Relatie met basisactiviteiten Een pedagogische situatie rondom bewegingsonderwijs

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "6.15.4.4 Relatie met basisactiviteiten. 6.15.4.6 Een pedagogische situatie rondom bewegingsonderwijs"

Transcriptie

1 Bewegingsonderwijs Jaap Meijer Inhoudsopgave Samenvatting Hoe te gebruiken Achtergronden Praktische uitwerkingen Relatie met groepering Relatie met ruimte Relatie met leerplan Relatie met basisactiviteiten Relatie met tijd Een pedagogische situatie rondom bewegingsonderwijs Instrumenten Literatuur Kernwoorden: grondkrachten, basisbehoeften, beeldende vorming, dans en drama, tuinwerk, zwemmen, gymnastiek, spel Reflectie: Deze tekst zet aan tot conceptuele reflectie op het jenaplanconcept aan de ene kant en een analyse van de eigen situatie aan de andere kant. We staan op de grens tussen visie en realiteit Samenvatting Else Petersen heeft altijd een pleidooi gehouden om binnen het onderwijs voldoende aandacht te geven aan bewegingsonderwijs. Bij haar geformuleerde grondkrachten, basisbehoeften van een kind, benoemt zij, naast behoefte aan samen zijn, aan leiding en zelfstandigheid ook de behoefte aan beweging. Kees Both geeft in zijn boek Jenaplan 21 aan, dat in een jenaplanschool: beweging een belangrijk principe is bij de vormgeving van onderwijs bewegingsonderwijs overwegend plaats vindt in stamgroepverband kinderen bij bewegingsonderwijs hun eigen mogelijkheden en grenzen leren verkennen en daarbij samenwerken en tevens omgaan met gezonde wedijver Vanuit de optiek dat we het onderwijs op jenaplanscholen inrichten met de vier

2 basisactiviteiten als uitgangspunt, waarbij we het totale kind benaderen, kunnen we stellen dat beweging hier binnen een belangrijke plaats inneemt. In de maatschappij worden we geconfronteerd met berichten over overgewicht en bewegingsarmoede. De zorg om de lichamelijke conditie laat in veel gevallen te wensen over. Een aanvullende motivatie om hier op school aandacht aan te besteden Hoe te gebruiken Op welke manier kunnen we beweging dan terug zien in de praktijk: 1. in de vrije pauze momenten hebben kinderen in beginsel ruimte om uiting te geven aan eigen bewegingsimpulsen 2. het ritmisch weekplan wordt ruimte gereserveerd voor bewegingslessen. (turnen, spel, zwemmen) 3. wanneer kinderen gewerkt hebben, vormen korte spelen, een welkome afwisseling van het programma, waarbij andere kwaliteiten van kinderen worden geactiveerd. 4. tot bewegingsactiviteiten worden ook activiteiten gerekend, die een beroep doen op handvaardigheid en techniek 5. aandacht voor drama en dans betekent ook extra ruimte voor andersoortige bewegingspatronen 6. gekoppeld aan wereldoriëntatie is te noemen: het lopen van educatieve paden, buiten onderzoek verrichten, in de schooltuin werken Daarnaast is het van belang welke ruimte kinderen binnen een stamgroep krijgen om zich vrij te bewegen binnen de schoolwoonkamer en daarbuiten. Kan het kind vrij materialen pakken, voor overleg naar een ander kind stappen, naar de groepsleider lopen voor een extra instructie, een andere werkplek zoeken? Kan het kind naar toilet gaan? Bovendien zal de groepsleiding alert moeten blijven op een goede lichaamshouding bij het werk en een goede verhouding tussen lichaamslengte en de grootte van het meubilair Achtergronden Het thema bewegingsonderwijs heeft een duidelijke relatie met basisprincipe 15: In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. Bij bewegingsonderwijs zijn de volgende kwaliteitscriteria aan de orde: ervaringsgerichtheid: recht doen aan de behoefte aan beweging ontwikkelingsgerichtheid: grenzen verkennen en verleggen coöperatief: samenwerken, zorg, gezonde wedijver

3 wereldoriënterend: oriëntatie op de wereld van de sport; beweging, arbeid en vrije tijd kritisch: leren nadenken over wedijver, sport en commercie, sport en nationalisme enzovoort zin-zoekend: nadenken over mensbeeld, zelfbeeld en lichaam (uit Jenaplan 21) Wat de integrale doelen betreft liggen er vooral relaties met 'kunnen', 'willen' (waardenontwikkeling), tijd (bewegen op ritme en muziek) en ruimte. De mate waarin een groepsleider rechtdoet aan de hier boven genoemde criteria bepaalt de kwaliteit vanuit jenaplanoptiek. Een flinke uitdaging ligt op het terrein van zelfstandigheidontwikkeling bij bijvoorbeeld de bewegingslessen: het zelf organiseren van bewegingsactiviteiten en het elkaar helpen bij de uitvoering. Hierbij ziet de groepsleider zich geplaatst voor de keuze van zelf doceren, naar meer ruimte bieden voor kinderen om voor eigen invullingen te kiezen Praktische uitwerkingen Relatie met groepering In de stamgroep zitten kinderen met een verschillende behoefte aan beweging en met verschillende motorische vaardigheden. Dit besef betekent dat de stamgroepsleider hiermee bijvoorbeeld bij de samenstelling van de tafelgroepen rekening houdt Relatie met ruimte Kinderen hebben bewegingsruimte nodig. De schoolwoonkamer is zodanig ingericht, dat er voldoende loop- en werkruimte is Relatie met leerplan In het leerplan staat beschreven op welke wijze stamgroepsleiders inhoud geven aan de bewegingslessen (turnen en spel) Relatie met basisactiviteiten Binnen de bepaling van de inhoud van basisactiviteiten wordt rekening gehouden met de behoefte aan beweging. Kringen dienen niet te lang te duren; te lang stil zitten levert aandachtsverlies op. Werksituaties worden zodanig opgebouwd, dat er tussentijds bewegingsspelletjes kunnen worden uitgevoerd (ook tussen verschillende onderdelen in). Binnen het ritmisch weekplan is voldoende ruimte voor (bewegings)spel. Lichaamsgerichte

