Schoolgids Jenaplanschool de Bijenkorf. Saenredamstraat KM Assendelft. Tel:

Transcriptie

1 Schoolgids Jenaplanschool de Bijenkorf Saenredamstraat KM Assendelft Tel: Website :

2 Inhoud Vooraf 5 1. Jenaplanschool De Bijenkorf Naam en richting De Bijenkorf en de religieuze identiteit Situering van de school Schoolgrootte De Bijenkorf, een Jenaplanschool Onderwijsvisie Groeperingsvormen Het ritmisch weekplan De vier pedagogische situaties: De zorg voor de kinderen Registratie Toets-jaarkalender Verslaggeving en rapportage Leerlingendossier Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben Lezen en dyslexie De overstap naar het voortgezet onderwijs Route schooladvies Onderwijskundige rapporten De Jeugdgezondheidszorg Centrum Jong Veiligheid Veiligheid bij een calamiteit Protocol agressie en geweld Pestbeleid Medicijngebruik/gezondheidsklachten van kinderen op De Bijenkorf Schoolgids de Bijenkorf

3 4.5 Protocol Kindermishandeling Matchpoint Meldplicht en aangifteplicht De ouders Communicatie met ouders Contact met de ouders Huisbezoek Gesprekken Ouderavonden DigiDuif, website en mededelingenbord Ouderhulp en werkgroepen De vrijwillige ouderbijdrage Informatievoorziening aan gescheiden ouders en aan ouders die gescheiden leven Regeling school- en vakantietijden Wet schooltijden De regels rond leerplicht en vrijstelling Ziekmelding en/of doktersbezoek Achtergronden Geschiedenis van het Jenaplanonderwijs De Jenaplankernkwaliteiten De Bijenkorf van Sint Ambrosius Kwaliteitsbeleid Kwaliteitsbeleid en onderzoek Jaarverslag Kwaliteitsonderzoek Overige zaken Sponsorbeleid klachtenafhandeling Waarschuwen, schorsen en verwijderen van leerlingen op De Bijenkorf Schoolongevallen-aansprakelijkheidsverzekering Bestuur en medezeggenschap 38 Schoolgids de Bijenkorf

4 11.1 Agora De Medezeggenschapsraad van de Bijenkorf Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Schoolcommissie/Sar Inschrijvingsbeleid TSO, Peuterspelen, Buitenschoolse Opvang en Brede School Activiteiten Overblijven (TSO) Peuterspelen, Buitenschoolse Opvang en Brede School Activiteiten Procedure Schoolgids en Informatieboekje 44 Schoolgids de Bijenkorf

5 Vooraf Deze gids is bestemd voor huidige ouders/verzorgers van onze leerlingen, voor diegenen die hun kind willen aanmelden bij De Bijenkorf en voor anderen die interesse hebben in onze school. Deze gids geeft u een beeld van het Jenaplanonderwijs op de Bijenkorf en hoe we daar in de vorm aan geven. Praktische informatie vindt u in de jaarlijkse bijlage van de schoolgids: het informatieboekje. Hierin vindt u de schooltijden, het vakantierooster, de jaaragenda, maar ook praktische informatie over het halen en brengen van uw kind, vieringen, werkgroepen etc. De schoolgids en het informatieboekje moeten dan ook in samenhang en aanvullend op elkaar worden gezien en staan beide op de website Naast de schoolgids en het jaarlijkse informatieboekje zijn er nog andere bronnen waaruit u informatie over onze school kunt halen. DigiDuif: Actuele informatie, aankondigingen, oproepen, bedankjes etc. vanuit het team, schoolleiding en oudergeledingen worden via de (digiduif) aan de ouders/verzorgers doorgegeven. De Agora schoolgids. Deze schoolgids geeft informatie die voor alle Agorascholen, dus ook voor de Bijenkorf, geldt en deze gids vindt u ook op de Bijenkorfwebsite. Op de website staan actuele verslagen en foto s van recente festiviteiten en activiteiten in de groepen. Wij streven naar een Bijenkorf schoolgids die voldoet aan uw verwachtingen, maar misschien blijft u na het lezen nog met vragen zitten of mist u informatie over bepaalde onderwerpen. Laat het ons dan weten. Met uw aanvullingen verhoogt u de kwaliteit van de volgende schoolgids. Schoolgids de Bijenkorf

6 1. Jenaplanschool De Bijenkorf Naam en richting De Bijenkorf en de religieuze identiteit Situering van de school Schoolgrootte 1.1 Naam en richting De naam van onze school is: Jenaplanschool De Bijenkorf Bezoekadres: Saenredamstraat KM Assendelft Postadres: Postbus AB Krommenie tel.nr.: adres: website : Op onze school werken wij volgens het Jenaplan, een onderwijsconcept in Duitsland ontwikkeld door Peter Petersen in de jaren twintig van de vorige eeuw. Meer hierover kunt u lezen in het deel Achtergronden (deel 8). Als Jenaplanschool zijn wij een schoolgemeenschap waar kinderen, ouders en groepsleerkrachten elk op een voor hun specifieke wijze deelnemen en met elkaar samenwerken. We werken in stamgroepen. In elke stamgroep zitten kinderen van verschillende leeftijden. De kinderen starten in de onderbouw (4-6 jarigen), gaan op zesjarige leeftijd naar de middenbouw (6-9 jarigen) en brengen tenslotte drie jaar door in de bovenbouw (9-12 jarigen). Door op deze wijze te groeperen willen we het leren van en het zorgen voor elkaar stimuleren. Er wordt in alle stamgroepen gewerkt met projecten. Onderzoek, ervaringen opdoen, een gast in de klas uitnodigen en op excursie gaan spelen hierbij een belangrijke rol. We werken daarnaast ook in jaargroepen. Het reken- en taalonderwijs en de inscholing (biologie, geschiedenis, aardrijkskunde, geschiedenis, Engels, verkeer) wordt gegeven in instructiegroepen. Deze instructiegroepen zijn gebaseerd op leeftijd: groep 3, groep 4 etc. Het onderwijs op de Bijenkorf is gebaseerd op vier pedagogische situaties: gesprek, werk, spel en viering en het weekrooster voor de kinderen is overeenkomstig opgezet. We noemen dat het ritmisch weekplan. Dit ritmisch weekplan staat per schooljaar, per bouw opgenomen in het informatie boekje. Via DigiDuif ontvangen de ouders van elke stamgroep het weekplan van hun kind(eren). Schoolgids de Bijenkorf

7 1.2 De Bijenkorf en de religieuze identiteit Het overgrote deel van onze populatie bezoekt de school vanwege de Jenaplanidentiteit en geeft daarnaast aan niet bij een specifieke gezindte te behoren. En hoewel ook het team op de eerste plaats is samengesteld uit mensen die Jenaplanonderwijs kunnen realiseren is de katholieke of religieuze signatuur herkenbaar in ons schoolklimaat: Ontmoetingen met anderen en andere levensovertuigingen hebben een open karakter en er is respect voor de levenskeuzes van de kinderen en hun ouders. Wij voelen ons zeer verbonden met onze volledige naam: De Bijenkorf van Sint Ambrosius. De naamdag wordt dan ook elk jaar op de laatste vrijdag in januari op grootse wijze gevierd. Rond Kerstmis en Pasen hebben we speciale vieringen waarvan het leven van Jezus de inspiratiebron is. Bijbelverhalen maken deel uit van onze leeskringteksten 1.3 Situering van de school De Bijenkorf is begin jaren 70 onder architectuur gebouwd en zodanig vorm gegeven dat op de dag van vandaag de Jenaplanvisie in het gebouw duidelijk herkenbaar en uitvoerbaar is. In het schooljaar heeft er vernieuwbouw plaatsgevonden, waarbij er 2 lokalen op een bovenverdieping zijn geplaatst (een hoedje op de school), werd de ingang verbreed en de toiletgroepen en alle kozijnen gerenoveerd. De school ligt aan de rand van de nieuwe woonwijk Saendelft-West. Aan één zijde van het schoolterrein staan de nieuwe woningen op 10 meter afstand van de school. Naast de school bevindt zich echter nog steeds een ruim volks- en schooltuincomplex en een gemeentelijke groenstrook met een kunstgras voetbalveld voor school en buurt. Een fietspad langs de spoorlijn en het fietspad door de tunnel bij het Trias College maken de school per fiets vanuit Saendelft-West en Krommenie goed bereikbaar. In de nabije toekomst komt er langs de school een fietspad, waardoor een nog betere verbinding naar de wijk Saendelft-West gerealiseerd wordt. Het NS-station Krommenie-Assendelft bevindt zich op slechts enkele minuten lopen van de school. 1.4 Schoolgrootte De school telt ongeveer 260 kinderen, verdeeld over 11 stamgroepen en 8 instructiegroepen voor taal, rekenen en inscholing. De school voert een stabiliseringsbeleid om zo het jenaplanconcept goed waar te kunnen maken. Kleinschaligheid in en om school, elkaar kénnen, informele omgang en gezamenlijk met alle groepen en geledingen vieringen, weekopeningen en feesten kunnen houden zijn daarvan de achtergrond. De Bijenkorf werkt daarom met een inschrijvingsprocedure. Ingeschreven/geplaatst worden: Broertjes/zusjes van de huidige leerlingen. Kinderen die 4 jaar worden en afkomstig zijn uit ons voedingsgebied: Assendelft-Noord, Krommenie en Wormerveer. Dit zolang de groepsgrootte in de te plaatsen groep(en) c.q. het totaal aantal leerlingen van de school dit toelaat. Schoolgids de Bijenkorf

8 Gezinnen die van elders verhuizen naar ons voedingsgebied en reeds kinderen hebben op een jenaplanschool. Dit zolang de groepsgrootte in de te plaatsen groep(en) c.q. het totaal aantal leerlingen van de school dit toelaat. Zij-instromers afkomstig uit ons voedingsgebied volgens de zij-instromersprocedure zoals hieronder beschreven. Dit zolang de groepsgrootte in de te plaatsen groep(en) c.q. het totaal aantal leerlingen van de school dit toelaat. In het jaarlijkse informatieboekje en in deel 12 Aanmelden van nieuwe leerlingen van deze schoolgids kunt u de uitwerking van dit beleid vinden. In het jaarlijkse informatieboekje staat de verdere procedure beschreven. Schoolgids de Bijenkorf

9 2. De Bijenkorf, een Jenaplanschool Onderwijsvisie Groeperingsvormen Het ritmisch weekplan De vier pedagogische situaties De ouders Afspraken De Bijenkorf is een Jenaplanschool. De school is samen met ongeveer 210 andere scholen lid van de Nederlandse Jenaplan Vereniging (NJPV) De NJPV heeft de essentie van het Jenaplanonderwijs samengevat in kernkwaliteiten. Wij hebben deze kernkwaliteiten opgenomen in de schoolgids in het deel Achtergronden. In het tijdschrift Mensenkinderen vindt u informatie en discussies over actuele zaken in het Jenaplanonderwijs. Als u wilt kunt u dit blad op school inzien of een eigen abonnement nemen. De Bijenkorf en Jenaplan Onze school heeft een visie op het onderwijs en de groeperingsvormen. Hieronder treft u een overzicht van onze visie. 2.1 Onderwijsvisie Een goed pedagogisch klimaat waar kinderen zich veilig voelen, zelfvertrouwen ontwikkelen en kunnen laten zien wie ze zijn met hun sterke en zwakke kanten en zich daarin gewaardeerd en gerespecteerd weten, is een belangrijke voorwaarde voor kinderen om zich zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen, te kunnen leren. Wij zijn gericht op een brede persoonlijkheidsvorming van de kinderen. Dit betekent ook een belangrijke plaats voor: Muzische, beeldende en dramatische vorming; "handen"werk zoals werken in de tuin, koken, techniek Sociaal-emotionele vorming We willen tegemoet komen aan de basisbehoeften van kinderen. Onder basisbehoeften die het welbevinden en de betrokkenheid met de omgeving vergroten, verstaan we als Jenaplanschool: beweging samenwerken zelfstandigheid consequente leiding Er is ruimte in het weekplan voor een "open planning" van onderwijsactiviteiten. Op deze manier kunnen we ingaan op initiatieven en voorkeuren van kinderen, kunnen we inspelen op onverwachte gebeurtenissen en kunnen er zaken die in de omgeving of in het gezin van het kind spelen aandacht krijgen. Wij gebruiken dit alles als uitgangspunt voor zinvolle onderwijsactiviteiten Verschillende activiteiten in de school hebben waar mogelijk samenhang en zijn zoveel mogelijk ontleend aan de belevingswereld van kinderen. Vooral binnen de projectonderwerpen (elke groep heeft zijn eigen onderwerpen) wordt deze doelstelling gerealiseerd.. Schoolgids de Bijenkorf

10 Als mede-opvoeders willen we dat de kinderen verantwoordelijke, sociale, creatieve en zelfstandige mensen worden.. Wij zien onderwijs niet alleen in de betekenis van kennisoverdracht (taal-rekenenlezen-schrijven en kennisgebieden als biologie, topografie, geschiedenis e.d.) maar ook als een leerplaats voor het leven. De landelijke vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs zijn richtinggevend bij kennisoverdracht. In onze school zijn we erop gericht dat ieder kind zo goed mogelijk presteert naar eigen kunnen (individuele leerprestaties) en daarnaast als groepslid een waardevolle bijdrage kan geven aan de groep als geheel. Kinderen doorlopen een ononderbroken ontwikkelingsproces.. Het onderwijs wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen. Samenwerking tussen kinderen onderling, tussen kinderen en groepsleiding en tussen ouders en team is van belang om een goede Jenaplanschool te kunnen zijn. Samenwerken, helpen, zorgdragen voor elkaar, samen spelen, samen beslissen, samen vieren, dat alles maakt de school tot een levendig geheel, waarin ook de ouders als partners zijn opgenomen. Op De Bijenkorf wordt expliciet aandacht besteed aan normen en waarden, verantwoordelijkheden dragen en zorg hebben voor het materiaal, het lokaal en de omgeving van de school. De Bijenkorf is gericht op het werken aan een samenleving die zorg heeft voor de toekomst en milieu. Dit betekent dat de school een kritische houding heeft t.o.v. afval en het gebruik van materialen. Praktisch betekent dit bijvoorbeeld dat we in de ochtend en middagpauze het drinken van school uit glazen stimuleren i.p.v. het meenemen pakjes en blikjes, oud papier inzamelen, voor het groenafval een compostbak op de schooltuin gebruiken etc Groeperingsvormen De stamgroep In onze school werken de kinderen in stamgroepen. Een stamgroep bestaat uit een groep kinderen van verschillende leeftijden o.l.v. groepsleerkrachten. De indeling is als volgt: onderbouw van 4 t/m 6 jaar (groep 1-2) middenbouw van 6 t/m 9 jaar (groep 3-4-5) bovenbouw van 9 t/m/12 jaar (groep 6-7-8) Op De Bijenkorf werken we met 11 stamgroepen. Deze groepssamenstelling heeft een aantal belangrijke voordelen: Omdat kinderen van verschillende leeftijden in een stamgroep zitten, zijn er ook verschillen in ontwikkeling en rijpheid. Dit is een situatie die ook buiten de schoolmuren veel voorkomt, want ook daar leven en werken mensen samen die van elkaar verschillen. Op onze school roepen we als het ware die verschillen op, omdat wij vinden dat de kinderen daarvan leren. Ieder jaar gaat een derde uit iedere stamgroep (oudste kleuters, kinderen uit instructiegroep 5 of 8) naar een volgende bouw of het voortgezet onderwijs en komt er een derde (jongste kleuters, instructiegroep 3 en instructiegroep 6) nieuw bij. Zo blijft de sfeer in de stamgroep gecontinueerd en worden de groepsregels en gewoonten heel vanzelfsprekend aan de nieuwe kinderen overgedragen. Door deze wijze van groepssamenstelling leren de kinderen Schoolgids de Bijenkorf

11 ook de kinderen van andere leerjaren goed kennen, wat de sfeer in de school op een positieve manier bevordert. Als een kind de overstap maakt van de ene bouw naar de andere, kijken we zorgvuldig naar welke groep hij of zij gaat. Die keuze is afhankelijk van het evenwicht in de stamgroep. Dit wordt o.a. bepaald door: verdeling van de leeftijden verhouding jongens en meisjes broertjes/zusjes, familie- en vriendschappen sterke- en zwakke kanten van de kinderen De instructiegroep In de midden- en bovenbouw zitten de kinderen behalve in een stamgroep ook in een instructiegroep voor taal en rekenen. Daarnaast krijgen de oudsten van de middenbouw (groep 5) en de kinderen van de bovenbouw 4x in de week een half uur inscholing gericht op topografie, geschiedenis, biologie, verkeer, Engels e.d. In de instructiegroep zitten kinderen van dezelfde leeftijd en niveau. Het kan voorkomen dat een kind voor taal en/of rekenen in een andere hogere of lagere instructiegroep zit. De instructie- en inscholingstijd is vooral gericht op instructie en eerste inoefening van de leerstof. Verdere inoefening en/of verdieping van de leerstof vindt daarnaast ook nog in de stamgroepen plaats door de week heen. Het geleerde in met name de inscholingstijd wordt waar mogelijk ingezet, verdiept en verrijkt binnen projectonderwerpen. Binnen de instructiegroepen wordt zoveel mogelijk gedifferentieerd in max. 4 verschillende niveau s De tafelgroep Binnen de stamgroep zijn er tafelgroepjes. Een tafelgroep bestaat uit 4 tot 6 kinderen van verschillende leeftijden. De samenstelling van een tafelgroep wordt een aantal malen per schooljaar veranderd. 2.3 Het ritmisch weekplan We delen de dagen voor de kinderen zo afwisselend mogelijk in: inspanning, afgewisseld met ontspanning, bedrijvige activiteiten afgewisseld met activiteiten die rust en concentratie vragen. Geplande activiteiten afgewisseld met open activiteiten. Het ritmisch weekplan kent 4 basisactiviteiten: gesprek, spel, werk en viering, elk voor zich, maar ook t.o.v. elkaar afwisselend, met een inspannend en ontspannend karakter. Deze basisactiviteiten noemen we pedagogische situaties. 2.4 De vier pedagogische situaties: Gesprek Gesprekken met kinderen vinden plaats in de kring. De kringgesprekken zijn een belangrijke basis voor het werken met de kinderen. Vanuit deze gesprekken worden veelal de projectonderwerpen gekozen voor de eigen stamgroep. We onderscheiden de volgende kringgesprekken: weekopening, leeskring, projectkring, verslagkring, observatiekring. Schoolgids de Bijenkorf

