KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL LERARENOPLEIDING

Transcriptie

1 KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL LERARENOPLEIDING PROFESSIONELE BACHELOR LAGER ONDERWIJS Verkort traject 2-jarig deel I STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR CAMPUS NOORD, OUDESTEENWEG ANTWERPEN

2 DEEL 1 DEEL 2 1. Voorwoord 2. Visie, inhouden en doelen van de opleiding 3. Deliberatiecriteria 4. Persoonlijke deeltrajecten (PDT): volgtijdelijk van de opleidingsonderdelen 5. Rechtspositieregeling van de student Eigenlijke studiegids

3 1. VOORWOORD Beste student, Via deze opleiding behaal je de graad van bachelor in onderwijs, leraar lager onderwijs. In het hoger onderwijs doen wij een beroep op je zelfstandigheid. Je neemt niet langer als consument deel aan de lessen. Integendeel, vanaf nu neem je je opleiding zelf in handen. Je doet dat niet alleen: leertrajectbegeleiders, stagementoren en medestudenten dragen samen met jou die verantwoordelijkheid. Spannend, avontuurlijk, verrijkend, maar misschien ook een beetje beangstigend Daarom geven we je een heleboel stevige aanwijzingen en hulpmiddelen mee, zodat je het noorden niet verliest en je eigen opleidingsweg kunt uittekenen. In deze studiegids vind je een beknopte toelichting van de vakken. Per opleidingsonderdeel lees je in de studiegids: -de naam en de onderwijstaal van het opleidingsonderdeel -de verantwoordelijke(n) voor het opleidingsonderdeel -de studiepunten (SP), d.i.. de uitdrukking van de studielast of de tijd die een student investeert in activiteiten die samenhangen met het opleidingsonderdeel: voorbereiding, bijwonen van onderwijsactiviteiten, studie, taken en toetsen. Eén studiepunt staat voor 25 uren studielast -het aantal studiepunten is gelijk aan de wegingscoëfficiënt voor de berekening van het aantal te behalen examenpunten (SP x 20/20) -de studiebelasting, d.i. het aantal uren dat je in normale omstandigheden in de loop van het academiejaar moet werken om voor dat opleidingsonderdeel te kunnen slagen. Het gaat daarbij niet alleen om de contacturen, maar ook om de uren die je thuis werkt, de extramurale activiteiten, projecten, -het totaal aantal contacturen (CU) per jaar, waarvoor je in groep les volgt bij de lector -de toelatingsvoorwaarde en eventueel de volgtijdelijkheid, d.i. de voorwaarde die bepaalt voor welke opleidingsonderdelen reeds een credit moet verworven zijn om aan volgende te mogen beginnen -de precieze leerinhoud van het opleidingsonderdeel -de leerdoelen die de opleiding via dat opleidingsonderdeel bij de student wil bereiken -de evaluatie in en een toelichting bij de eerste en tweede examenkans of zittijd, d.w.z. het tijdstip en de vorm waarin je kennis, vaardigheden en attitudes i.v.m. het opleidingsonderdeel gewaardeerd worden via mondelinge of schriftelijke examens, permanente evaluatie, bijzondere proeven, taken of werkstukken, enz. en wat het gewicht daarvan is in het geheel van het waarderingscijfer. Ook bindende afspraken i.v.m. taken tijdig afgeven, aanwezigheden en de volgtijdelijkheid van het opleidingsonderdeel in de hele opleiding worden hier vermeld. -het studiemateriaal, d.w.z. de boeken en andere voorwerpen die je nodig hebt -de instap- en studiebegeleiding -de competenties die met het opleidingsonderdeel verworven worden: deze worden aangeduid met nummers en verwijzen naar de aparte lijst die in deze studiegids is opgenomen. Lees deze studiegids grondig. Als je na het lezen nog vragen hebt, neem dan contact op met het opleidingshoofd. Meer gedetailleerde informatie vind je in de cursussen. Het PBLO-team

4 2. VISIE, INHOUDEN EN DOELEN VAN DE OPLEIDING 2.1. Visie De professionele bacheloropleiding tot leraar lager onderwijs van de Karel de Grote-Hogeschool vertrekt vanuit onderstaande visie. Wij gaan met alle gemotiveerde en getalenteerde studenten op weg. Zij zijn overtuigd van hun beroepskeuze en plaatsen in die keuze kinderen in het middelpunt. We vormen leerkrachten die goesting hebben in leren en onderwijs in al hun vormen. Deze leerkrachten zijn didactisch, pedagogisch en inhoudelijk zeer sterk. Zich engageren voor een betere wereld We leiden op in een grootstad en gebruiken die omgeving, zodat de afstuderenden bekwaam zijn om een rol op te nemen in elke school, hoe divers ook. De studenten die we opleiden, bieden elk kind evenveel kansen. Het meerzinnige culturele en religieuze karakter van de grootstad daagt de studenten uit om op een kritische en constructieve manier vorm te geven aan hun persoonlijke en professionele levensbeschouwelijke identiteit. Innoveren voor de toekomst We gaan uit van zelfgestuurd leren dat gebaseerd is op reflectie. We moedigen de studenten aan hun eigen leerproces vorm te geven en te sturen. Hierbij gaan we geleidelijk van sterke sturing over gedeelde sturing naar zelfsturing als stimulans tot levenslang leren. Resultaten bereiken We bieden competentiegericht en coöperatief onderwijs aan waar studenten samen en van elkaar leren. We vormen leerkrachten met een brede basiskennis, vaardigheden en attitudes. We hanteren een grote variatie aan didactische werkvormen in betekenisvolle contexten. De studenten kunnen deze competenties in de praktijk met goed resultaat toepassen en integreren. Studentgeoriënteerd handelen We bieden gedifferentieerd onderwijs aan, op maat van de student. Vanuit een design for all-principe verwerven studenten nieuwe competenties op hun eigen tempo, op hun eigen niveau en in een individueel traject. Persoonlijke voorkennis, capaciteiten en interesses liggen aan de basis hiervan. Door keuzevakken en keuzetrajecten geeft elke student een eigen profiel aan de professionele opleiding: zorg, cultuur, wetenschap en techniek, internationale ervaring In vertrouwen samenwerken De opleiding en het werkveld werken vol vertrouwen samen en delen de verantwoordelijkheid. In een krachtige leeromgeving dialogeren de lectoren met de studenten en dagen hen tot doelgerichte activiteiten uit. Welbevinden kenmerkt de studenten: ze voelen zich goed in de opleiding. Ze voelen zich aangesproken door en betrokken bij de activiteiten en leren daardoor werkelijk. Ze voelen zich verbonden met anderen en leven daardoor ten volle INHOUDEN De inhouden die je aangeboden worden in de professionele bachelor lager onderwijs zijn gegroepeerd in vakken of opleidingsonderdelen (OLOD). In de studiegids staan de verschillende opleidingsonderdelen beschreven met hun studiepunten. Er zijn twee soorten opleidingsonderdelen (OLOD): - een samengesteld opleidingsonderdeel (solod): dit omvat meerdere delen van een opleidingsonderdeel (dolod). - een enkelvoudige opleidingsonderdeel (eolod), dit is een opleidingsonderdeel zonder verdere verdeling. De opleiding Professionele Bachelor Lager onderwijs is een beroepsgerichte en algemeen vormende opleiding die naast een inhoudelijk theoretisch uitgewerkt aanbod klemtoon legt op een praktische invulling van de studieloopbaan. De volledige opleiding van 180 studiepunten bestaat uit 3 trajecten van elk 60 studiepunten (in een modeltraject) die worden aangeboden binnen telkens één academiejaar. De praktijkcomponent (stage) wordt gradueel opgebouwd doorheen de verschillende trajecten, waarbij het aandeel hiervan telkens groeit. Leertrajectbegeleiding, zowel individueel als in