4 oefeningen ter afwisseling van het programma zijn aan te raden Relatie met tijd In het ritmisch weekplan is dagelijks ruimte aangegeven voor (bewegings)spel Een pedagogische situatie rondom bewegingsonderwijs In de speelzaal staan verschillende toestellen opgesteld. Toestellen, die in de voorgaande bewegingslessen uitgangspunt zijn geweest voor korte instructiemomenten. De kinderen krijgen de uitnodiging om zich over de verschillende toestellen te verdelen. Elk kind wordt gevraagd een bewegingspatroon in te oefenen, waarbij vooraf goed gekeken wordt of de veiligheid voldoende geregeld is. Wanneer een kind het gevoel had voldoende te hebben geoefend wordt de stamgroepsleider gevraagd te komen kijken. Kan de groepsleider bevestigen dat de oefening in voldoende mate wordt beheerst kan het betreffende kind aan een ander patroon gaan werken bij het hetzelfde toestel of een ander. Een aantal kinderen wordt ter afsluiting (viering) gevraagd aan de hele groep te laten zien, wat ze bereikt hebben Instrumenten Om de eigen kwaliteit van het bewegingsonderwijs te onderzoeken kunnen de volgende indicatoren gebruikt worden: 1. In de vrije pauze hebben de kinderen in beginsel ruimte om uiting te geven aan eigen bewegingsimpulsen 2. In het ritmisch weekplan is ruimte gereserveerd voor bewegingslessen (turnen, spel, zwemmen) 3. Wanneer kinderen gewerkt hebben, worden korte spelen als een welkome afwisseling van het programma, gespeeld. 4. Binnen de stamgroep worden wekelijks activiteiten georganiseerd gericht op beeldende vorming en techniek (werken met de handen) 5. Wekelijks vinden activiteiten plaats op het gebied van drama en dans 6. Binnen wereldoriëntatie vinden jaarlijks de volgende ontmoetingsvormen plaats: het lopen van educatieve paden, buiten onderzoek verrichten, in de schooltuin werken Literatuur Van didactiek naar onderwijspedagogiek, hoofdstuk Het kleine jenaplan, hoofdstuk 2, pagina 29,30 en 31; hoofdstuk 3, pagina 38 Jenaplan 21, hoofdstukken en 7.8. De Rozentuin, hoofdstuk 7, pagina 43

5 Uit Mensenkinderen: Bij het submenu bibliotheek kunt u bij het register literatuur opzoeken over bewegingsonderwijs. Het betreft titels die in de Suus Freudenthalbibliotheek zijn opgenomen.

Een Jenaplanschool is ervaringsgericht:

Een Jenaplanschool is ervaringsgericht: Observatie gericht op Jenaplanonderwijs De zes kwaliteitskenmerken van een Jenaplanschool met bijbehorende indicatoren. (bron: Boek: Jenaplan, een school waar je leert samenwerken ) Een Jenaplanschool

Nadere informatie

HET RITMISCH WEEKPLAN in de Rozentuin

HET RITMISCH WEEKPLAN in de Rozentuin HET RITMISCH WEEKPLAN in de Rozentuin De schoolleider aan het woord We hebben al weer lang geleden de overgang gemaakt van een strak en weinig flexibel rooster naar een ritmisch weekplan. De daarin aangegeven

Nadere informatie

6.9.2.4 Een aantal kenmerken van cursus in het algemeen. 6.9.3.4 Relatie met basisactiviteiten. 6.9.3.6 Voorbeeld van een pedagogische situatie

6.9.2.4 Een aantal kenmerken van cursus in het algemeen. 6.9.3.4 Relatie met basisactiviteiten. 6.9.3.6 Voorbeeld van een pedagogische situatie Cursussen algemeen Gerrit Fronik Inhoudsopgave 6.9.1 Samenvatting 6.9.2 Achtergronden 6.9.2.1 Peter Petersen 6.9.2.2 Kees Both 6.9.2.3 Henk Hansma 6.9.2.4 Een aantal kenmerken van cursus in het algemeen

Nadere informatie

JENAPLAN BASISONDERWIJS NEDERLAND. Ieder kind is uniek!

JENAPLAN BASISONDERWIJS NEDERLAND. Ieder kind is uniek! JENAPLAN BASISONDERWIJS NEDERLAND Ieder kind is uniek! WAT IS JENAPLANONDERWIJS? Nederland telt circa 7000 scholen voor basisonderwijs. In Nederland heeft iedere school de vrijheid om zijn eigen onderwijsconcept

Nadere informatie

INDICATOREN KWALITEITSCRITERIA JENAPLANONDERWUS. 1.2 Verrijking van het milieu. Er moet immers iets te kiezen zijn, je moet ook uitgedaagd worden.

INDICATOREN KWALITEITSCRITERIA JENAPLANONDERWUS. 1.2 Verrijking van het milieu. Er moet immers iets te kiezen zijn, je moet ook uitgedaagd worden. INDICATOREN KWALITEITSCRITERIA JENAPLANONDERWUS 1. Een jenaplanschool is ervaringsgericht. 1.1 Het mogen en kunnen kiezen van activiteiten. 1.2 Verrijking van het milieu. Er moet immers iets te kiezen

Nadere informatie

1. Peter Petersen. De effectieve groepsleid(st)er. 1.1.Opvoeding is het leren zelf

1. Peter Petersen. De effectieve groepsleid(st)er. 1.1.Opvoeding is het leren zelf De effectieve groepsleid(st)er 1. Peter Petersen Voorwaarden om veel en breed te leren: uitgaan van positieve vermogens van kind; rijke en veelzijdige leerwereld creëren die vol zit met de meest verschillende

Nadere informatie

Basisactiviteiten en het ritmisch weekplan

Basisactiviteiten en het ritmisch weekplan Basisactiviteiten en het ritmisch weekplan Jaap Meijer Inhoudsopgave 1. Samenvatting en kernwoorden 2. Aanpak 3. Achtergronden: samenvatting 3.1. De basisprincipes 3.2. De kwaliteitscriteria 4. Praktische

Nadere informatie

Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter

Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter Onze ideologie We zien iedereen als uniek en waardevol. Ieder kind heeft talenten en samen gaan we die ontdekken en ontwikkelen. Hierdoor kunnen

Nadere informatie

Jenaplanschool De Feniks - Gent. Wat is jenaplan?

Jenaplanschool De Feniks - Gent. Wat is jenaplan? Jenaplanschool De Feniks - Gent Wat is jenaplan? Wat is jenaplan? Beetje geschiedenis Basisprincipes (20) Kenmerken JP Heterogene stamgroepen Schoolwoonkamer / gebruik ruimte Basisactiviteiten (4) Kwaliteitscriteria

Nadere informatie

Jenaplanschool Lindekring. brengt de wereld dichterbij. Liesmortel 19, 5435 XH St.Agatha. 0485-311611 info@lindekring.nl www.lindekring.

Jenaplanschool Lindekring. brengt de wereld dichterbij. Liesmortel 19, 5435 XH St.Agatha. 0485-311611 info@lindekring.nl www.lindekring. Liesmortel 19, 5435 XH St.Agatha. 0485-311611 info@lindekring.nl www.lindekring.nl In het kleine dorp St.Agatha vindt u een school van de toekomst. Jenaplanschool Lindekring brengt de wereld dichterbij

Nadere informatie

Kernwoorden: gesprek, participatie kinderen, gelijkwaardigheid, gemeenschap, burgerschapsvorming

Kernwoorden: gesprek, participatie kinderen, gelijkwaardigheid, gemeenschap, burgerschapsvorming Kinderparticipatie Gerrit Fronik Inhoudsopgave 6.6.1 Samenvatting 6.6.2 Hoe te gebruiken 6.6.3 Achtergronden 6.6.3.1 Kinderparticipatie in het algemeen 6.6.3.2 Kindervergadering 6.6.4 Praktische uitwerkingen

Nadere informatie

RAAMPLAN OPLEIDING JENAPLAN-BASISONDERWIJS

RAAMPLAN OPLEIDING JENAPLAN-BASISONDERWIJS RAAMPLAN OPLEIDING JENAPLAN-BASISONDERWIJS De opleiding voor het Diploma Jenaplanonderwijs is voorbehouden aan daartoe erkende opleidingen. Deze erkenning (licentie) vindt plaats door de Nederlandse Jenaplanvereniging

Nadere informatie

kernbegrippen Petersen Gerrit Fronik Peter van Hasselt Freek Velthausz Hubert Winters

kernbegrippen Petersen Gerrit Fronik Peter van Hasselt Freek Velthausz Hubert Winters opleidersdagen donderdag 6 maart 2008 kernbegrippen Petersen Gerrit Fronik Peter van Hasselt Freek Velthausz Hubert Winters Inleidende opmerkingen Wat is opvoeding? -Pedagogische filosofie Hoe voltrekt

Nadere informatie

Jenaplan voortgezet onderwijs

Jenaplan voortgezet onderwijs JenaXL Jenaplan voortgezet onderwijs JenaXL met Thomas a Kempis College Gelijkheid 3 8014 XC Zwolle Telefoon 088-850 85 60 E-mail info@jenaxl.nl www.jenaxl.nl Jenaplan voortgezet onderwijs Welkom bij JenaXL!

Nadere informatie

De schoolbrochure. Jenaplanschool Lieven Gevaert. van het GESUBSIDIEERD OFFICIEEL LAGER ONDERWIJS

De schoolbrochure. Jenaplanschool Lieven Gevaert. van het GESUBSIDIEERD OFFICIEEL LAGER ONDERWIJS De schoolbrochure van het GESUBSIDIEERD OFFICIEEL LAGER ONDERWIJS Jenaplanschool Lieven Gevaert 2017-2018 1 Inhoudsopgave 1. Het pedagogisch project van Jenaplanschool Lieven Gevaert... 3 1.1. Inleiding

Nadere informatie

Informatie. vakgebieden. Groep 3

Informatie. vakgebieden. Groep 3 Informatie vakgebieden Groep 3 Rekenen en wiskunde Gehanteerde methode: Wereld in getallen. Sinds een aantal jaren rekenen we met de nieuwe methode: De wereld in getallen. De inhoud van een rekenles bestaat

Nadere informatie

Kees Both NAAR EEN LEER-LEEFOMGEVING: EEN JENAPLANPERSPECTIEF

Kees Both NAAR EEN LEER-LEEFOMGEVING: EEN JENAPLANPERSPECTIEF Kees Both NAAR EEN LEER-LEEFOMGEVING: EEN JENAPLANPERSPECTIEF Binnen het Jenaplanconcept wordt veel aandacht besteed aan pedagogische structuren die bepalend zijn voor de leer- en leefomgeving in de school.

Nadere informatie

Waarom? Wat wil je bereiken? Hoe? Hoe ga je dat doen? Wat? Wie of wat heb je daarbij nodig?

Waarom? Wat wil je bereiken? Hoe? Hoe ga je dat doen? Wat? Wie of wat heb je daarbij nodig? De NJPV-nieuwsbrief verschijnt maandelijks rond de vijftiende. Bij de nieuwsbrief kunnen losse vacatures worden meegezonden. Op andere momenten worden landelijk geen vacatures verspreid. Belangrijke data

Nadere informatie

Kijkwijzer Jenaplan in het kort Jenaplan: dit willen we met kinderen bereiken en zo doen we dat!

Kijkwijzer Jenaplan in het kort Jenaplan: dit willen we met kinderen bereiken en zo doen we dat! Kijkwijzer Jenaplan in het kort Jenaplan: dit willen we met kinderen bereiken en zo doen we dat! Zelfanalyse instrument: Hoe zie je de Jenaplan terug op onze school! Of zelfevaluatie/visitatie instrument

Nadere informatie

Basisdocument Werken in de stamgroep

Basisdocument Werken in de stamgroep Basisdocument Werken in de stamgroep 1.1 Doel Beter inspringen op de verschillen van kinderen door meer gestructureerd tijd vrij te maken voor het bieden van gerichte hulp. D.m.v. het inzetten van Blokperiode

Nadere informatie

Pedagogische situatie en basisactiviteiten

Pedagogische situatie en basisactiviteiten Pedagogische situatie en basisactiviteiten Gesprek, spel, werk en viering We onderscheiden vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren; we leren niet alleen door met pen, papier en het hoofd bezig