12 Werk Onder werk verstaan we de situaties en gelegenheden waarbij de kinderen instructie krijgen in de instructiegroep of werken in de stamgroep tijdens keuzewerk, stilwerk en zelfstandig werken. In de instructiegroepen maken we voor rekenen gebruik van de methode Wereld in Getallen, voor spelling de methode Taal Actief, voor schrijven de methode Pennenstreken en voor begrijpend lezen Nieuwsbegrip. Tijdens het keuzewerk (zowel in de o.b., m.b.) zijn de kinderen vrij in het kiezen van een activiteit. Er wordt in verschillende hoeken gewerkt met tal van materialen. De kinderen kunnen enerzijds vrij hun keuze maken, anderzijds wordt er gewerkt met opdrachten. Zelfstandig werken is een periode waarin individueel of samen in de stamgroep wordt gewerkt. Vanuit de instructiegroep krijgen de kinderen een (dag- of week) taak mee naar de stamgroep. Die taak bestaat uit taal, lezen, rekenen en schrijven. De afspraken die rond het zelfstandig werken zijn vastgelegd gelden voor alle groepen en zijn in de lokalen zichtbaar, te weten: dubbele klok, lijst met afspraken en symbool voor uitgestelde aandacht. Projecttijd. In de hele school werkt elke stamgroep met een eigen projectonderwerp. De onderwerpen van de projecten kunnen voortkomen uit de kringgesprekken tijdens de weekopening in de eigen groep. Tijdens het projectwerk komen de zogenoemde zaakvakken als aardrijkskunde, biologie en geschiedenis geïntegreerd aan de orde. We noemen dit wereldoriëntatie. Ook aan kunstzinnige activiteiten en het schrijven van teksten wordt aandacht besteed binnen een project. We vinden het belangrijk dat de onderwerpen aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. We gaan regelmatig op excursie, nodigen iemand uit in de groep om iets te vertellen of we gaan zelf op onderzoek uit, zodat het geleerde ook beleefd wordt. Ateliermiddag. Elke vrijdag zijn er atelier activiteiten. De kinderen kunnen 5x per jaar inschrijven voor een atelier naar keuze. Vaste ateliers zijn : techniekkunst, sport, natuur, drama, beeldend, koken en tuinieren. Tuinen. Tevens is er gelegenheid tot tuinieren in de schooltuin achter de school. Iedere vrijdag (tuinatelier) werken kinderen in de schooltuin onder leiding van onze tuincoördinator. De oogst wordt daarna door kinderen in de tuinwinkel aan ouders verkocht. Een deel van de groene ruimte om de school is ingericht als natuurtuin. Dit stukje groen wordt gebruikt als ontdek- en observatieplek voor de kinderen en voor bijv. biologie lessen en tekenlessen. Schoolgids de Bijenkorf

13 Spel Spel heeft enerzijds een duidelijke ontwikkelingsfunctie (met name op het gebied van de motorische, verstandelijke- en sociaal/emotionele ontwikkeling tijdens buitenspel, gymlessen, sportactiviteiten, het inoefenen van toneelstukken en muziek), maar is anderzijds vooral ook speels, beweeglijk, leuk en spannend. Via spel leren de kinderen o.a. rekening houden met elkaar. Ze leren zich emotioneel te uiten en gelijktijdig met hun emoties om te gaan. Het is dan ook een belangrijk middel. Spel omvat binnen de school naast de specifieke gymlessen ook veel andere activiteiten zoals beeldende vorming, drama, muziek, dans, kring- en bewegingsspelen. Tijdens de weekopeningen en vieringen (maar ook thuis) zult u hier regelmatig wat van merken. Muziek wordt gegeven door een vakleerkracht. Het accent ligt op zingen onder begeleiding van gitaarspel. Daarnaast is er aandacht voor bewegen op muziek, muziekbeleving, maatritme en tempogevoel. Rond het schoolgebouw zijn een aantal spelmogelijkheden. Zo is er voor de boven- en of middenbouw een kunstgrasvoetbalveld, een vogelnestschommel, een basketbalhoek, klimrek, springbokpaaltjes en duikelrekken. De onderbouw heeft voor het buitenspel de beschikking over een zandbak, een duikelrek, evenwichtsbalk en spelmateriaal geschikt voor deze leeftijdsgroep, waaronder karren, kruiwagens, scheppen, emmertjes e.d. Viering Viering is een combinatie van feest en spel. Daarvan is met name in de weeksluiting sprake. In de stamgroepen presenteren de kinderen hun voorbereide toneel, pantomime, muziek en poppenkast aan elkaar. In de midden- en bovenbouw worden in de weeksluiting de verjaardagen gevierd. In de kleutergroepen worden de verjaardagen op de dag zelf gevierd. Ongeveer een keer in de 6 weken is er op vrijdag een gezamenlijke viering met alle kinderen in de gemeenschapsruimte. Verschillende groepen laten dan zien met welk onderwerp ze die periode bezig zijn geweest. Speciale vieringen zijn de sinterklaas-, kerst- en paasviering. Ouders en andere belangstellenden zijn altijd welkom bij alle gezamenlijke vieringen. De Bijenkorf heeft een gemeenschappelijke ruimte waar ook weekopeningen, speciale vieringen en andere feesten plaatsvinden. De ouders en de pedagogische situaties Ouders spelen een belangrijke rol in het pedagogisch klimaat op De Bijenkorf. Een goed contact tussen school en ouders en een bijdrage van ouders - of het op de een of andere manier deelnemen - aan de 4 basisactiviteiten is een belangrijke meerwaarde voor kinderen bij het realiseren van het jenaplan onderwijs. (pedagogische driehoek: kind, school, ouders) Schoolgids de Bijenkorf

