De groepsleiding geeft informatie over allerlei stamgroepzaken (het meenemen van spullen in de weekopening, inrichting van de keuzewerkhoeken, wereldoriëntatie groep 5, werken met uitgestelde aandacht etc.) en er is gelegenheid om ervaringen uit te wisselen tussen ouders en groepsleiding en ouders onderling. Deze bijeenkomst is gekoppeld aan de eerste algemene ouderavond van het schooljaar. 5.6 DigiDuif, website en mededelingenbord Daarnaast worden de ouders via DigiDuif een digitaal communicatieprogramma -, de website het mededelingenbord in de toegangshal van de school en de maandelijkse nieuwsbrief Bijpraten op de hoogte gebracht van actuele informatie, verslagen, oproepen etc. Schoolgids de Bijenkorf

26 5.7 Ouderhulp en werkgroepen Op De Bijenkorf bruist het van de activiteiten, zoals dat natuurlijk bij een Bijenkorf hoort! Er zijn veel werkgroepen en er worden veel activiteiten georganiseerd. Wij zijn dan ook erg blij dat veel ouders zich voor de school willen inzetten. U kunt hierbij denken aan het begeleiden van excursies, helpen bij sportevenementen maar ook bijv. hulp bij het lezen met individuele of een groepje kinderen en deelname aan de verschillende werkgroepen. In iedere werkgroep zijn ouders en in ieder geval één teamlid actief. In het informatieboekje treft u een overzicht aan met een beschrijving van de verschillende werkgroepen. Elke werkgroep heeft door het jaar heen een verschillend aantal bijeenkomsten. Jaarlijks wordt in de maand juni een nieuw werkgroepenformulier (onderdeel van de digitale financiële en overige digitale ouder formulieren) toegestuurd waarop u kunt aangeven of en voor welke werkgroep(en) u opnieuw wilt inschrijven. Bij alle activiteiten die ouders voor de school verrichten behoudt de school de eindverantwoordelijkheid. 5.8 De vrijwillige ouderbijdrage De kosten van het onderwijs zijn voor rekening van de overheid. Scholen of ouderverenigingen mogen aan ouders een bijdrage vragen om de onkosten te dekken die niet in de rijkssubsidie zitten. Dit heet de ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Dit betekent dat de school uw kind niet mag weigeren als u niet betaalt. De school heeft wel het recht om kinderen, waarvoor niet is betaald, niet mee te laten doen met de georganiseerde activiteit. U kunt hierbij denken aan de Bijentocht, de Bijennacht- en dag, het onderbouwfeest, excursies, de begeleiding van het werken in de tuinen etc. De hoogte van de ouderbijdrage verschilt per school en wordt jaarlijks door de medezeggenschapsraad vastgesteld. De schoolleiding en schoolcommissie bepalen in overleg waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt en leggen daarover verantwoording af aan alle ouders in de eerste algemene ouderavond van een schooljaar. Gewijzigde ouderbijdragen worden in de laatste ouderavond van een schooljaar (juni/juli) aangekondigd en uitgelegd aan de ouders. De school is voor het organiseren van specifieke activiteiten ( gespecificeerd in de financiële ouderformulieren) afhankelijk van de ouder bijdrage. Ten alle tijde geldt dat degene die moeite heeft met de bijdrage contact op kan nemen met de schoolleiding of de beheerder van de oudergelden. De kosten van de ouderbijdrage zijn 50,-- per jaar. Daarnaast zijn er kosten voor de volgende activiteiten: Kleuterfeest (voor kinderen uit de Onderbouw): 12,50 Bijentocht (voor kinderen uit de Middenbouw): 25,-- Bijendag en Bijennacht (voor kinderen uit de Bovenbouw): 85,-- Het is mogelijk de betalingen gespreid te betalen. Schoolgids de Bijenkorf

