KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL DEPARTEMENT LERARENOPLEIDING. PROFESSIONELE BACHELOR Verkorte opleiding Pedagogie van het jonge kind. Eerste modeltraject

Transcriptie

1 KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL DEPARTEMENT LERARENOPLEIDING PROFESSIONELE BACHELOR Verkorte opleiding Pedagogie van het jonge kind Eerste modeltraject STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR Campus Markgrave Van Schoonbekestraat Antwerpen

2 DEEL 1 Woord vooraf Bijlage: Internationaliseringscompetenties in het curriculum DEEL 2 Eigenlijke studiegids

3 Beste student, Het studiecontract van de hogeschool bestaat uit 2 elementen: - het HOE (Hogeschool en Examenreglement) met departementale aanvullingen - en de studiegids per opleiding. Dit is de studiegids van de opleiding professionele bachelor pedagogie van het jonge kind. In deze studiegids vind je de opleidingscompetenties, de tabel met opleidingsonderdelen van de opleiding en verder alle nodige gegevens over die onderdelen. De eindcompetenties zijn de opleidingscompetenties, waarvan je een overzicht vindt in de studiegids. Per opleidingsonderdeel lees je in de studiegids: - of het een enkelvoudig of samengesteld onderdeel is - de namen van de lectoren die verantwoordelijk zijn voor het onderdeel - het aantal studiepunten waarvoor het opleidingsonderdeel staat. 1 SP staat voor 25 uur studielast. - het aantal internationaal gemerkte studiepunten waarvoor het opleidingsonderdeel staat - de studielast die het aantal uren weergeeft dat je in normale omstandigheden in de loop van het academiejaar of periode moet werken om voor dat opleidingsonderdeel te kunnen slagen. Het gaat daarbij niet alleen om de contacturen, maar ook om de uren die je thuis werkt of studeert, excursie e.d. - de wegingscoëfficiënt die aangeeft voor welk aandeel het opleidingsonderdeel in rekening wordt gebracht bij de deliberatie (zie volgende pag.) - in welke van de 4 periodes het opleidingsonderdeel loopt. Verder wordt er voor elk (deel)opleidingsonderdeel aangegeven: - welke voorkennis er verondersteld wordt (toelatingsvoorwaarde/volgtijdelijkheid) - wat de doelstellingen zijn - wat de precieze inhoud is - hoe en wanneer er geëvalueerd wordt, ook voor de 2de zittiijd - herhaalbaarheid geeft aan dat voor dit onderdeel een herkansing mogelijk is in de tweede zittijd (al dan niet onder een andere vorm) - de studiematerialen - de competenties die je via dit opleidingsonderdeel kan verwerven. Specifieke opleidingsgebonden afspraken m.b.t. praktijkgerichte onderwijsactiviteiten zoals bv. stage, bachelorproeven, ateliers, workshops, leergroepen vind je in de studiegids, de syllabi, het stagevademecum, de praktijkgids.

4 Stage Stage is in de opleiding pedagogie van het jonge kind een deelopleidingsonderdeel dat niet herhaalbaar is binnen hetzelfde academiejaar. Het bijhorende deelopleidingsonderdeel Portfolio is enkel herhaalbaar binnen hetzelfde academiejaar als je geslaagd bent voor stage. (zie verder in de studiegidsfiches) Portfolio Het werken aan het portfolio is een permanente opdracht gedurende de hele opleiding. In het kader van de opleidingsonderdelen en stage worden opdrachten gevraagd. Aan de hand hiervan toont de student zijn competentieverwerving aan. Examens Algemene info m.b.t. de organisatie van examens vind je op Info m.b.t. beoordeling van opleidingsonderdelen vind je in de studiegids. Volgtijdelijkheid De student respecteert de volgtijdelijkheid van opleidingsonderdelen, zoals beschreven in de studiegids. In uitzonderlijke gevallen kan hiervan afgeweken worden na overleg met het opleidingshoofd. Bij de samenstelling van zijn persoonlijk deeltraject (PDT)/individueel deeltraject (IDT) is de student zelf verantwoordelijk voor de combinaties die hij kiest: de opleiding kan om organisatorische redenen het lessenrooster niet aanpassen aan individuele vragen. Indien organisatorisch haalbaar, kan een student die nog slechts een beperkt aantal studiepunten moet opnemen van zijn laatste studietraject, vervroegd afstuderen. Hij volgt de opleidingsgebonden afspraken, weergegeven op Examenstudent Voor de examenstudent stelt de opleiding een leerstofoverzicht, een lijst van syllabi en handboeken, een taken- en literatuurlijst, de studiegids (ECTS-fiches) en het stagevademecum ter beschikking. Deze student heeft recht op één contact met de titularis van het opleidingsonderdeel en op één beoordelend stagebezoek. Hij mag geen onderwijsactiviteiten bijwonen en krijgt geen studiebegeleiding. Hij neemt zoals een regulier student deel aan de examens.