14 Daarom worden ouders nauw betrokken bij de school. Uiteraard zijn er verschillende momenten om over hun eigen kinderen te spreken, maar ook zijn ouders op vele momenten actief in school bij zeer uiteenlopende werkzaamheden (zie verder deel 6 De ouders). Afspraken Om de motivatie en het welbevinden bij kinderen te versterken werken we op De Bijenkorf met het uitgangspunt dat de kinderen zich kunnen bewegen in vrijheid. Maar waar zoveel mensen bij elkaar zijn, kan dit natuurlijk niet zonder een aantal afspraken. Een van de belangrijke Jenaplanprincipes is immers dat zoveel mogelijk geprobeerd moet worden om binnen het bewegen in vrijheid anderen niet te storen. Door dit sociale aspect wordt die vrijheid noodzakelijkerwijs ingeperkt. Een aantal afspraken die te maken hebben met o.a. zelfstandig werken, veiligheid, de dagelijkse gang van zaken en hygiëne hebben we duidelijk zichtbaar in de lokalen, gangen en toiletten opgehangen. Daarnaast hebben we afspraken met de kinderen over het buitenspelen, het omgaan met de materialen en leermiddelen, de eigendommen van iemand anders en het verantwoordelijk zijn voor je lokaal met alles wat daaruit voortkomt. Om deze afspraken en regels levend te houden worden ze, in ieder geval aan het begin van ieder schooljaar en indien daar aanleiding voor is, besproken. We trachten de kinderen begrip bij te brengen waarom dingen wel of niet mogen en kunnen, om op die manier goed te leren omgaan met de geboden bewegingsruimte. Afgesproken? Jazeker Ik gedraag me zo dat iedereen goed kan werken en spelen. Want: ik heb respect voor jou voor wie je bent ik doe, zoals ik wil dat een ander tegen mij doet ik ga zorgvuldig om met alle spullen in en om de school ik houd me aan de afspraak Schoolgids de Bijenkorf

15 3. De zorg voor de kinderen. Zie ook: 1. Het document Ondersteuning naar onderwijsbehoeften van Jenaplanschool de Bijenkorf op de website van de school. 2. De schoolgids van AGORA Hierin leest u meer over gezamenlijke afspraken van de scholen van AGORA die onder dit hoofdstuk vallen Registratie, toets-jaarkalender, verslaggeving en rapportage Leerlingendossier Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben Lezen en dyslexie De overstap naar het voortgezet onderwijs Onderwijskundige rapporten Jeugdgezondheidszorg en Centrum Jong In dit hoofdstuk staan we stil bij de ontwikkeling van uw kind(eren). We gaan in op de manier waarop de leerprestaties worden bijgehouden en hoe het systeem van leerlingbegeleiding op de Bijenkorf is geregeld. 3.1 Registratie Iedere groepsleerkracht houdt de verschillende ontwikkelingsaspecten bij van uw kind. Deze registratie beslaat een breed terrein: leervorderingen aan de hand van methode gebonden toetsen en het Cito leerlingvolgsysteem, deelname aan gesprek en vieringen, betrokkenheid bij projectkeuze e.d. De groepsleerkracht bespreekt deze gegevens met u tijdens de verschillende stamgroep- en instructiegroep kwartiergesprekken. 3.2 Toets-jaarkalender Op de toets jaarkalender staat vermeld welke toetsen of signaleringsformulieren wij per bouw/groep afnemen c.q. invullen. Voor alle kinderen uit de onderbouw gebruiken wij: Zien: sociaal-emotionele ontwikkeling (digitaal signaleringssysteem) Cito toetsen: Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters Voor alle kinderen uit de midden- en bovenbouw gebruiken wij ook het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit toets systeem is methode onafhankelijk. Cito technisch lezen of Cito DMT-woordlezen (drie minutentoets) Cito Begrijpend lezen toets Cito Rekenen Wiskunde toets Cito Spelling Zien: sociaal-emotionele ontwikkeling (digitaal signaleringssysteem) Schoolgids de Bijenkorf

16 In het schooljaar starten wij met het afnemen van de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test), te beginnen met leerjaar/instructiegroep 5 (oudsten middenbouw) en wordt in opvolgende jaren ook afgenomen in de leerjaren 6,7 en 8. Deze test meet jaarlijks het cognitieve leerpotentieel van de kinderen, een gegeven dat wij nogal eens missen bij de beoordeling van de CITO toetsen in relatie tot wat een kind laat zien. Het geheel aan resultaten van alle toetsen, de conclusies en de te nemen maatregelen/acties die daar uit voortvloeien, worden geregistreerd en besproken tussen de intern begeleider en de betrokken groepsleerkracht tijdens de groepsbespreking. Er wordt 2x per jaar een groepsoverzicht en een groepsplan gemaakt volgens welke het onderwijs in de komende maanden aan de kind(eren) gegeven wordt. 3.3 Verslaggeving en rapportage De kinderen werken bij ons op school in hun eigen instructiegroep (zoveel mogelijk op eigen niveau en in eigen tempo). Deze instructiegroep komt overeen met de jaarklasindeling. Binnen de instructiegroepen wordt gedifferentieerd gewerkt, er is een indeling in normale, verkorte en verlengde instructie. Zo nodig wordt een eigen leerlijn vastgesteld. De kinderen krijgen instructie volgens methodes. De kinderen op de Bijenkorf krijgen geen cijfers en rapporten. Twee keer per jaar worden de toets resultaten met de ouders en kinderen tijdens kwartiergesprekken besproken, waarbij een uitdraai van de besproken citoresultaten en de inhoud van het gesprek meegegeven worden. Op onze school is het mogelijk dat kinderen versnellen of juist vertragen zowel van (gedeeltelijk) instructiegroep als van stamgroep. Wel wordt zolang mogelijk getracht een kind in eigen stamgroep instructiegroep leeftijd goed te begeleiden. Versnellen of vertragen wordt altijd in goed overleg met ouders gedaan. 3.4 Leerlingendossier De Bijenkorf is, zoals iedere school, verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast moet elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bijhouden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen vormt dit het leerlingendossier. Omdat een leerlingendossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen gesteld aan het beheer van, verantwoordelijkheid voor en de bewaarplicht van het dossier. Wij maken hiervoor gebruik van het model Privacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. De volledige tekst van dit reglement kunt u lezen op de website van Agora ( De verantwoordelijkheid voor het leerlingendossier ligt bij het bevoegd gezag van de school Op school is het dossier voor ouders/verzorgers van de desbetreffende leerling ter inzage en na toestemming van de ouders/verzorgers ook voor de externe ondersteuningslijn. Schoolgids de Bijenkorf