27 5.9 Informatievoorziening aan gescheiden ouders en aan ouders die gescheiden leven. Zie voor dit onderwerp de Agora gids op de website van de school. Ook is het protocol informatieverstrekking gescheiden ouders, terug te vinden op onze website. 6. Regeling school- en vakantietijden Wet schooltijden De leerplicht en regels voor vrijstelling van schoolbezoek Ziekmelding en/of doktersbezoek 6.1 Wet schooltijden Scholen mogen de tijden waarop een leerling op school moet zijn (schooltijden) zelf bepalen. De school moet zich wel houden aan de wettelijk verplichte onderwijstijd. Dit is het aantal uren dat leerlingen onderwijs krijgen in 8 schooljaren. Binnen Agora is de afspraak gemaakt dat scholen een gemiddeld minimaal aantal lesuren draaien van 24,5 uur of 25 uur per week. Verplichte onderwijstijd basisschool Leerlingen van basisscholen moeten minimaal uur les krijgen over 8 schooljaren. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) let er op dat scholen voldoende uren onderwijs geven. Lesrooster en pauzetijden basisschool De school bepaalt hoe het lesrooster en de pauzetijden eruit zien. De pauzes moeten een onderbreking van de schooldag zijn. Ze moeten voorkomen dat leerlingen aan 1 stuk bezig zijn met leren. De basisschool moet zorgen voor een goede verdeling van de activiteiten over de dag. Dit hebben wij weggezet in het ritmische weekrooster. Deze is, per bouw, terug te vinden op de website van de schooi. 5-daagse schoolweek op de basisschool De groepen 3 tot en met 8 hebben een 5-daagse schoolweek. Basisscholen mogen maximaal 7 keer per jaar een 4-daagse schoolweek inroosteren. Dit is naast de weken die al 4-daags zijn omdat de school gesloten is door een algemene feestdag. Scholen moeten 4-daagse lesweken in de schoolgids (het informatieboekje) vermelden en goed verdelen over het schooljaar. Binnen Agora wordt het jaarrooster, volgens bovenstaande regels, opgesteld. In de maand mei van ieder schooljaar wordt na instemming van de (G)MR - het vakantierooster en het vrije dagen rooster voor het volgende schooljaar - via DigiDuif Schoolgids de Bijenkorf

28 gepubliceerd. Daarbij wordt de regel van max. 7 onderbroken weken door Agora in acht gehouden. Aan het begin van ieder nieuw schooljaar staat dit rooster ook opgenomen op de website en het jaarlijkse informatie boekje. Vakantiedagen basisschool Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) stelt de data voor de zomervakanties vast. Vanaf het schooljaar stelt het ministerie de data voor de kerstvakantie, en 1 week meivakantie ook landelijk vast. Basisscholen moeten zich aan deze data houden. Voor de herfstvakantie en voorjaarsvakantie geeft het ministerie adviesdata. Scholen c.q. AGORA ons schoolbestuur kunnen de data van deze vakanties zelf vaststellen. Basisscholen bepalen ook zelf of zij de verplichte week meivakantie willen verlengen. Bijvoorbeeld tot 2 weken. Leidend voor onze school is dat het door AGORA opgestelde rooster voor vakanties en vrije dagen (gelijk getrokken voor alle scholen onder AGORA) gevolgd wordt. Het actuele vakantie- en vrije dagen rooster vindt u in het informatie boekje. 6.2 De regels rond leerplicht en vrijstelling Ouders/verzorgers hebben naast de verantwoordelijkheid voor de inschrijving van hun kind ook de verantwoordelijkheid voor het geregeld bezoeken van de school na inschrijving. De regels voor het schoolbezoek zijn : als uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag hij/zij wettelijk maximaal 10 dagdelen naar school om te wennen. als uw kind 4 jaar is mag hij/zij naar school. als uw kind 5 jaar wordt is hij/zij leerplichtig. U mag uw kind dan nog tot de 6 e verjaardag voor 5 uur per week thuishouden. Dit is niet echt wenselijk, maar als u het noodzakelijk vindt, kunt u dit met de schoolleiding bespreken. Deze 5 uur mogen niet opgeteld (gespaard) worden om zo op enig moment een langer extra verlof buiten de vastgestelde schoolvakanties op te nemen. In heel bijzondere gevallen mag de schoolleiding een leerling buitengewoon verlof geven. Dit mag tot een max. van tien schooldagen per jaar. Buitengewoon verlof wordt onder andere verleend voor een huwelijk, jubileum of sterfgeval. Vakantieverlof buiten de vastgestelde schoolvakanties mag wettelijk slechts in zeer uitzonderlijke gevallen worden verleend. Ouders, die vanwege hun specifieke beroep niet twee weken aaneengesloten 1x per schooljaar op vakantie kunnen in de vastgestelde schoolvakanties kunnen hiervoor buitengewoon vakantieverlof aanvragen. Dit kan alleen toegekend worden in zeer bijzondere omstandigheden en onder strikte voorwaarden. Uitgangspunt is altijd dat de leerling zo min mogelijk uren mag verzuimen. De schoolleiding mag nooit toestemming geven als het gaat om verlof in de eerste 2 weken van het schooljaar. Zo wil de wet voorkomen dat leerlingen de start van het schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen. Ook voor een tweede vakantie, een lang weekend, familiebezoek, een dag eerder weg om files te ontlopen etc. kan nooit verlof worden gegeven. Schoolgids de Bijenkorf