Nadere informatie

Het dagelijks leven in de stamgroep: de omgang met elkaar (uit de Rozentuin)

Het dagelijks leven in de stamgroep: de omgang met elkaar (uit de Rozentuin) Het dagelijks leven in de stamgroep: de omgang met elkaar (uit de Rozentuin) Beelden Het is een kwartier voor schooltijd. De groepsleider is, zoals altijd, al in zijn lokaal aanwezig voor de laatste voorbereidingen

Nadere informatie

Visie Heijenoordschool. Wijsheid begint met verwondering. ( Socrates)

Visie Heijenoordschool. Wijsheid begint met verwondering. ( Socrates) Visie Heijenoordschool Wijsheid begint met verwondering ( Socrates) Mei 2013 De visie van de school De Heijenoordschool is een opbrengstgerichte Jenaplanschool en staat voor boeiend onderwijs, zodat kinderen

Nadere informatie

Vakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist

Vakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist Nederlandse taal Kinderen ontwikkelen mondelinge en schriftelijke vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen. Tevens verwerven ze

Nadere informatie

Werkwijzer. Ruimte als kwaliteit Samenvatting

Werkwijzer. Ruimte als kwaliteit Samenvatting Werkwijzer Ruimte als kwaliteit Kees Both Inhoudsopgave 6.5.1 Samenvatting 6.5.2 Hoe te gebruiken 6.5.3 De rol van kritische vrienden 6.5.4 Scan van groepsruimten (1) met behulp van een lijst van aandachtspunten

Nadere informatie

Diploma Het traject leidt tot het Jenaplandiploma.

Diploma Het traject leidt tot het Jenaplandiploma. OPZET NASCHOLING JENAPLANDIPLOMA VOOR HET BASISONDERWIJS OP BASIS VAN SCHOLINGSPLAN 21 E EEUW versie: mei 2010 Doelgroep Stamgroepleiders die het Jenaplandiploma willen behalen. Doel: Het doel van de opleiding

Nadere informatie

Welbevinden en betrokkenheid

Welbevinden en betrokkenheid Welbevinden en betrokkenheid Ad Boes en Jaap Meijer Inhoudsopgave 6.3.1 Samenvatting 6.3.2 Hoe te gebruiken 6.3.3 Achtergrond 6.3.4 Praktische uitwerkingen 6.3.5 Instrumenten 6.3.5.1 Systeemkritiek 6.3.5.2

Nadere informatie

Totaaloverzicht jenaplanoopleiding Versie: 24-3-2014

Totaaloverzicht jenaplanoopleiding Versie: 24-3-2014 Totaaloverzicht jenaplanoopleiding Versie: 24-3-2014 1.Inleiding De opleiding voor het Diploma Jenaplanonderwijs is voorbehouden aan daartoe erkende opleidingen, als het bureau Jenaplanspecialist. Het

Nadere informatie

RUIMTE ALS KWALITEIT werkwijzer voor zelfeveluatie Kees Both

RUIMTE ALS KWALITEIT werkwijzer voor zelfeveluatie Kees Both RUIMTE ALS KWALITEIT werkwijzer voor zelfeveluatie Kees Both Bij deze werkwijzer hoort het katern: RUIMTE ALS KWALITEIT: Informatie ten hoeve van zelfevaluatie van Jenaplanscholen De enkele literatuurverwijzingen

Nadere informatie

WAT IS DALTONONDERWIJS?

WAT IS DALTONONDERWIJS? WESTERKIM EN DALTON DALTONONDERWIJS Westerkim vindt het belangrijk rekening te houden met de mogelijkheden van het kind en de verschillen tussen kinderen. Aandacht voor ieder kind, zelfstandigheidsbevordering,

Nadere informatie

Historisch onderzoek: zelfstandigheid binnen jenaplanconcept

Historisch onderzoek: zelfstandigheid binnen jenaplanconcept Historisch onderzoek: zelfstandigheid binnen jenaplanconcept De hoogste waarden Peter Petersen wilde een opvoedingsgemeenschap creëren, waarin en waardoor een mens zijn individualiteit tot een persoonlijkheid

Nadere informatie

SCOREN IN TURNEN. Introductie in GymKids en Gymmieturnen Door: Stephanie Hermans Opleidingsdocent ALO Amsterdam

SCOREN IN TURNEN. Introductie in GymKids en Gymmieturnen Door: Stephanie Hermans Opleidingsdocent ALO Amsterdam SCOREN IN TURNEN Introductie in GymKids en Gymmieturnen Door: Stephanie Hermans Opleidingsdocent ALO Amsterdam 1 INHOUD PRESENTATIE Wie ben ik? Wie zijn jullie en wat zijn jullie verwachtingen? Introductie

Nadere informatie

Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!...kiezen voor een goede school!

Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!...kiezen voor een goede school! Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!! m o welk...kiezen voor een goede school! INFORMATIE Via deze folder willen wij u een beeld geven van het jenaplanonderwijs

Nadere informatie

Studie en gesprek over de inhoud van de jenaplankernkwaliteiten.

Studie en gesprek over de inhoud van de jenaplankernkwaliteiten. In dit document treft u de handleiding aan voor het gebruik van het zelfevaluatie-instrument op basis van jenaplankernkwaliteiten. Het document is opgebouwd in verschillende fasen. Feedback graag naar:

Nadere informatie

SCHOLINGSPLAN JENAPLAN 21 initiële opleiding

SCHOLINGSPLAN JENAPLAN 21 initiële opleiding SCHOLINGSPLAN JENAPLAN 21 initiële opleiding NEDERLANDSE JENAPLANVERENIGING Februari 2001 INHOUD 1. Plaatsbepaling 2. Raamplan Opleiding Jenaplan-Basisonderwijs A. Algemene Criteria B. Inhoudelijke onderdelen

Nadere informatie

3.1 De basisprincipes van het Jenaplan. 3.2 ICT en de kwaliteitscriteria. 4.1 we bieden mogelijkheden om te interageren met de computer

3.1 De basisprincipes van het Jenaplan. 3.2 ICT en de kwaliteitscriteria. 4.1 we bieden mogelijkheden om te interageren met de computer ICT en Jenaplan Gerrit Fronik Inhoudsopgave 1 Samenvatting 2 Hoe te gebruiken 3 Achtergronden 3.1 De basisprincipes van het Jenaplan 3.2 ICT en de kwaliteitscriteria 3.2.1 Een Jenaplanschool is ervaringsgericht

Nadere informatie

Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!...kiezen voor een goede school!

Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!...kiezen voor een goede school! Ieder kind is uniek! Zoals jij is er maar één! Wij helpen jou op weg jezelf te worden!! m o welk...kiezen voor een goede school! INFORMATIE Via deze folder willen wij u een beeld geven van het jenaplanonderwijs

Nadere informatie

Portfolio. Gerrit Fronik. Inhoudsopgave. 1 Uitgangspunten. 1.1 Basisprincipe 17. 1.2 Basisprincipe 19

Portfolio. Gerrit Fronik. Inhoudsopgave. 1 Uitgangspunten. 1.1 Basisprincipe 17. 1.2 Basisprincipe 19 Portfolio Gerrit Fronik Inhoudsopgave 1 Uitgangspunten 1.1 Basisprincipe 17 1.2 Basisprincipe 19 2 Dat rapporteren kan zijn 3 Portfolio 1.3 Naast cognitieve doelen is er veel aandacht voor opvoedingsdoelen

Nadere informatie

Onderwijs met oog voor kinderen De boom als symbool van groei

Onderwijs met oog voor kinderen De boom als symbool van groei Onderwijs met oog voor kinderen De boom als symbool van groei een boom een plek waar groeikracht zichtbaar wordt een plek om elkaar te ontmoeten een plek om schaduw en bescherming te vinden een plek om

Nadere informatie

5.3.2.0. OMSCHRIJVING VAN HET VAKGEBIED

5.3.2.0. OMSCHRIJVING VAN HET VAKGEBIED DEELSCHOOLWERKPLAN; SCHRIJVEN INHOUDSOPGAVE; 5.3.2.0. omschrijving vakgebied 5.3.2.1. visie op schrijven 5.3.2.2. bijdrage van het leergebied aan de integrale doelen 5.3.2.3. beginsituatie 5.3.2.4. globale

Nadere informatie

Opendeurenbeleid Babbeloes

Opendeurenbeleid Babbeloes Opendeurenbeleid Babbeloes Doel: Kinderen leren op hun op hun eigen veilige manier hun wereld te verruimen en te verbreden binnen de grenzen en veiligheid van Babbeloes. Opendeurenbeleid: Babbeloes bv

Nadere informatie

Lichamelijke opvoeding: leerlijnen leerplandoelen en leerinhouden 1 ste 2 de 3 de graad

Lichamelijke opvoeding: leerlijnen leerplandoelen en leerinhouden 1 ste 2 de 3 de graad 1 2 3 4 5 6 ALGEMENE DOELENKADERS 1 ste 2 de 3 de graad: leerlijnen (resultaatsverplichting - *inspanningsverplichting) 1 e graad 2 e graad 3 e graad kunnen onder begeleiding veiligheidsvoorschriften,

Nadere informatie

Voorhaven 114 1135 BT Edam 0299 371035 www.denieuweschool.nl info@denieuweschool.nl. schoolplan. De basisschool voor Jenaplanonderwijs

Voorhaven 114 1135 BT Edam 0299 371035 www.denieuweschool.nl info@denieuweschool.nl. schoolplan. De basisschool voor Jenaplanonderwijs Voorhaven 114 1135 BT Edam 0299 371035 www.denieuweschool.nl info@denieuweschool.nl 2012 2016 schoolplan De basisschool voor Jenaplanonderwijs Inhoudsopgave: 1. Waar staan wij voor! 1. Jenaplan pag. 4

Nadere informatie

De groeperingsvormen (uit de Rozentuin)

De groeperingsvormen (uit de Rozentuin) De groeperingsvormen (uit de Rozentuin) Schoolstructuur De Rozentuin heeft acht stamgroepen, twee in de onderbouw en drie in de midden- en bovenbouw. De onderbouwstamgroepen omvatten de 4-6-jarigen, de

Nadere informatie

Het onderwijs op de Bron: de onderbouw (groep 1-2)

Het onderwijs op de Bron: de onderbouw (groep 1-2) Het onderwijs op de Bron: de onderbouw (groep 1-2) Het onderwijs op de Bron De opdracht van de basisschool Het onderwijs op de Bron per bouw Onderwijsinhoud op de Bron Wat komt er aan bod in groep 1-2

Nadere informatie

Informatiegids stamgroep 5/

Informatiegids stamgroep 5/ Informatiegids stamgroep 5/6 2018 2019 Inhoud Voorwoord 3 Onze school missie en visie 4 Jenaplan in kort bestek 6 - Het gesprek 6 - Het spel 6 - Het werk en samenwerken 6 - De viering 6 De Bovenbouw stamgroep

Nadere informatie

Belangrijke data Dag directeuren, interne begeleiders en belangstellenden 7/ Conferentie

Belangrijke data Dag directeuren, interne begeleiders en belangstellenden 7/ Conferentie De NJPV-nieuwsbrief verschijnt maandelijks rond de vijftiende. Bij de nieuwsbrief kunnen losse vacatures worden meegezonden. Op andere momenten worden landelijk geen vacatures verspreid. Belangrijke data

Nadere informatie

OPZET NASCHOLING JENAPLANDIPLOMA VOOR VO DOCENTEN JENAPLAN versie augustus 2008 Doelgroep Docenten VO die het Jenaplandiploma willen behalen.

