Schoolverbeterplan 2017-2018 uit het schoolplan 2015 2019 en na evaluatie sop 16-17 Uitwerking van de ontwikkeldoelen per. Bij onderwerpen die in de WMK worden behandeld dienen de kernkwaliteiten, per ontwikkeldoel, bekeken te worden. En zo nodig een schooldiagnose m.b.v. WMK uitvoeren Kolommen vanaf `evaluatie in te vullen in juli of september na afloop van het. Going concern: het voortzetten van plannen uit het vorige jaar. onderwijs -leerproces Begrijpend lezen strategische beleidsuitspraak D4W m.b.t. onderwijs: Omdat elk mens het recht heeft tot optimale ontplooiing van zijn/haar competenties en omdat wij ieder kind in staat willen stellen het beste uit zichzelf naar voren te brengen, halen wij de lamp onder de korenmaat vandaan. Uit de leerkracht enquête 2014: Het is mij duidelijk wat de criteria zijn voor de uitval bij begrijpend lezen (3.00) Schoolplan 2015-2019 1. De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen 2. De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8 3. De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan 1. De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd 2. De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen en wiskunde af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen IB-ers. In het schoolplan is terug te vinden als uitslag van de enquête dat men duidelijk is wat de criteria zijn voor uitval bij begrijpend lezen. In de evaluatie van 2016-2017 `het planmatig uitvoeren van zorg en het Twee studiemomenten waarbij we aandacht hebben voor - de doorgaande leerlijn van begrijpend lezen a.d.h.v. de methode grip op lezen - criteria voor uitval
opbrengstgesprek n.a.v. de E-toetsen is naar voren gekomen dat begrijpend lezen aandacht nodig heeft om aan de doelen te voldoen zoals omschreven in het schoolplan. - verdiepen en verbeteren van de instructievaardigheden van de leerkrachten Leerkrachten spreken de behoefte aan scholing uit voor dit onderwerp. Leerkrachten hebben kennis van en zicht op de doorgaande leerlijn van begrijpend lezen Leerkrachten weten hoe ze de kinderen op het gewensten niveau kunnen brengen door o.a. hun instructievaardigheid 2 observaties van lessen in de groepen met zorg (5&8) zijn vastgelegd in drive onder het mapje begrijpend lezen De gemiddelde score van groep op begrijpend lezen 5 en 8 is significant verbeterd. Evaluatie einde Beleidsterrein onderwijs GOING CONCERN Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen
-leerproces strategische beleidsuitspraak D4W m.b.t. onderwijs: Omdat elk mens het recht heeft tot optimale ontplooiing van zijn/haar competenties en omdat wij ieder kind in staat willen stellen het beste uit zichzelf naar voren te brengen, halen wij de lamp onder de korenmaat vandaan. Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen : 1. De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten 2. De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau 3. De leerlingen passen hun opgedane kennis actief toe in andere situaties 4. De leerlingen leren op doelmatige wijze samen te werken De leraren geven de leerlingen feedback op hun leer- en ontwikkelingsproces Werkgroep kindgesprekken Uit de lk en ll. enquête heeft de school als doel in het schoolplan beschreven dat leerlingen een actieve en zelfstandige rol innemen m.b.t. tot hun leerproces. *Leerkrachten en studenten hebben in 2015-2016 onderzoek uitgevoerd m.b.t. kindgesprekken. Met input van het team is er een deelplan opgesteld. Dit jaar krijgt dit handen en voeten in de praktijk. Leerkrachten kunnen kindgesprekken voeren waarbij zij gebruik maken van kwalitatieve feedback. In het nieuwe is er een beleidsdocument opgesteld hoe kindgesprekken ingezet worden op de Morgenster, hierbij is gebruik gemaakt van de input van leerlingen uit de -Het team wordt geïnformeerd over de uitkomsten van het onderzoek naar kindgesprekken -Werkgroep vraagt input m.b.t. het waartoe, waar en wanneer inzetten van kindgesprekken -De werkgroep maakt een keuze in het waartoe, waar en wanneer inzetten van kindgesprekken en maakt hierop een plan van invoering en een format. -Delen van proces van invoering in het team. Uitproberen van kindgesprekken in alle groepen. -De leerlingenraad wordt ingezet om input van leerlingen te generen op dit proces e.a. onderwerpen. -Leerkrachten oefenen in het kwalitatief feedback geven op het leer- en ontwikkelproces van de leerlingen. We ontwikkelen ons middels teamscholing op het coachen van kinderen door een expert van Septemberonderwijs. individuele nascholing op coaching van kinderen en teamscholing op coaching E 5000 vanuit budget individuele nascholing, teamscholing en/of prestatiebox beleidsdocument kindgesprekken format kindgesprekken Per leerling is 4x per jaar een kindgesprek vastgelegd in parnassys.
leerlingenraad. Evaluatie einde leerstofaanbod GOING CONCERN ICT strategische beleidsuitspraak D4W m.b.t. Huisvesting, financiën en inkoopbeleid: Omdat een prettig leer- en werkklimaat in grote mate bijdraagt aan de motivatie van directie, leerkrachten en kinderen en omdat een schone, veilige en moderne scholen een wervende uitstraling hebben, werken wij met moderne leermiddelen en uitdagende methoden in comfortabele gebouwen. Wij bieden een uitdagende leeromgeving aan, waarin kinderen zelf hun mogelijkheden kunnen ontdekken en ontplooien. Ict is hierbij een goed hulpmiddel. directie & werkgroep. WMK-PO in 2014-2015 Dit is een vervolg op de werkgroep in 16/17 Afspraken hoe er gewerkt wordt en wat er gedaan wordt met google drive in 5 t/m 8 op papier. Ouderportaal: methodetoetsen en betrokkenheid/gebruik van ouders want niet alle 3 studiemomenten met onderwerpen 1. documenten in google drive plaatsen en ordenen 2. protocol social media voor lln. 3. afspraken google drive in de bb 4. cijfers in leerlingportaal parnassys Moment inplannen voor ouders om geholpen te worden met social schools en ouderportaal N.t.b. Wensen zijn: - chromebooks - digibord groep 4 - leesstuk gebruik google-drive - nieuwsbrief via social schools - protocol social media - alle documenten van de server up-to-date en inzichtelijk
ouders zijn nog geregistreerd. Protocol Social media en leerlingen actief in Social Schools overgebracht naar google-drive Up to date houden beleidsplan Nieuwsbrief op socialschools zetten Clusteren server/handleidingen: alle documenten/mapjes van de server gaan naar google drive. Handleidingen van de Rolfgroep worden volgend jaar geordend op de drive. Evaluatie einde
leerstofaanbod GOING CONCERN Woordenschat Strategische beleidsuitspraak D4W m.b.t. onderwijs : Omdat elk mens het recht heeft tot optimale ontplooiing van zijn/haar competenties en omdat wij ieder kind in staat willen stellen het beste uit zichzelf naar voren te brengen, halen wij de lamp onder de korenmaat vandaan. 1. De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen 2. De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8 directie. borging n.a.v. de evaluatie van het schoolverbeterplan 16/17 Uit de evaluatie van 2016/2017 kwam de vraag `Draagt cito bij aan zicht op woordenschat in de school? De wens is uitgesproken om in alle groepen een zelfde uiting van woordenschat in te zetten Uitzoeken wel/niet CITO woordenschat ivm veroudering en de vraag of het ons het juiste inzicht geeft in de woordenschat van de kinderen Er is behoefte aan een zelfde zichtbaarheid van woordenschat-aanpak in alle groepen. We bestuderen de achtergrond en inzet van bijvoorbeeld paraplu s, naast literatuur. 2 studiemomenten om woordenschat- aanpak te borgen Keuze CITO woordenschat Het is zichtbaar in observaties dat leerkrachten borgen wat er afgesproken is. Woordenschat is in iedere groep zichtbaar Keuze wel/niet Cito is vastgelegd in notulen 6 korte observaties vastgelegd in werkmap woordenschat op de drive In iedere groep is minimaal 1 dezelfde uiting van woordenschat zichtbaar Evaluatie einde
Zorg en begeleiding GOING CONCERN planmatig uitvoeren van zorg Strategische beleidsuitspraken D4W m.b.t. organisatie:: Omdat professionals bij De Vier Windstreken optimaal de kans moeten krijgen om de goede dingen goed te doen, leggen we de rollen van onze medewerkers vast, niet als keurslijf, maar als waarborg voor inspirerende en motiverende werkomgeving. 1. De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten (groepsoverzichten en groepsplannen) en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de lln. 2. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard en de zorg voor zorgleerlingen en beschrijft dit in een handelingsplan 3. De school voert de zorg planmatig uit 4. De school gaat de effecten van de zorg na 5. De school gebruikt de informatie van scholen en instellingen waar de leerlingen vandaan komen voor de begeleiding van de leerlingen IB/Directie. Vervolg op het schoolverbeterplan 16/17 Dit gestart met 2 nieuwe IB-ers. Middels dit plan willen we voortzetten wat we aan doelen vorig jaar behaald hebben. Maken van en een schoolverbeterplan en deze in juni evalueren 5 maal per jaar samenkomen van IB/directie 4 maal per jaar leerlingenbespreking met de lk Scholing Dennis van Duin tot IB-er E 2500,- -punten 1-5 zijn gerealiseerd -Leerkrachten verwoorden 2 vergadermomenten waarbij opbrengsten M en E toetsen geanalyseerd worden met aandacht voor de effecten van de geboden zorg Uitvoeren en analyseren van de notulen directie/ib/personeels -
Evaluatie einde doelgericht in een groepsplan hoe ze aan de verschillende onderwijs behoeften tegemoet komen -In het groepsoverzicht staan een belemmerende en stimulerende factoren en de onderwijsbehoefte (didactisch, pedagogisch en/of sociaal emotioneel) verwoord. 2-jaarlijkse ouderenquête en leerling enquête verslagen vergaderingen en leerlingbesprekingen groepsplannen in Parnassys groepsoverzichten en trendanalyses in map IB google drive leerling enquête onderwijsleerpro ces GOING CONCERN Didactisch handelen Strategische beleidsuitspraak D4W m.b.t. personeel en leiderschap: Omdat goed onderwijs regelrecht afhankelijk is van de kwaliteit van de leerkracht en omdat de directeur zijn/haar team samenstelt, aanstuurt en leidt, maken we werk van leren en van leren van elkaar in een continue ontwikkeling 3. De leraren geven expliciet les in strategieën voor leren en denken Directie. klassenbezoek in 15/16 & 16/17 waarbij een meetinstrument didactisch handelen ingezet is. 1 studiemoment met expert OA 2e studiemoment om een omslag te maken van theorie naar praktijk en kijken wat passend is voor de kinderen van de Morgenster: Mogelijk E 500,- expert OA
Bij de 3e ronde klassenbezoeken en inzet meetinstrument didactisch handelen scoren de lk minimaal +/++ op strategieën voor leren en denken kunnen we een doorlopende lijn opzetten binnen de school. Zodat kinderen aan het einde van hun schoolloopbaan hebben geleerd en weten welke strategieën bij hen passen. Meetinstrument in personeelsdossier Afspraken vastgelegd in leesstuk hoe wij als school kennis en inzicht in leer en denkstrategieën vergroten. Evaluatie einde GOING CONCERN Samenwerking 3 scholen tot 1 Ten grondslag van dit plan ligt een plan van aanpak die in samenwerking met MR en procesbegeleiding C-Lion tot stand is gekomen. In ons achterhoofd nemen we voortdurend de visie en missie van de stichting en de Morgenster mee (schoolplan 2015-2019 hoofdstuk 3). Aanvullend zal vanuit de 3 betrokken besturen een schrijven komen waarin de kaders/ het waarom in beeld gebracht is. Directies i.s.m. de procesbegeleiding van C-Lion. N.a.v. 2 onderzoeken en een jarenlange onzekerheid over het voortbestaan van de scholen in Haastrecht zal er dit jaar onderzoek gedaan worden naar de mogelijkheid om 1 school te Wekelijks directie-overleg 3 studiedagen met alle personeelsgeleding in Haastrecht 2 studiemomenten m.b.t. behoud E 1500 scholing team E 500 scholing MR
worden. Morgenstergedachtegoed en identiteit 3 overlegmomenten tussen directies en besturen We werken toe naar een onderzoeksrapport waarin beschreven staat of en hoe we als 1 school samen kunnen gaan. Dit rapport geeft een beeld van : - identiteit - financieen - wet en regelgeving - onderwijs en kwaliteit - personeel en organisatie 2 werkgroepen waarvan identiteit met leerkrachten en ouders en onderwijs en kwaliteit met leerkrachten en een directeur per toerbeurt. De planning is minutieus beschreven in de bijlage van het plan van aanpak. Onderwijsinhoudelijk voorstel voor het samengaan van de 3 scholen Voorstel voor invulling van identiteit bij het samengaan van de 3 scholen Intentieverklaring na het raadplegen van de 3 betrokken MR-en en besturen Hierop volgt besluitvorming. Evaluatie einde