Leren Denken in de 21 ste Eeuw Minka Dumont November 2015 www.ihots.nl Praatje 20 min. Over de toekomst en 21 ste eeuwse vaardigheden Eigen inhoud kiezen 10 min. Werk in groepjes aan de opdracht die hoort bij de keuze die je maakte Een keuzemenu! Kies uit twee opties en bepaal zo zelf je doelen en eventuele opbrengsten van deze workshop Aan de slag 30 min. Ik dacht dat ik maar nu denk ik zodat ik Afronding 15 min. Een blik op de toekomst Pas op! De nu volgende informatie kan n tikkeltje oncomfortabel zijn! Creative Commons - Minka Dumont - 2015 1
2010 Internet Stamcel & genetisch onderzoek 2020 Robots NanoTech 2030 Langer leven Vervoer Internet der Dingen alles komt online Focus op gezondheidszorg en het verbeteren van de levensstandaard: bijna dagelijks doorbraken op het gebied van stamcelen genetisch onderzoek Computers, robots Medische nanotech maakt einde aan vele doodsoorzaken Quantum comp. ontrafelen de mysteries van ons brein Daling criminaliteit Verbeterd vervoer: Bestuurderloze auto s Hyperjets: binnen 1 uur overal ter wereld Langere levensduur Veiliger wereld door verbeterde beveiliging 2040 Mens & Technologie worden 1 2050 Onsterfelijk 2060 Terraforming The final frontier Toekomst mensheid ligt in de overgang naar niet-biologische wezens samengaan met de technologie Pioniers beginnen met het vervangen van hun biologie door nietbiologische spieren, botten, organen en brein Niet-biologische lichamen repareren zichzelf. Bewustzijn en herinneringen kunnen worden overgebracht in een nieuw lichaam Dood gaan betekent overgang naar nieuw lichaam Innovatieve terraforming technologieën maken leven op andere planeten mogelijk Mensheid vertrekt naar de ruimte Mars, maan worden bewoond Wat wil jij later worden? Lichaamsdelen-maker Nano-medicus Geheugen uitbreidingschirurg Ruimtegids Verticaal boerenbedrijf eigenaar Virtuele leerkracht Avatar manager Sociale netwerk agent / identiteitsbewaker???!!! Creative Commons - Minka Dumont - 2015 2
Tijden veranderen In de leer Gilden / Page Tot de 19 e eeuw School Onderwijsplicht, testen, gericht op inhouden Leven Lang Leren just in time leren bijblijven onafhankelijk van tijd of locatie 21 ste eeuwse vaardigheden Kennisnet.nl P21.org 21 ste eeuwse vaardigheden Leren Leren en Vindingrijkheid Creativiteit en Innovatie Kritisch denken en Problemen oplossen Communicatie en Samenwerken Informatie, Media en Technologie Informatievaardigheden Mediavaardigheden I.C.T (informatie, communicatie, technologie) Leven en Werken Flexibiliteit en Aanpassingsvermogen Initiatief en Zelfsturing Sociale en Culturele Vaardigheden Leiderschap en Verantwoordelijkheid Creative Commons - Minka Dumont - 2015 3
Leren Leren en Vindingrijkheid Creativiteit en Innovatie Creatief denken Werk creatief met anderen samen Voer je ideeën uit Kritisch denken en Problemen oplossen Redeneer effectief Gebruik systeemdenken (Graphic organizers) Beoordeel en maak keuzes Los problemen op Communicatie en Samenwerken Communiceer duidelijk en effectief Werk samen met anderen Informatie, Media en Technologie Informatievaardigheden Beoordeel informatie Beheer en gebruik informatie Mediavaardigheden Analyseer media Creëer media producten I.C.T (informatie, communicatie, technologie) Maak effectief gebruik van technologie Leven en Werken Flexibiliteit en Aanpassingsvermogen Sta open voor verandering Wees flexibel Initiatief en Zelfsturing Beheer je doelen en je tijd Werk zelfstandig Wees een Self-directed Learner (ga verder dan het vastgestelde en geijkte) Sociale en Culturele Vaardigheden Zorg voor effectieve interactie Omarm diversiteit Productiviteit en Verantwoordelijkheid Neem de verantwoordelijkheid voor projecten Behaal resultaat Leiderschap en Verantwoordelijkheid (Bege)leid anderen Stel je verantwoordelijk op Creative Commons - Minka Dumont - 2015 4
NU leren voor de TOEKOMST Vakoverstijgend Relevant Ontwikkelen van vaardigheden in tegenstelling tot overdragen van kennis Duidelijke evaluatie-eisen: criteria voor succes Begeleid proces Criteria voor Succes Duidelijke verwachtingen vooraf: evaluatie-eisen (door leerling zelf?) Begeleid proces executieve functies Vier het resultaat Evaluatie wie? Creative Commons - Minka Dumont - 2015 5
Optie 1 - GEEL Leren Denken in de 21 ste Eeuw Basisonderwijs - Werken aan denkvaardigheden is (redelijk) nieuw voor je GEEL & ROOD starten met een presentatie over de Taxonomie van Bloom Optie 2 - ROOD Voortgezet Onderwijs - Werken aan denkvaardigheden is (redelijk) nieuw voor je Optie 3 - GROEN Basisonderwijs - Werken aan denkvaardigheden is je bekend - je wilt aan de slag met 21ste eeuwse vaardigheden Optie 4 - BLAUW Voortgezet Onderwijs - Werken aan denkvaardigheden is je bekend - je wilt aan de slag met 21 ste eeuwse vaardigheden De Taxonomie van Bloom 6. Creëren Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen 5. Evalueren Motiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen 4. Analyseren Informatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties te onderzoeken Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen, ondervragen, vinden 3. Toepassen Informatie in een andere context gebruiken Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen 2. Begrijpen Ideeën of concepten uitleggen Interpreteren, samenvatten, hernoemen, classificeren, uitleggen 1. Onthouden Informatie herinneren. Herkennen, beschrijven, benoemen Hogere orde denken Lagere orde vragen Lagere orde vragen zijn vragen die een beroep doen op onthouden, begrijpen en (deels) toepassen Geschikt voor: Evalueren van de voorbereiding en het begrip van leerlingen Vaststellen van de sterktes en zwaktes van leerlingen Herhalen en samenvatten van gegeven informatie Creative Commons - Minka Dumont - 2015 6
Hogere orde vragen Hogere orde vragen zijn de vragen waarbij voor het antwoord de vaardigheden voor analyseren, evalueren of creëren nodig zijn Geschikt voor: Stimuleren om verder en kritischer na te denken Stimuleren van het probleemoplossend denkvermogen Ontlokken van discussie Stimuleren om zelfstandig op zoek te gaan naar informatie Vragen stellen Les Kikkers Variant 1 Wanneer kwaken kikkers? Hoe ademen kikkers? En kikkervisjes? Wat eten kikkers? Wat is koudbloedig? Waar leven kikkers? Les Kikkers Variant 2 Welke relatie zie je tussen de lichaamsbouw van de kikker en zijn manier van voortbewegen? Wat moet er aan een kikker veranderen wil het kunnen overleven in een woestijn? De kikker is een beschermde diersoort. Welke gevolgen zal het uitsterven van alle kikkers op de aarde hebben? (Wat zou er op aarde veranderen?) Ontwerp en beschrijf een kikkerparadijs, gebruik de achterkant van dit vel voor een tekening. Het antwoord is kikkervisje; verzin tenminste 5 vragen bij dit antwoord. Graphic Organizers Graphic Organizers zijn visuele weergaven van de samenhang tussen feiten, theorieën en/of ideeën in een tekst of les. Geschikt om: Een nieuw onderwerp te verkennen Een onderwerp of informatie te analyseren: categoriseren, classificeren, bepalen van relaties, vergelijken, bepalen van volgorde etc. Informatie, feiten of ideeën te evalueren. Te plannen, aantekeningen te maken, samenvattingen te maken. Creative Commons - Minka Dumont - 2015 7
Analyseren Categoriseren/Classificeren: Informatie of een onderwerp opdelen in categorieën. Kasteel Torens Slotgracht Muren Opdracht: Wat zou jij, met de mogelijkheden van deze tijd, veranderen/toevoegen aan een Middeleeuws kasteel zodat het nog beter kon dienen als verdedigingsbouwwerk? Maak een ontwerptekening van jouw gepimpte kasteel. Analyseren Volgorde bepalen: binnen een plan van aanpak of een reeks gebeurtenissen Creative Commons - Minka Dumont - 2015 8
Opdracht: Van je mond tot je k Beschrijf of teken welke weg voedsel aflegt in je spijsverteringssysteem Analyseren Relaties bepalen: onderlinge verhoudingen, oorzaak/gevolg, actie/reactie Opdracht: Identificeer oorzaken en gevolgen voor het broeikaseffect oorzaken broeikaseffect gevolgen Creative Commons - Minka Dumont - 2015 9
Analyseren Vergelijken: Overeenkomsten / verschillen Opdracht: Vergelijk de manier van voortplanten van de paardenbloem, de roos en de zonnebloem. Bepaal vervolgens welke manier van voortplanten jij het beste vindt, licht toe waarom je dit vindt. Evalueren Conclusies trekken, waarde bepalen, feiten/meningen, data interpreteren, mening geven, voordelen/nadelen, argumenteren Creative Commons - Minka Dumont - 2015 10
Opdracht: Welk beroep is het best? Onderbouw je mening met duidelijke argumenten waarom je voor dit beroep hebt gekozen! Kies uit: kunstschilder, boer, huisarts of astronaut Afronding workshop Ik dacht dat ik maar nu denk ik zodat ik Creative Commons - Minka Dumont - 2015 11