Zrgplan 1.Passend Onderwijs Passend Onderwijs betekent dat iedere leerling nderwijs krijgt dat het beste bij zijn f haar talenten en beperkingen past. Ok de leerlingen met een strnis, ernstige ziekte f handicap. Zij kunnen extra hulp krijgen p een reguliere schl, een schl vr speciaal basisnderwijs f p een schl vr speciaal nderwijs. Om te garanderen dat alle leerlingen nderwijs krijgen dat bij hen past, is per 1 augustus 2014 de zrgplicht ingeverd. Schlen en besturen wrden dan verplicht te zrgen vr een passende nderwijsplek en passend nderwijs vr elke leerling. Ter ndersteuning van de schlen bij het verzrgen van passend nderwijs heeft de RVKO de prjecten KANS en TALENT. Definitie van een leerling met specifieke nderwijsbeheften (vrheen zrgleerling) Leerling met achterstand Onze schl maakt deel uit van het samenwerkingsverband PPO Rtterdam. Om de hulp dichterbij te huden is het grte gebied verdeeld in netwerken. De Augustinusschl valt nder het Onderwijs Advies Team Rtterdam Centrum+ Nrd. Om de zrg binnen de schl ged te rganiseren zijn interne begeleiders aangesteld en hebben leraren specifieke pleiding f cursussen gevlgd. Daar kunnen de leerkrachten en uders (na verleg met de grepsleerkracht) terecht met hun vragen ver kinderen die in de grep prblemen ndervinden ten aanzien van gedrag en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. Wanneer een leerling niet meer mee kan met het grepsniveau van een f enkele vakken kan in verleg beslten wrden vr een individuele leerlijn, het zeer intensieve arrangement. Aan de vlgende criteria met eerst vldaan zijn, vrdat er vergegaan wrdt p een zeer intensief arrangement: Leerling valt uit bij methde gebnden tetsen Leerling is besprken in grepsbesprekingen en grepsplanbesprekingen Aan de hand van leerlingenbesprekingen is een handelingsplan pgesteld vr in de grep met extra hulp van de grepsleerkracht Leerling valt uit bij niet-methde gebnden tetsen van het CITO Leerling valt tevens uit bij andere niet-methde gebnden tetsen (bijvrbeeld PI dictee, DLE tets rekenen, Utrechtse Getalbegrippentets, Aarnutse begrijpend leestets, TAK tets) Leerling is besprken met de cntactpersn OAT Leerachterstand is 10 nderwijsmaanden p een leergebied Ouders zijn p de hgte gebracht van de leerachterstand Het OZO (Onderwijs Zrg Overleg) ndersteunt en geeft advies hierbij Mgelijke verwijzing speciaal nderwijs f KersVO (vr schlverlaters) Leerlingen met Leerling Gebnden Financiering (het rugzakje) Wanneer de schl de zrg niet meer alleen vrm en inhud kan geven en hulp van buitenaf ndig heeft, melden wij de leerling aan bij het Onderwijs Advies Team van PPO Rtterdam, een nafhankelijke/multidisciplinaire instantie, uiteraard in verleg en met testemming van de uders. Het OAT bestaat uit een aantal deskundigen. Zij adviseren bij een nderwijsndersteuningstewijzing: basis, basis plus f extra ndersteuning binnen het primair nderwijs. Indien deze ndersteuning niet tereikend is dan wrdt geadviseerd m
bvenschlse nderwijsarrangementen ( speciaal basis nderwijs f speciaal nderwijs )in te zetten, hiervr is een Telaatbaarheidsverklaring (TLV) ndzakelijk. Leerling met vrsprng Leerling die meer dan begaafd is f ten dele, een hge intelligentie heeft en een aantal persnskenmerken zals: brede interesse, nadenken ver levensvragen, hg leertemp, grt leervermgen, tp dwn denken en werken en plssingsgerichtheid. Leerling is besprken in grepsbesprekingen en grepsplanbesprekingen Leerling heeft een vrsprng p de lesstf van zijn jaar Leerling is besprken met cntactpersn van OAT Ouders zijn p de hgte gebracht van de leerntwikkeling Leerling ntvangen leerstf die uitdagend is m zich verder te ntwikkelen Leerling uit schljaar 7 en 8 wrden aangemeld vr de externe Talentklassen binnen het vrtgezet nderwijs Leerling met een sciaal emtinele prblematiek Del: Het bevrderen van sciale cmpetentie van leerlingen zdat ze uitgreien tt sciaal cmpetente persnen. Persnen die verweg kunnen met de eisen die de maatschappij in deze tijd aan ze stelt, zdat ze, uiteindelijk vlwaardig kunnen deelnemen aan nze maatschappij. Ze hebben het vermgen m p een adequate manier sciaal en emtineel te functineren: De leerling hudt rekening met eigen belangen en met de belangen van een ander en dat hij/zij rekening hudt met de waarden en de nrmen die in de samenleving gelden. Wanneer ndig krijgt een leerling hulp aangebden bij zijn/haar sciaal-emtinele ntwikkeling. Hierbij denken we aan: Leerling die pvalt in KIJK f ZIEN (bservatie registratiesystemen) Leerling die is besprken in grepsbesprekingen en grepsplanbesprekingen Mgelijk is er sprake van bijvrbeeld ADHD, ADD, ODD, PDD-NOS, Autisme, faalangst, hechtingsprblematiek f kenmerken hiervan. Jnger gedrag vertnen dan hun daadwerkelijke leeftijd Internaliserend f externaliserend gedrag Wanneer leerkrachten en leerling zelf hinder ervan ndervinden. Wanneer uders f verzrgers aangeven het gedrag kenmerkend te vinden. 2. Delstellingen van de schl Delstellingen met meerjarenperspectief en planning Zie meerjarenbeleid 2014-2018 Uitwerking werkwijze in realisatie van delstellingen Hernieuwde begeleiding nieuwe methde begrijpend lezen NieuwsbegripXL Gerichte (na)schling van het persneel Uitgangspunten strategisch beleidsplan RVKO wrden p schlniveau uitgewerkt Leerkrachten kunnen CITO-gegevens analyseren en verwerken in grepsplannen CITO begrijpend lezen streven naar gemiddeld hge C-scre CITO rekenen streven naar gemiddeld hge C-scre CITO wrdenschat streven naar gemiddeld hge C-scre Aanbevelingen gedragswerkgrep wrden pgevlgd Gedrag van leerlingen wrdt pgenmen in leerlingvlgsysteem Leerkrachten kunnen mgaan met verschillen
Dr te werken aan bvenstaande delstellingen willen we werken aan nze kwaliteit. Dit m zwel het schlklimaat en nze schlresultaten te verbeteren. 3. De inhud van de zrgstructuur Zrgrute Zrgverbreding betekent dat we het nderwijs z ged mgelijk aanpassen aan de beheften, mgelijkheden en beperkingen van ieder kind. Zrgverbreding is dus niet alleen gericht p kinderen met leerprblemen, maar k p kinderen die meer aankunnen dan het klassenprgramma hen biedt. We zijn gericht p het aanpassen van de leerstf. We kijken daarbij k naar de thuissituatie, het zelfbeeld, de mtivatie en de sciale capaciteiten. Op basis van deze uitkmsten krijgt het kind zijn eigen zrgrute binnen f buiten de schl aangebden. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Vanaf grep 6 wrdt vr leerlingen met specifieke nderwijsbeheften (extra zrg) een individueel ntwikkelingsperspectief pgesteld met meetbare tussentijdse pbrengsten. Op basis van de pbrengsten wrdt de aanpak eventueel bijgesteld. Het OPP van een leerling met specifieke nderwijsbeheften binnen het basisnderwijs is een frmulering van de verwachte leerpbrengst t/m eind grep 8 per vakgebied, p basis van: de leerrendementen tt nu te, partiële leerrendementen, infrmatie verkregen uit pedaggisch didactisch en/f psychdiagnstisch nderzek, de effecten van handelingsplanning en de mgevingsfactren. Het verwachte uitstrmniveau (na grep 8) wrdt per vakgebied beschreven. Het OPP is een leidraad waaruit het nderwijs vrmgegeven wrdt (al dan niet p basis van een individuele leerlijn) m vr de specifieke individuele leerling te kmen tt een ptimale ntwikkeling, rekening hudend met individuele mgelijkheden, prtectieve factren en belemmeringen, nderwijs- en ndersteuningsbeheften van deze leerling. Achterstandenbeleid Ter preventie en bestrijding van nderwijsachterstanden werkt de schl samen met andere instellingen, waarnder de schlbegeleidingsdiensten, het sciaal-cultureel en welzijnswerk, gemeentelijk bureau leerlingzaken, Centrum vr Jeugd en Gezin (.a. schlarts en cnsultatiebureau) en andere hulpverleningsinstanties. In januari 2015 wrdt het nieuwe Jeugdzrgstelsel ingeverd. In Rtterdam is dit het NRJ (Nieuw Rtterdams Jeugdbeleid). De Augustinusschl valt nder het netwerk Centrum (de ude inmiddels pgeheven deelgemeente). Het is veel beter m p wijkniveau, Het Oude Westen, te pereren. De SMWér, schlmaatschappelijk werker is namens de schl vertegenwrdigd in wijkteam Zrg. Samen met de directie en interne begeleiding zrgt zij vr de afstemming van de zrg. KANS In 2009 is binnen de RVKO het initiatief KANS gestart. Het del van KANS is de ndersteunende functie van de schlen vr speciaal basisnderwijs verder te ntwikkelen dr de aanwezige expertise beschikbaar te stellen aan het reguliere basisnderwijs. Het prject richt zich p de ndersteuning van de basisschlen en de ntwikkeling van de schlen vr s.b.. in de richting van Passend Onderwijs. KANS deelt de visie van PPO en creëert van hieruit een specifieke taak vr de RVKO schlen, gefaciliteerd en bekstigd uit eigen middelen.
Talent benutten Wanneer uit het LVS blijkt dat een leerling meer aankan dan het klassenprgramma biedt, kan dr de grepsleerkracht in samenwerking met de IB een handelingsplan wrden pgesteld. Dit plan geeft aan p welk gebied de leerling extra f aangepaste stf krijgt aangebden. TALENT In 2008 is binnen de RVKO het initiatief TALENT gestart: een kennispunt vr begaafdheid. In het kennispunt werkt een aantal schlen samen dat extra zrg besteedt aan de begaafde en getalenteerde leerlingen. Deze schlen zijn verdeeld ver de stad Rtterdam en de randgemeenten. Zij hebben ervaring met het nderwijs aan begaafde kinderen. Dr samen te werken vergrten zij hun eigen deskundigheid en kunnen zij alle andere schlen van de RVKO ndersteunen. Sinds schljaar 2013-2014 bieden vrtgezet nderwijsschlen vr Hav en VWO leerlingen talentprjecten aan. Leerlingen uit grep 7 en 8 ntvangen buiten de basisschllessen extra lessen p de vrtgezet nderwijsschl. De Augustinusschl heeft een samenwerking met Marnix Gymnasium en Csmicus Cllege. Leerlingen met een bijzndere handicap Indien een leerling van de schl via een REC een indicatiestelling krijgt en de uders besluiten m het kind met een rugzak p schl te laten, dan gelden de plaatsingscriteria, zals beschreven in het telatingsbeleid. Niet alleen de uders meten er vertruwen in hebben dat de schl de ndige deskundigheid in huis heeft m het kind ged te begeleiden. Ok de schl zelf met ervan vertuigd zijn, dat zij in staat is de ntwikkeling van deze leerling ged te begeleiden. Dublure beleid Een kind dat mgelijk dubleert, met al met regelmaat p de leerling-besprekingen zijn besprken. De uders zijn vlledig p de hgte zijn van de ntwikkelingen van hun kind. Als een leerling ndanks extra hulp blijft uitvallen en een grte achterstand krijgt bij de rest van de grep dan kunnen de leerkracht/ib, na verleg met directie en uders, ervr kiezen m een kind een bepaald jaar te laten verden. Bij deze beslissing wrdt ged gekeken naar het ntwikkelingperspectief van het kind. Het met altijd in het belang van het kind zijn. Ok hier geldt na verleg met de uders/verzrgers, de directie van de schl een bindend advies geeft. 4. De rganisatie van de zrgstructuur Binnen de schl wrden ten aanzien van de (extra) zrg vr leerlingen de vlgende medewerkers en taken ingezet: Taakstelling leerkracht Drie grepen cmpetenties bij leraren die van belang zijn m adequaat te kunnen mgaan met cgnitieve verschillen tussen leerlingen 1) diagnstische en remediërende vaardigheden; 2) rganisatrische vaardigheden en klassenmanagement; 3) specifieke instructie- en interactievaardigheden Opstellen, uitveren en evalueren van grepsplannen vr rekenen, begrijpend lezen, spelling en technisch lezen. Het grepsplan wrdt pgesteld n.a.v. het laatste grepsplan van vrig schljaar. Daarna 2x per jaar bijstellen en in een nieuw plan verwerkt. Het eindplan wrdt geëvalueerd en dient als startplan vr de nieuwe grep.
Drie grepen cmpetenties die van belang zijn vr het mgaan met sciaal-emtinele en gedragsprblemen 1) vrkómen en plssen van prbleemgedrag in de klas; 2) werken aan gedragsverandering van individuele leerlingen; 3) bevrderen van de sciaal emtinele ntwikkeling van de leerlingen. Opstellen, uitveren en evalueren van grepsplannen vr gedrag. Het grepsplan wrdt pgesteld n.a.v. het laatste grepsplan van vrig schljaar. Daarna 3x per jaar bijstellen en in een nieuw plan verwerkt. Het eindplan wrdt geëvalueerd en dient als startplan vr de nieuwe grep. De grepsplannen wrden besprken met de IB-er. Daarnaast is er 2x per jaar een grepsbespreking. Taakstelling hulp binnen en buiten de grep De individuele hulp wrdt gegeven aan de grtste zrgleerlingen. Een leerling heeft dan een specifiek leerprbleem waarvr aangepaste instructie en/f aangepaste leerstf en leerrutes ndzakelijk zijn. Vr kinderen die individuele hulp krijgen wrdt in verleg met de betreffende IB-er een handelingsplan pgesteld. Extra hulp binnen f buiten de grep wrdt beschreven in het grepsplan. Taakstelling IB-ers De rganisatie van de extra hulp aan kinderen Verantwrdelijkheid vr het leerlingvlgsysteem Deelname aan leerlingbesprekingen Diagnsticeren van specifieke prblemen bij kinderen Verantwrdelijk vr handelingsplanning Vrbereiden en bespreken van eventuele aanmeldingen van kinderen bij het Zrgteam van WSNS Cntacten nderhuden met relevante instellingen Beheren en actualiseren van de rthtpe Deelname aan OZO Begeleiden van leerkrachten Cntacten nderhuden met uders Deelname aan werkgrepen vr vernieuwingen (.a. aanschaf nieuwe methdes) Externe ndersteuning: PPO, Kers VO, cntacten met hulpverleners: in ieder geval SMW en schlarts Taakstelling verige betrkkenen Op nze schl zijn naast directie, leerkrachten en intern begeleiders ng gesubsidieerde nderwijs-assistenten en vrijwillige uders aanwezig Leerlingvlgsysteem In ns leerlingvlgsysteem wrden de vlgende tetsen gebruikt: Laatste Cit- testen gebruikt en de tetsen behrend bij de methdes. Indien ndig: NTR, TTR, PI-dictee, Aarnutse begrijpend leestets, DLE-tets rekenen, DLE-tets begrijpend lezen, Struiksma, UTG, TAK, Vr de sciaal emtinele ntwikkeling gebruiken we KIJK en ZIEN
Leerlingbesprekingen 2x per jaar grepsbesprekingen met IB en leerkracht, indien ndig vlgen hieruit leerlingbesprekingen Leerlingen zrg vanuit PPO Onderwijs Zrg Overleg (OZO) 6x per jaar, hier wrden leerlingen met testemming van uders besprken. Aanwezig zijn hierbij: schlverpleegkundige vanuit CJG, BLZ-begeleider, SMW, IB en directie Schlmaatschappelijk werk (SMW) ieder week, met testemming van uders Daarnaast zijn er 2 x per jaar grepsplanbesprekingen met IB en leerkracht. Orththeek vanuit KANS Binnen het prject KANS zijn een tweetal rththeken ingericht vr de begeleiding van zrgleerlingen binnen de RVKO schlen. Lees hierver meer p de website van de vereniging. Inzet verig instrumentarium In nze rththeek, in de ruimte van de Interen Begeleiders) staan verschillende instrumenten die ingezet kunnen wrden ter ndersteuning van ns zrgbeleid. Naast de ndersteuning binnen de schl schakelt de schl, in haar ketenverantwrdelijkheid, k externe partijen en functies in: Cntacten met hulpverleners Indien ndig vragen wij advies bij: SMW, AMK CJG, RIAGG, RNO, NRJ, Radar, Jeugdplitie, Lucertus, MEE, GGD, Leerplicht, Flexis Jeugdplein, STEK jeugdhulp, Bddaert, Erasmus MC, Lgpedie Rtterdam, kinderfysitherapie, LTHG, hulp bij ruwverwerking, Leeskliniek, Alles Kits, KersVO, Buurtwerkcentrum (SBC), ambulante begeleiding van S.O. clusters