Het schoolbestuur T.O. Bisdom Hasselt vzw werft aan voor indiensttreding op 1 september 2014 in een voltijdse functie voor het te Bree Pedagogisch directeur/ directeur eerste graad (M/V) voor Bree en de middenschool Meeuwen Algemene profielschets U behaalde een masterdiploma of een diploma professionele bachelor, met bewijs van pedagogische bekwaamheid. U heeft minimum zes jaar onderwijservaring. U heeft een christelijk engagement. U treedt uitnodigend en stimulerend op, geeft blijk van een waardepatroon waarbij eerlijkheid, respect voor ieder persoon, vergevingsgezindheid, trouw en discretie belangrijk zijn. U heeft een open visie op onderwijs in het algemeen en specifiek op het technisch onderwijs. U heeft oog voor pedagogische aspecten en maatschappelijke ontwikkelingen. U beschikt over de nodige managementskwaliteiten, kan leiding geven, inspireren en motiveren en resultaatgericht werken. U legt vlot contacten en bent communicatief. U bent principieel en luisterbereid. U kan constructief werken in teamverband en bent gericht op overleg. U beschikt over voldoende doorzettingsvermogen. U bent zich bewust dat deze taak sterk ingrijpt in uw persoonlijke tijdsbesteding. U bent stressbestendig. Functie - Als directeur maakt u deel uit van de staf die instaat voor de dagelijkse leiding van de school. U staat steeds in rechtstreeks overleg met de algemeen directeur, de TAC, de pedagogische kerngroepen in Bree en de middenschool Meeuwen. - U stuurt de pedagogische kerngroepen in Bree en Meeuwen aan. - U bewaakt en stuurt pedagogische projecten in beide vestigingen. - U volgt de schoolleefwereld van onze leerlingen op samen met de leerlingenbegeleiders en coördinatoren. - Binnen uw resultaatsgebieden zit u werkgroepen voor en stuurt deze aan. Het uitgebreide takenpakket en het competentieprofiel vindt u op. Voor meer info kan u terecht bij Michel Cardinaels, algemeen directeur TISM. U kan hem bereiken via de school op 089 46 11 63. Selectieprocedure en kandidaatstelling Uw kandidatuur omvat een schriftelijke visie over de taakomschrijving, een motivatie, een volledig CV en een kopie van de behaalde studiebewijzen. De sollicitatie dient vóór 27 februari gericht te worden aan: de heer Jan Schreurs Voorzitten TO Bisdom Hasselt vzw Maastrichterstraat 12 3665 As Alle kandidaturen worden met discretie behandeld. Een interne selectiecommissie zal de kandidaturen beoordelen en de weerhouden kandidaten uitnodigen voor een eerste gesprek. Daarna is er de mogelijkheid de kandidaten te laten evalueren door een extern selectiebureau. Einde mei 2014 neemt het schoolbestuur een beslissing en maakt deze vóór 30 juni 2014 bekend aan alle belanghebbenden. Namens het schoolbestuur Jan Schreurs Voorzitter In bijlage: het competentieprofiel en het takenpakket van de pedagogisch directeur van het
Competentieprofiel en takenpakket Dit competentieprofiel is gebaseerd op het competentiewoordenboek van de Vlaamse overheid. De competenties zijn samengebracht in 7 clusters, nl. 1 Waardegebonden competenties 2 Persoonsgerelateerd gedrag 3 Interpersoonlijk gedrag 4 Omgaan met informatie 5 Probleemoplossend gedrag 6 Beheersmatig gedrag 7 Leiderschap Niet alle clusters worden opgenomen in het competentieprofiel. Binnen de clusters zijn een aantal deelcompetenties gedefinieerd, opgesplitst per niveau. Elk niveau wordt geïllustreerd met een aantal meetpunten of gedragsindicatoren. Een hoger niveau veronderstelt dat alle elementen van het onderliggend niveau gerealiseerd zijn. 1 Takenpakket van de pedagogisch directeur 1.1 Visie De christelijke visie op onderwijs integreren in de schoolcultuur Het pedagogisch project van de school/scholengemeenschap kennen, sturen, blijvend actualiseren en bewaken Pedagogische vernieuwingen (competentiegericht leren) stimuleren Profilering van de school en de studierichtingen (promotie, contacten middenscholen, contacten socio-economische milieu, netwerking, programmatie studierichtingen, schoolkrant, website, Smartschool) Beleidsplan en prioriteiten (pedagogisch project, opvolging doorlichting, taalbeleid, nascholingsbeleid, Voet-beleid, CLB-beleidsplan) ondersteunen en integreren in de school. Op een constructieve wijze samenwerken met de directies van de andere scholen van de scholengemeenschap 1.2 Planning en organisatie Het schoolreglement kennen, interpreteren, toepassen en bijsturen Zorgen voor een goede algemene organisatie van de school (Bree en Meeuwen) (evenwichtige ambtenverdeling, besteding van het lestijdenpakket, opstellen van de jaarkalender, principes klassenindeling, scenario s en draaiboeken uitschrijven, opdrachtenverdeling ) die rekening houdt met de accenten van het pedagogisch project Beleidsplannen, prioriteiten en actieplannen mee helpen opstellen en sturend implementeren
De actualiteit in de onderwijswereld volgen en de koers van de school blijvend afstemmen op actuele ontwikkelingen Doelmatige horizontale en verticale vakwerking stimuleren Ervoor zorgen dat de basisvorming/uitbreiding en vakoverschrijdende vorming voldoet aan de eindtermen/ontwikkelingsdoelen Dossiers schooldoorlichting helpen voorbereiden, verslagen van de doorlichting opvolgen, interne zelfevaluaties en bevindingen van externe evaluatoren combineren tot een instrumentarium van permanente kwaliteitscontrole en -ontwikkeling Kennis en inzicht in basisdocumenten (algemeen reglement van het katholiek onderwijs, arbeidsreglement, personeelsstatuut, schoolreglement, schoolwerkplan, onderwijskundige regelgeving, leerplannen,... ) 1.3 Leerlingenbegeleiding Het vertalen van de fundamentele waarden uit het pedagogisch project naar de concrete organisatie en werking van de cel leerlingenbegeleiding. Zowel wat betreft de studies (aandacht voor evaluatie, rapportering en remediëring, oriëntering) als wat betreft de persoonlijke begeleiding (sociale, psychologische factoren ) een efficiënt leerlingvolgsysteem opzetten Leerlingen maximaal en positief betrekken bij het schoolgebeuren en waar mogelijk gepaste verantwoordelijkheden geven Werk maken van een schoolbeleid dat steeds leerling-gericht is en dat opname en begeleiding van jongeren uit kansarme milieus of probleemjongeren stimuleert Actieve deelname in de leerlingenbegeleiding (klassenraden, CLB, ouderavonden.. ) en het rechtstreeks contact met leerlingen vooral in de participatieve werking van de leerlingenraden Op een vlotte wijze contacten leggen met leerlingen, ouders, externe instanties Het ontwikkelen van een inschrijvingsbeleid en consequent toepassen ervan Efficiënt investeren in zorguren en rekruteren van geschikte leerlingenbegeleiders 1.4 Personeelsbeleid Bij aanwerving en selectie van personeelsleden criteria hanteren die rekening houden met de pijlers van het pedagogisch project en met de afspraken met het schoolbestuur en van de scholengemeenschap In overleg met het schoolbestuur een transparante procedure voor het opvolgen, begeleiden en evalueren van beginnende leraren uitwerken Werk maken van een systeem van functiebeschrijvingen, functionerings- en evaluatiegesprekken Voeling houden met de werkvloer door o.a. lesbezoeken en bijwonen van (ingeroosterde) vakvergaderingen Anticiperen op de gevolgen voor de medewerkers van nieuwe reglementeringen, nieuwe leerplannen, nieuwe initiatieven, wijzigende omgevingsfactoren Communicatie met externe (pedagogische) begeleiders (DPB, VVKSO, inspectie, CLB )
Leiding geven aan de medewerkers. Personeelsvergaderingen, vakvergaderingen e.d coachend en indien nodig sturend managen Opzetten van een open, vlot en participatief beleid met aandacht voor een functioneel en transparant organogram Zorgen voor een goede communicatie naar en met de medewerkers, mede door de elektronische media als communicatiemiddel (Smartschool) gepast aan te wenden Inspanningen van medewerkers durven erkennen en waarderen, zichtbaar aanwezig zijn tussen de medewerkers en hen als mens waarderen en ondersteunen De persoonlijke en professionele vorming van de medewerkers stimuleren via een gericht nascholingsbeleid Competenties van de medewerkers ten volle laten opbloeien door een participatief beleid 1.5 Materieel, financieel en administratief beheer Inzicht in en aandacht voor een goed administratief en financieel beheer Supervisie over de leerlingenadministratie De courante informaticatoepassingen efficiënt gebruiken 1.6 Integrale kwaliteitszorg Het verzamelen, verwerken en interpreteren van relevante gegevens voor het beleid van de school (opvolgen schoolloopbaan leerlingen en oud-leerlingen, enquêtes, welbevinden leerlingen en personeel, attestering, zittenblijvers, ) Bouwen aan een efficiënt systeem van zelfevaluatie van de school als organisatie i.f.v. schooldoorlichting Aandacht voor kwaliteitszorg bij alle medewerkers stimuleren Pedagogische vernieuwingen op hun waarde kunnen schatten en implementeren 1.7 Communicatie en overleg met interne en externe partners Communicatie met alle actoren (mededelingen, briefwisseling, berichten en mails) en participatie aan overlegorganen (ouderraad, leerlingenraad, pedagogische raad, schoolraad) Communicatie met externe diensten (DPB, CLB, socio-economisch milieu, stadsdiensten, banken, mailbox school) Het voorzitterschap van een aantal overleg- en participatieorganen opnemen en deze organen constructief laten werken Zorgen voor een goede informatiedoorstroming en -uitwisseling binnen de school Netwerking door inbedding en aanwezig zijn in de schoolomgeving ( BRES, SPOC, DBO, ) De promotie van de school behartigen (netwerking, contacten met scholen en lokale omgeving, schoolkrant, brochure, website, Smartschool) Netwerking binnen scholengemeenschap met allerlei werkgroepen : organisatie, structuren, pedagogisch beleid, vormingsdagen directies, expertisedeling
2 Praktische aspecten Het ambt wordt ingevuld op basis van het uitgeschreven competentieprofiel met takenpakket. De continuïteit van deze functie wordt gewaarborgd. Het betreffende personeelslid is per definitie breed beschikbaar en bereikbaar. Het schoolbestuur, samen met de algemeen directeur, organiseert jaarlijks een functioneringsgesprek. Op basis van dit gesprek worden werkpunten uitgeschreven.