29 Er is een strikt sanctiebeleid op ongeoorloofd luxe verzuim/eerder op vakantie gaan. Bij geconstateerd ongeoorloofd verzuim volgt een geldboete. De gemeente Zaanstad handelt hiermee conform de handleiding strafrechtelijk aanpak schoolverzuim. Ook scholen merken de gevolgen als ze kinderen onterecht vrij geven. Directeuren kunnen een boete krijgen als zij verzuim niet tijdig melden of als ze verlof verlenen in strijd met de leerplichtwet. Voor het aanvragen van verlof zijn door de leerplichtambtenaar verstrekte formulieren op school verkrijgbaar. Voor islamitische feestdagen zijn in de Zaanstreek uniforme afspraken gemaakt. Voor de viering van het Suikerfeest en voor het Offerfeest mag de schoolleiding op verzoek van de ouders 1 dag vrij geven. De uitgebreide regels en voorwaarden kunt u lezen op : Het verlof moet van te voren schriftelijk aangevraagd worden door het invullen van het eerder genoemde formulier. Dit formulier kunt u bij de schoolleiding verkrijgen. Bij twijfel of een aanvraag voor meer dan 10 dagen, wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Iedere verlofaanvraag wordt geregistreerd op school. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Mocht u vragen hebben over de uitspraak van de schoolleiding, dan kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar (zie hoofdstuk 12. Namen en Adressen) 6.3 Ziekmelding en/of doktersbezoek Zie voor ziekmelding en/of doktersbezoek het informatieboekje Schoolgids de Bijenkorf

30 7. Achtergronden De geschiedenis van het Jenaplanonderwijs De Jenaplan kernkwaliteiten De Bijenkorf van Sint Ambrosius In dit hoofdstuk treft u informatie aan over de geschiedenis van het Jenaplanonderwijs, de basisprincipes en de naam van de Bijenkorf. Peter Petersen 7.1 Geschiedenis van het Jenaplanonderwijs In onze school proberen we zoveel mogelijk de ideeën van Peter Petersen ( ) te realiseren. Peter Petersen was in de twintiger jaren hoogleraar in de opvoedings- wetenschappen aan de universiteit van Jena (toenmalige Oost-Duitsland) waar ook een lagere school aan verbonden was. Petersen was directeur van deze school, een oefenschool waarin hij zijn ideeën samen met zijn medewerk(st)ers vorm kon geven. Petersen heeft zijn onderwijspedagogiek uitvoerig beschreven. Deze onderwijspedagogiek is heden ten dagen nog zeer goed inpasbaar in het huidige onderwijsklimaat. In de jaren '50 werd het Jenaplanconcept verbannen uit het Oost-duitse onderwijs o.a. wegens het vooruitstrevende karakter. Momenteel zijn er weer enkele Jenaplanscholen in het verenigd Duitsland. Via Suus Freudenthal-Lutter ( ) is het Jenaplanonderwijs naar Nederland gekomen. Zij zocht een ideale school voor haar kinderen en kwam toevallig in aanraking met de boeken van Peter Petersen, waarin zij vond wat zij zocht. De eerste Jenaplanschool in Nederland startte in 1962 in Utrecht. Nu zijn er zo'n 210 Jenaplanscholen in Nederland. Het merendeel van deze scholen - waaronder de Bijenkorf- is aangesloten bij de Nederlandse Jenaplan Vereniging (N.J.P.V.). Deze vereniging heeft tot doel: het verspreiden, actualiseren en in de praktijk optimaliseren van de uitgangspunten van het Jenaplanconcept; het behartigen van de belangen van Jenaplanscholen en van allen die daaraan meewerken; het trachten te beïnvloeden van het onderwijsbeleid van de overheid en het onderwijs in zijn algemeenheid in een richting, waarin de kernkwaliteiten van het Jenaplanonderwijs in toenemende mate in scholen herkenbaar worden. Schoolgids de Bijenkorf