OPZET NASCHOLING JENAPLANDIPLOMA VOOR VO DOCENTEN JENAPLAN versie augustus 2008 Doelgroep Docenten VO die het Jenaplandiploma willen behalen. OPZET NASCHOLING JENAPLANDIPLOMA VOOR VO DOCENTEN JENAPLAN versie augustus 2008 Doelgroep Docenten VO die het Jenaplandiploma willen behalen. Doel: Het doel van de opleiding is vo-docenten Jenaplan beter

Nadere informatie

JENAPLANSCHOOL DE PANDELAAR. samen in gesprek spelen werken vieren

JENAPLANSCHOOL DE PANDELAAR. samen in gesprek spelen werken vieren JENAPLANSCHOOL DE PANDELAAR samen in gesprek spelen werken vieren Uw kind naar onze jenaplanschool De Pandelaar Waarom? De Pandelaar is een basisschool die open staat voor alle kinderen en hun ouders,

Nadere informatie

Een dag en een week vanuit het perspectief van de groepsleider (uit de Rozentuin)

Een dag en een week vanuit het perspectief van de groepsleider (uit de Rozentuin) Een dag en een week vanuit het perspectief van de groepsleider (uit de Rozentuin) Beeld Voor schooltijd Om acht uur is de groepsleider, net zoals zijn collega s, op school. Dan wordt allereerst een kwartier

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Inleiding 13. DEEL 1 Een kader voor Evalueren om te Leren. 1 Leer- en motivatietheorieën in vogelvlucht 19

Inhoudsopgave. Inleiding 13. DEEL 1 Een kader voor Evalueren om te Leren. 1 Leer- en motivatietheorieën in vogelvlucht 19 Inhoudsopgave Inleiding 13 DEEL 1 Een kader voor Evalueren om te Leren 1 Leer- en motivatietheorieën in vogelvlucht 19 Inleiding 19 1.1 Crisis in onderwijs? 19 1.2 Leertheorieën 21 1.2.1 Behaviorisme 21

Nadere informatie

Jaarplan. S a m e n l e r e n, d e n k e n e n b e g r i j p e n NASSAULAAN 5, 9717 CE GRONINGEN

Jaarplan. S a m e n l e r e n, d e n k e n e n b e g r i j p e n NASSAULAAN 5, 9717 CE GRONINGEN Jaarplan 2017 S a m e n l e r e n, d e n k e n e n b e g r i j p e n INFO@NASSAUSCHOOL.NL NASSAULAAN 5, 9717 CE GRONINGEN Inhoud Strategische doelen... 3 Onderwijs... 4 Personeel... 6 Overig... 7 2 S t

Nadere informatie

Informatie boekje groep 4

Informatie boekje groep 4 Informatie boekje groep 4 Groepsinformatie groep 4 1 Voorwoord Dit informatieboekje is bestemd voor de ouders van leerlingen in groep 4 In dit boekje willen we u een indruk geven van de leerstof en van

Nadere informatie

Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder. Student(e) Klas Stageschool Plaats

Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder. Student(e) Klas Stageschool Plaats Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Mentor Datum Groep Aantal lln Vak- vormingsgebied: beeldende

Nadere informatie

Vragen op het Leerplein

Vragen op het Leerplein Stokhof, H.J.M. (2014). Intrinsieke motivatie en vraaggestuurd leren. Mensenkinderen, 144, 19-21 Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en stellen voortdurend vragen: Waarom is de natuur groen? Wat zit

Nadere informatie

WAARNEEMBARE KWALITEIT

WAARNEEMBARE KWALITEIT WAARNEEMBARE KWALITEIT door Kees Both Veel vernieuwingen zijn gebaseerd op criteria als doelmatigheid, eenvoudige realiseerbaarheid, publieke druk, financiële overwegingen. Beleid moet echter gebaseerd

Nadere informatie

WAARNEEMBARE KWALITEIT. (door Kees Both)

WAARNEEMBARE KWALITEIT. (door Kees Both) WAARNEEMBARE KWALITEIT (door Kees Both) Veel vernieuwingen zijn gebaseerd op criteria als doelmatigheid, eenvoudige realiseerbaarheid, publieke druk en financiële overwegingen. Beleid moet echter gebaseerd

Nadere informatie

vaardigheden - 21st century skills

vaardigheden - 21st century skills vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met

Nadere informatie

Informatiegids stamgroep 3/4 2015 2016

Informatiegids stamgroep 3/4 2015 2016 Informatiegids stamgroep 3/4 2015 2016 Openbare Jenaplan basisschool de Triolier en PSZ de Boemeltrein basisschool en peuterspeelzaal onder één dak Inhoud Voorwoord 3 Onze school missie en visie 4 Jenaplan

Nadere informatie

kunstbedrijven westerkwartier Kunst aan de basis Cursusaanbod voor de basisscholen

kunstbedrijven westerkwartier Kunst aan de basis Cursusaanbod voor de basisscholen kunstbedrijven westerkwartier Kunst aan de basis Cursusaanbod voor de basisscholen cursusjaar 2011 2012 Cursussen voor leerlingen AMV (algemene muzikale vorming) Verschillende muzikale aspecten komen aan

Nadere informatie

2. De doelen van de NJPV en de Stichting Jenaplan op het gebied van de PR.

2. De doelen van de NJPV en de Stichting Jenaplan op het gebied van de PR. PR plan NJPV en Stichting Jenaplan. 1. Goede PR. een relatie met je doelgroep. PR is een middel en geen doel op zich. De boodschap is duidelijk de ontvanger bepaalt de kwaliteit van PR en niet de verzender.

Nadere informatie

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt: Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan

Nadere informatie

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe!

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! JENAPLAN Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! BUITENGEWOON JENA een andere, succesvolle aanpak In Heerenveen kunnen leerlingen sinds 1997 in de onderbouw van Jenaplan-onderwijs volgen in heterogene klassen:

Nadere informatie

Pedagogische Visie en Beleid

Pedagogische Visie en Beleid Pedagogische Visie en Beleid Inleiding Voor ouders, medewerkers en alle anderen die betrokken zijn bij, en geïnteresseerd zijn in onze kinderopvang. Voor verantwoorde kinderopvang is veel nodig, om te

Nadere informatie

Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap

Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap De KNVB gelooft in de maatschappelijke meerwaarde van voetbal. Voetbal brengt de samenleving in beweging. Zo n 300.000 vrijwilligers zijn in Nederland actief bij

Nadere informatie

Een balans zoeken. Wat is mogelijk voor onze school. Kijkend naar de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van onze kinderen.