17 3.5 Voorzieningen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben In het kader van extra ondersteuning zijn op De Bijenkorf een aantal voorzieningen. Zie ook: Het document Ondersteuning naar onderwijsbehoeften van Jenaplanschool de Bijenkorf op de website van de school. Signalering van het probleem Als er extra ondersteuning nodig lijkt in het leren of in het gedrag van een kind, zal de betrokken leerkracht dit in eerst instantie zelf trachten op te lossen. Dit gebeurt, waar nodig, in overleg met de ouders. In tweede instantie zal de leerkracht de specifieke onderwijsbehoefte in de leerlingbespreking bespreken met de intern begeleider (de ib-er) van de school. Vervolgens wordt er een handelingsplan opgesteld, waarbij ouders en kind worden betrokken. Dit plan wordt binnen de groep uitgevoerd. Als blijkt dat aan de specifieke onderwijsbehoefte van het kind onvoldoende tegemoet gekomen kan worden en de resultaten achterblijven wordt het kind na toestemming van de ouders middels een hulpvraag aangemeld bij het Ondersteunings- en advies team (het OAT) van onze school. Alle gegevens en de genomen stappen worden opgeslagen en bewaard in het leerlingendossier. Ondersteunings- en adviesteam In dit team worden de onderwijsbehoeften van uw kind besproken en wordt er gezocht naar passend onderwijs voor uw kind. In het ondersteuningsteamteam hebben de schoolleiding, de internbegeleider, de onderwijs consulent van Agora en een pedagoog/psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst zitting. Daarnaast is veelal de groepsleerkracht aanwezig bij de bespreking, op uitnodiging de ouders en op afroep participeert de jeugdverpleegkundige vanuit Centrum Jong in het ondersteuningsteam. Soms adviseert de school aan de ouders om een extern onderzoek te laten afnemen, bijvoorbeeld door een psycholoog of een orthopedagoog. De eventuele kosten van een dergelijk onderzoek zijn voor rekening van de ouders of de zorgverzekeraar. De werkzaamheden van het Ondersteunings- en adviesteam bestaan uit: Bespreken van de leerlingen met extra onderwijsbehoeften en zoeken naar mogelijke oplossingen. Het nemen van de juiste stappen volgens het protocol Signalerings en Ondersteuningsstructuur Het bespreken van de verschillende toetsen, daar de mogelijke trends uithalen en voorstellen doen tot bijstelling van het onderwijs ten behoeve van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte. Zorgdragen voor de voortgang en evaluatie van de handelingsplannen. De aanmelding van leerlingen die aangewezen zijn op extra voorzieningen beoordelen op de haalbaarheid binnen De Bijenkorf. Het besluiten tot aanvraag van een onderwijsarrangement. Als alle inspanningen ertoe geleid hebben dat het kind weer kan functioneren binnen de ondersteuningsmogelijkheden van de eigen groep is de rol van het ondersteuningsteam beëindigd Schoolgids de Bijenkorf

18 3.6 Lezen en dyslexie In het leesonderwijs op De Bijenkorf zijn de landelijke protocollen Leesproblemen en Dyslexie richtinggevend. Binnen de Zaanstreek is er een convenant afgesloten tussen het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. In dit convenant staat onder andere dat het primair onderwijs een belangrijke taak heeft bij de signalering van dyslexie. Wanneer er sprake is van hardnekkige, enkelvoudige dyslexie wordt er allereerst ingezet op de door de zorgverzekering vergoede diagnostiek en behandeling. Voor meer informatie verwijzen we u naar het dyslexieconvenant op de website van de school. 3.7 De overstap naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. Binnen de Zaanstreek hebben de schoolbesturen PO en VO afspraken gemaakt over de manier waarop de inschrijving van leerlingen op het Voortgezet onderwijs in de Zaanstreek plaatsvindt. Voor alle scholen gelden dezelfde procedures. Jaarlijks worden de scholen, de kinderen en de ouders van groep 8 kinderen hierover zowel mondeling als schriftelijk geïnformeerd. Alle informatie is ook te vinden op Route schooladvies Aan het eind van groep 7 wordt door de groepsleiding van uw kind (stamgroep en instructiegroepsleiding) een voorlopig schooladvies gegeven en met u besproken in een kwartiergesprek. Dit gebeurt op grond van gegevens uit het leerlingvolgsysteem (cognitief en sociaal/emotioneel) en op basis van werkhouding, de behoefte aan ondersteuning en de te verwachten effecten daarvan en eventuele zeer bijzondere omstandigheden. In februari wordt het definitieve schooladvies afgegeven. Als dit definitieve schooladvies niet afwijkt van het voorlopige advies en als dit in lijn is met de verwachting van ouders en kind ontvangt u het definitieve schooladvies schriftelijk met daarbij de mogelijkheid een gesprek met de groep 8 leerkracht aan te vragen. Als het definitieve advies afwijkt van het voorlopige advies wordt u in ieder geval uitgenodigd voor een gesprek met de instructiegroep 8 leerkracht. Op basis van het definitieve advies kan uw kind worden aangemeld bij een school van VO. In april volgt de centrale eindtoets PO. De uitslag volgt in mei. Is de uitkomst van de toets lager dan het advies, dan blijft het advies staan. Is de uitkomst van de toets hoger dan het advies dan wordt het advies heroverwogen. In beide gevallen ( te hoog/ te laag toets resultaat t.o.v. het definitieve advies) wordt contact met de ouders opgenomen door de instructiegroep leerkracht. Schoolgids de Bijenkorf