31 Om lid te worden van de Nederlandse Jenaplanvereniging was het tot voor kort voldoende dat een school in de schoolgids aangaf conform twintig basisprincipes te werken. Iedere Jenaplanschool gaf daar z n eigen invulling aan wat ook gold voor de zes kwaliteitsprincipes van het Jenaplan die zijn opgenomen in de uitgave : Jenaplan in de 21 e eeuw : 1. een Jenaplanschool is ervaringsgericht 2. een Jenaplanschool is ontwikkelingsgericht 3. een Jenaplanschool is een leef- werkgemeenschap 4. een Jenaplanschool is een wereld oriënterende school 5. in een Jenaplansschool wordt kritisch nagedacht over ontwikkelingen in samenleving en cultuur 6. jenaplanonderwijs is zinzoekend Bij de Jenaplanscholen en de NJPV bestond er in toenemende mate behoefte om concrete en onderscheidende kenmerken van het Jenaplanonderwijs te benoemen. Dit heeft geresulteerd in het formuleren van relaties (Jenaplankernkwaliteiten): de relatie met jezelf, met de ander en het andere en met de wereld om je heen. Ieder Jenaplanschool behoeft deel te nemen aan een Regio-overleg Jenaplan. De Bijenkorf participeert in de regio Amsterdam e.o. en heeft op basis van haar deelname en inzet het bord erkende Jenaplanschool verworven. 7.2 De Jenaplankernkwaliteiten Het Jenaplanconcept is een concept, waarin relaties centraal staan: De relatie van het kind met zichzelf De relatie van het kind met de ander en het andere De relatie van het kind met de wereld Een jenaplanschool richt de omgeving zodanig in, dat de twaalf kernkwaliteiten gerealiseerd worden. Relatie van het kind met zichzelf Kinderen leren kwaliteiten/uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent kunnen voelen Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten maken. Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen in gesprek te gaan. Relatie van het kind met de ander in de groep Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijdsheterogene stamgroep Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere kinderen en daarover te reflecteren. Schoolgids de Bijenkorf

32 Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieus samenleven in de stamgroep en school, opdat iedereen tot z n recht komt en welbevinden kan ervaren. Relatie van het kind met de wereld Kinderen leren dat wat zij doen er toe doet en leren in levensechte situaties. Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen Kinderen leren sprekend, werkend, spelend en vierend volgens een ritmisch weekplan Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen. 7.3 De Bijenkorf van Sint Ambrosius De volledige naam van de school luidt De Bijenkorf van Sint Ambrosius. Een naam waarmee wij ons zeer verbonden voelen en waarvan wij de naamdag elk jaar op de laatste vrijdag in januari op grootse wijze vieren. Maar..wie was Ambrosius? Ambrosius werd omstreeks het jaar 340 als zoon van een Romeins ambtenaar geboren te Trier. In het jaar 373 werd hij benoemd tot stadhouder van Noord-Italië met Milaan als standplaats. Toen in die plaats een bisschop benoemd moest worden werd Ambrosius daarvoor aangewezen. Hij werd op 7 december 374 tot bisschop gewijd. Op gebrandschilderde ramen en op afbeeldingen in kerkboeken wordt Ambrosius veelal afgebeeld in vol bisschoppelijk ornaat (met mijter, staf en boek) en met twee attributen: een geselroede en een bijenkorf. De geselroede duidt op zijn vrijmoedigheid met het woord. Zo was o.a. een bekende uitspraak van hem: In alles wil ik de kerk van Rome volgen, maar ook ik heb mijn eigen verstand. De bijenkorf duidt op een legendarisch voorval uit zijn jeugd: toen de jonge Ambrosius in de wieg lag streek een bijenzwerm op zijn lippen neer en er gebeurde hem niets. Zijn ouders zagen daarin de voorspelling van de toekomstige heiligheid van hun kind, dat in woord en geschrift hemelse honing zou verzamelen. In later tijden vereerde het ambachtsgilde van de imkers Ambrosius, op grond van dit voorval, als haar beschermheer. De toenmalige pastoor D Kleermaker en de eerste directeur en oprichter van onze school, de heer Daan Klaassen, zijn, naar verluidt, na enig onderling geharrewar toch eensgezind tot de naam De Bijenkorf van Sint Ambrosius gekomen. De figuur Sint Ambrosius verwijst daarbij naar de katholieke identiteit van onze school en de bijenkorf naar de onderwijskundige identiteit van onze school. Schoolgids de Bijenkorf