Studentenhandleiding

<object> Studentenhandleiding Studieloopbaancoaching SLCpabo1 Auteur: Paulien Honkoop 2012-2013 1

1. INLEIDING MET UITGEBREIDE BEROEPSSITUATIE... 3 1 INLEIDING... 3 BEROEPSKADER EN BEROEPSSITUATIE... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. INHOUD VAN DE CURSUS... 3 2. PLANNING EN INHOUD VAN DE TOETSEN EN DE LESSEN... 4 PLANNING VAN DE TOETSEN... 4 PLANNING VAN DE LESSEN... 4 A. STUDIEBELASTING EN STUDIELASTSPREIDING... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. 3. A INHOUD VAN DE LESSEN... 5 3. B. INHOUD VAN DE WORKSHOPS... 11 3. TOETSING... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. A. VORM VAN DE TOETSEN... 16 B. INHOUD VAN DE TOETSEN... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. C. BEOORDELINGSEISEN... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. D. GEBRUIK PORTFOLIO... 17 4. STUDIEMATERIAAL... 17 A. VERPLICHTE LITERATUUR EN LINKS... 17 5. DIGITALE LEEROMGEVING... 17 2

1. Inleiding met uitgebreide beroepssituatie 1 Inleiding De komende vier jaren ga je je ontwikkelen tot een HBO-professional. Stapsgewijs ga je de competenties verwerven die nodig zijn om na je afstuderen aan de slag te kunnen gaan als leerkracht in het basisonderwijs. Deze opleiding is nieuw voor je. Mogelijk is ook de hogeschool voor jou een nieuwe plaats. Misschien krijg je voor het eerst te maken met een stage, of met het functioneren in een grootschalige onderwijsorganisatie als de hogeschool. In de praktijk blijkt dat het studenten helpt wanneer ze bij hun studieloopbaan begeleid worden door een coach. Daarom is er voor elke student een studieloopbaancoach die kan helpen op de momenten dat dat nodig is. De cursus Studieloopbaancoaching is onderdeel van het coachingsproces. Inhoud van de cursus In de lessen binnen deze cursus krijg je de handvatten aangereikt om van je opleiding en loopbaan een succes te maken. In de cursus Studieloopbaancoaching kijk je naar jezelf. Naar jouw manier van studeren, naar de wijze waarop je kunt reflecteren op je eigen handelen. Je staat stil bij het waaróm van je keuzes en de factoren die je daarbij een rol kunt laten spelen. Daarnaast krijg je in de lessen informatie over actuele zaken in de opleiding. 3

2. Planning en inhoud van de gesprekken en de lessen Planning van de toetsen Kennismakingsgesprek 1: lesweek 2 (+/-) (kort gesprek) Voortgangsgesprek facultatief1 op uitnodiging SLC: lesweek 2 periode 2 Voortgangsgesprek facultatief2 op uitnodiging SLC: lesweek 3 periode 4 Portfoliogesprek1: Toetsweek 2 Portfolio Periode 1 en 2 (10 minuten per student) Portfoliogesprek 2: Toetsweek 4 Portfolio Periode 3 en 4 Portfolio moet klaar zijn op de laatste dag van de toetsweek vóór 17:00 uur. Planning van de lessen Lesweken Sem. 1 (per. 1 en 2, per. 5 en 6): Les Workshop Gesprek 1 2 3 4 5 6 7 TW 1 1 2 3 4 5 6 7 8 TW 2 T G PF G1 Lesweke n Sem. 2 (per. 3 en 4, per. 7 en 8): Les Gesprek 1 2 3 4 5 6 7 8 TW 3 x 1 2 3 4 5 6 7 8 TW4 HT PFG2 TG= Twijfelaarsgesprek ivm afhaken voor 1 februari PFG = Portfoliogesprek Binnen deze cursus kun je de volgende contactmomenten verwachten: 1. Eens in de 2 a 4 weken heb je een SLC-les. Deze les wordt gegeven voor je SLC. In deze lessen zullen thema s centraal staan als Het ontwikkelen van een zelfbeeld, het ontwikkelen van een beroepsbeeld of reflectie. Ook krijg je tweemaal een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. 2. Gedurende het 1 e semester (periode 1 en 2) zul je ook workshops krijgen. Deze workshops worden gegeven door zgn. Eerstejaarsmentoren: tweedejaarsstudenten die jullie zullen begeleiden in een aantal praktische zaken als het opbouwen van het portfolio en het werken met leervaardigheden. 3. Op verschillende momenten heb je daarnaast een gesprek met je Studieloopbaancoach. 4

3. a Inhoud van de lessen Semester I Les 1: welkom op het hbo! Lezen uit Greep krijgen op je studieloopbaan Hoofdstuk 1. Welkom op het HBO Doe de opdracht welk beeld heb jij van de opleiding. Doel: Aan het eind van deze les kun je beschrijven hoe studieloopbaancoaching binnen de opleiding Pabo vorm krijgt. Aan het eind van de les kun je beschrijven wat bedoeld wordt met de verschillende termen die binnen de opleiding gebruikt worden als VOG, competentiegericht leren, portfolio, studentenhandleiding, VLD, infonet, OER, NBSA. enzovoorts. Aan het eind van de les ben je op de hoogte wat er van je verwacht wordt in onze opleiding en wat je van medestudenten en docenten mag verwachten. Ook krijg je in deze les of één van de volgende lessen informatie van de decaan. -introductie over structuur van de cursus en structuur van de opleiding - Inventarisatie van nieuwe en onbekende begrippen. Verhelderen - bespreken gemaakte opdracht. Les 2: Vaardigheden voor je studieloopbaanontwikkeling Lezen uit Greep krijgen op je studieloopbaan Hoofdstuk 6. Vaardigheden voor je studieloopbaanontwikkeling. Ga naar http://www.lidanijgh.nl/main.php?id=8 Doel: Aan het eind van de les kun je benoemen welke 3 kernvaardigheden je nodig hebt voor het werken aan de 5 loopbaanaspecten. 5

en trek een reflectiekaart. Schrijf in ongeveer een half A4 jouw reflectie uit. - Voorbereiden SLC-gesprek - Plannen - Reflecteren Les 3. LEVO. In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. - Les 4. LEVO. In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. - Les 5: Ken jezelf. Het ontwikkelen van een zelfbeeld Lezen uit Greep krijgen op je studieloopbaan Hoofdstuk 3. Ken jezelf: het ontwikkelen van een zelfbeeld Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van het ontwikkelen van een realistisch zelfbeeld. Ook kun je enkele componenten benoemen van een evenwichtig zelfbeeld. 6

Niet lezen: 3.4.2, 3.4.3.2 kernkwadrant en 3.5 roos van leary Doen: test je zelfbeeld (paragraaf 3.1) Doen: de ambitietest via www.oabdekkers.nl/greepopjeslb. - Bespreken zelfbeeld. - Bespreken vooraf gemaakte testen - Maken van een SWOT - Aan de slag met kernkwaliteiten (kernkwaliteitenspel) - Noteer wat je mee gaat nemen in je portfolio. Les 6: Ken je opleiding en je beroep: het ontwikkelen van een opleidingsbeeld en een beroepsbeeld Lezen uit Greep krijgen op je studieloopbaan Hoofdstuk 4 en 5. Ken je toekomstige werkveld en ken je opleiding. Doe de test Test je beroepsbeeld. Doe de opdracht welk beeld heb jij van de opleiding Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van een realistisch opleidings- en beroepsbeeld. Aan het eind van de les ben je in staat zelf actief te bouwen aan je opleidings- en beroepsbeeld. Bespreken belang realistisch beroeps- en opleidingsbeeld aan de hand van casus. Beroeps- en opleidingsbeeld aanscherpen. 7

Plannen van verder uitdiepen beroeps- en opleidingsbeeld. 4. Semester II Cursus Reflecteren (Je krijgt een selectie uit onderstaande lessen) Les 1: Reflecteren als instrument om te leren Doel: Aan het eind van de les kun je het nut en de betekenis van reflecteren in jouw eigen leven beschrijven Bespreken eigen ervaringen ten aanzien van reflecteren Belang van reflectie: leren. Blunders (Boek reflecteren pagina 186). Teken een landkaart van de belevingswereld op A3. Les 2: Zelfkennis Lezen uit Reflecteren hoofdstuk 4. Doel: Vergroten van zelfkennis: hoe, waarom en aan de slag. Terugblik op les zelfbeeld uit semester I 8

Kernkwaliteiten (oefening Korthagen werken vanuit je kern p. 35, Mindfulness, Joharivenster. Reflectie landkaart - vervolg. (toevoegen bakens, water, spoorwegen, hoogtelijnen, attracties, vulkanen, wegen, grondsoorten, woonplaats, kerken, cafés, recreatieoorden enz enz). Les 3: Denken, voelen, willen Lezen uit Reflecteren Hoofdstuk 5 Doel: Zelfkennis vergroten door oriëntatie op denken-voelen-willen. Gevoelens benoemen + de lift in werking zetten. (blz. 65, 68, 70 Korthagen) Werken en leven vanuit passie (blz 73 Korthagen) Reflectie: Landkaart aanvullen Les 4: Idealen en behoeften Invullen vragenlijst blz. 80 Korthagen Doel: Ontdekken van idealen en behoeften Oefeningen Korthagen hoofdstuk 4. 9

Reflectie: Landkaart aanvullen Les 5: Flow V. Doel: Ontdekken en kunnen herkennen/ oproepen van flow. Opzoeken beeldmateriaal, gedicht, songtekst enz dat verbeeldt wie jij wilt zijn. Covey: begin met het einde voor ogen Korthagen oefeningen hoofdstuk 5 Five minds for the future. Reflectie: Landkaart aanvullen Les 6: Aandacht voor belemmeringen Lezen uit Reflecteren Hoofdstuk 9 Doel: Bewustwording van belemmeringen Wat is een belemmering. Vluchten, vechten, bevriezen. Oefeneningen Korthagen p. 118 e.v. Reflectie: Landkaart aanvullen 10

Les 7: Reflecteren in de praktijk Lezen uit Reflecteren Hoofdstuk 3 Doel: Integratreren van kennis en ervaringen Ui-model Oefeningen hoofdstuk 7 Korthagen Reflectie: Landkaart aanvullen Les 8: Reflecteren in de praktijk Lezen uit Reflecteren Hoofdstuk 6 Doel: Toepassen van het geleerde. Verwerken in portfolio. Terugblik op ervaringen Aan de slag met oefeningen uit deel 3 van Reflecteren Reflectie: Landkaart aanvullen 5. Inhoud van de workshops (Je krijgt een selectie uit onderstaande workshops) 11

Workshop 1: Startworkshop - introductieweek algemene kennismaking met het programma en de opleiding. Do s en don ts. Stage. Workshop 2: Infonet Let op: neem je laptop mee! Doel: Aan het eind van deze workshop heb je kennis van infonet Waar kun je belangrijke onderdelen vinden op infonet? Hoe kun je resultaten bekijken, cursushandleiding vinden, studiemateriaal vinden. Rooster synchroniseren met mobiele telefoon, sms ontvangen bij roosterwijziging enz. Workshop 3 : SLB en SLB-instrumenten. (portfolio) Neem je laptop mee! 12

Doel: Aan het eind van deze les weet je wat een portfolio is, op welke wijze het portfolio een rol speelt bij de studieloopbaancoaching en welke onderdelen een portfolio heeft. Lezen uit Greep krijgen op je studieloopbaan Hoofdstuk 2. SLB en SLB-instrumenten. CV, portfolio, voorbeelden enzovoorts. En uit reflecteren paragraaf 10.1 Portfolio. Workshop 4: Wordpress. LAPTOP MEENEMEN! Doel: Aan het eind van deze les kun je zelf een portfolio opbouwen in Wordpress. Wordpress Algemeen, opbouw portfolio, categorieën, privacy instellingen enz. 13

Workshop 5: Reflectieverslag Doel: aan het eind van de les weet je wat bedoeld wordt met het reflectieverslag, op welke momenten je een reflectieverslag moet inleveren en wat daar in moet komen te staan. Doel van reflectieverslag Eisen aan het reflectieverslag Voorbeelden van reflectieverslagen van vorige jaar. Workshop 6: Lemotest en leervaardigheden Doel: Aan het eind van de les kun je beschrijven wat leervaardigheden zijn. Aan het eind van de les kun je zelf de lemo-test maken. Introductie leervaardigheden LEMO test. Workshop 7: Mediatheekinstructie Doel: introductie informatie zoeken in de biliotheek 14

Kennismaking met verschillende catalogi, manieren van zoeken enzovoorts. 15

6. Portfolio Gedurende het cursusjaar bouw je een digitaal portfolio op. Je krijgt instructie over de inhoud en de technische vormgeving daarvan. Aan het eind van periode 2 voer je met je SLC een kort gesprek over de inhoud van het portfolio op dat moment. Op het Beoordelingsformulier portfolio Deel A, Semester 1, periode 2 Formatief geef je zelf aan welke onderdelen in je portfolio zitten. Tijdens het gesprek laat je zien hoe je portfolio er uit ziet, en waar je trots op bent. De SLC geeft feedback. Aan het eind van periode 4 vindt opnieuw een portfoliogesprek plaats. Je vult vooraf zelf het formulier Basisonderdelen portfolio Periode 4 in. Tijdens het gesprek vertel je aan de hand van de illustraties in je portfolio hoe je ontwikkeling is verlopen, en hoe je in het 2 e jaar verder wilt. Je SLC beoordeelt jouw portfolio aan de hand van het beoordelingsformulier in rubriek 3C. Je kunt de formulieren vinden op VLD. a. Vorm van de toetsen Naam Toetsvorm bodemcijfer gewicht 1. Portfolio Portfolio deel A + B. 5.5 100 b. Aandachtspunten Beoordelingseisen Portfolio 1= onvoldoende, 2 = matig, 3 = voldoende, 4 = ruim voldoende, 5 = goed Eis Kennis over reflectie wordt toegepast. 1 2 3 4 5 Ld 14.1.2 Criterium 1 Student demonstreert verschillende reflectietechnieken en juiste toepassing van het begrippenkader ten aanzien van reflectie in de lessen Reflectie. Criterium 2 Student illustreert beheersing van kennis en vaardigheid ten aanzien van reflectie in verschillende reflecties in het portfolio. Eis Eisen niveau 1 Ld 16.1.1 In het portfolio wordt onderbouwd wie student is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil. Criterium 1 Student onderbouwt waarom deze studie en het toekomstige beroep bij hem of haar past. Student bepaalt de eigen leerstijl en trekt aan de hand daarvan conclusies over zijn of haar leerstijl. Eis Ld 16.1.2 Keuzes kunnen worden onderbouwd vanuit eigen ontwikkeling en vragen en aanbod in het veld en de opleiding. Criterium 1 Student onderbouwt de keuze voor VC-cursus vanuit wie hij/zij is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil. Criterium 2 Student beschrijft de keuze voor de stage en betrekt daarbij eigen ontwikkeling, opleiding en relevante ontwikkelingen in het veld. Eis Er is sprake van een proces van ontwikkelen van zelfregie en versterken van de eigen 16

Ld 16.2.1 Criterium 1 Criterium 2 Eis Ld 16.3.1 Criterium 1 Eis Ld 16.4.1 Criterium 1 Feedback: kracht. Student ontwikkelt een portfolio met daarin de voorgeschreven basisonderdelen en bewijslast. Zie hiervoor het formulier basisonderdelen portfolio. Het portfolio toont een persoonlijk competentieprofiel met daarin een analyse van talenten, tekortkomingen, interesses, en de voornemens ten aanzien van persoonlijke ontwikkeling. Je werkt samen en versterkt netwerken Student toont met behulp van het portfolio aan mediawijs te kunnen handelen. Je kunt duurzaam effectief en efficiënt studeren. In het portfolio zijn illustraties te vinden van de leerstijl, het gebruik van leervaardigheden en de wijze waarop student de eigen leerstrategie heeft aangepast. Totaal aantal punten Totaal aantal punten delen door 5 is het eindcijfer c. Gebruik portfolio Het portfolio is een digitale map waarin de student aantoont de competenties van de Leerkracht basisonderwijs (steeds meer) te beheersen. Het portfolio neemt binnen de StudieLoopbaanCoaching een centrale rol in. De student kan hier alle werkstukken en verslagen in plaatsen, maar ook foto s, video s en links. Aan het eind van het cursusjaar heeft de student een volledig basis-portfolio met daarin een POP, PAP, verschillende reflecties en bewijslast. 7. Studiemateriaal a. Verplichte literatuur en links Bloemen, P. (2009). Greep krijgen op je studieloopbaan. Werkboek voor studenten in het HBO. Nuenen: Onderwijsadviesbureau drs. M.A.F. Dekkers Geenen, M. (2012). Reflecteren. Leren van je ervaringen als sociale professional. Bussum: Uitgeverij Coutinho 8. Digitale leeromgeving Je bouwt je portfolio op in een digitale leeromgeving: www.wordpress.com. 17

18