19 3.9 Onderwijskundige rapporten Als uw kind De Bijenkorf tussentijds verlaat, dan stellen wij een onderwijskundig rapport op dat naar de vervolgschool gestuurd wordt. Dit rapport is voor de ouders ter inzage. In dit rapport worden naast de leerontwikkeling en toets resultaten ook de ontwikkeling aangegeven op het terrein sociaal/emotionaliteit, kunstzinnige vorming, werkhouding, projectwerk en gesprek. Vaak wordt ook telefonisch overlegd tussen de scholen, omdat in sommige gevallen extra informatie nodig blijkt te zijn. Tevens wordt een bericht van uitschrijving naar de nieuwe school gestuurd De Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een Jeugdgezondheidszorgteam van de GGD, bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met het Jeugdgezondheidszorgteam op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Medisch onderzoek Alle vijfjarigen worden uitgenodigd voor het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit 2 delen: de doktersassistente onderzoekt op school de ogen en oren van uw kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van onze GGDlocaties. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn bespreekt de jeugdarts de kinderen met de groepsleerkracht. Vooraf wordt hiervoor toestemming aan de ouders gevraagd. Alle kinderen in groep 7 worden uitgenodigd voor een preventief gezondheidsonderzoek door de verpleegkundige. Dit onderzoek vindt plaats op een GGD-locatie. Logopedische screening De logopedist verzorgt op school de screening op o.a. taal- en spraakafwijkingen van alle vijfjarigen. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten. Buiten het Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school na overleg met u de GGD medewerker benaderen met vragen over uw kind. De jeugdarts ( mw. A.Schrijver), jeugdverpleegkundige (mw.m.molenaar), de doktersassistentes (mw. L.Giskes en mw.m.drost) en de logopedist van de school van uw kind (mw. A.Govaers) kunt u bereiken tijdens kantooruren van 8.30 u. tot u. Het telefoonnummer is of via de mail: administratiejgz@ggdzw.nl Informatie over de GGD Zaanstreek-Waterland vindt u op de website: Schoolgids de Bijenkorf

20 3.11 Centrum Jong Centrum Jong is de plek waar u uw vragen over gezondheid, opvoeding of ontwikkeling van hun kind kunt stellen. U kunt terecht bij een jeugdverpleegkundige, een jeugdarts, maar ook een afspraak maken met een van de pedagogen. Zij staan u met raad en daad terzijde bij vragen en twijfels over opgroeien en opvoeding. Iedere woensdag is er een inloopspreekuur. U heeft geen verwijzing nodig en kunt on-line afspraken maken met de Centra Jong voor het opvoedspreekuur : Meer informatie vindt u op : U vindt Centrum Jong Krommenie op de Albert Schweitzerstraat GE Krommenie. Schoolgids de Bijenkorf

21 4. Veiligheid Veiligheid bij een calamiteit Protocol tegen agressie en geweld Pestbeleid Medische situaties op school. Protocol Kindermishandeling Matchpoint Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik In de bovenschoolse schoolgids van Agora leest u nog meer over gezamenlijke afspraken tussen de scholen die onder dit hoofdstuk vallen. U vindt deze gids op de website van de school. 4.1 Veiligheid bij een calamiteit Binnen de school bestaat een kans op calamiteiten. Brand, een ongeluk, of een bommelding zijn niet uit te sluiten. Om de medewerkers, leerlingen en bezoekers te beschermen tegen ernstige gevolgen van calamiteiten zijn in een Bedrijfshulpverleningsplan (BHV-plan) maatregelen en afspraken vastgelegd. Het uitgangspunt voor dit plan is dat binnen enkele minuten hulp geboden kan worden, totdat externe hulpverleners als politie, ambulancedienst of brandweer ter plaatse zijn en de hulpverlening overnemen. Onderdeel van het BHV-plan is het Ontruimingsplan. Minstens tweemaal per jaar wordt er een oefening met de gehele school gehouden. In het jaarlijkse informatieboekje staan de namen van de Bijenkorf BHV-ers vermeld. 4.2 Protocol agressie en geweld De school werkt met een protocol tegen agressie en geweld. Dit protocol staat gepubliceerd op de website van de school. 4.3 Pestbeleid De Bijenkorf werkt met een pestprotocol. Dit protocol staat gepubliceerd op de website van de school. 4.4 Medicijngebruik/gezondheidsklachten van kinderen op De Bijenkorf Medische situaties op school. De belangrijkste verantwoordelijkheid van de school is het geven van onderwijs. Ouders zijn verantwoordelijk voor het algehele welzijn van hun kind, waaronder de medische situatie. Schoolgids de Bijenkorf

22 Zij hebben de taak en de verantwoordelijkheid om de school bij de inschrijving van hun kind volledig in te lichten over de medische situatie op dat moment en ook als hier later verandering in komt. De school zal in de onderstaande situaties als volgt handelen: Een kind wordt ziek op school Het komt voor dat een kind s morgens gezond op school komt en tijdens de schooluren niet lekker wordt. Wanneer een kind klaagt over pijn of niet lekker zijn, zodanig dat het zijn functioneren verstoort, neemt de school contact op met de ouder(s) voor overleg: a. uw kind wordt opgehaald, b. uw kind mag met toestemming van de ouders zelfstandig naar huis dan wel zelfstandig naar een opvangadres gaan c. de groepsleerkracht krijgt toestemming om een eenvoudig middel (bijv. paracetamol) te geven. d. als de ouders niet te bereiken zijn raadpleegt de school indien nodig de huisarts. Het verstrekken van medicijnen Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij één of meerdere keren per dag moeten gebruiken (dus ook tijdens de schooluren). Te denken valt aan pufjes voor astma, antibiotica, middelen bij ADHD etc. Meestal gaat het niet alleen om eenvoudige middelen, maar ook om middelen die bij onjuist gebruik tot schade aan de gezondheid van het kind kunnen leiden. Als er tijdens het schooljaar wijzigingen optreden in het medicijngebruik worden de groepsleerkrachten van het kind door de ouders op de hoogte gebracht over de veranderende gezondheid van het kind. De school neemt kennis van deze informatie om op de juiste wijze te kunnen reageren als dit nodig mocht zijn. De school verstrekt geen medicijnen aan kinderen (ook geen paracetamol zonder overleg met de ouders) en verricht geen medische handelingen. Uiteraard bieden wij de ouders de gelegenheid om de medicijnverstrekking aan hun kind tijdens de schooluren op een goede manier te organiseren. Op een levensbedreigende situatie is het bovenstaande uiteraard niet van toepassing. In dat geval is iedere burger verplicht om handelend op te treden. 4.5 Protocol Kindermishandeling De Bijenkorf hanteert de wettelijk verplichte meldcode wanneer er sprake is van (een vermoeden) van kindermishandeling. Eén van de verplicht gestelde onderdelen is het gesprek met het kind en de ouders. De meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aarden ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpunt kindermishandeling of bij het Steunpunt Schoolgids de Bijenkorf

23 Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft. 4.6 Matchpoint Matchpoint De Bijenkorf is aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij kinderen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden. De school kan alleen kinderen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator, zal indien nodig, betrokkenen bij elkaar brengen. De school stelt ouders vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen. Bij vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik: 4.7 Meldplicht en aangifteplicht Meldplicht Alle medewerkers op De Bijenkorf zijn verplicht om de schoolleiding onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Overleg met de vertrouwensinspecteur Als de schoolleiding een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Aangifteplicht Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schoolleiding de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schoolleiding is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: (tegen lokaal tarief te bereiken tijdens kantooruren). Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld Schoolgids de Bijenkorf

24 6. De ouders Communicatie en contact met ouders Huisbezoek Gesprekken Ouderavonden digiduif, website en mededelingenbord Ouderhulp en werkgroepen De vrijwillige ouderbijdrage Informatie aan ouders die gescheiden leven In de bovenschoolse schoolgids van Agora leest u meer over gezamenlijke afspraken tussen de scholen die onder dit hoofdstuk vallen zoals : informatievoorziening aan gescheiden ouders aan ouders die gescheiden leven U vindt de bovenschoolse schoolgids van Agora op de website van de school. Een school kan niet zonder kinderen, maar ook zeker niet zonder ouders. Ouders leveren een essentiële bijdrage aan de school. Deze bijdrage gaat verder dan alleen met elkaar praten over ( de resultaten en de ontwikkeling) uw kind. U kunt op verschillende manieren meehelpen, meedenken en meebeslissen. 6.1 Communicatie met ouders Wij vinden dat ieder kind uniek is en in de ontwikkeling van elk uniek kind hebben ouders, school en kind ieder hun eigen verantwoordelijkheden. De Bijenkorf ziet de ouders als educatief partner in deze ontwikkeling. Gelijkwaardigheid, gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid zijn de basisprincipes van waaruit ouders en de school samenwerken, ieder vanuit de eigen expertise. De school neemt het initiatief in dit proces van samenwerking. Bij het geven van informatie is sprake van wederzijdse rechten en plichten. De school heeft de plicht om de ouders te informeren over praktische zaken die de schoolorganisatie en de ontwikkeling van hun kind betreft. De ouders hebben de plicht de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische, en administratieve zaken alsook de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind. 6.2 Contact met de ouders Een goed contact met ouders vinden wij belangrijk. Tijdens weekopeningen, gezamenlijke vieringen en bij het verjaardagvieren van een kind zijn ouders van harte welkom en ook voor en na schooltijd is er gelegenheid om een kijkje in de groepe(en) van uw kind(eren) te komen nemen. Zie verdere informatie hierover in het jaarlijkse informatieboekje. Als ouders behoefte hebben aan een gesprek met de groepsleerkracht of met de schoolleiding is het verstandig om daarvoor een afspraak te maken. Als het om een probleem gaat en/of verschil van inzicht proberen we dit in goede verstandhouding op te lossen met respect voor ieders eigen verantwoordelijkheid (school en/of thuis). Schoolgids de Bijenkorf

25 De Bijenkorf werkt met een gesprekslijn gecombineerd met schriftelijk verslag en uitdraai van toets resultaten. Op verschillende manieren houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen van uw kind op school: huisbezoeken (onderbouw), gespreks- en ouderavonden. 6.3 Huisbezoek Voor alle jongste kinderen in de onderbouw wordt er door de betreffende groepsleerkracht een afspraak met de ouders gemaakt voor een huisbezoek. Tijdens dat gesprek komen o.a. de volgende punten ter sprake: de deelname van uw kind aan de verschillende situaties in de groep (gesprek, spel, werk en viering) de deelname van uw kind aan de projectonderwerpen, m.n. het meenemen van spullen, de betrokkenheid, de activiteiten die het kind n.a.v. een onderwerp thuis onderneemt de voortgang van uw kind bij het werken met ontwikkelingsmaterialen en leeractiviteiten de contacten van uw kind in de buurt, deelname aan clubs, hobby s en dergelijke allerlei onderwerpen die uw kind en de school betreffen die over en weer ter sprake worden gebracht 6.4 Gesprekken Door het jaar heen worden er op school kwartiergesprekken gehouden. Hiervoor ontvangt u via DigiDuif een uitnodiging met een gespreksplanner waar u op kunt intekenen. We onderscheiden verschillende gesprekken: gesprekken over de jongste kleuters, kwartiergesprekken over de jongste kinderen in de midden- en bovenbouw, taal- en rekengesprekken en gesprekken over de stamgroep. Gesprekken over de jongste kleuters De groepsleerkracht maakt in de beginperiode een afspraak met de ouders voor een eerste gesprek. Daarin komen o.a. ter sprake: de ontwikkeling van het kind zoals die vóór de basisschool verlopen is, de omstandigheden rond de geboorte, de groei, de motorische ontwikkeling en de spraak- en taalontwikkeling. Ook de voorkeuren van het kind, de sociale contacten in de buurt en het spelgedrag kunnen onderdeel zijn van het gesprek. Taal- en rekengesprekken U wordt tweemaal per jaar uitgenodigd om de vorderingen van uw kind op taal- en rekengebied te bespreken met de instructiegroepsleerkracht. Deze gesprekken duren een kwartier. Voor sommige kinderen is frequenter contact nodig. Daar worden aparte afspraken voor gemaakt. Ook de ouders van de oudste kleuters worden op deze avonden uitgenodigd. In de mei- of juni gesprekken komt voor deze groep de overgang van onder- naar middenbouw ter sprake en de stand van zaken over de leervoorwaarden. Voor de kinderen uit instructiegroep 8 worden de taalrekengesprekken vervangen door een adviesgesprek i.v.m. de overstap naar het voortgezet onderwijs. Stamgroepgesprekken In november worden de ouders van alle kinderen in de midden- en bovenbouw uitgenodigd voor een stamgroep kwartiergesprek. Tevens wordt een aantal ouders van kinderen in de onderbouw ingeroosterd voor een gesprek. Dit gesprek gaat over de ontwikkeling van uw kind in brede zin (kunstzinnige vorming, spel, deelname aan kringactiviteiten, projectonderwerpen en deelname Schoolgids de Bijenkorf