5 leergroep, is een belangrijke hefboom bij de praktijkbegeleiding. De inhouden van het eerste traject focussen voornamelijk op de student als persoon en als lerende. Het eerste traject geniet de student een sterke sturing in het aangereikt krijgen van de inhouden. De vakken en opleidingsonderdelen in dit traject bieden een evenwichtig aanbod dat bestaat uit achtergronden en kennisinhouden op eigen niveau, zowel voor de vakken die sterk gelinkt zijn aan de vakken uit de lagere school (wiskunde, Nederlands, wereldoriëntatie, Frans, godsdienst, ) als de pedagogisch vakken en de onderzoeksvaardigheden. Daarnaast worden in het eerste traject ook algemene didactiek en toegepaste didactiek in de verschillende vakken aangeboden. De inhouden van het tweede traject focussen tijdens het eerste semester op de student als persoon en als lerende. Inhouden worden tijdens dit semester op een analoge wijze aangeboden als tijdens het eerste traject, met dat verschil dat nu meer nadruk komt te liggen op gedeelde sturing. Inhouden worden nog steeds in vakken en opleidingsonderdelen aangeboden. Na het eerste semester krijgt de student de inhouden te verwerven en te verwerken binnen een modulair aanbod. De nadruk komt nu meer op de student als lerende en als onderwijzer waarbij een aanzet wordt gegeven van gedeelde sturing naar zelfsturing. De inhouden van het derde traject worden uitsluitend modulair aangeboden en de focus ligt nu op de student als lerende en als onderwijzer. In het laatste traject wordt van de student een sterke mate van zelfsturing verwacht. Aan het einde van het derde traject maakt de student een bachelorproef waarin hij de verworven onderzoeksvaardigheden demonstreert en aantoont dat hij zelfstandig een onderwerp kan verwerken en presentaren volgens de aangegeven criteria DOELEN De algemene opleidingsdoelen situeren zich binnen de domeinspecifieke leerresultaten (DLR) die de student aan het einde van zijn opleiding tot professionele bachelor lager onderwijs moet bereikt hebben. Naast deze DLR s streven we ook de taalcompetenties en de internationale competenties na. We geven ook de attitudes, behorende tot de basiscompetenties van de leraar lager onderwijs, een plek in de lijst van doelen die we willen nastreven en bereiken. Wij geven hierna de volledige lijst. Aan het eind van de studiefiche van elk opleidingsonderdeel in deze studiegids verwijzen de DLR s, de attitudes, de taalcompetenties en de internationale competenties die we toetsen in het OLOD. A. Domeinspecifieke leerresultaten van de opleiding bachelor lager onderwijs Niveau: o Vlaamse Kwalificatiestructuur Ba, niveau 6 o Structuurdecreet Professionele BA o Europese Hoger Onderwijs Ruimte (Dublin-descriptoren) 1 ste cyclus o Europees Kwalificatiekader voor een Leven Lang Leren 6 1. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs begeleidt autonoom en in het Standaardnederlands leerlingen bij hun leer- en ontwikkelingsproces. Vertrekkende vanuit de beginsituatie van de klasgroep en de individuele leerling en de eindtermen en leerplannen formuleert hij concrete doelstellingen en selecteert hij de passende leerinhouden, leermiddelen, werk- en groeperingsvormen. Hij kiest geschikte differentiatie-, evaluatie- en remediëringsmethodes. 2. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs creëert een positief leer- en leefklimaat in de klas en op school waarin leerlingen zich kunnen ontplooien en worden voorbereid op maatschappelijke participatie. Hij bevordert emancipatie en speelt gericht in op de diversiteit binnen de leerlingengroep. 3. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs beheerst de leerstof voor Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, lichamelijke opvoeding, muzische vorming en de leergebiedoverschrijdende thema s leren leren, sociale vaardigheden en ICT en vertaalt deze op een kritische manier in leerinhouden- en activiteiten. Hij volgt recente ontwikkelingen op. 4. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs creëert in een complexe context een veilige, stimulerende en werkbare leeromgeving. Hij gaat correct om met administratieve taken en gaat gestructureerd te werk bij time- en klasmanagement.

6 5. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische en kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. 6. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs benadert ouders/verzorgers als volwaardig partner in het klas- en schoolgebeuren en neemt initiatieven om hen hierbij te betrekken. Hij communiceert doelgroepgericht en in een passend register. 7. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs werkt zowel autonoom als teamgericht. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid op voor de realisatie van de gekozen visie en aanpak. 8. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. 9. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs neemt deel aan het debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. 10. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs informeert zich over en denkt kritisch en met een open geest na over actuele thema s en maatschappelijke ontwikkelingen. B. Attitudes A1 beslissingsvermogen : durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan, en er ook de verantwoordelijkheid voor dragen. A2 relationele gerichtheid : in contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen. A3 kritische ingesteldheid : bereid zijn zichzelf en zijn omgeving ter discussie te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen. A4 leergierigheid : actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen. A5 organisatievermogen : erop gericht zijn de taken zo te plannen, te coördineren en te delegeren, dat het beoogde doel op een efficiënte manier bereikt kan worden. A6 zin voor samenwerking : bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken. A7 verantwoordelijkheidszin : zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en het engagement aangaan om een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen. A8 flexibiliteit : bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, zoals middelen, doelen, mensen en procedures.

7 C. INTERNATIONALE COMPETENTIES 1. logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen 2. kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context 3. inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen 4. in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied 5. in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten 6. in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren 7. in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team 8. in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken 9. in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden 10. in staat zijn met formele buitenlandse instellingen om te gaan 11. in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren 12. reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft 13. reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur 14. effectief kunnen functioneren in formele en informele situaties binnen een andere culturele of multiculturele context 15. in staat zijn in een vreemde cultuur te werken en omgaan met cultuurverschillen 16. in staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren 3. DELIBERATIECRITERIA Hierbij geven we een overzicht van de criteria die gebruikt worden bij de einddeliberatie op het einde van het academiejaar. We vinden het in een open cultuur passen dat deze criteria voor alle partijen, dus ook voor de studenten bekend zijn. 1) Minder dan 50% leidt tot uitgesteld / niet geslaagd. 2) Wanneer je een examenkans niet gebruikt (ongewettigde afwezigheid), krijg je nul voor dit (deel van het) opleidingsonderdeel. 3) Een tekort voor het opleidingsonderdeel stage, taalvaardigheid of studievoortgangstoetsen is niet delibereerbaar. Deze tekorten leiden automatisch tot uitgesteld. 4) Voor elk opleidingsonderdeel vermeldt de studiegids de wegingscoëfficiënt. Deze coëfficiënt bepaalt het aandeel van het resultaat van een opleidingsonderdeel in het totale examenresultaat. Als je 50% behaalt op het gewogen totaal van de punten en daarbij niet meer dan het afgesproken excuuspercentage hebt op dit totaal, ben je geslaagd. Dit percentage ligt voor het departement vast op 1.15%. D.w.z. dat om gedelibereerd te worden het maximaal toegelaten tekortpunten 1.15% van het gewogen totaal is. Het aantal tekortpunten is de som van het aantal punten onder 10, vermenigvuldigd met de wegingscoëfficiënt. Opgelet: het excuuspercentage van 1.15% moet je berekenen op het totaal aantal studiepunten waarvoor je ingeschreven bent. Zo mag je bijvoorbeeld max. 13,8 tekortpunten hebben wanneer je een traject volgt van 60 studiepunten.

8 4. PERSOONLIJKE DEELTRAJECTEN (PDT): VOLGTIJDELIJKHEID VAN DE OPLEIDINGSONDERDELEN Studenten hebben de mogelijkheid af te wijken van de typische modeltrajecten. Hieraan zijn echter wel enkele beperkingen verbonden ter bescherming van de student. Die moeten garanderen dat de betrokken student met een individueel traject de noodzakelijke voorkennis heeft voor de gekozen opleidingsonderdelen. De specifieke regeling voor kandidaten met een persoonlijk deeltraject verloopt volgens volgtijdelijkheidsprincipes die in het schema duidelijk worden. Indien organisatorisch haalbaar, kan een student die nog slechts een beperkt aantal studiepunten moet opnemen van hun laatste studietraject, vervroegd afstuderen. Hij volgt de opleidingsgebonden afspraken, weergegeven op Wanneer je een PDT wil samenstellen, kan je niet eender welk opleidingsonderdeel kiezen. Je kan steeds een traject samenstellen tot 60 (max. 66) studiepunten. 5. RECHTSPOSITIEREGELING VAN DE STUDENT Het studiecontract van de hogeschool bestaat uit het hogeschoolonderwijs- en examenreglement (HOE), dat geldt voor alle departementen, het departementale onderwijs- en examenreglement (DOE), dat geldt voor het departement, en de studiegids per opleiding of optie. In deze studiegids vind je de tabel met de opleidingsonderdelen en al de nodige gegevens over die onderdelen voor het eerste modeltraject professionele bachelor in onderwijs leraar lager onderwijs (PBLO). De gebruikte onderwijstaal in de opleiding is Nederlands, behalve voor het opleidingsonderdeel Frans en de International Week (keuze 2) Engels. REGELING BIJ AFWEZIGHEID TIJDENS OPLEIDINGSACTIVITEITEN Je bent zelf verantwoordelijk voor je opleiding. Dit veronderstelt dat je op een actieve manier deelneemt aan alle opleidingsactiviteiten, dat je afspraken nakomt wat het indienen van taken en de uitvoering van opleidingsactiviteiten betreft. - Als je afwezig bent wegens ziekte, verwittig dan s morgens het campussecretariaat (tel. 03/ ) en bezorg zo snel mogelijk een doktersbewijs. - Als je vooraf weet dat je om één of andere ernstige reden opleidingsactiviteiten niet zal bijwonen, bespreek dit dan vooraf met de lector. - Gewettigde afwezigheid op examens of beoordelingsgebonden activiteiten laat een inhaalregeling toe mits de organisatie het toelaat. TE-LAAT-REGELING INDIENEN OPDRACHTEN De student geeft zijn opdracht af op de indiendatum, bepaald door de lector. Als hij de opdracht niet afgegeven heeft op de indiendatum, krijgt hij een nul. Bij overmacht (bv. langdurige ziekte) richt de student zich, indien nodig, tot de ombuds, die in overleg met de lector een alternatieve indiendatum kan bepalen. Als een opdracht op zich een deelopleidingsonderdeel van een samengesteld opleidingsonderdeel vormt, wordt deze geïnterpreteerd als een examen en wordt de regelgeving van een examen toegepast. INHAALREGELING BIJ GEWETTIGDE AFWEZIGHEID TIJDENS DE STAGE Als je gewettigd afwezig bent tijdens de stage, onderneem je de volgende stappen: - verwittig voor schooltijd de stageschool; - verwittig voor schooltijd het campussecretariaat (tel. 03/ ); - verwittig voor schooltijd de lector(en) die je kan (kunnen) bezoeken; - geef zo snel mogelijk een doktersbewijs af op het campussecretariaat; - overleg met de praktijkcoördinator en leertrajectbegeleider hoe je de gemiste stagedagen inhaalt.

9 AFWEZIGHEID OP NIET-BEOORDEELDE ACTIVITEITEN BV. DE BRINK, STUDIO GLOBO, SPREKERS OP DE CAMPUS, Elke onderwijsactiviteit op verplaatsing of onderwijsactiviteiten waarbij externen betrokken zijn Je moet deelnemen aan de activiteit om te kunnen slagen op dit opleidingsonderdeel. Ben je ongewettigd afwezig, dan krijg je maximum 5/20 voor het olod waarvan de onderwijsactiviteit deel uitmaakt en kan je dus niet slagen voor dat olod. In 2 de zit dien je een vervangtaak in en herneem je alle assessments behorend bij dit olod. Ben je gewettigd afwezig, krijg je een vervangtaak. Indiendatum wordt door lector bepaald. EXAMENSTUDENTEN Voor examenstudent stelt de opleiding een leerstofoverzicht, een lijst van syllabi en handboeken, een taken- en literatuurlijst, de studiegids (ECTS-fiches) en het stagevademecum ter beschikking. Deze student heeft recht op één contact met de titularis van het opleidingsonderden. Hij mag geen onderwijsactiviteiten bijwonen en krijgt geen studiebegeleiding. Hij neemt zoals een regulier student deel aan de examens. BEGINASSESSMENTS Bij bepaalde opleidingsonderdelen horen beginassessments waaraan startende studenten deelnemen. PDT-studenten mogen hieraan niet opnieuw deelnemen.

10 Studiegids Academiejaar Studiegebied Opleiding Traject Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs PB-LO-V deel 1 Semester 1+2 (9/13) (Voltijds modeltraject) Soort opleiding Diplomatitel Toelatingsvoorwaarden Studieomvang Onderwijstaal Begindatum Einddatum Vakantie Aansluit- en vervolgopleidingen Professioneel gerichte bacheloropleiding Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Nederlandse taalproef voor anderstaligen 180 studiepunten (ECTS) Nederlands Kerstvakantie van tot Paasvakantie van tot Zomervakantie van tot Pagina 1 van 46 - versie:

11 Opleidingsprofiel Deze zijn decretaal beschreven. We verwijzen naar: - Besluit van de Vlaamse regering van 05 oktober 2007 betreffende de basiscompetenties van leraren. Deze zijn decretaal beschreven. We verwijzen naar: - Besluit van de Vlaamse regering van 05 oktober 2007 betreffende de beroepsprofielen van leraren. Pagina 2 van 46 - versie:

12 Eindcompetenties Zie deel 1 van de studiegids Pagina 3 van 46 - versie:

13 Modeltrajecten Modeltraject PB-LO-V 1 jarig - deeltraject PB-LO-V Semester 1 & 2 (9/13) - deeltraject Compensatieonderdelen Modeltraject 2 jarig - deeltraject PB-LO-V deel 1 Semester 1+2 (9/13) - deeltraject PB-LO-V deel 2 Semester 3 (9/12) - deeltraject Compensatieonderdelen Pagina 4 van 46 - versie:

14 Opleidingsprogramma PB-LO-V deel 1 Semester 1+2 (9/13) (Voltijds modeltraject) studiepunten tijdsorganisatie Studievoortgangstoetsen V 3 OND/13-14/pBa-LOV/V.01 - Nederlands spelling V 1 Academiejaar OND/13-14/pBa-LOV/V.02 - Wiskunde basiskennis V 1 Academiejaar OND/13-14/pBa-LOV/V.03 - Frans basiskennis V 1 Academiejaar Frans V 4 OND/13-14/pBa-LOV/V.04 - Frans taalvaardigheid V 2 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.05 - Frans didactiek V 2 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.06 Godsdienst V 5 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.07 Muzische vorming V 7 Periode 1 OND/13-14/pBa-LOV/1.08 Motorische basisvorming V 3 Periode 3+4 OND/13-14/pBa-LOV/V.09 Nederlands 1 V 3 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.10 Nederlands 2 V 3 Periode 3 OND/13-14/pBa-LOV/V.11 Wereldoriëntatie 1 V 3 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.12 Wereldoriëntatie 2 V 3 Academiejaar OND/13-14/pBa-LOV/V.13 Wiskunde 1 V 3 Periode OND/13-14/pBa-LOV/V.14 Wiskunde 2 V 3 Periode 3 OND/13-14/pBa-LOV/V.15 Kind en school V 3 Periode 1 OND/13-14/pBa-LOV/V.16 Krachtige leeromgeving V 4 Periode 1 OND/13-14/pBa-LOV/V.17 Pedagogisch klimaat V 3 Periode 1+2 OND/13-14/pBa-LOV/V.18 Zorg op maat V 4 Periode 3+4 OND/13-14/pBa-LOV/V.19 Stage A V 12 Academiejaar OND/13-14/pBa-LOV/V.23 Ontwikkelingspsychologie V 3 Periode 1+2 Praktijk 1 8 Drama 1 3 Beeld 1 3 Algemene vaardigheden 1 4 Krachtige Leeromgeving 2 7 Krachtig muzisch 2 3 Algemene vaardigheden 2 4 Keuze 2 3 Wereldoriëntatie B 2 3 Focus op zorg 3 6 Gezondheid & preventie 3 3 Focus op interculturaliteit 3 3 Partners in onderwijs 3 5 Bachelorproef 3 6 KT OO 3 3 KT A 3 3 KT B 3 3 KT C 3 3 Pagina 5 van 46 - versie:

15 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Docent(en): Deforche Alien Franquet Anke Magerman Annelies Roumans Peggy van Gorp Hannelore Studiepunten: 3 Wegingsfactor: 3 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoetsen V Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunt Weging - OND/13-14/pBa-LOV/V.01 - Nederlands spelling V OND/13-14/pBa-LOV/V.02 - Wiskunde basiskennis V OND/13-14/pBa-LOV/V.03 - Frans basiskennis V 1 1 al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Herkansing: Alle dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Pagina 6 van 46 - versie:

16 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): van Gorp Hannelore Studiepunten: 1 Wegingsfactor: 1 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 25u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.01 - Nederlands spelling V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De student oefent, verbetert en verfijnt de eigen schrijfvaardigheid: spelling. Doelstellingen De student ontwikkelt een taalgeweten en streeft naar een voorbeeldig schriftelijk standaardtaalgebruik (spelling). Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Zelfstudie (25u) 4 periodes Periode 1 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1. 1 Einde periode 4 Voortgangstoets % Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1. 1 Tijdens Periode 1 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1. 2 augustusseptember Schriftelijk examen % NVT digitale toets Toelichting Voortgangstoets voor Basiskennis spelling Eerste examenkans: dit examen kan op drie momenten gedurende het jaar afgelegd worden. Het beste resultaat wordt behouden. Om te slagen voor de voortgangstoets dient de student 80/100 te halen wat resulteert in een score van 10/20. Deze 3 momenten vinden plaats tijdens periode 1 (beginassessment), op het einde van periode 2, op het einde van periode 4. Drempeling binnen 1PBLO voor het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1 Als een student niet geslaagd is voor één van de deelopleidingsonderdelen ('Basiskennis spelling 1', 'Basiskennis wiskunde 1', 'Basiskennis Frans 1') van het samengestelde opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1, behaalt hij op het niveau van dit samengestelde opleidingsonderdeel 9/20 of minder (naargelang het gemiddelde van zijn eindcijfers). Cijfers voor deelopleidingsonderdelen zijn vanaf 10/20 overdraagbaar naar tweede zittijd en een volgende studietraject voor maximum 5 academiejaren (zie artikel 2.6.1). Deliberatiemogelijkheden van het samengesteld opleidingsonderdeel 'studievoortgangstoets 1 Bij een tekort voor het deelopleidingsonderdeel 'Basiskennis spelling', komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1 niet in aanmerking voor deliberatie. Bij een voldoende voor het deelopleidingsonderdeel 'Basiskennis spelling' maar een tekort voor de deelopleidingsonderdelen 'Basiskennis wiskunde' en/of 'Basiskennis Frans', komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets wel in aanmerking voor deliberatie. Indien nodig, legt de ombuds het dossier van een doelgroepstudent met dyslexie voor ter bespreking op de deliberatie. Gewettigde afwezigheid Studievoortgangstoets 1PBLO Enkel een gewettigde afwezigheid op de laatste studievoortgangstoets kan aanleiding geven tot het recht op een inhaalexamen. PDT PDT studenten hebben geen recht op beginassessments. PDt student kunnen aan de studievoortgang werken op basis van eerder behaalde resultaten. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Internet Software: Online spellingsprogramma met theorie + oef (editie 2008) De Schrijver, J.; Neijt, A. Wolters-Plantyn Pagina 7 van 46 - versie:

17 Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort geen vakgeïntegreerde studiebegeleiding. De student dient de inhoud te verwerven via zelfstudie. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan de student terecht bij zijn/haar leertrajectbegeleider, die hem/haar kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties: 7.5, 8.2 Inleidend PBLO/DLR07 PBLO/DLR08 De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs werkt zowel autonoom als teamgericht. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid op voor de realisatie van de gekozen visie en aanpak. De bachelor in het onderwijs: lager onderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. Pagina 8 van 46 - versie:

18 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Franquet Anke Roumans Peggy van Gorp Hannelore Studiepunten: 1 Wegingsfactor: 1 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 25u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.02 - Wiskunde basiskennis V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Alle leerinhouden van de lagere school vermeld in het leerplan wiskunde VVKBaO (1998) voor het 2de, 3de, 4de, 5de en 6de leerjaar voor de domeinen getallenkennis, bewerkingen, meten en metend rekenen en meetkunde en de bijhorende toepassingen uit de verschillende domeinen. Doelstellingen - De student beheerst alle leerinhouden van de lagere school, vermeld in het leerplan VVKBaO (1998) voor het 2de, 3de, 4de, 5de en 6de leerjaar voor de domeinen getallenkennis, bewerkingen, meten en metend rekenen, meetkunde en de bijhorende toepassingen uit de verschillende leerdomeinen. - De student verwerkt de leerinhouden inzichtelijk en past ze toe op oefeningen van de lagere school. - Deze wiskundige kennis heeft een startbekwame leerkracht nodig om het leren van wiskunde door de leerlingen op gang te brengen, te begeleiden en te bevorderen. Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Zelfstudie (25u) 4 periodes periode 1 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 1 Einde periode 4 Voortgangstoets % Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 1 Tijdens Periode 1 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 2 augustusseptember Schriftelijk examen % NVT Toelichting 1: Voortgangstoets voor wiskunde. Eerste examenkans: dit examen kan op drie momenten gedurende het jaar afgelegd worden. Het beste resultaat wordt behouden. Om te slagen voor de voortgangstoets dient de student 75/100 te halen, wat resulteert in een score van 10/20. Drempeling binnen het eerste jaar PBLO- V voor het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1 : - Als een student niet geslaagd is voor één van de deelopleidingsonderdelen ('Basiskennis spelling 1', 'Basiskennis wiskunde 1', 'Basiskennis Frans 1') van het samengestelde opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1, behaalt hij op het niveau van dit samengesteld opleidinngsonderdeel 9/20 of minder (naargelang het gemiddelde van zijn eindcijfers). - Cijfers voor deelopleidingsonderdelen zijn vanaf 10/20 overdraagbaar naar tweede zittijd en een volgende studietraject voor maximum 5 academiejaren (zie artikel 2.6.1) - Deliberatiemogelijkheden van het samengesteld opleidingsonderdeel 'studievoortgangstoets 1' -> Bij een tekort voor het deelopleidingsonderdeel 'Basiskennis spelling', komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoets 1 niet in aanmerkling voor deliberatie. -> Bij een voldoende voor het deelopleidinsgonderdeel 'Basiskennis spelling' maar een tekort voor de deelopleidingsonderdelen 'Basiskennis wiskunde' en/of 'Basiskennis Frans', komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studevoortgangstoets 1 wel in aanmerking voor deliberatie. -> Indien nodig, legt de ombuds het dossier van een doelgroepstudent met dyslexie voor ter bespreking op de deliberatie. Om te kunnen slagen op het solod studievoortgangstoetsen V moet je op dit dolod Wiskunde basiskennis V minstens 6/20 behalen. Gewettigde afwezigheid Studievoortgangstoets 1PBLO Enkel een gewettigde afwezigheid op de laatste studievoortgangstoets kan aanleiding geven tot het recht op een inhaalexamen. PDT PDT studenten hebben geen recht op beginassessments. PDt student kunnen aan de studievoortgang werken op basis van eerder behaalde resultaten. Studiematerialen (onder voorbehoud) Wie niet slaagt voor het beginassessment wiskunde, wordt aangeraden één van de remediëringsroutes te volgen (KLIK, CVO). Je kan ook kiezen voor zelfstudie. In beide gevallen wordt aangeraden om het onthoudboek van Rekensprong Plus 6 - neuze-neuzeboek aan te kopen. Dit boekje bevat tips en regels over de leerinhoud die studenten dienen te verwerven om te kunnen slagen voor het assessment. In de mediatheek vind je ook werk- en leerboeken van het zesde leerjaar om de leerinhoud efficiënt in te oefenen. Pagina 9 van 46 - versie:

19 Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort geen vakgeïntegreerde studiebegeleiding. De student dient de inhoud te verwerven via zelfstudie. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Inleidend PBLO/DLR01 PBLO/DLR03 De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs begeleidt autonoom en in het Standaardnederlands leerlingen bij hun leer- en ontwikkelingsproces. Vertrekkende vanuit de beginsituatie van de klasgroep en de individuele leerling en de eindtermen en leerplannen formuleert hij concrete doelstellingen en selecteert hij de passende leerinhouden, leermiddelen, werk- en groeperingsvormen. Hij kiest geschikte differentiatie-, evaluatie- en remediëringsmethodes. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs beheerst de leerstof voor Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, lichamelijke opvoeding, muzische vorming en de leergebiedoverschrijdende thema s leren leren, sociale vaardigheden en ICT en vertaalt deze op een kritische manier in leerinhouden- en activiteiten. Hij volgt recente ontwikkelingen op. Pagina 10 van 46 - versie:

20 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Deforche Alien Magerman Annelies van Gorp Hannelore Studiepunten: 1 Internat. gemerkte stp. : 1 Wegingsfactor: 1 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 25u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.03 - Frans basiskennis V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Basiswoordenschat en basisgrammatica Frans. Zie cursus en grammaticaboek. Doelstellingen Je kent - de basisgrammatica Frans betreffende volgende onderwerpen : la conjugaison des verbes, la formation du féminin et du pluriel des substantifs et des adjectifs, les numéraux, les indéfinis, les possessifs, les démonstratifs, les pronoms personnels, les articles, les prépositions, l'adverbe, la négation et l'interrogation; - de basiswoordenschat uit de cursus en het grammaticaboek. Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Zelfstudie (25u) 4 periodes Periode 1 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 1 Einde periode 4 Voortgangstoets % Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 1 Tijdens Periode 1 Voortgangstoets 0.00% Ja digitale voortgangstoets, zie toelichting 1 2 augustusseptember Schriftelijk examen % NVT Toelichting 1: Voortgangstoets voor Frans Basiskennis V. Eerste examenkans: dit examen kan op drie momenten gedurende het jaar afgelegd worden. Het beste resultaat wordt behouden. Om te slagen voor de voortgangstoets dient de student 75/100 te halen wat resulteert in een score van 10/20. Deze 3 momenten vinden plaats tijdens periode 1 (beginassessment), op het einde van semester 1 en op het einde van semester 2. Drempeling binnen PBLO-V voor het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoetsen V: - Als je niet geslaagd bent voor één van de deelopleidingsonderdelen ('Nederlands spelling V', 'Wiskunde basiskennis V', 'Frans basiskennis V') van het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoetsen V, behaal je op het niveau van dit samengesteld opleidingsonderdeel 9/20 of minder (naargelang het gemiddelde van je eindcijfers). - Cijfers voor deelopleidingsonderdelen zijn vanaf 10/20 overdraagbaar naar tweede zittijd en een volgend studietraject voor maximum 5 academiejaren. Deliberatiemogelijkheden van het samengesteld opleidingsondereel 'Studievoortgangstoetsen V': - Bij een tekort voor het deelopleidingsonderdeel 'Nederlands spelling V', komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoetsen V niet in aanmerking voor deliberatie. - Bij een voldoende voor het deelopleidingsonderdeel 'Nederlands spelling V', maar een tekort voor de deelopleidingsonderdelen 'Wiskunde basiskennis V' en/of 'Frans basiskennis V' komt het samengesteld opleidingsonderdeel Studievoortgangstoetsen V wel in aanmerking voor deliberatie. - Indien nodig, legt de ombuds het dossier van een doelgroepstudent met dyslexie voor ter bespreking op de deliberatie. Om te kunnen slagen op het solod studievoortgangstoetsen Vmoet je op dit dolod Frans basiskennis V minstens 6/20 behalen. Gewettigde afwezigheid Studievoortgangstoets 1PBLO Enkel een gewettigde afwezigheid op de laatste studievoortgangstoets kan aanleiding geven tot het recht op een inhaalexamen. PDT PDT studenten hebben geen recht op beginassessments. PDt student kunnen aan de studievoortgang werken op basis van eerder behaalde resultaten. Studiematerialen (onder voorbehoud) Exercices Trajet wordt warm aanbevolen, maar is geen verplicht aan te kopen oefenboek. Pagina 11 van 46 - versie:

21 Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Boek Oefenboek Exercices Trajet 1 (editie 2010) Boek Studieboek: Grammaire Trajet De Clercq, F.; Raes, M.-A. Cursus Frans basiskennis V - Vocabulaire/PBLOV Digitale leeromgeving Digitaal oefenpakket Frans basiskennis V/PBLOV De Clercq, F. Pelckmans Magerman, A. Magerman, A. Pelckmans Karel de Grote-Hogeschool Karel de Grote-Hogeschool Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort geen vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Je dient de inhoud te verwerven via zelfstudie. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Uitdiepend INT11 INT16 PBLO/DLR03 In staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs beheerst de leerstof voor Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, lichamelijke opvoeding, muzische vorming en de leergebiedoverschrijdende thema s leren leren, sociale vaardigheden en ICT en vertaalt deze op een kritische manier in leerinhouden- en activiteiten. Hij volgt recente ontwikkelingen op. Pagina 12 van 46 - versie:

22 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Docent(en): Magerman Annelies Studiepunten: 4 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Herkansing: Alle dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Samengesteld opleidingsonderdeel Frans V Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunt Weging - OND/13-14/pBa-LOV/V.04 - Frans taalvaardigheid V OND/13-14/pBa-LOV/V.05 - Frans didactiek V 2 2 al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Pagina 13 van 46 - versie:

23 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Magerman Annelies Studiepunten: 2 Internat. gemerkte stp. : 2 Wegingsfactor: 2 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar: 12u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.04 - Frans taalvaardigheid V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Mondelinge en schriftelijke taalhandelingen Doelstellingen Je kan je mondeling en schriftelijk uitdrukken in het Frans op niveau B1+ voor lezen en schrijven en op niveau B2 voor spreken en luisteren wat betreft een heel aantal taalhandelingen gebaseerd op het leerplan Frans voor het basisonderwijs. Werkvormen De lessen vaardigheden worden gegeven in het Frans. Als student wordt er ook van je verwacht dat je Frans spreekt. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (12u) 2 periodes Periode 1 Zelfstudie (38u) 2 periodes Periode 1 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Opdracht 30.00% Ja Je geeft je opdracht af op het moment van het mondeling examen. 1 Einde periode 2 Mondeling examen 70.00% Ja 2 augustusseptember 2 augustusseptember Opdracht 30.00% NVT Je geeft je opdracht af op het moment van het mondeling examen. Mondeling examen 70.00% NVT Om te kunnen slagen op het solod Frans V moet je voor het dolod Frans taalvaardigheid V minstens 6/20 behalen. De eindscore van dit opleidingsonderdeel wordt bepaald door verschillende evaluaties (zie lijst evaluatievormen). Als je op 1 van deze evaluaties ongewettigd afwezig bent, behaal je 0/20 voor die evaluatie. Het mondeling examen gaat volledig door in het Frans. Je krijgt vijf minuten voorbereidingstijd voor het mondeling examen. Studiematerialen (onder voorbehoud) Studiematerialen die nodig zijn, worden tijdens de les uitgedeeld. Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Uitdiepend INT11 INT16 Gespecialiseerd PBLO/DLR03 TAAL05 TAAL07 TAAL09 TAAL11 In staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs beheerst de leerstof voor Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, lichamelijke opvoeding, muzische vorming en de leergebiedoverschrijdende thema s leren leren, sociale vaardigheden en ICT en vertaalt deze op een kritische manier in leerinhouden- en activiteiten. Hij volgt recente ontwikkelingen op. Een uiteenzetting geven met schriftelijke ondersteuning Vertellen Gesprekken voeren Schrijven Pagina 14 van 46 - versie:

24 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Magerman Annelies Studiepunten: 2 Internat. gemerkte stp. : 0,75 Wegingsfactor: 2 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar: 14u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Deelopleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.05 - Frans didactiek V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud - Didactiek : algemene vreemdetalendidactiek, recent historisch overzicht van de ontwikkelingen in het vreemdetalenonderwijs, de opbouw van een woordenschat- en tekstles zowel met een indirecte als directe methode, de opbouw van een les grammatica, chanson, culture en schriftelijke / mondelinge oefeningen. - Verder ook evalueren, dyslexie, het gebruik van prentenboeken en internet in de Franse les, het Europees Referentiekader, hoekenwerk en differentiatie. Doelstellingen Je kent de principes van de algemene vreemdetalendidactiek en kan er kritisch naar kijken en ze toepassen, zowel in theorie als in praktijk. Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (14u) 2 periodes Periode 3 Zelfstudie (36u) 2 periodes Periode 3 Evaluatie Onderwijstaal: Nederlands Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Einde periode 4 Schriftelijk examen 60.00% Ja 1 Einde periode 4 Presentatie 40.00% Ja 2 augustusseptember 2 augustusseptember Schriftelijk examen Presentatie 60.00% NVT 40.00% NVT Toelichting Om te kunnen slagen op het solod Frans V moet je voor het dolod Frans didactiek V minstens 6/20 behalen. De eindscore van dit opleidingsonderdeel wordt bepaald door verschillende evaluaties (zie lijst evaluatievormen). Als je op 1 van deze evaluaties ongewettigd afwezig bent, behaal je 0/20 voor die evaluatie. Een deel van het assessment zal in het Frans doorgaan. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Frans didactiek V/PBLO V Hendrickx, C.; Magerman, A. Karel de Grote-Hogeschool Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Pagina 15 van 46 - versie:

25 Uitdiepend ATT3 ATT5 INT02 INT03 INT11 TAAL01 TAAL04 TAAL08 TAAL11 Gespecialiseerd PBLO/DLR01 PBLO/DLR02 PBLO/DLR03 PBLO/DLR04 Kritische ingesteldheid Organisatievermogen Kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context Inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen In staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren Gesprekken voeren met leerlingen Schriftelijk vragen en opdrachten formuleren Voorlezen Schrijven De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs begeleidt autonoom en in het Standaardnederlands leerlingen bij hun leer- en ontwikkelingsproces. Vertrekkende vanuit de beginsituatie van de klasgroep en de individuele leerling en de eindtermen en leerplannen formuleert hij concrete doelstellingen en selecteert hij de passende leerinhouden, leermiddelen, werk- en groeperingsvormen. Hij kiest geschikte differentiatie-, evaluatie- en remediëringsmethodes. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs creëert een positief leer- en leefklimaat in de klas en op school waarin leerlingen zich kunnen ontplooien en worden voorbereid op maatschappelijke participatie. Hij bevordert emancipatie en speelt gericht in op de diversiteit binnen de leerlingengroep. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs beheerst de leerstof voor Nederlands, Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, lichamelijke opvoeding, muzische vorming en de leergebiedoverschrijdende thema s leren leren, sociale vaardigheden en ICT en vertaalt deze op een kritische manier in leerinhouden- en activiteiten. Hij volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs creëert in een complexe context een veilige, stimulerende en werkbare leeromgeving. Hij gaat correct om met administratieve taken en gaat gestructureerd te werk bij time- en klasmanagement. Pagina 16 van 46 - versie:

26 Studiegebied Opleiding Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Dams Jan Studiepunten: 5 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 75u Contacturen per jaar: 14u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Opleidingsonderdeel OND/13-14/pBa-LOV/V.06 - Godsdienst V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud - Opbouw en visie van het leerplan rooms-katholieke godsdienst. - Levensbeschouwelijke communicatie met kinderen. - Godsdienstdidactiek: lesvoorbereiding en gebruik van handleidingen. - Inleiding in de belangrijkste elementen van christelijk geloof. - Inleiding en hermeneutiek van het Oude en het Nieuwe Testament. - Pedagogisch belang van feesten. - Algemene verkenning van het kerkelijk jaar. - De belangrijke kerkelijke feesten en periodes. - Sacramenten, rituelen en symbolen. - Levensbeschouwelijke ontwikkeling bij kinderen. - Symbooldidactiek. - Stilte, gebed, meditatie. - Bijbeldidactiek: vertellen, bibliodrama, werkvormen. - Kerk. - Filosoferen en theologiseren met kinderen. Onderwijstaal: Nederlands Doelstellingen De student: - verwerft inzicht in de visie en de fundamenten van het leerplan rooms katholieke godsdienst voor de lagere school; - verwerft inzicht in levensbeschouwelijke communicatie met kinderen als basis voor het leerproces; - verwerft inzicht in de belangrijkste geloofselementen van het christendom; - verwerft inzicht in hoe christenen vandaag geloven; - is vertrouwd met de belangrijkste basisinzichten van hedendaagse theologie en hermeneutiek van het Oude en Nieuwe Testament; - kent de bijbelverhalen en bijbelse figuren die in de lagere school aan bod komen; - kent de geloofsgeschiedenis van het volk van Israël en kan het geloof en godsbeeld ervan omschrijven; - is vertrouwd met het leerplan, handleidingen en leermiddelen voor godsdienstonderwijs in de lagere school en kan deze verantwoord hanteren; - verwerft inzicht in het eigene van symbolen, riten en mythen; - kent de belangrijkste feesten en het verloop van het Rooms katholieke kerkelijk jaar; - kent de oorsprong, achtergrond en betekenis van de belangrijkste liturgische feesten en sacramenten van de Rooms katholieke Kerk; - kent het pedagogisch belang van vieren; - kan aan de hand van bronnen zelfstandig informatie verwerken betreffende liturgische feesten en sacramenten; - verwerft inzicht in de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 12 jaar; - kent het belang van een symbooldidactiek en kan belangrijke elementen ervan omzetten naar de praktijk; - kent verschillende benaderingen van de bijbelse verhalen en de bijbelse taal; - kent enkele didactische werkvormen in verband met bijbel en kan deze toepassen; - kent volgende didactische werkvormen en kan ze toepassen in de lagere school: bibliodrama, vertellen van bijbelverhalen, stiltespelletjes, meditatie, gespreksvormen, filosoferen en theologiseren met kinderen; - kan gepaste stilte-, gebeds- en bezinningsmomenten inlassen in de eigen lessen; - verwerft inzicht in de geschiedenis van de kerk en de grote verscheidenheid binnen het christendom; - leert omgaan met diversiteit binnen een klasgroep; - kan het godsdienstpedagogisch model van het leerplan godsdienst vertalen naar de praktijk; - kan de leerinhouden voor het vak rooms-katholieke godsdienst creatief en didactisch verantwoord vertalen naar de lagere school. Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (14u) 2 periodes Periode 1 Zelfstudie (61u) 2 periodes Periode 1 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Einde periode 2 Schriftelijk examen % Ja 2 augustusseptember Schriftelijk examen % NVT Toelichting Pagina 17 van 46 - versie: