Beginnend leiderschap (middenmanagement) 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo
Beginnend Leiderschap rom en voor wie erwijsgevenden Waarom in en het voor primair wie onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk erschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema s. De opleiding t zich op: Leiding geven aan jezelf; Leiding geven aan leren; Leiding geven aan (de) organisatie deelnemers hebben Leiding een geven brede aan interesse leren; en kijken verder dan hun eigen groep. Zij willen een rokken en goed betrokken geïnformeerde en goed geïnformeerde gesprekspartner binnen hun hun organisatie zijn. Zij staan zijn. positief Zij staan positief enover nieuwe onderwijs? betrokken uitdagingen, goed geïnformeerde waarbij een gesprekspartner toekomstige binnen leidinggevende hun organisatie zijn. positie Zij staan positief een mogelijkheid is. het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: Wat is mijn volgende stap in het erwijs? et opleiding bestaat draagt bijeenkomsten uit aan 14 de duren bijeenkomsten ontwikkeling van 16.00u van tot de cursist 20.00u. (exclusief op Het strategisch, traject startbijeenkomst tactisch in september en operationeel 2014. en diplomering). niveau. De De enkomsten duren van 16.00u tot 20.00u. Het traject start in september 2014. totale studielast Golden bedraagt Circle (Simon 224 Sinek) uur, wordt dit als komt metafoor overeen gehanteerd met (Why, 8 How, ec s What). (european credits). De opleiding agt bij aan de leergroep ontwikkeling gekozen. En van er is de één cursist excursie buiten op strategisch, het onderwijsveld, tactisch te organiseren en operationeel door deelnemers. niveau. De den Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). schillende docenten / experts dragen bij aan de opleiding, vanuit hun specifieke kennis en rdigheid. Er zijn. 10 thema s die door de opleiding zijn vastgesteld. Vier thema s worden door de groep gekozen. zijn. En er is één excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren door deelnemers. ht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema s met de opdrachtgever estemd. ens de opleiding wordt een groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen te herkennen. het eind van Vragen brengt de opleiding de daarbij leergroep zijn: Wat ook laat zelf levert de relevante het cursist de leerling thema s zijn op? in. professionele Ieder Wat levert thema dit wordt jou ontwikkeling op? ingeleid Wat met levert een het zien casus. je school door De fase op? een creatieve sentatie te houden. angspunten Beginnend Leiderschap Beginnend Leiderschap Beginnend Leiderschap Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk Waarom en voor wie leiderschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema s. De opleiding Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk Waarom richt zich en op: voor wie leiderschap verder willen ontwikkelen en kennis willen maken met managementthema s. De opleiding Onderwijsgevenden Leiding geven in aan het primair jezelf; onderwijs (regulier en speciaal onderwijs), die zich qua persoonlijk richt zich op: leiderschap Leiding verder geven willen aan ontwikkelen leren; en kennis willen maken met managementthema s. De opleiding Leiding geven aan jezelf; richt zich Leiding op: geven aan (de) organisatie Leiding geven aan leren; De deelnemers Leiding hebben geven aan een jezelf; brede interesse en kijken verder dan hun eigen groep. Zij willen een Leiding geven aan (de) organisatie betrokken en goed geïnformeerde gesprekspartner binnen hun organisatie zijn. Zij staan positief De deelnemers hebben een brede interesse en kijken verder dan hun eigen groep. Zij willen een tegenover Leiding nieuwe geven uitdagingen, aan (de) organisatie waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. Aan De deelnemers het eind van hebben de opleiding een brede kunnen interesse zij de en vraag kijken beantwoorden: verder dan hun Wat eigen is mijn groep. volgende Zij willen stap een in het tegenover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. Aan het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: Wat is mijn volgende stap in het tegenover nieuwe uitdagingen, waarbij een toekomstige leidinggevende positie een mogelijkheid is. onderwijs? Opzet Aan het eind van de opleiding kunnen zij de vraag beantwoorden: Wat is mijn volgende stap in het onderwijs? De opleiding bestaat uit 14 bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). De Opzet bijeenkomsten duren van 16.00u tot 20.00u. Het traject start in september 2014. De opleiding bestaat uit 14 bijeenkomsten (exclusief startbijeenkomst en diplomering). De Opzet bijeenkomsten duren van 16.00u tot 20.00u. Het traject start in september 2014. De totale opleiding studielast bestaat bedraagt uit 14 bijeenkomsten 224 uur, dit komt (exclusief overeen startbijeenkomst met 8 ec s (european en diplomering). credits). De De opleiding De totale studielast bedraagt 224 uur, dit komt overeen met 8 ec s (european credits). De opleiding Golden Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). draagt bij aan de ontwikkeling van de cursist op strategisch, tactisch en operationeel niveau. De Verschillende De totale studielast docenten bedraagt / experts 224 dragen uur, dit bij komt aan overeen de opleiding, met 8 vanuit ec s (european hun specifieke credits). kennis De opleiding en Golden Circle (Simon Sinek) wordt als metafoor gehanteerd (Why, How, What). vaardigheid. draagt bij aan Er de zijn ontwikkeling 10 thema s van die de door cursist de opleiding strategisch, zijn vastgesteld. tactisch en Vier operationeel thema s worden niveau. door De de Verschillende docenten / experts dragen bij aan de opleiding, vanuit hun specifieke kennis en leergroep gekozen. En er is één excursie buiten het onderwijsveld, te organiseren door deelnemers. vaardigheid. Er zijn 10 thema s die door de opleiding zijn vastgesteld. Vier thema s worden door de Mocht Verschillende opleiding docenten in company / experts worden dragen uitgevoerd, bij aan de opleiding, dan worden vanuit de thema s hun specifieke met de opdrachtgever kennis en afgestemd. vaardigheid. Er zijn 10 thema s die door de opleiding zijn vastgesteld. Vier thema s worden door de Mocht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema s met de opdrachtgever Tijdens leergroep de gekozen. opleiding En wordt er is een één groepsblog excursie buiten bijgehouden, het onderwijsveld, waarin individuele te organiseren bijdragen door te deelnemers. herkennen afgestemd. zijn. Mocht de opleiding in company worden uitgevoerd, dan worden de thema s met de opdrachtgever Tijdens de opleiding wordt een groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen te herkennen Aan afgestemd. het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve presentatie Tijdens de opleiding te houden. wordt een groepsblog bijgehouden, waarin individuele bijdragen te herkennen Aan het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve presentatie te houden. Uitgangspunten Aan het eind van de opleiding laat de cursist zijn professionele ontwikkeling zien door een creatieve Het presentatie samen leren te houden. is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema s. De verbinding Uitgangspunten theorie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema s die door de opleiding aangereikt worden, Het samen leren is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema s. De verbinding brengt Uitgangspunten de leergroep ook zelf relevante thema s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase theorie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema s die door de opleiding aangereikt worden, van Het samen leren is wordt van groot afgesloten belang met aan een de SMART-geformuleerde hand van in school doelstelling herkenbare thema s. voor de volgende De verbinding brengt de leergroep ook zelf relevante thema s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase bijeenkomst. theorie met praktijk Een nieuwe is vanzelfsprekend. bijeenkomst wordt Naast geopend de thema s met die de opbrengst door de opleiding vanuit de aangereikt vorige bijeenkomst. worden, van samen leren wordt afgesloten met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende bijeenkomst. Een nieuwe bijeenkomst wordt geopend met de opbrengst vanuit de vorige bijeenkomst. Wat van samen levert het leren t wordt onderwijsveld afgesloten op? met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende Vragen daarbij zijn: Wat levert het de leerling op? Wat levert dit jou op? Wat levert het je school op? bijeenkomst. Een nieuwe bijeenkomst wordt geopend met de opbrengst vanuit de vorige bijeenkomst. Wat levert het t onderwijsveld op? Vragen daarbij zijn: Wat levert het de leerling op? Wat levert dit jou op? Wat levert het je school op? Wat levert het t onderwijsveld op? samen leren is van groot belang aan de hand van in de school herkenbare thema s. De verbindin orie met praktijk is vanzelfsprekend. Naast de thema s die door de opleiding aangereikt worden, ngt de leergroep ook zelf relevante thema s in. Ieder thema wordt ingeleid met een casus. De fase samen leren wordt afgesloten met een SMART-geformuleerde doelstelling voor de volgende
Redenen om deel te nemen: Je kijkt verder dan je eigen groep Je raakt up to date Je haalt meer uit jezelf Je leerlingen worden er beter van Je kunt leiding geven aan leren Je ziet opbrengsten in breed perspectief Je ontdekt je professionele ruimte Je krijgt meer zicht op je verdere loopbaan Je kijkt over de grenzen van je vakgebied Je treft interessante mensen Je ontwikkelt vaardigheden Je toont in het lerarenregister aan dat je je professionaliseert Data en leslocatie Dinsdag van 16.00 uur tot 20.00 uur in het gebouw van Saxion te Deventer/Hengelo op de volgende data: 23 september 2014 7 oktober 2014 28 oktober 2014 11 november 2014 25 november 2014 9 december 2014 6 januari 2015 20 januari 2015 3 februari 2015 17 februari 2015 3 maart 2015 17 maart 2015 31 maart 2015 14 april 2015 28 april 2015 12 mei 2015 Thema s (10 door de opleiding vastgestelde thema s) Digitale didactiek (21st century skills, flipping the classroom) De beginnend leider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school, die van invloed zijn op het schoolbeleid en op de ontwikkeling van de school en kan deze voor de eigen organisatie benoemen. Professioneel schrijven De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis Branding (merk Ik ) De beginnend leider is zich bewust van factoren uit de directe omgeving van de school, die van invloed zijn op het schoolbeleid en op de ontwikkeling van de school en kan deze voor de eigen organisatie benoemen. Leidinggeven aan leren De beginnend leider is zich bewust van de rol van leiderschap in processen die gericht zijn op verhoging van de kwaliteit van het primaire proces. De beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan deze realiseren in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis
Visie, missie en schoolconcept De Visie, beginnend missie en leider schoolconcept ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en Visie, missie en schoolconcept delen De beginnend met de naaste leider collega s ontwikkelt en een met persoonlijke ouders in de visie school, op onderwijs mede ter en impuls kan deze voor visie een collectieve bespreken en De beginnend leider ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en delen met de naaste collega s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve delen met de naaste collega s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve Omgaan met verschillen / Passend onderwijs De Omgaan beginnend met verschillen leider ontwikkelt / Passend een onderwijs persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en Omgaan met verschillen / Passend onderwijs delen De beginnend met de naaste leider collega s ontwikkelt en een met persoonlijke ouders in de visie school, op onderwijs mede ter en impuls kan deze voor visie een collectieve bespreken en De beginnend leider ontwikkelt een persoonlijke visie op onderwijs en kan deze visie bespreken en delen met de naaste collega s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve delen met de naaste collega s en met ouders in de school, mede ter impuls voor een collectieve Onderzoek De Onderzoek beginnend leider heeft het vermogen om vanuit de eigen visie op leiderschap en de visie van de Onderzoek school De beginnend te reflecteren leider heeft op de het eigen vermogen professionele om vanuit ontwikkeling. de eigen visie op leiderschap en de visie van de De beginnend leider heeft het vermogen om vanuit de eigen visie op leiderschap en de visie van de De school beginnend te reflecteren leider ontwikkelt op de eigen bewustzijn professionele in de ontwikkeling. complexiteit van de onderwijsorganisatieontwikkeling. De beginnend leider ontwikkelt bewustzijn in de complexiteit van de onderwijsorganisatie- school te reflecteren op de eigen professionele ontwikkeling. De beginnend leider ontwikkelt bewustzijn in de complexiteit van de onderwijsorganisatieontwikkeling. De ontwikkeling. beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen De praktijk. beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. praktijk. De beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. De beginnend leider ontwikkelt een onderzoekende houding. Communicatie, Coaching De Communicatie, beginnend leider Coaching is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis Communicatie, Coaching van De beginnend verschillende leider communicatietechnieken is zich bewust van cruciale en kan aspecten deze inzetten communicatieprocessen in de eigen leiderschapspraktijk. en heeft kennis De beginnend leider is zich bewust van cruciale aspecten in communicatieprocessen en heeft kennis Breinleren De Breinleren beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan Breinleren deze De beginnend realiseren leider in is eigen zich praktijk. bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan De beginnend leider is zich bewust van kenmerken van een succesvolle onderwijsontwikkeling en kan deze realiseren in de eigen praktijk. deze realiseren in de eigen praktijk. Wat werkt in het onderwijs De Wat beginnend werkt het leider onderwijs is zich vanuit zijn/haar positie bewust van organisatiefactoren die van invloed zijn Wat werkt in het onderwijs op De het beginnend leidinggeven leider aan is zich professionals vanuit zijn/haar en kan positie deze inzetten bewust van in de organisatiefactoren eigen praktijk. die van invloed zijn De beginnend leider is zich vanuit zijn/haar positie bewust van organisatiefactoren die van invloed zijn De op het beginnend leidinggeven leider aan is zich professionals bewust van en aspecten kan deze van inzetten de organisatie, in de eigen cultuur praktijk. en structuur van de op het leidinggeven aan professionals en kan deze inzetten in de eigen praktijk. De organisatie, beginnend en leider kan deze is zich benutten bewust in van de aspecten eigen praktijk. van de organisatie, cultuur en structuur van de De beginnend leider is zich bewust van aspecten van de organisatie, cultuur en structuur van de De organisatie, beginnend en leider kan deze is zich benutten bewust in van de de eigen cyclus praktijk. van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen organisatie, en kan deze benutten in de eigen praktijk. praktijk. De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen De beginnend leider is zich bewust van de cyclus van kwaliteitsbeleid en kan deze inzetten in de eigen praktijk. praktijk. - Ouderbetrokkenheid - Professionele Ouderbetrokkenheid leergemeenschap - Ouderbetrokkenheid Bedrijfskunde Professionele leergemeenschap - Professionele leergemeenschap Bedrijfskunde Veranderkunde - Bedrijfskunde Veranderkunde Drijfveren - Veranderkunde Drijfveren Opbrengstgericht werken - Drijfveren Opbrengstgericht Moreel Leiderschap werken - Opbrengstgericht werken Marketing Moreel Leiderschap 3.0 - Moreel Leiderschap Waarderend Marketing 3.0 onderzoek ( niet vinken maar vonken ) - Marketing 3.0 Waarderend Presentatie-vaardigheden onderzoek ( niet vinken maar vonken ) - Waarderend onderzoek ( niet vinken maar vonken ) Presentatie-vaardigheden Professionele ruimte - Presentatie-vaardigheden Professionele Aanspreken en ruimte afspreken - Professionele ruimte Aanspreken en afspreken - Aanspreken en afspreken
Investering Voor dit traject investeert u 2.950,-- p.p. excl. kosten literatuur. Incompany De cursus kan ook als incompany worden uitgevoerd. Certificaat Saxion is lid van Magistrum, daarom ontvang je het certificaat Middenmanagement Magistrum. Je dient 80% van de bijeenkomsten aanwezig te zijn en aan de opdrachten te hebben voldaan. Informatie en aanmelding Voor aanmelding en verdere informatie kun je contact opnemen met: Saxion Bureau Professionalisering Yvonne Dijkhuizen, projectcoördinator T: 0570-603715 E: y.f.w.m.dijkhuizen@saxion.nl I: www.saxion.nl/apo Voor inhoudelijke informatie kun je contact opnemen met: Annemarie Zwerink T: 074-8516118 E: a.m.c.zwerink@saxion.nl Peter Besselink T: 074-8516222 E: p.l.besselink@saxion.nl
Apeldoorn Kerklaan 21 Deventer Handelskade 75 Enschede M.H. Tromplaan 28 Hengelo M.A. de Ruyterstraat 3 Postbus 10120 7417 DH Deventer 7513 AB Enschede 7556 CW Hengelo 7311 AA Apeldoorn Postbus 70.000 Postbus 70.000 Postbus 70.000 Tel. (055) 527 57 57 7500 KB Enschede 7500 KB Enschede 7500 KB Enschede Tel. (0570) 603 663 Tel. (053) 487 11 11 Tel. (074) 851 61 61 saxion.nl/apo