3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik)... 7 4. Ouders als partner... 7 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata... 7 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad... 8 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp 8... 8 4.4 Communicatie en informatievoorziening... 9 5. Praktische zaken... 9 5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)... 9 5.2 Wijzigingen in de schoolgids... 10 Inhoud Jaarkatern Basisschool n Baoken 2015-2016... 2 1. Wie zijn wij?... 2 2. Onderwijs... 2 2.1 Schooltijden en cohort... 2 2.2 Gymrooster... 3 2.3 Vakantierooster... 3 2.4 Vrije dagen/studiedagen... 3 2.5 Verandering methodes... 3 3. Kwaliteitszorg... 4 3.1 Resultaten... 4 3.2. Handelings- en opbrengstgericht werken... 5
Basisschool n Baoken in 2015/2016 Conciërge: Meester Patrick 1. Wie zijn wij? Op onze school werken directie, intern begeleiders en leraren samen om het onderwijs te verzorgen aan de ons toevertrouwde leerlingen. Een aantal leraren hebben speciale taken waarvoor ze vrij geroosterd zijn van lesgevende taken en/of niet sgebonden taken. Het onderwijsondersteunend personeel is er voor o.a. administratieve ondersteuning, de schoonmaak en onderhoud van het gebouw. Naast dit jaarkatern is er een schoolgids. Wie werken er? Het team op basisschool n Baoken bestaat uit: Directeur: Adjunct directeur: Secretaresse Locatiecoördinator: Meester Huub Juf Brigitta Ellen van der Aa Juf Lianne Groepsleerkrachten: Groep 1-2-3 Juf Marja Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag juf Dide Woensdag Groep 4-5-6 Juf Debby Maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag juf Dide Donderdag Groep 7-8 Juf Lianne Woensdag, donderdag en Juf Dide Vrijdag Maandag en dinsdag Een aantal leerkrachten hebben extra taken binnen ons team. Interne Begeleiding: Juf Debby Digicoach: Meester Robert Schoolcontactpersoon: Juf Lianne Interne stagebegeleiding: Juf Marian en juf Marita Identiteitscoördinator: Juf Lianne Bedrijfshulpverleners: Juf Marja Juf Lianne 2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de en 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-10-2015 t/m 30-09-2016 aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De Medezeggenschapsraad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2015 2016 cohort 8 7 6 5 4 3 2 1 2
08-09 917 09-10 1000 924 10-11 1011 1011 917 11-12 1002 1002 920 920 12-13 1009 1009 1009 917 917 13-14 1009 1009 1009 1009 931 931 14-15 1009 1009 1009 1009 1009 931 931 15-16 1009 1009 1009 1009 1009 1009 931 931 totaal 7966 6973 5873 4864 3866 2871 1862 931 Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2015 2016 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen Weeknr. Reden 45 Koale Karmis 6 Carnaval 13 Paasweekeinde 2.2 Gymrooster Alle en 1 t/m 8 gymmen op dinsdag- en donderdagmiddag van 13.30u-14.15 u. Groep 1 t/m 3, 4 t/m 6 en 7/8 gymmen o.b.v. hun sleerkracht. In de zomermaanden hebben de leerlingen van 7/8 zwemles in openluchtzwembad de Kuiperberg. In deze periode komt de gymles van de donderdagmidddag te vervallen. 2.3 Vakantierooster van tot en met Herfstvakantie 17 oktober 25 oktober Koale Kermis 6 november Kerstvakantie 19 december 3 januari Carnaval 8 februari Voorjaarsvakantie 27 februari 6 maart Pasen 25 maart 28 maart Tulp/Mei 25 april 8 mei Pinksteren 16 mei 16 mei Zomervakantie 16 juli 28 augustus 2.4 Vrije dagen/studiedagen Woensdag 30 september Donderdag 11 februari Dinsdag 17 mei Maandag 20 juni 3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie 20 Studiedag 17-05-2015 2.5 Verandering methodes In het vorig schooljaar zijn we gestart met een nieuwe rekenmethode. Rekenrijk voor 1/2 en De wereld in getallen voor 3 t/m 8. In 3 is gestart met Veilig leren lezen. Voor dit schooljaar is voor 5 t/m 8 is de methode Blitz voor studievaardigheden aangeschaft. 3
Tevens zal de methode Kinderen en hun sociale talenten geïmplementeerd worden. Deze methode is gericht op de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het landelijke gemiddelde voor de onderdelen taal en rekenen zijn op dit moment nog niet bekend bij het opstellen van dit katern. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder Kwaliteitszorg op n Boaken een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1.2 Sociaal-Emotionele ontwikkeling Hiervoor gebruiken wij het programma Zien! Dit systeem is opgenomen in ons Leerlingvolgsysteem (LVS) binnen ParnasSys. Leerkrachten en leerlingen vullen vragenlijsten in die betrekking hebben op het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Wij kunnen op dit moment nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werk het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de sbesprekingen. Hierop aansluitend zijn er waar nodig actieplannen opgesteld. Vanaf het schooljaar 2015-2016 is het mogelijk om inzage te geven over de behaalde resultaten en de verkregen inzichten. 3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-Eindtoets Onderstaand worden de gegevens van de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs 2015 aangegeven. Resultaat 2015:533,4. Onder het landelijk gemiddelde. Het landelijk gemiddelde van de Centrale Eindtoets Primair Onderwijs is dit jaar: 534,8. De scores van de voorgaande jaren: Resultaat 2014:534,8. Boven het landelijk gemiddelde. Landelijke gemiddelde:534,6 Resultaat 2013:532,2. Onder het landelijk gemiddelde. Landelijk gemiddelde:536,2 Resultaat 2012: 537,8. Boven het landelijk gemiddelde. Landelijke gemiddelde: 535,7 3.1.3 Uitstroom 8 naar voortgezet onderwijs Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van 8. De uitstroom gegevens zijn weergegeven in A,B,C,D en E (stroom). Praktijkonderwijs PrO A: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) B: VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) C: VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) D: HAVO/VWO E: VWO-extra/Tweetalig Onderwijs (TTO) 4
Schooljaar Niveau A Niveau B Niveau C Niveau D Niveau E 2012-2013 4 2 2013-2014 1 4 2 1 2014-2015 2 3 1 1 Na 2 jaar VO is 1 leerling afgestroomd. De andere leerlingen volgen nog de stroom waarvoor advies is afgegeven. 3.2. Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar Atol breed zijn we afgelopen jaar gestart met een meerjarig traject positief pedagogisch klimaat. Dit traject vond deels plaats op atol niveau en deels op schoolniveau. Wij worden hierbij begeleid door Machiel van de Laar en Maartje Reitsma van de KPC. Tijdens studiedagen hebben wij een pedagogische visie voor onderwijsgemeenschap atol opgesteld en hebben deze aangevuld met een specifieke aanvulling voor onze school. Vanuit deze studiedag zijn acties opgezet ten aanzien van het pedagogisch klimaat, ouderbetrokkenheid en het voeren van gesprekken met leerlingen. Het afgelopen schooljaar hebben wij voor het eerst een oudervertelavond gehouden. Aan het einde van het schooljaar is er een schoolbreed project uitgevoerd rondom het thema Twente. Het project is afgerond met een openhuis voor de ouders. Binnen het handelings- en opbrengstgericht werken waren er de volgende specifieke ontwikkelingsgebieden: Implementeren van een doorgaande lijn in de cyclus van de 1- zorgroute Ontwikkelen van complexe leerkrachtvaardigheden binnen het werken in combinatieen De splannen voor rekenen werden geactualiseerd waarbij aandacht is voor het werken met suben Het verder implementeren van het FOCUS traject (OGW): aandacht voor normgerichte school- en sdoelen en evaluatie binnen alle splannen Format van een splan ontwikkelt als een levend document. Lezen Invoering van de methode Veilig Leren Lezen Het implementeren van Estafette ( 4 t/m 7) Opstellen van een plan van aanpak voor het bevorderen van de leesmotivatie in 8 Woordenschat Werken aan een doorgaande lijn voor 1 t/m 8 in woordenschatontwikkeling op basis van de didactiek van Verhallen. Hierin specifieke aandacht voor het werken met coöperatieve werkvormen. Begrijpend luisteren en lezen Uitwerken van een doorlopende leerlijn van begrijpend luisteren ( 1 t/m 3) naar begrijpend lezen ( 4 t/m 8). Specifieke aandacht voor pre-teaching, begeleide inoefening en aandacht voor de uitdaging voor de betere leerling. 5
Rekenen Bij rekenen-wiskunde hebben de vertaalcirkel, het drieslagmodel, verlengde instructie en diagnostische gesprekken een structurele plek gekregen in het aanbod. De verrijkingsmaterialen voor rekenen en wiskunde zijn geïnventariseerd. Er is een procedure werken met verrijkingsmateriaal opgesteld. De leerlijnen voor technisch, begrijpend luisteren en lezen en woordenschatontwikkeling zijn geactualiseerd door middels van afspraken kaarten. De afsprakenkaart voor rekenen is nog in ontwikkeling Het afgelopen schooljaar heeft het nieuwe rapport zijn definitieve vorm gekregen en zijn in gebruik genomen. Binnen het handelingsgericht werken is de doorgaande lijn in de cyclus van de 1-zorgroute verder geïmplementeerd. Er worden structureel leerling- en sbesprekingen gevoerd. De complexe leerkrachtvaardigheden in relatie tot combinatieen zijn verdiept middels de professionalisering die heeft plaatsgevonden op het gebied van rekenen-wiskunde, technisch lezen, begrijpend luisteren/lezen en woordenschatuitbreiding. Centraal hierbij staat het geven van effectieve instructie waarbij het IGDI-model leidend is geweest. Verder zijn binnen het handelings- en opbrengstgericht werken de splannen en soverzichten geactualiseerd. De normgerichte school- en sdoelen hebben een structurele plek gekregen in de splannen. Het afgelopen schooljaar heeft in het teken gestaan van het evalueren van het schoolplan 2011-2015 en het opstellen van het schoolplan 2015-2019, het onderwijskundig jaarplan en de schoolgids 2015-2019. 3.2.2 Plannen komende schooljaar In het schooljaar 2015/2016 ligt de focus op het afronden van nog lopende trajecten uit de vorige schoolplan periode. Dit zijn vooral trajecten die voorwaardelijk zijn om de basis op orde te hebben en te houden. Er wordt een begin gemaakt met het onderzoekend en ontwerpend leren en het creatieve (denk)proces van leerlingen en leraren. School brede invoering van het voeren van leerling ontwikkelgesprekken. Dit in het kader van betrokkenheid en eigenaarschap van de leerling. Invoering en implementatie van de methode Kinderen en hun sociale talenten en de methode Blitz; Oriëntatie op nieuwe methodes voor de zaakvakken en cultuureducatie; Verbeteren van de kwaliteit van de instructie van de leraar in combinatieen op basis van nieuwe inzichten vanuit de wetenschap en gevolgde scholing; Verbinding leggen tussen de verschillende jaaren en vakgebieden/domeinen; Vergroten van de kennis van de leerlijnen en inzicht in didactiek om deze verbindingen te kunnen onderzoeken en leggen; Invoeren van coöperatief leren voor alle vakgebieden; Oriëntatie op een nieuwe methode die schoolbreed is in te zetten om uiteindelijk Engels te kunnen aanbieden in alle en; Invoering en implementatie van nieuwe levende splannen die 2x per jaar worden geëvalueerd en geregistreerd in ParnasSys ( 1-8); Normgerichte school- en sdoelen voor en opbrengsten van de Cito M en E afname bij en < 10 leerlingen verwoorden in vaardigheidsgroei per vakgebied voor elke individuele leerling. 6
3.2.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Opstellen van een sactieplan voor ZIEN met norm- en procesgerichte doelen. Dit in het kader van HGW/1-zorgroute. Realiseren van een time-out plek voor de leerlingen. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1 Terugblik in schooljaar 2014-2015 Verschillende leerkrachten hebben deelgenomen aan een leergang en/of workshop uit het professionaliseringsaanbod van Konot. Als team werden wij begeleid bij het implementeren van de nieuwe rekenmethoden door Arlette Buter. Ook werden we bijgeschoold over begrijpen luisteren/lezen en woordenschat door Dortie Mijs en Cora Blaak. Binnen onderwijsgemeenschap atol volgden wij studie dagen over positief pedagogisch klimaat onder begeleiding van Machiel van der Laar en Maartje Reitsma van de KPC. De post-hbo opleiding Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap is door meester Huub en juf Brigitta afgerond. Daarnaast hebben meester Huub en juf Brigitta op Konotniveau deelgenomen aan de leergang Klassenmanagement. De BHV-ers volgden de herhalingscursussen in konot-verband 3.3.2 Scholing in 2015-2016 Ook voor het aankomende jaar hebben leerkrachten zich weer aangemeld voor een Konot leergang. Juf Debby gaat de opleiding Middenmanagement van Magistrum volgen. Als onderwijsgemeenschap atol volgen we een training in een procesgerichte aanpak (onderzoekend, ontwerpend leren en creatief denken) onder begeleiding van Karin Kotte van CMK en Erik Groot Koerkamp van KWTO 4. Ouders als partner 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata De medezeggenschapsraad van n Baoken Voor zowel leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide en regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Twee leden worden gekozen uit en door de ouder, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: - Mw. J. Heisterkamp - Dhr. L. Scholte Linde 7
Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: - Mw. M. Bos - Mw. D. Heithuis De scholen binnen het KONOT- bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn-tenzij anders vermeld- openbaar. De oudervereniging n Baoken n Baoken heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn: -de belangen van de kinderen en ouders behartigen; -de contacten tussenouders en team bevorderen; -meewerken van ouders op school bevorderen; -de ouderbijdrage beheren; -mede-organiseren van allerlei activiteiten op school. Ouderbijdrage De oudervereniging vraagt van alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage. U wordt middels een brief op de hoogte gesteld van het te betalen bedrag. Daarnaast komen financiën binnen middels de oud-papier acties, die zo n zes keer per jaar worden gehouden en door advertenties die in de schoolkrant worden geplaatst. De oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage tijdens de algemene ledenvergadering. Als u vragen heeft over de activiteiten van de oudervereniging, neem dan contact op met één van de de leden van de oudervereniging. Dit zijn de volgende ouders: -Mw. Bouwien Rutten, voorzitter -Mw. Rosewitha oude Monnink, secretaris -Dhr. Rudy Plas, penningmeester -Dhr. Rudy Hampsink -Mw. Ilse Steghuis -Mw. Hannelore Stevelink 4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad stelt jaarlijks een verslag van zijn werkzaamheden in het afgelopen jaar vast en maakt dit bekend aan alle betrokkenen. De medezeggenschapsraad draagt er zorg voor dat het verslag ten behoeve van belangstellenden op een algemeen toegankelijke plaats op de school ter inzage wordt gelegd, geplaatst wordt op de schoolwebsite en ter informatie digitaal gezonden wordt aan het secretariaat van de GMR en van het College van Bestuur. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp 7/8 Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de ouderraad een ouderbijdrage, op vrijwillige basis gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals: sinterklaasfeest, kerstviering, schoolreisje etc. De ouderbijdrage is 15 euro per schoolgaand kind. 8
Voor de bijdrage wordt u door de ouderraad benaderd. Op de algemene ouderavond wordt er verantwoording afgelegd door de ouderraad over inkomsten en uitgaven. De kosten voor het kamp van 7/8, dat om het jaar plaatsvindt, worden door ouders van de leerlingen uit deze en de ouderraad gedragen. 4.4 Communicatie en informatievoorziening Wij vinden het belangrijk dat alle informatie snel, goed en ook tegelijkertijd bij ouder(s)/verzorger(s) komt. Daarom communiceren wij voornamelijk digitaal middels onze nieuwsbrief die één keer per maand op de laatste vrijdag verspreid wordt. De sspecifieke informatie wordt door de leerkrachten zoveel mogelijk digitaal verspreid, eveneens op de vrijdag. Brieven waar een opgavestrookje bijgevoegd is worden daarnaast op de vrijdagen op papier meegegeven. Om de communicatie zo goed mogelijk te laten verlopen willen wij u dringend verzoeken om wijzigingen van telefoonnummers en e-mailadressen door te geven aan de sleerkracht van uw kind, of dit door te aan de directie via dir.atol@konot.nl. Mails gericht aan directie, intern begeleiders en leraren zullen tussen 08.00 uur en 18.00 uur worden gelezen. U ontvangt van betrokkenen een leesbevestiging en indien mogelijk een reactie op uw mail. Tevens kunt u informatie vinden op onze schoolwebsite: www.baoken.nl, zoals bijvoorbeeld het schoolplan, de schoolgids, protocollen, sen schoolnieuws, agenda etc. Voor uitgebreidere informatie ten aanzien van de wijze van communiceren verwijzen wij u naar onze schoolgids 2015-2019. 5. Praktische zaken 5.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Sinds 1 augustus 2007 moet aan ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvangorganisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO s hoeven de scholen zelf geenopvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoen Konnot aan de wettelijke verplichting om voor-en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Er is van KONOT een samenhangend meerjarenbeleid op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Er zijn in het konot-gebied diverse KDO s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KSO s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft contacten met: 1.KDO/BSO Nijntje Pluis in Ootmarsum, telefoon 0541-516889 www.nijntjepluis.nl 9
Contactpersoon: José en Peter Scheuten 2.KDO Calimero BSO de knapzak in Rossum, telefoon 0541-626023 info@kinderdagverblijfcalimero.nl http://www.kinderdagverblijfcalimero.nl/kdv/home Contactpersoon: Stella Franceschina 3.KDO Bambino/kindercentrum De Buitenboel in Reutum, telefoon 0541-296675 www.kinderopvangbambino.nl info@kinderopvangbambino.nl Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO ( s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids Alle Konotscholen hebben een jaarkatern en een aparte schoolgids. De nieuwe schoolgids 2015-2019 is opgesteld aan het einde van schooljaar 2014-2015. Voor de schoolgids verwijzen wij u naar de website van onze school (www.baoken.nl). 10