Een balans zoeken. Wat is mogelijk voor onze school. Kijkend naar de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van onze kinderen. Datum:29-05-2012 Bijeenkomst klankbordgroep Slim Fit Welkom Terug blik Slim Fit: Achtergronden en informatie. Moverende bewegingen: De school werkt opbrengstgericht. Kwaliteit meten. Een dynamisch project;

Nadere informatie

Helpende Welzijn niveau 2 leerjaar dknummer dkomschrijving vaknaam

Helpende Welzijn niveau 2 leerjaar dknummer dkomschrijving vaknaam Helpende Welzijn niveau 2 leerjaar dknummer dkomschrijving vaknaam 1 374 1 204 Individu en Samenleving Individu en samenleving 1 202 Interacties en Werksituaties Interacties en Werksituaties 1 375 1 205

Nadere informatie

2013-2017. Huiswerkbeleid

2013-2017. Huiswerkbeleid 01-017 Huiswerkbeleid Inhoudsopgave Beschrijving doelgroep Visie op onderwijs Basisvisie Leerinhouden/Activiteiten De voor- en nadelen van het geven van huiswerk Voordelen Nadelen Richtlijnen voor het

Nadere informatie

Wat maakt mijn kind allemaal mee op De Fontein. in groep 3?

Wat maakt mijn kind allemaal mee op De Fontein. in groep 3? Wat maakt mijn kind allemaal mee op De Fontein in groep 3? Informatieavond 1 september 2016 1 1 september 2016 Beste ouders / verzorgers van de kinderen uit groep 3 Voor u ligt het informatieboekje van

Nadere informatie

Handleiding Werkvormen Vragen stellen

Handleiding Werkvormen Vragen stellen Handleiding Werkvormen Vragen stellen Inhoud 1. Inleiding 2. Vragen stellen 3. Werkvormen 3.1. Vragenvuurtje 3.2. Geen Ja / Geen Nee 3.3. Doorzagen 3.4. De onbekende weg 1. Inleiding Voor de dialoog is

Nadere informatie

Pijnpunten PBS. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g

Pijnpunten PBS. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g Pijnpunten PBS Programma Welkom en voorstellen Pijnpunten SWPBS - Pijnpunten kort toelichten - World café: pijnpunten verkennen - Plenair inventariseren Wettelijk kader SWPBS Pedagogische kwaliteit van

Nadere informatie

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn 2015-2016

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn 2015-2016 Informatieboekje Groep 8 Obs de Toermalijn 2015-2016 De leerstof in groep 8 Nederlandse taal : Begrijpend lezen Voor het vak begrijpend lezen hanteren we de methode Nieuwsbegrip. Deze methode legt de nadruk

Nadere informatie

Lichamelijke opvoeding in het basisonderwijs

Lichamelijke opvoeding in het basisonderwijs Lichamelijke opvoeding in het basisonderwijs BEWEGINGSONDERWIJS Karakteristiek Kinderen bewegen veel en graag. Dat zien we bijvoorbeeld op het schoolplein tijdens het buitenspelen van de kleuters. Het

Nadere informatie

Basisprincipes over de mens

Basisprincipes over de mens Aangescherpte indicatoren basisprincipes De basisprincipes Jenaplan zijn richtinggevend voor onderwijs en opvoeding in de Jenaplanscholen. De basisprincipes zijn onderverdeeld in drie groepen: - over de

Nadere informatie

Een geslaagde activiteit

Een geslaagde activiteit Een geslaagde activiteit Toelichting: Een geslaagde activiteit Voor Quest 4 heb ik een handleiding gemaakt met daarbij de bijpassend schema. Om het voor de leerkrachten overzichtelijk te maken heb ik gebruik

Nadere informatie

Hogeschooldocent aan de Hogeschool van Utrecht, jenaplanopleiding instituut Theo Thijssen.

Hogeschooldocent aan de Hogeschool van Utrecht, jenaplanopleiding instituut Theo Thijssen. Spel in een jenaplanschool door Charles van der Horst. Hogeschooldocent aan de Hogeschool van Utrecht, jenaplanopleiding instituut Theo Thijssen. Inleiding Deze bijdrage spel in een jenaplanschool in het

Nadere informatie

Creativiteit, kun je dat afdwingen?

Creativiteit, kun je dat afdwingen? Creativiteit, kun je dat afdwingen? Over procesgerichte didactiek, de didactiek van creativiteit, eigenaarschap en betrokkenheid www.kunstedu.nl procesgerichte didactiek proces van de kunstenaar zelf ondergaan

Nadere informatie

THEMA KERN SUBKERN INHOUDEN DIT DOEN WIJ AL DIT WILLEN WIJ DOEN SEO

THEMA KERN SUBKERN INHOUDEN DIT DOEN WIJ AL DIT WILLEN WIJ DOEN SEO SEO Zelf Gevoelens Beschrijven welke gevoelens ik ervaar. Beschrijven welke gevoelens ik wel en niet begrijp. Omgaan met gevoelens en beschrijven hoe mijn reactie op gevoelens afhangt van het soort gevoel

Nadere informatie

...paspoort naar grenzeloos onderwijs...

...paspoort naar grenzeloos onderwijs... OBS Waarom kiest u voor De Border? Engelse taal in elk lokaal! Wij bereiden onze leerlingen erop voor om goed te functioneren in de hedendaagse samenleving, die zowel binnen als buiten de Nederlandse grenzen

Nadere informatie

Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid

Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl Stappenplan cultuureducatiebeleid Inleiding Dit stappenplan is een handreiking om te komen tot

Nadere informatie

24- uursbehandeling. [ intensieve persoonlijke begeleiding en behandeling ]

24- uursbehandeling. [ intensieve persoonlijke begeleiding en behandeling ] 24- uursbehandeling [ intensieve persoonlijke begeleiding en behandeling ] In het noorden en oosten van Nederland behandelen en begeleiden wij kinderen, jongeren en volwassenen met een licht verstandelijke

Nadere informatie

Schets van het onderwijsprogramma Route 1, 16+ (begeleid) werk, inburgering

Schets van het onderwijsprogramma Route 1, 16+ (begeleid) werk, inburgering Schets van het onderwijsprogramma, inburgering De leerlingen in route 1 uitstroomprofiel (begeleid) werk, inburgering stromen door naar (begeleid) werk. Dat betekent dat er in het onderwijsprogramma aan

Nadere informatie

Goed toegerust op ontdekkingsreis

Goed toegerust op ontdekkingsreis PE DAGO G I S C H B E L E I D S PL A N Goed toegerust op ontdekkingsreis Inhoudsopgave INLEIDING Voor alle duidelijkheid 5 Colofon SAMENVATTING Goed toegerust op ontdekkingsreis 7 TEKST Vlietkinderen UITGANGSPUNTEN

Nadere informatie

Informatie boekje groep 6

Informatie boekje groep 6 Informatie boekje groep 6 Groepsinformatie groep 6 1 Voorwoord Dit informatieboekje is bestemd voor de ouders van leerlingen in groep 6 In dit boekje willen we u een indruk geven van de leerstof en van

Nadere informatie

INFOBROCHURE BASISAANBOD BOVENBOUW. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/

INFOBROCHURE BASISAANBOD BOVENBOUW. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/ BASISAANBOD BOVENBOUW INFOBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be WAT BIEDT BASISAANBOD BOVENBOUW?

Nadere informatie

DON BOSCO GENK AANBOD EERSTE GRAAD. Meer dan je denkt!

DON BOSCO GENK AANBOD EERSTE GRAAD. Meer dan je denkt! DON BOSCO GENK Meer dan je denkt! AANBOD EERSTE GRAAD Dag nieuwe leerling, Dag ouder, In onze Don Boscoschool willen wij een kwaliteitsvolle vorming aanbieden. Vanuit ons opvoedingsproject leggen wij

Nadere informatie

Lessentabellen Candea College

Lessentabellen Candea College Lessentabellen 2019-2020 Candea College Leerjaar 1 Vak SB1/BK1 KM1 MH1 HV1 Nederlands 2 2 2 2 Engels 2 2 2 2 Duits 1 1 1 1 Frans 1,5 1,5 Geschiedenis 1 1 1 1 Aardrijkskunde 1 1 1 1 Biologie 1,5 1,5 1,5

Nadere informatie

JAARPROGRAMMA GROEP 7

JAARPROGRAMMA GROEP 7 JAARPROGRAMMA GROEP 7 Even voorstellen De leerkrachten van deze groep zijn: Patricia Mulder, zij werkt op maandag en dinsdag. Evelien Rikken werkt op woensdag, donderdag en vrijdag. Technisch lezen Technisch

Nadere informatie

HET ULTIEME CIRKEL VAN VERVULLING ASSESSMENT

HET ULTIEME CIRKEL VAN VERVULLING ASSESSMENT WIE ZIT HIER ACHTER? WIE ZIT HIER ACHTER? IK BEN SANDRA DERKSEN EN AUTEUR VAN AFVALLEN ALS SPIRITUELE OEFENING LESSEN VOOR EEN LICHT EN VERVULLEND LEVEN EN FOOD FOR THOUGHT. Ik ben de bedenkster van de

Nadere informatie

Jenaplanschool Atlantis. Kalender Schuitenhuisstraat 5, 1069 WK Amsterdam

Jenaplanschool Atlantis. Kalender Schuitenhuisstraat 5, 1069 WK Amsterdam Jenaplanschool Atlantis Kalender 2016-2017 Schuitenhuisstraat 5, 1069 WK Amsterdam 020-6670001 Jenaplankernkwaliteit 1De relatie van het kind met zichzelf Zelfkennis In de eerste Jenaplankernkwaliteit

Nadere informatie

Ontwikkelvragen scholen SPOLT schooljaar

Ontwikkelvragen scholen SPOLT schooljaar Ontwikkelvragen scholen SPOLT schooljaar 2014-2015 Basisschool Antonius Dicht bij huis Hoe ontwikkelen we een kader om het cultuureducatieve aanbod dat ons aandient aan te laten sluiten bij ons onderwijs?

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR School : Basisschool De Troubadour Plaats : Arnhem BRIN-nummer : 04QY Onderzoeksnummer : 79475 Datum schoolbezoek : 1 juni 2006 Datum vaststelling

Nadere informatie

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn Informatieboekje Groep 8 Obs de Toermalijn 2014 2015 De leerstof in groep 8 Nederlandse taal : Begrijpend lezen Voor het vak begrijpend lezen hanteren we de methode Nieuwsbegrip. Deze methode legt de nadruk

Nadere informatie

Identiteit van de Koos Meindertsschool

Identiteit van de Koos Meindertsschool Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht

Nadere informatie

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur Informatie bovenbouw 2016 2017 Donderdag 29 september: 14.30 16.00 uur CBS De Lichtbron Johan Frisostraat 2 9285 TS Buitenpost 0511 542 385 Welkom in onze groep, Vanmiddag krijgt u een rondleiding van

Nadere informatie

Schets van het onderwijsprogramma Route 1, jaar praktijkschool vso

Schets van het onderwijsprogramma Route 1, jaar praktijkschool vso Schets van het onderwijsprogramma Route 1, 12 16 jaar praktijkschool vso De leerlingen in Route 1 Uitstroomprofiel praktijkonderwijs, vso bereiden zich voor op instroom in het praktijkonderwijs (en soms

Nadere informatie

Pedagogisch beleid. BSO De Kleine Planeet

Pedagogisch beleid. BSO De Kleine Planeet Pedagogisch beleid BSO De Kleine Planeet In dit pedagogisch beleid beschrijven we welke pedagogische visie en uitgangspunten we hanteren in onze buitenschoolse opvang. We laten zien hoe onze pedagogische

Nadere informatie

Jaarplan van IKC De Kleine Reus.

Jaarplan van IKC De Kleine Reus. Jaarplan 2015-2016 van IKC De Kleine Reus. Beleidsvoornemens 2015-2016 De Kleine Reus naar aanleiding van het IKCplan 2015-2019 Miriam Heijster Juli 2015 Inleiding: In het jaarplan 2015-2016 wordt de concrete

Nadere informatie

Hoekenfiche Bouwhoek

Hoekenfiche Bouwhoek Hoekenfiche Bouwhoek Materiaal Peuters eerste kleuterklas Tweede kleuterklas Derde kleuterklas Basismateriaal: Groot materiaal vb. houten blokken Mega-legoblokken magneetblokken Basismateriaal: + middelgroot

Nadere informatie

Informatiegids stamgroep 1/

Informatiegids stamgroep 1/ Informatiegids stamgroep 1/2 2018 2019 Inhoud Voorwoord Onze school missie en visie Jenaplan in kort bestek - het gesprek - het spel - het werk en samenwerken - de viering De onderbouw stamgroep 1-2 Praktische

Nadere informatie