5 Opdrachten Grosso modo zijn er 2 soorten opdrachten: opdrachten als onderdeel van een (deel)opleidingsonderdeel opdrachten die op zich een (deel)opleidingsonderdeel zijn. De student is verantwoordelijk voor het indienen van zijn opdrachten. De verantwoordelijke van het opleidingsonderdeel/de onderwijsactiviteit geeft hieromtrent sluitende instructies. De student dient zijn opdracht digitaal in op de indiendatum, bepaald door de lector. Als hij de opdracht niet ingediend heeft op de indiendatum, krijgt hij een nul. Bij overmacht (bv. langdurige ziekte) richt de student zich, indien nodig, tot de ombuds, die in overleg met de lector een alternatieve indiendatum kan bepalen. Als een opdracht op zich een deelopleidingsonderdeel van een samengesteld opleidingsonderdeel vormt, wordt deze geïnterpreteerd als een examen en wordt de regelgeving van een examen toegepast. We hopen dat je met deze informatie verder kan. Wanneer je onduidelijkheden vaststelt, aarzel dan niet naar verduidelijking te vragen bij de desbetreffende lector of bij het opleidingshoofd. Deliberatiecriteria Hierbij geven we een overzicht van de criteria die gebruikt worden bij de einddeliberatie op het einde van het academiejaar. We vinden het in een open cultuur passen dat deze criteria voor alle partijen, dus ook voor de studenten bekend zijn. 1) Minder dan 50% leidt tot uitgesteld / niet geslaagd. 2) Wanneer je een examenkans niet gebruikt (ongewettigde afwezigheid), krijg je nul voor dit deel van het opleidingsonderdeel. 3) Voor het deelopleidingsonderdeel stage, moet je minimum 10/20 behalen om te slagen voor het samengesteld opleidingsonderdeel Stage & Portfolio 4) Als je voor een ander deelopleidingsonderdeel van een samengesteld opleidingsonderdeel 5/20 of minder behaalt, dan krijg je op het niveau van het samengesteld opleidingsonderdeel niet geslaagd. Er is wel overdracht van cijfers naar 2 de zittijd en het volgend academiejaar. 5) Voor elk opleidingsonderdeel vermeldt de studiegids de wegingscoëfficiënt. Deze coëfficiënt bepaalt het aandeel van het resultaat van een opleidingsonderdeel in het totale examenresultaat. Als je 50% behaalt op het gewogen totaal van de punten en daarbij niet meer dan het afgesproken tekortpercentage hebt op dit totaal, ben je geslaagd. Dit percentage ligt voor het departement vast op 1.15%. D.w.z. dat om gedelibereerd te worden het maximaal toegelaten tekortpunten* 1.15% van het gewogen totaal is. * het aantal tekortpunten is de som van het aantal punten onder 10, vermenigvuldigd met de wegingscoëfficiënt. Opgelet : het excuuspercentage van 1.15% moet je berekenen op het totaal aantal studiepunten waarvoor je ingeschreven bent. Zo mag je bijvoorbeeld max. 13,8 tekortpunten hebben wanneer je een traject volgt van 60 studiepunten.

6 BIJLAGE: Internationaliseringscompetenties in het curriculum 1. logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen; 2. kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context 3. inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen; 4. in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied; 5. in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten; 6. in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren 7. in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team 8. in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken 9. in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden 10. in staat zijn met formele buitenlandse instellingen om te gaan; 11. in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren; 12. reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft; 13. reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur; 14. effectief kunnen functioneren in formele en informele situaties binnen een andere culturele of multiculturele context; 15. in staat zijn in een vreemde cultuur te werken en omgaan met cultuurverschillen; 16. in staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren;

7 Studiegids Academiejaar Traject 1 PJK-V (Voltijds modeltraject) Soort opleiding Diplomatitel Toelatingsvoorwaarden Bachelor Pedagogisch coach in de kinderopvang diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Nederlandse taalproef voor anderstaligen Vrijstellingen * o.b.v. Eerder Verworven kwalificaties (EVK) via bachelor-diploma * of o.b.v. Eerder Verworven Competenties (EVC) bewezen via de EVC-procedure voor volgende opleidingsonderdelen: - Communiceren met ouders en team V - Ethiek, deontologie en zingeving V - Veiligheid, gezondheid en hygiëne V - Internationale studiereis V - Stage 1 V - Portfolio 1 V - Stage 2a V - Stage 3a V Keuzeopties Studieomvang taal Begindatum Einddatum Vakantie Aansluit- en vervolgopleidingen sspecifieke keuzeopties Management Opvoedingsondersteuning 180 studiepunten (ECTS) Nederlands Kerstvakantie van tot Paasvakantie van tot Zomervakantie van tot Pagina 1 van 36 - versie:

8 sprofiel zie eindcompetenties Pagina 2 van 36 - versie:

9 Eindcompetenties - Verantwoordelijkheid t.a.v. kinderen scompetentie 1: opvoeden De Bachelor creëert een positief, veilig, gezond, hygiënisch en gestructureerd leefklimaat met zorg voor elk kind (in de groep). Tevens creëert hij bij elk kind basisvertrouwen door vanuit een sensitieve houding gericht te zijn op het vervullen van basisbehoeften. scompetentie 2: ontwikkeling ondersteunen De Bachelor ondersteunt de totale ontwikkeling van elk kind door middel van een stimulerende interactie in een rijke omgeving en het begeleiden van een aanbod op basis van observatie van hun leefwereld en ontwikkelingsbehoeften. - Verantwoordelijkheid t.a.v. gezinnen (*) scompetentie 3: dienstverlening afstemmen De Bachelor waarborgt voor kinderen de continuïteit tussen thuismilieu en dienstverlening maximaal door met de medewerkers het aanbod, ondersteund vanuit visie, zo vorm te geven dat ouders er zich in herkennen. scompetentie 4: ouders als partners betrekken De Bachelor bouwt in het belang van het kind een vertrouwensrelatie op met de ouder en verbindt zijn eigen professionaliteit aan de deskundigheid van de ouder. - Verantwoordelijkheid t.a.v. medewerkers en de dienstverlening scompetentie 5: professionalisering ondersteunen De Bachelor stimuleert en motiveert divers geschoolde medewerkers tot professionele ontwikkeling op vlak van opvoeden van kinderen, ontwikkeling van kinderen ondersteunen en partner zijn van de gezinnen van de kinderen, door het zelf vervullen van een modelfunctie, door het geven en ontvangen van feedback in een open verstandhouding, en door het creëren van een gunstige professionaliseringscontext voor de medewerkers. scompetentie 6: sociaal-pedagogisch project samen vormgeven De Bachelor draagt samen met een team van divers geschoolde collega s verantwoordelijkheid voor het gemeenschappelijk sociaal-pedagogisch project en creëert daarvoor actief de randvoorwaarden. - Verantwoordelijkheid t.a.v. externe partners en de samenleving scompetentie 7: externe partners betrekken De Bachelor werkt zelf proactief in de lokale maatschappelijke context en neemt daarvoor initiatief tot samenwerking met externe partners. scompetentie 8: maatschappelijke oriëntatie De Bachelor volgt actief de relevante ontwikkelingen in de samenleving, het overheidsbeleid, het vak/expertisedomein en in de internationale context om zodoende de maatschappelijke relevantie van het eigen professioneel handelen te duiden. - Ter ondersteuning van alle verantwoordelijkheden scompetentie 9: reflecteren en innoveren De Bachelor bouwt nieuwe pedagogische kennis op en integreert deze in de dienstverlening; samen met het team verzamelt, analyseert en interpreteert hij relevante complexe situaties in de beroepspraktijk, benut resultaten van onderzoek en neemt initiatief en verantwoordelijkheid om over de bestaande pedagogische praktijk te reflecteren en deze te innoveren. scompetentie 10: omgaan met diversiteit De Bachelor handelt vanuit bewustzijn van het eigen referentiekader met respect voor de identiteit van anderen (kinderen, ouders, medewerkers, externe partners) en ondersteunt de identiteitsontwikkeling van de kinderen en hun respect voor anderen. (*): Onder gezin wordt ook de brede waaier aan gezinsmodellen begrepen, evenals de gezinsvervangende context waarin sommige kinderen opgroeien. Pagina 3 van 36 - versie:

10 Modeltrajecten Modeltraject Verkort - deeltraject 1 PJK-V Pagina 4 van 36 - versie:

11 sprogramma 1 PJK-V (Voltijds modeltraject) studiepunten tijdsorganisatie 13/pBa-PJKV/EKG-V 13/pBa-PJKV/KIVRT-V 13/pBa-PJKV/EGIA-V 13/pBa-PJKV/KOIMA-V 13/pBa-PJKV/EGW-V 13/pBa-PJKV/VGH-V 13/pBa-PJKV/ COMMOTEAM-V 13/pBa-PJKV/ETHDZ-V 13/pBa-PJKV/INTSTUDIE- V 13/pBa-PJKV/STAPO1-V 13/pBa-PJKV/STAPO1 -V-STAGE1-V 13/pBa-PJKV/STAPO1 -V-PORT1-V 13/pBa-PJKV/STAPO2-V 13/pBa-PJKV/STAPO2 -V-STAGE2a-V 13/pBa-PJKV/STAPO2 -V-STAGE2b-V 13/pBa-PJKV/STAPO2 -V-PORT2-V 13/pBa-PJKV/STAPO3-V 13/pBa-PJKV/STAPO3 -V-STAGE3a-V 13/pBa-PJKV/STAPO3 -V-STAGE3b-V 13/pBa-PJKV/STAPO3 -V-STAGE3c-V 13/pBa-PJKV/STAPO3 -V-PORT3-V Elk kind groeit V 5 Periode 3 Kinderen in hun vrije tijd V 4 Periode 3 Elk gezin is anders V 5 Periode 4 Kinderopvang in de maatschappij V 6 Periode 4 Ervaringsgericht werken V 4 Periode 2 Veiligheid, gezondheid en hygiëne V 4 Periode 1 Communiceren met ouders en team V 5 Periode 2 Ethiek, deontologie en zingeving V 3 Periode 4 Internationale studiereis V 4 Academiejaar Stage & Portfolio 1 V 16 Academiejaar - Stage 1 V 11 Academiejaar - Portfolio 1 V 5 Academiejaar Stage & Portfolio 2 V 19 Academiejaar - Stage 2a V 4 Academiejaar - Stage 2b V 9 Academiejaar - Portfolio 2 V 6 Academiejaar Stage & Portfolio 3 V 32 Academiejaar - Stage 3a V 4 Academiejaar - Stage 3b V 12 Academiejaar - Stage 3c V 8 Academiejaar - Portfolio 3 V 8 Academiejaar Pagina 5 van 36 - versie:

12 Tijdsorganisatie: Docent(en): Van Daele Siska Internat. gemerkte stp. : 1,5 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 125u Contacturen per jaar: Periode 3 Studiepunten: 5 6u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/EKG-V - Elk kind groeit V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Ontwikkelingspsychologische denkkaders: beeldvorming rond de ontwikkeling van kinderen tussen 0 en 12 jaar (talig, emotioneel, sociaal, cognitief, motorisch) Identiteitsontwikkeling in kader van diversiteit (invloed van de context) Spel bij kinderen van 0-12 jaar (spelontwikkeling, soorten spelen, activiteitenaanbod, ) Belang van een goede ontwikkeling en verwerving van de thuistaal van kinderen Doelstellingen De student heeft inzicht in de totale ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12jaar. De student heeft inzicht in het belang van spel bij kinderen. De student kent het belang van talige ontwikkeling bij kinderen. De student heeft inzicht in het belang van een goede ontwikkeling en verwerving van de thuistaal van een kind. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges. Zelfstudie omvat o.a. het opzoeken en verwerken van verschillende materialen (teksten, filmpjes, informatie van websites). Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (6u) 1 periode januari Zelfstudie (119u) 1 periode januari Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 3 Schriftelijk examen 60% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment 1 Einde periode 3 Beroepsproduct 40% Ja individueel beroepsproduct 1 Einde periode 3 Mondeling examen 60% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Schriftelijk examen 60% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Beroepsproduct 40% NVT individueel beroepsproduct Mondeling examen 60% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Studiematerialen (onder voorbehoud) De studiematerialen zijn samengesteld uit verschillende bronnen en media. Het handboek 'Groot worden' bevat veel theoretische informatie over ontwikkelingspsycholgische denkkaders. Maar van de studenten wordt ook verwacht dat zij zelf een aantal teksten, filmfragmenten en andere materialen raadplegen. De cursus vormt hierbij de leidraad. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Boek Digitale leeromgeving Instap- en studiebegeleiding Groot worden De ontwikkeling van baby tot adolescent (editie 2009) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 1, 2, 9, 10 Competenties internationalisering at home: 1, 16 Struyven, K., Baeten, M., Kyndt, E. & Sierens, E. Cursus 'Elk kind groeit V' (editie ) Van Daele, S. LannooCampus Pagina 6 van 36 - versie:

13 Tijdsorganisatie: Docent(en): Vanmeenen Ben Internat. gemerkte stp. : 0,75 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: Periode 3 Studiepunten: 4 6u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/KIVRT-V - Kinderen in hun vrije tijd V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Ervaringsgerichte denkkaders Invloed van organisatie op het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen: groepsstructuur, groepsdynamiek, groepsindeling, positief leefklimaat, ruimte, dagindeling. Tijd en vrijetijdsbeleving bij kinderen: o.a. diversiteit en keuzevrijheid Overzicht van het vrijetijdsaanbod Dilemma s over spelen (klimmen, buiten spelen, speelgoed kiezen, samen spelen, spelen met smurrie) Recente inzichten over gender Pedagogisch verantwoord omgaan met genderverschillen Natuurbeleving Doelstellingen De student kent de verschillende vrijetijdsbestedingen van kinderen. De student heeft inzicht in de vrijetijdsbeleving van kinderen. De student brengt respect op voor de identiteit en uniciteit van elk kind. De student neemt verantwoorde beslissingen bij het spelen. De student heeft inzicht in de invloed van de organisatie op het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen. De student kent de pijlers van ervaringsgericht werken in de buitenschoolse kinderopvang. De student gaat op een pedagogisch verantwoorde manier om met genderverschillen. De student is op de hoogte van recente inzichten over natuurbeleving bij kinderen. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges (eventueel met gastspreker). Zelfstudie omvat o.a. digitaal leren, hier ingevuld door peer-tutoring in de digitale leeromgeving. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (6u) 1 periode januari Zelfstudie (94u) 1 periode januari Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 3 Casustoets 70% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment 1 Einde periode 3 Beroepsproduct 30% Ja individueel beroepsproduct Studiematerialen (onder voorbehoud) Casustoets 70% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Beroepsproduct 30% NVT individueel beroepsproduct Naast de cursus en het boek behoren ook de powerpointpresentaties en de informatie van gastsprekers tot het studiemateriaal. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Cursus 'Kind en vrije tijd 1' (editie ) Boek Instap- en studiebegeleiding Wat mag...? Wat kan...? Dilemma's bij het spelen (editie 2010) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 1, 2, 10 Competenties internationalisering at home: 3, 6 Vanmenen, B. de Valck, M. Elsevier Gezondheidszorg Amsterdam Pagina 7 van 36 - versie:

14 Tijdsorganisatie: Docent(en): Janssens Liesbeth Internat. gemerkte stp. : 1,25 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 125u Contacturen per jaar: Periode 4 Studiepunten: 5 4u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/EGIA-V - Elk gezin is anders V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Het gezin als kostbaar kapitaal Maatschappelijke uitdagingen voor gezinnen Verschillende gezinsvormen Basisprincipes contextueel denken/systeemdenken/gezinsdynamiek Gedeelde opvoeding als maatschappelijke verantwoordelijkheid Verschillende opvoedingsstijlen Culturele verschillen in de opvoeding Invloed van cultuur en tijd op opvoeding Echtscheiding en kinderen Gelijke kansen groepen + doelgroepen voor een gelijke kansen beleid (allochtonen, kinderen/ouders met een beperking, armoede) Begrippenkader diversiteit (culturele diversiteit, identiteit, integratie, inclusie, kansengroepen, racisme, discriminatie, vooroordelen) De rol van ouders in de kinderopvang Doelstellingen De student heeft inzicht in de rol en het belang van het gezin. De student heeft inzicht in de invloed van de context op het gezin. De student toont aan dat kinderen opvoeden bepaald is door cultuur en tijd. De student heeft inzicht in de verschillende gezinsvormen. De student heeft inzicht in wat opvoeding is. De student heeft inzicht in gezinsdynamiek binnen en rond het gezin. De student heeft inzicht in verschillende opvoedingsstijlen. De student heeft inzicht in de rol van ouders in de kinderopvang. De student is zich bewust van de eigen waarden, normen, eigen cultuur en eigen identiteit. De student kent het begrippenkader rond diversiteit. De student brengt respect op voor de identiteit en uniciteit van anderen. Werkvormen De lessen bestaan uit interactieve hoorcolleges, eventueel met een gastspreker. Tijdens een eenmalige peertutoring worden in kleine groep studenten begeleid bij de verwerking van hun leerstof en voorbereid op het casusexamen. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (4u) 1 periode november Zelfstudie (121u) 1 periode november Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 4 Casustoets 100% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Studiematerialen (onder voorbehoud) Casustoets 100% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Naast de cursus 'Elk gezin is anders 1' behoren ook de powerpointpresentaties en de informatie van de gastsprekers tot het studiemateriaal. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Instap- en studiebegeleiding Cursus 'Elk gezin is anders 1' (editie ) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 3, 8, 9, 10 Competenties internationalisering at home: 1 Janssens, L. Pagina 8 van 36 - versie:

15 Tijdsorganisatie: Docent(en): Internat. gemerkte stp. : 1,5 Wegingsfactor: 6 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 150u Contacturen per jaar: Periode 4 Studiepunten: 6 6u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/KOIMA-V - Kinderopvang in de maatschappij V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Het kinderopvanglandschap in Vlaanderen Decreten kinderopvang Kind en Gezin Aanverwante sectoren, expertisecentra, vormingcentra, koepelorganisaties en federaties De maatschappelijke functies van kinderopvang in historisch perpectief Educatieve functie van kinderopvang Sociale functie van kinderopvang Europees perspectief op kinderopvang Professionalisering van de kinderopvang Buurtgerichte kinderopvang Doelstellingen De student kent de drie maatschappelijke functies van de kinderopvang. De student kan de drie functies herkennen in praktijksituaties. De student kent de verschillende vormen van kinderopvang. De student heeft inzicht in het decreet kinderopvang. De student kent de aanverwante sectoren van de kinderopvang en de bredere werkcontext. De student kent de historische perspectieven van de kinderopvang in Vlaanderen. De student heeft kennis van Europese invloeden op de Vlaamse kinderopvang. De student heeft inzicht in de problematiek van professionalisering. De student kent de definitie en het referentiekader van Buurtgerichte kinderopvang. De student kan de principes van buurtgerichte kinderopvang voor een specifieke setting praktisch toepassen. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges (eventueel met gastspreker) en coaching. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (6u) 1 periode april Zelfstudie (144u) 1 periode april Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Einde periode 4 Multiple Choice Examen Toelichting 70% Ja Keuzeassessment 1 Einde periode 4 Schriftelijk examen 70% Ja Keuzeassessment 1 Einde periode 4 Beroepsproduct 30% Ja individueel beroepsproduct Multiple Choice Examen Studiematerialen (onder voorbehoud) 70% NVT Keuzeassessment Schriftelijk examen 70% NVT Keuzeassessment Beroepsproduct 30% NVT individueel beroepsproduct Naast de cursus en het boek behoren ook de powerpointpresentaties en de informatie van gastsprekers tot het studiemateriaal. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Boek Instap- en studiebegeleiding Cursus 'Kinderopvang in de maatschappij 1' (editie ) Kinderopvang met sociale functie (editie 2) Brants, D. VBJK SWP Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Pagina 9 van 36 - versie:

16 Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 7, 8 Competenties internationalisering at home: 2, 6 Pagina 10 van 36 - versie:

17 Tijdsorganisatie: Periode 2 Docent(en): Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 1 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 28u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/EGW-V - Ervaringsgericht werken V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Ervaringsgerichte denkkaders: Welbevinden en betrokkenheid Aanpakfactoren Milieuverrijking (talentontwikkeling) Begeleidingsstijl (ervaringsgerichte basishouding, autonomie verlenen, stimulerend tussenkomen, gevoeligheid voor beleving) Positief leefklimaat Invloed van de organisatie op het welbevinden van kinderen in de setting: groepsstructuur, groepsdynamica, positief leefklimaat,inrichting Begeleidersaanpak Kinderrechten Waarnemen en observeren: Kenmerken van een goede observatie Gericht en ongericht observeren Foutenbronnen bij observatie Ziko en Ziko-Vo observatieinstrumenten (welbevinden en betrokkenheid) Vanuit observaties welbevinden- en betrokkenheidsverhogende acties (bv. milieuverrijking) opzetten voor kinderen Kenmerken van goede interpretaties Oefeningen rond observatie en interpretatie Presentatievaardigheden (in functie van mondelinge rapportage naar team, ouders, ) Hanteren meetinstrumenten in veilige omgeving Doelstellingen De student kent de pijlers van ervaringsgericht werken in de kinderopvang. De student kent diverse meetinstrumenten (Ziko en Ziko-Vo) om de kwaliteit in de kinderopvang na te gaan. De student kent de begrippen observeren en interpreteren. De student observeert en interpreteert met behulp van die meetinstrumenten in een veilige omgeving. De student observeert en interpreteert met behulp van die meetinstrumenten in een kinderopvangsetting. De student formuleert vanuit zijn observaties gerichte acties bv. milieuverrijking om welbevinden en/of betrokkenheid te verhogen. De student heeft inzicht in de invloed van de organisatie op het welbevinden en betrokkenheid van kinderen. De student kent de rechten van het kind en ontdekt mogelijke inbreuken daarop. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges (sommige met gastspreker), lezingen en workshops. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (28u) 1 periode januari Zelfstudie (72u) 1 periode januari Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Schriftelijk examen 100% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment 1 Einde periode 2 Mondeling examen 100% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Schriftelijk examen 100% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Mondeling examen 100% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Pagina 11 van 36 - versie:

18 Studiematerialen (onder voorbehoud) Naast de cursus, het boek en de handleiding, behoren ook de powerpointpresentaties en de informatie van gastsprekers tot het studiemateriaal. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Instap- en studiebegeleiding Cursus 'Ervaringsgericht werken in de kinderopvang 1' (editie ) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 1, 2, 9 en 10 Competenties internationalisering at home: 3 Janssens, L. & Werbrouck, L. Boek ZiKo-Vo-handleiding (editie 2008) Laevers, F., Daems, M., Debruyckere, G., Declercq, B., Silkens, K. & Snoeck, G. Boek Ervaringsgericht werken in de kinderopvang (editie nog te verschijnen) Laevers, F. Cego Publishers NV CEGO publishers Pagina 12 van 36 - versie:

19 Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): Janssens Ann Marleen Plettinx Kristel Studiepunten: 4 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 24u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/VGH-V - Veiligheid, gezondheid en hygiëne V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud EHBO en levensreddend handelen (Basic Life Support) Veiligheid in de kinderopvang Hygiëne Gezonde voeding (m.i.v. meest voorkomende eetproblematieken) Kinderziekten (0-12 jaar) Gezonde leefomgeving, luchtventilatie Gebouw en inrichting Doelstellingen De student heeft kennis van EHBO en levensreddend handelen. De student kan EHBO en levensreddend handelen toepassen. De student verwerft basisprincipes van gezonde voeding. De student herkent de meest voorkomende ziekten bij kinderen van 0-12 jaar. De student kent de basisprincipes van hygiëne. De student weet waar hij informatie kan vinden over veiligheid in de brede context van de kinderopvang. De student kent het hulpverleningsaanbod in concrete noodsituaties. De student verdiept zich in één domeinen te kiezen uit: veiligheid, verdieping EHBO, verdieping gezonde voeding, verdieping zieke kinderen, Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges, workshops en introductie en begeleiding keuzetrajecten. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (24u) 1 periode september Zelfstudie (76u) 1 periode september Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 1 Mondeling examen 50% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment 1 Einde periode 1 Schriftelijk examen 50% Ja Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment 1 Einde periode 1 Vaardigheidstoets 30% Ja EHBO 1 Einde periode 1 paper 20% Ja groepspaper m.b.t. keuzetraject Studiematerialen (onder voorbehoud) Instap- en studiebegeleiding paper 20% NVT individuele paper m.b.t. keuzetraject Vaardigheidstoets 30% NVT EHBO Schriftelijk examen 50% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Mondeling examen 50% NVT Keuze uit mondeling of schriftelijk assessment Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 1 Cursus 'Veiligheid, gezondheid en hygiëne 2' (editie ) Plettinx, K. & Janssens, A. Boek Help! Eerste hulp voor iedereen Rode Kruis Vlaanderen Boek Kleine kwalen bij kinderen (editie 2010) Eekhof, J.A.H e.a. Elesevier Gezondheidszorg Pagina 13 van 36 - versie:

20 Tijdsorganisatie: Periode 2 Docent(en): Brants Dirk Willockx Dietlinde Studiepunten: 5 Internat. gemerkte stp. : 1,25 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 125u Contacturen per jaar: 30u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/COMMOTEAM-V - Communiceren met ouders en team V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Begrippenkader en basisregels van schriftelijke en mondelinge communicatie Principes uit de communicatietheorie Principes uit het systeemdenken Basisvaardigheden communicatie Soorten gesprekken Conflicthantering Teamoverleg Communicatiemiddelen voor het oudercontact Beroepsgeheim Doelstellingen De student beschikt over voldoende schriftelijke en mondelinge taalbeheersing. De student kan verschillende soorten gesprekken voeren. De student formuleert concrete suggesties om het communiceren met ouders en team te verbeteren. De student kijkt kritisch naar verschillende manieren om te communiceren met ouders en team. De student communiceert op een heldere manier schriftelijk met ouders en team. De student kan communicatiemiddelen aanpassen aan doelgroepen De student kan verschillende communicatiemiddelen gepast inzetten in het contact met ouders en team De student kan principes uit de systeemtheorie toepassen op gezinnen en teams De student kan principes uit de communicatietheorie toepassen op gezinnen en teams De student bezit communicatieve basisvaardigheden De student kent de basisprincipes van groepsoverleg en conflicthantering Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges (sommige met gastspreker), workshops en coaching. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (30u) 1 periode november Zelfstudie (95u) 1 periode november Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 2 Beroepsproduct 40% Ja individueel beroepsproduct 1 Einde periode 2 Vaardigheidstoets 50% Ja 1 Tijdens en op einde periode 2 Voortgangstoets Voortgangstoets 10% Ja 10% NVT Beroepsproduct 40% NVT individueel beroepsproduct Vaardigheidstoets Studiematerialen (onder voorbehoud) 50% NVT Naast de cursus, het boek en het softwarepakket, behoren ook de powerpointpresentaties en de informatie van de gastsprekers tot het studiemateriaal. Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Digitale leeromgeving Cursus Boek Nederlandse Spelling (Softwarepakket, verdeeld via Blackboard) Cursus 'Communiceren met ouders en team 1' (editie ) In duidelijk Nederlands: spreken en schrijven voor iedereen (editie 2009) De Schrijver, J.& Neijt, A. Brants, D. & Willockx, D. taaltelefoon Pagina 14 van 36 - versie: Plantyn Departement Diensten voor het Algemeen Regeringsbeleid. Afdeling Kanselarij D/2009/3241/379

21 Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 3, 4, 5, 6, 9, 10 Competenties internationalisering at home: 1, 9, 12, 16 Pagina 15 van 36 - versie:

22 Tijdsorganisatie: Periode 4 Docent(en): Willockx Dietlinde Van Daele Siska Studiepunten: 3 Internat. gemerkte stp. : 0,75 Wegingsfactor: 3 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 75u Contacturen per jaar: 18u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/ETHDZ-V - Ethiek, deontologie en zingeving V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Begrippen met betrekking tot ethiek, moraal, deontologie en zingeving. De belangrijkste richtingen en benaderingen van ethiek en moraal. Morele en ethische vragen Verschillende levensbeschouwingen Kinderrechten Ontwikkeling van ethisch bewustzijn bij kinderen Argumenteren Ethische vragen met betrekking tot kinderopvang Doelstellingen De student kent het onderscheid tussen ethiek, moraal, deontologie en zingeving. De student kent de belangrijkste morele en ethische begrippen en benaderingen. De student kan de belangrijkste morele en ethische benaderingen toepassen. De student neemt een beargumenteerd standpunt in bij morele en ethische vragen. De student reflecteert over ethische principes en morele opvattingen. De student kent de verschillende levensbeschouwingen. De student neemt levenbeschouwelijke en ethische argumenten in overweging om een standpunt te bepalen. De student weet welke informatie hij aan ouders of team kan/moet geven. De student beargumenteert waarom hij bepaalde informatie aan ouders of aan een team geeft. De student weet hoe het moreel bewustzijn zich ontwikkelt bij kinderen. De student ontwikkelt verantwoordelijkheidszin en zin voor discretie. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges en ronde tafel gesprekken. Zelfstudie omvat o.a. digitaal leren, hier in discussiegroepen in de digitale leeromgeving. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (18u) 1 periode april Zelfstudie (57u) 1 periode april Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Tijdens periode 4 Procesevaluatie 100% Ja individuele voorbereiding Studiematerialen (onder voorbehoud) Instap- en studiebegeleiding Procesevaluatie 100% NVT individuele voorbereiding Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Cursus 'Ethiek, deontologie en zingeving 1' (editie ) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 8, 9, 10 Competenties internationalisering at home: 1, 3, 5, 6, 12, 16 Willockx, D. Pagina 16 van 36 - versie:

23 Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Willockx Dietlinde Brants Dirk Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 2 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 14u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Nederlands sonderdeel 13/pBa-PJKV/INTSTUDIE-V - Internationale studiereis V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Vergadertechnieken Vergaderverslag Rollen bij een vergadering Besluitvorming bij een vergadering Verschillende didactieken te gebruiken tijdens vergaderingen Kinder- en jeugdbeleid in een Europees land naar keuze Bezoek aan verschillende organisaties in een Europees land naar keuze Doelstellingen De student kent het kinder- en jeugdbeleid in een Europees land naar keuze. De student kan het kinder- en jeugdbeleid in een Europees land naar keuze vergelijken met dat in Vlaanderen. De student kan efficiënt vergaderen. De student kan een vergaderverslag maken. De student kan een vergadering voorzitten. De student kan in team samenwerken. Werkvormen Contacturen omvatten interactieve hoorcolleges, workshops en coaching beroepsproduct. Zelfstudie omvat o.a. zelfstandig werk, coöperatief werk en een internationale studiereis in groep. Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (14u) 4 periodes september Zelfstudie (86u) 4 periodes september Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 van september tot en met juni Toelichting Procesevaluatie 70% Ja individuele voorbereiding 1 Einde periode 4 Beroepsproduct 30% Ja Presentatie en draaiboek (individueel) Studiematerialen (onder voorbehoud) Instap- en studiebegeleiding Beroepsproduct 30% NVT Presentatie en draaiboek (individueel) Procesevaluatie 70% NVT individuele voorbereiding Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Cursus 'Internationale studiereis 2' (editie ) Willockx, D. & Brants, D. Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 6, 7, 8, 10 Competenties internationalisering at home: 4, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 Pagina 17 van 36 - versie:

24 Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Brants Dirk Janssens Ann Marleen Vanmeenen Ben Studiepunten: 16 Wegingsfactor: 16 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Niet delibereerbaar Herkansing: Alle dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Samengesteld opleidingsonderdeel 13/pBa-PJKV/STAPO1-V - Stage & Portfolio 1 V Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Studiepunt Weging - 13/pBa-PJKV/STAPO1-V-STAGE1-V - Stage 1 V /pBa-PJKV/STAPO1-V-PORT1-V - Portfolio 1 V 5 5 al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen De student kan de stage enkel aanvangen indien de immunitaire status hepatitis A en Bs antistoftiter en een kopie van de bloeduitslag zijn ingediend voor 1 oktober Studievoortgang Voor dit opleidingsonderdeel moet de student dit jaar slagen, indien de inschrijving voor dit opleidingsonderdeel gedurende vorige academiejaren niet geleid heeft tot het behalen van een creditbewijs. Zoniet zal verdere inschrijving voor de opleiding geweigerd worden. (zie HOE art ) Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC taal: Pagina 18 van 36 - versie:

25 Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Brants Dirk Janssens Ann Marleen Vanmeenen Ben Studiepunten: 11 Internat. gemerkte stp. : 2,75 Wegingsfactor: 11 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 275u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel taal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 13/pBa-PJKV/STAPO1-V-STAGE1-V - Stage 1 V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Doelstellingen De student toont de gepaste beroepsattitude. De student kan functioneren in de cultuur en de context van de stageplaats. De student observeert met behulp van ZiKo en ZiKo-Vo kleine kinderen in functie van welbevinden en betrokkenheid. De student biedt op basis van een observatie activiteiten aan die het welbevinden en de betrokkenheid van kinderen verhogen. De student kijkt gericht naar kinderen tijdens het zelfstandig spelen. De student neemt deel aan een spelaanbod en bouwt ervaring op in verband met spelen. De student kan het milieu van kinderen verrijken met een aanbod dat uitnodigt tot zelfstandig spel en exploreren. De student biedt zelf een spel/activiteit aan. De student maakt een schriftelijke voorbereiding van het aanbod. De student stemt zijn aanbod af op de context, de ouders, het team en de kinderen. De student kan muzische activiteiten (gericht op plezier beleven) organiseren. De student maakt authentiek contact met de kinderen. De student treedt in interactie met kinderen, zowel verbaal als non-verbaal. De student onderneemt welbevinden- en betrokkenheidsverhogende acties, zowel op niveau van het individu als op niveau van de groep. De student geeft leiding aan de groep kinderen. De student verzorgt baby s en peuters, en gaat tijdens verzorgingsmomenten in interactie met kinderen. De student stimuleert de ontwikkeling van kinderen (taalontwikkeling, motorische ontwikkeling,...) De student kan schriftelijke communicatie voor ouders opstellen. De student kan zijn communicatie afstemmen op de ouders, de kinderen en de teamleden. De student heeft inzicht in de rol van ouders. De student weet op welke manieren er met ouders wordt gecommuniceerd. De student communiceert respectvol met ouders tijdens spontane ontmoetingsmomenten. De student weet wie welke taken en verantwoordelijkheden heeft in de opvangsetting. De student maakt op een positieve manier deel uit van het team. De student gaat op een respectvolle manier in interactie met kindbegeleiders. De student bekrachtigt en motiveert teamleden. De student neemt actief deel aan teamvergaderingen. De student inspireert het team op een laagdrempelige manier. De student kan met mensen uit verschillende culturen werken. De student kan zich verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren. Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Stage (225u) 4 periodes september Zelfstudie (50u) 4 periodes september Evaluatie Ex. kans 1 en 2 Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? van september tot en met juni Stage 100% Nee Toelichting Wil je slagen voor het solod "Stage en portfolio 1 V" moet je vrijgesteld zijn voor, of minimum 10/20 halen op het dolod "Stage 1 V". Zoniet wordt, indien van toepassing, je totaalcijfer voor het solod verlaagd naar een 9/20. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Wegwijzer 'stage - portfolio - leertrajectbegeleiding 1' (editie ) Janssens, L. Pagina 19 van 36 - versie:

26 Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding door je leertrajectbegeleider. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je eveneens terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) scompetenties: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 Competenties internationalisering at home: 8, 9, 14, 16 Pagina 20 van 36 - versie:

27 Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Brants Dirk Janssens Ann Marleen Vanmeenen Ben Studiepunten: 5 Internat. gemerkte stp. : 1,25 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Studiebelasting: 125u Contacturen per jaar: 43u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel taal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 13/pBa-PJKV/STAPO1-V-PORT1-V - Portfolio 1 V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Groeiportfolio Ontwikkelportfolio Doelstellingen De student gebruikt het portfolio als instrument om zijn leren te ondersteunen. De student kan zijn leertraject vertalen in een cv. De student kan zijn opleidingskeuze/beroepskeuze gedegen motiveren. De student kan kritisch naar het eigen referentiekader kijken. De student illustreert hoe zijn eigen referentiekader effect heeft op de interactie met anderen. De student brengt eigen sterkten en zwakten in kaart. De student formuleert vanuit eigen sterkten en zwakten leerdoelen. De student onderneemt acties om de leerdoelen te bereiken. De student zet sterktes op een creatieve manier in de kijker. De student blikt terug op opdrachten en toont aan dat hij voldoende bekwaam is voor een bepaalde competentie of een bepaald competentieniveau. De student toont de gepaste attitude. De student kan zijn groei aantonen. De student kan in zijn reflectie culturele aspecten en achtergronden meenemen. De student kan reflecteren op zijn persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van het vakgebied. De student maakt kennis met de verschillende muzische domeinen op eigen niveau. De student maakt kennis met verschillende spelvormen op eigen niveau. De student kan reflecteren over zijn eigen spelbeleving. De student heeft zicht op eigen sterktes en zwaktes in de verschillende muzische domeinen. De student toont in zijn portfolio aan dat hij de competenties voor stage op het verwachte niveau heeft bereikt. Werkvormen Contacturen omvatten individuele leertrajectbegeleiding, leertrajectbegeleiding in groep en workshops tijdens de muzische week (op verplaatsing). Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (43u) 4 periodes september Zelfstudie (82u) 4 periodes september Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Einde periode 4 portfolio 100% Ja individueel portfolio Studiematerialen (onder voorbehoud) Instap- en studiebegeleiding portfolio 100% NVT individueel portfolio Studenten die gewettigd afwezig zijn tijdens de muzische week, voorzien zelf een gelijkwaardig alternatief om deze week in te halen. Ze overleggen hierover met de praktijkcoördinator. Studenten die ongewettigd afwezig zijn tijdens de muzische week, kunnen niet slagen voor het opleidingsonderdeel "Stage en portfolio 1 V". Het dolod "Portfolio 1 V" is enkel herhaalbaar in augustus-september als je vrijgesteld of geslaagd bent voor het dolod "Stage 1 V". Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Boek Permanent leren. Van zelfreflectie naar teamreflectie (editie 2010) Cursus Wegwijzer 'stage - portfolio - leertrajectbegeleiding 1' (editie ) van Keulen, A. & del Barrio Saiz, A. Janssens, L. SWP Amsterdam Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding door je leertrajectbegeleider. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je eveneens terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Pagina 21 van 36 - versie: