Tabellenboek - beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (bve) schooljaar

Transcriptie

1 Tabellenboek - beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (bve) schooljaar Ict-coördinatoren Algemeen BVE 4.1 Respons ict-coördinatoren aantal verstuurd aantal respons % roc's aoc's vakscholen bijzondere instellingen totaal bve Ict in het onderwijsleerproces BVE 4.2 Ict-inzet door docenten in het onderwijs nooit incidenteel regelmatig % % % n totaal bve roc's aoc's vakscholen BVE 4.3 Percentage van het onderwijsprogramma met inzet ict BOL BBL % n % n totaal bve roc's Welzijn Techniek Educatie n.v.t. 21 aoc's vakscholen

2 BVE 4.4a Typering computergebruik van docenten, totaal bve geen beginnend gevorderd zeer gevorderd % % % % n educatieve software tekstverwerken internet elektronische leeromgeving elektronisch toetsen BVE 4.4b Typering computergebruik van docenten, naar soort instelling (percentage (zeer) gevorderd gebruik) educatieve software tekstverwerken internet elektronische leeromgeving elektronisch toetsen n (min, max) Ict-beleid BVE 4.5 Visie op ict in het onderwijs op centraal niveau nee, nog niet zijn we mee bezig % % % n totaal bve roc's aoc's vakscholen ja BVE 4.6 Mate waarin de visie op ict is afgeleid van het onderwijskundig beleid niet of nauwelijks in beperkte mate in belangrijke mate volledig % % % % n totaal bve roc's aoc's vakscholen

3 BVE 4.7 Houding CvB/CD ten aanzien van de invoering van ict in het onderwijs totaal bve % % % % ict staat op de agenda, maar heeft geen prioriteit ict is een speerpunt ict is een speerpunt en het CvB vervult een voortrekkersrol n BVE 4.8 Mate waarin ict-beleid centraal wordt bepaald totaal bve % % % % het ict-beleid wordt geheel centraal bepaald kaderstellend: kaders centraal, invulling decentraal coördinerend: beleidsontwikkeling decentraal, centrale afstemming n BVE 4.9a Aanwezigheid ict-beleidsplan en -investeringsplan op centraal niveau, totaal bve nee in ontwikkeling ja, eenjarig plan ja, inclusief meerjarenplan % % % % n ict-beleidsplan ict-investeringsplan BVE 4.9b Aanwezigheid ict-beleidsplan en -investeringsplan op centraal niveau, naar soort instelling (percentage plan voor een of meerdere jaren) ict-beleidsplan ict-investeringsplan n

4 BVE 4.10a Activiteiten om docenten te stimuleren ict in te zetten in het onderwijs, totaal bve niet incidenteel regelmatig vaak % % % % n scholing in ict-basisvaardigheden scholing in didactische vaardigheden m.b.t. ict inhoudelijke ondersteuning door ict-coördinator ruimte bieden voor experimenten/ in kleine stapjes nieuwe dingen uitproberen stimuleren collegiale uitwisseling van kennis/ervaring ict als onderwerp opnemen bij functioneringsgesprekken bij selectie van personeelsleden letten op ict-competenties ict als vast onderdeel opnemen in integrale kwaliteitszorg consequent uitdragen dat ict waardevol is voor onderwijs resultaatgerichte afspraken maken met teams belonen van innovatief ict-gebruik gebruik van bepaalde applicaties verplicht stellen BVE 4.10b Activiteiten om docenten te stimuleren ict in te zetten in het onderwijs, naar soort instelling (percentage regelmatig/vaak) scholing in ict-basisvaardigheden scholing in didactische vaardigheden m.b.t. ict inhoudelijke ondersteuning door ict-coördinator ruimte bieden voor experimenten/in kleine stapjes nieuwe dingen uitproberen stimuleren collegiale uitwisseling van kennis/ervaring ict als onderwerp opnemen bij functioneringsgesprekken bij selectie van personeelsleden letten op ict-competenties ict als vast onderdeel opnemen in integrale kwaliteitszorg consequent uitdragen dat ict waardevol is voor onderwijs resultaatgerichte afspraken maken met teams belonen van innovatief ict-gebruik gebruik van bepaalde applicaties verplicht stellen n (min, max)

5 BVE 4.11a Bijdrage ict aan het realiseren van onderwijsdoelstellingen, totaal bve niet sterk is geen doel % % % % n % verzorgen adaptief onderwijs/onderwijs op maat flexibilisering van het leerproces bevorderen zelfstandig leren creëren rijkere leeromgevingen aantrekkelijker onderwijs voor deelnemers bevorderen remediërend leren het verminderen van voortijdig schoolverlaten inrichten van individuele leerwegen aansluiting op beroepspraktijk intensiveren communicatie tussen docent en deelnemers bevorderen competentiegericht leren ontwikkelen buitenschools leren efficiënter inrichten van het onderwijs efficiënter inrichten van managementprocessen BVE 4.11b Bijdrage ict aan het realiseren van onderwijsdoelstellingen, naar soort instelling (percentage behoorlijk/sterk) verzorgen adaptief onderwijs/onderwijs op maat flexibilisering van het leerproces bevorderen zelfstandig leren creëren rijkere leeromgevingen aantrekkelijker onderwijs voor deelnemers bevorderen remediërend leren het verminderen van voortijdig schoolverlaten inrichten van individuele leerwegen aansluiting op beroepspraktijk intensiveren communicatie tussen docent en deelnemers bevorderen competentiegericht leren ontwikkelen buitenschools leren efficiënter inrichten van het onderwijs efficiënter inrichten van managementprocessen n (min, max) BVE 4.12a Bijdrage van derden aan de invoering van ict, totaal bve Kennisnet educatieve uitgeverijen enigszins behoorlijk ondersteuningsinstellingen* % % % n ontwikkeling van visie op ict in het onderwijs deskundigheidsbevordering m.b.t. ict didactisch toepassen van ict ontsluiten van educatieve software stimuleren kennisuitwisseling onderwijsvernieuwing met behulp van ict * Bijvoorbeeld Cito, CINOP, SLO en LPC. 5

6 BVE 4.12b Bijdrage van derden aan de invoering van ict, naar soort instelling (Ken. = Kennisnet, edu. = educatieve uitgeverijen; ond. = ondersteuningsinstellingen*) Ken. edu. ond. Ken. edu. ond. Ken. edu. ond. % % % % % % % % % ontwikkeling van visie op ict in het onderwijs deskundigheidsbevordering m.b.t. ict didactisch toepassen van ict ontsluiten van educatieve software stimuleren kennisuitwisseling onderwijsvernieuwing met behulp van ict n * Bijvoorbeeld Cito, CINOP, SLO en LPC. BVE 4.13a Gebruik ict-schoolportretten, totaal bve totaal bve % % % % nee ja, één ja, meerdere n BVE 4.13b Inspiratie door ict-schoolportretten, totaal bve totaal bve % % % % niet enigszins behoorlijk sterk n

7 BVE 4.14a Samenwerking met andere (onderwijs)instellingen, totaal bve vergelijkbare instellingen KBB's overige bveinstellingen % % % n de ontwikkeling van elektronisch lesmateriaal de inkoop van programmatuur uitwisseling van hardware de inkoop van hardware onderhoud van ict-voorzieningen systeem/netwerkbeheer gezamenlijk netwerk de ontwikkeling van toets-/itembanken de vormgeving van afstandsonderwijs aanschaf en/of gebruik elektronische leeromgeving (ELO) inzet ict in/voor BPV professionalisering op gebied van ict uitwisseling van ideeën voor inzet ict in het onderwijs BVE 4.14b Samenwerking met vergelijkbare onderwijsinstellingen, naar soort instelling de ontwikkeling van elektronisch lesmateriaal de inkoop van programmatuur uitwisseling van hardware de inkoop van hardware onderhoud van ict-voorzieningen systeem/netwerkbeheer gezamenlijk netwerk de ontwikkeling van toets-/itembanken de vormgeving van afstandsonderwijs aanschaf en/of gebruik elektronische leeromgeving (ELO) inzet ict in/voor BPV professionalisering op gebied van ict uitwisseling van ideeën voor inzet ict in het onderwijs n (min, max) BVE 4.15a Belang van ict voor het versterken van de beroepskolom, totaal bve (zeer) onbelangrijk tamelijk onbelangrijk niet belangrijk/ niet onbelangrijk tamelijk belangrijk (zeer) belangrijk % % % % % n doorlopende leerlijnen de relatie met vmbo en hbo ontwikkeling van portfolio's ontwikkeling van zorgdossiers flexibilisering van het leerproces

8 BVE 4.15b Belang van ict voor het versterken van de beroepskolom, naar soort instelling (percentage tamelijk tot zeer belangrijk) doorlopende leerlijnen de relatie met vmbo en hbo ontwikkeling van portfolio's ontwikkeling van zorgdossiers flexibilisering van het leerproces n (min, max) BVE 4.16a Belemmerende/bevorderende factoren bij de invoering van ict, totaal bve niet van invloed zeer belemmerend belemmerend bevorderend zeer bevorderend % % % % % n de houding van docenten ict-basisvaardigheden van docenten didactische ict-vaardigheden van docenten scholing van docenten m.b.t. ict educatieve software ict-beleid van de instelling ict-infrastructuur samenwerking met collega's van eigen of andere instellingen visie op ict in het onderwijs aansturing vanuit centraal management BVE 4.16b Belemmerende/bevorderende factoren bij de invoering van ict, naar soort instelling (zeer) belemmerend (zeer) bevorderend (zeer) belemmerend (zeer) bevorerend (zeer) belemmerend (zeer) bevorderend de houding van docenten ict-basisvaardigheden van docenten didactische ict-vaardigheden van docenten scholing van docenten m.b.t. ict educatieve software ict-beleid van de instelling ict-infrastructuur samenwerking met collega's van eigen of andere instellingen visie op ict in het onderwijs aansturing vanuit centraal management n (min, max)

9 Ict-voorzieningen en -beheer BVE 4.17 Deelnemercomputerratio/deelnemerinternetratio gemiddelde std.dev. minimum maximum n deelnemercomputerratio* totaal bve 5,8 2, roc's 5,5 1, aoc's 10,4 2, vakscholen 4,0 3, deelnemerinternetratio totaal bve 5,9 2, roc's 5,6 1, aoc's 10,4 2, vakscholen 4,0 3, * Uitgaande van het totaal aantal deelnemers binnen de instelling. BVE 4.18 Aanwezigheid intern (computer)netwerk ja % n totaal bve roc's aoc's vakscholen BVE 4.19a Toegankelijkheid intern netwerk op de instelling en vanuit thuis, totaal bve niemand op de instelling selecte groep allen niemand vanuit thuis selecte groep allen % % % n % % % n directie/management ict-medewerkers docenten deelnemers BVE 4.19b Toegankelijkheid intern netwerk op de instelling en vanuit thuis (% allen), naar soort instelling op de instelling vanuit thuis directie/management ict-medewerkers docenten deelnemers n (min, max)

10 BVE 4.20 Percentage docenten met een computer op de eigen werkplek gemiddelde n totaal bve roc's aoc's 58 6 vakscholen 52 9 BVE 4.21 Percentage computers voor onderwijsdoeleinden dat aan vervanging toe is en dat wordt/is vervangen is aan vervanging toe wordt/is vervangen % % n totaal bve /46 roc's aoc's vakscholen BVE 4.22 Toereikendheid van ict-voorzieningen, totaal bve op alle locaties toereikend op de meeste locaties toereikend op de meeste locaties niet op orde % % % n computers randapparatuur internettoepassingen voor deelnemers netwerkfunctionaliteiten beheer ruimten om zelfstandig te werken toegankelijkheid interne netwerk van buiten de instelling BVE 4.23 Toereikendheid van ict-voorzieningen, naar soort instelling (percentage op meeste/alle locaties toereikend) computers randapparatuur internettoepassingen voor deelnemers netwerkfunctionaliteiten beheer ruimten om zelfstandig te werken toegankelijkheid interne netwerk van buiten de instelling n (min, max)

11 BVE 4.24 Bekendheid ISPwijzer bve totaal roc s aoc s vakscholen % % % % nee, ken de website niet nee, niet geraadpleegd nee, maar ben ik wel van plan ja n BVE 4.25 Bijdrage ISPwijzer nee, helemaal niet nee, nauwelijks ja, een beetje ja, behoorlijk ja, zeer sterk % % % % % n totaal bve BVE 4.26 Internet Service Providers in 2004 (in aantallen)* totaal bve geen internetverbinding KPN Priority Telecom Essent Surfnet anders * Meerdere antwoorden mogelijk BVE 4.27a Verandering van Internet Service Provider per 1 januari 2004, totaal bve nee ja % % n veranderd van ISP van plan te veranderen van ISP BVE 4.27b Verandering van Internet Service Provider per 1 januari 2004, naar soort instelling % % % veranderd van ISP van plan te veranderen van ISP n (min, max) (23-27) (4,5) (5,6) 11

12 BVE 4.28a Soort internetverbinding, totaal bve op alle locaties op de meeste locaties op de meeste locaties niet nergens % % % % n telefoonverbinding/isdn ADSL kabel of glasvezel satellietverbinding anders BVE 4.29b Soort internetverbinding, naar soort instelling (percentage op de meeste/op alle locaties) roc s aoc s vakscholen % % % telefoonverbinding/isdn ADSL kabel of glasvezel satellietverbinding anders n (min, max) BVE 4.30a Knelpunten in ict-infrastructuur en -voorzieningen, totaal bve geen enigzins behoorlijk groot % % % % n kwaliteit van computers aantal computers in het algemeen aantal computers met internetverbinding aantal computers geschikt voor multimediatoepassingen beschikbaarheid van randapparatuur geschikte ruimten om computers te plaatsen mate waarin deelnemers toegang krijgen tot computers mate waarin docenten kunnen beschikken over computers bandbreedte van de internetverbinding beschikbare financiën om ict-voorzieningen op peil te houden toegankelijkheid van het interne netwerk van buiten de instelling netwerkkoppeling tussen vestigingen/locaties betrouwbaarheid van computers

13 BVE 4.30b Knelpunten in ict-infrastructuur en -voorzieningen, naar soort instelling (percentage behoorlijk/groot ) kwaliteit van computers aantal computers in het algemeen aantal computers met internetverbinding aantal computers geschikt voor multimediatoepassingen beschikbaarheid van randapparatuur geschikte ruimten om computers te plaatsen mate waarin deelnemers toegang krijgen tot computers mate waarin docenten kunnen beschikken over computers bandbreedte van de internetverbinding beschikbare financiën om ict-voorzieningen op peil te houden toegankelijkheid van het interne netwerk van buiten de instelling netwerkkoppeling tussen vestigingen/locaties betrouwbaarheid van computers n (min, max) BVE 4.31 Organisatie ict-beheer totaal bve % % % % centrale afstemming en standaardisering, decentraal beheer helemaal decentraal (vrijwel) geheel vanuit centrale dienst n BVE 4.32a Knelpunten in ict-organisatie en -beheer, totaal bve geen enigzins behoorlijk groot % % % % n aanwezigheid van specifieke technologische kennis tijd nodig voor het oplossen van technische problemen het aantal ict-medewerkers het verloop van ict-personeel de complexiteit van het beheer de mate van interne afstemming t.a.v. ict, centraal versus decentraal de mate waarin docenten zelf ict-problemen oplossen de mate van interne afstemming, tussen techniek en onderwijs mogelijkheid om ict-ontwikkelingen bij te houden flexibiliteit van systeembeheerders

14 BVE 4.32b Knelpunten in ict-organisatie en -beheer, naar soort instelling (percentage behoorlijk/groot ) aanwezigheid van specifieke technologische kennis tijd nodig voor het oplossen van technische problemen het aantal ict-medewerkers het verloop van ict-personeel de complexiteit van het beheer de mate van interne afstemming t.a.v. ict, centraal versus decentraal de mate waarin docenten zelf ict-problemen oplossen de mate van interne afstemming, tussen techniek en onderwijs mogelijkheid om ict-ontwikkelingen bij te houden flexibiliteit van systeembeheerders n (min, max) Educatieve software BVE 4.33 Vaardigheid in het vinden van informatie over educatieve software bve totaal roc s aoc s vakscholen % % % % nee, helemaal niet nee, helemaal niet nauwelijks ja, voldoende ja, ruim voldoende n BVE 4.34a Centraal beheer van licenties, totaal bve nee gedeeltelijk ja % % % n algemene software educatieve software BVE 4.34b Centraal beheer van licenties, naar soort instelling (percentage ja) algemene software educatieve software n (min, max)

15 BVE 4.35a Actueel overzicht op centraal niveau van intern aanwezige software, totaal bve geen centraal overzicht centraal overzicht in ontwikkeling ja, centraal overzicht % % % n algemene software educatieve software BVE 4.35b Actueel overzicht op centraal niveau van intern aanwezige software, naar soort instelling (percentage centraal overzicht) algemene software educatieve software n (min, max) BVE 4.36 Beschikbaarheid overzicht software voor docenten nee ja, op verzoek ja, als docenten zich hebben aangemeld ja, alle docenten krijgen een overzicht ja, via een (interne) website % % % % % n totaal bve roc's aoc's vakscholen BVE 4.37 Organisatie applicatiebeheer totaal bve applicatiebeheer op centraal niveau op centraal niveau ondergebracht bij systeembeheer applicatiebeheerder per sector/unit per sector/unit ondergebracht bij systeembeheer anders n

16 BVE 4.38 Knelpunten rond educatieve software, totaal bve geen enigzins behoorlijk groot % % % % n beschikbaarheid van adequate educatieve software het overzicht op de intern gebruikte educatieve software overzicht op bestaande educatieve software de onderwijskundige kwaliteit van de software de kosten van educatieve software (licenties) de aansluiting van educatieve software bij ons onderwijs de mogelijkheid de programma's op maat te maken beheer van software de beschikbaarheid van netwerkversies standaardisatie van educatieve software BVE 4.39 Knelpunten rond educatieve software, naar soort instelling (percentage behoorlijk/ groot ) beschikbaarheid van adequate educatieve software het overzicht op de intern gebruikte educatieve software overzicht op bestaande educatieve software de onderwijskundige kwaliteit van de software de kosten van educatieve software (licenties) de aansluiting van educatieve software bij ons onderwijs de mogelijkheid de programma's op maat te maken beheer van software (licenties, helpdesks, nieuwe releases) de beschikbaarheid van netwerkversies standaardisatie van educatieve software n (min, max) Vaardigheden en deskundigheidsbevordering BVE 4.40 Ict-vaardigheid van docenten ictbasisvaardigheden docenten vaardigheid om ict didactisch in te zetten % % n totaal bve roc's Welzijn Techniek Educatie aoc's vakscholen

17 BVE 4.41a Knelpunten op het gebied van deskundigheidsbevordering, totaal bve geen enigszins behoorlijk groot % % % % n aansluiting van ict-scholing en -ondersteuning op behoeften kwaliteit van ict-scholing en -ondersteuning tijd voor invoering van ict in het onderwijs ict-basisvaardigheden van docenten didactische vaardigheden van docenten met ict nascholingsaanbod op gebied van ictbasisvaardigheden nascholingsaanbod op gebied van ict en didactiek BVE 4.42b Knelpunten op het gebied van deskundigheidsbevordering, naar soort instelling (percentage behoorlijk/groot ) aansluiting van ict-scholing en -ondersteuning op behoeften kwaliteit van ict-scholing en -ondersteuning tijd voor invoering van ict in het onderwijs ict-basisvaardigheden van docenten didactische vaardigheden van docenten met ict nascholingsaanbod op gebied van ict-basisvaardigheden nascholingsaanbod op gebied van ict en didactiek n (min, max) Ict in management- en ondersteunende processen BVE 4.43a De rol van ict in onderwijsondersteunende processen, totaal bve niet of nauwelijks enigszins een rol belangrijke rol % % % n de registratie van afgeronde (deel)kwalificaties de registratie van resultaten per module de registratie van de leerroute de verzuimregistratie van deelnemers het aanleggen van deelnemerportfolio's het aanleggen van zorgdossiers registratie van voortijdig schoolverlaten melding van voortijdig schoolverlaten RMC studieplanning door deelnemers stagebegeleiding intake en assessment individuele trajectplanning collegiale kennisuitwisseling het uitwisselen van lesmaterialen

18 BVE 4.43b De rol van ict in onderwijsondersteunende processen, naar soort instelling (percentage belangrijke rol) de registratie van afgeronde (deel)kwalificaties de registratie van resultaten per module de registratie van de leerroute de verzuimregistratie van deelnemers het aanleggen van deelnemerportfolio's het aanleggen van zorgdossiers registratie van voortijdig schoolverlaten melding van voortijdig schoolverlaten RMC studieplanning door deelnemers stagebegeleiding intake en assessment individuele trajectplanning collegiale kennisuitwisseling het uitwisselen van lesmaterialen n (min, max) BVE 4.44 Koppeling van management- en administratieve systemen totaal bve % % % % de gebruikte systemen zijn niet gekoppeld d.m.v.elektronische koppelingen wordt informatie uit verschillende systemen samengebracht we zijn bezig met de invoering van een integraal systeem (ERP) de systemen zijn al vergaand geïntegreerd n BVE 4.45 Invoering ELO totaal bve % % % % dit wordt niet ingezet, we hebben geen plannen in die richting we zijn van plan een ELO in te gaan zetten er wordt geëxperimenteerd met één of meer ELO's we zijn bezig met de implementatie van een ELO we hebben een ELO geïmplementeerd n

19 BVE 4.46 Soort ELO (in aantallen) totaal bve Blackboard Fronter Threeships N@tschool Webct Codename Future anders BVE 4.47a Gebruikte functionaliteiten ELO, totaal bve niet of nauwelijks enigermate regelmatig/ vaak % % % n het aanbieden van lesstof aanbieden van materialen en/of opdrachten voor zelfstudie het aanbieden van toetsvragen/proeftentamens gezamenlijk opdrachten maken door deelnemers administratieve verwerking van deelnemergegevens volgen en begeleiden van het leerproces BVE 4.47b Gebruikte functionaliteiten ELO, naar soort instelling (percentage regelmatig/vaak) het aanbieden van lesstof aanbieden van materialen en/of opdrachten voor zelfstudie het aanbieden van toetsvragen/proeftentamens gezamenlijk opdrachten maken door deelnemers administratieve verwerking van deelnemergegevens volgen en begeleiden van het leerproces n (min, max) BVE 4.48a Meerwaarde van de inzet van een ELO, totaal bve niet of nauwelijks enigermate veel % % % n flexibiliseren van het leerproces het overdragen van lesmaterialen digitaal toetsen bevorderen van samenwerking tussen deelnemers bevorderen van communicatie tussen docenten en deelnemers het bieden van onderwijs op maat administratie van deelnemergegevens volgen van het leerproces en vorderingen

20 BVE 4.48b Meerwaarde van de inzet van een ELO, naar soort instelling (percentage veel) flexibiliseren van het leerproces het overdragen van lesmaterialen digitaal toetsen bevorderen van samenwerking tussen deelnemers bevorderen van communicatie tussen docenten en deelnemers het bieden van onderwijs op maat administratie van deelnemergegevens volgen van het leerproces en vorderingen n (min, max) BVE 4.49a Invoering elektronisch toetsen, totaal bve niet of nauwelijks staat in de kinderschoenen zijn we structureel mee bezig % % % n de ontwikkeling van elektronische toets- of itembanken gebruik maken van bestaande toets- of itembank invoering elektronisch beeldschermafname (offline toetsen) online toetsen BVE 4.49b Invoering elektronisch toetsen, naar soort instelling (percentage structureel mee bezig) de ontwikkeling van elektronische toets- of itembanken gebruik maken van bestaande toets- of itembank invoering elektronisch toetssysteem beeldschermafname (offline toetsen) online toetsen n (min, max)

21 Docenten Algemeen BVE 4.50 Respons docenten aantal (n) % respons vmbo-docenten 52 3 nonrespons totaal 2000 BVE 4.51 Achtergrondgegevens docenten soort instelling % roc 98,3 aoc 0,3 vakschool 1,4 aantal (n) 587 sector (alleen roc's) % 27 Welzijn 33 Techniek 24 Educatie 15 anders 1 aantal (n) 563 leerweg (alleen roc's) % BOL 53 BBL 8 BOL/BBL 39 aantal (n) 479 geslacht % vrouw 47 man 53 aantal (n) 585 leeftijd % 35 of jonger jaar jaar of ouder 24 aantal (n)

22 Ict in het onderwijsleerproces BVE 4.52 Gebruik ict tijdens de les zelden tot nooit < 25% van de lessen 25 tot 50% van de lessen > 50% van de lessen % % % % n totaal bve Welzijn Techniek Educatie BVE 4.53a Gebruikte toepassingen bij de lesvoorbereiding, totaal bve zelden tot nooit < 25% van de lessen 25 tot 50% van de lessen > 50% van de lessen niet beschikbaar % % % % % n tekstverwerkingsprogramma s spreadsheets presentatieprogramma s internet BVE 4.53b Gebruikte toepassingen bij de lesvoorbereiding, naar sector (percentage minimaal 25% van de lessen) tekstverwerkingsprogramma s spreadsheets presentatieprogramma s internet n (min, max) BVE 4.54a Gebruikte toepassingen bij de instructie, totaal bve zelden tot nooit < 25% van de lessen 25 tot 50% van de lessen > 50% van de lessen niet beschikbaar % % % % % n presentatieprogramma's online verbinding met website/internet methodegebonden software

23 BVE 4.54b Gebruikte toepassingen bij de instructie, naar sector (percentage minimaal 25% van de lessen) presentatieprogramma's online verbinding met website/internet methodegebonden software n (min, max) BVE 4.55a Frequentie waarmee docenten deelnemers met ict laten werken, totaal bve nooit tot een paar keer per jaar paar keer per maand wekelijks dagelijks niet beschikbaar % % % % % n informatie opzoeken op internet of cd-rom verslagen/opdrachten maken met tekstverwerkingsprogramma werken met spreadsheets en/of databases werken met oefenprogramma s werken met beroepsspecifieke software vaardigheden oefenen m.b.v. simulaties presentatie geven m.b.v een presentatieprogramma informatie/opdrachten presenteren op zelfgemaakte website communiceren met elkaar via bijvoorbeeld chat, msn of spelen van educatieve spelletjes op de computer BVE 4.55b Frequentie waarmee docenten deelnemers met ict laten werken, naar sector (percentage wekelijks/dagelijks) informatie opzoeken op internet of cd-rom verslagen/opdrachten maken met tekstverwerkingsprogramma werken met spreadsheets en/of databases werken met oefenprogramma s werken met beroepsspecifieke software vaardigheden oefenen m.b.v. simulaties presentatie geven m.b.v een presentatieprogramma informatie/opdrachten presenteren op zelfgemaakte website communiceren met elkaar via bijvoorbeeld chat, msn of spelen van educatieve spelletjes op de computer n (min, max)

24 BVE 4.56a Gebruik ict bij het volgen van onderwijsloopbanen, totaal bve volledig op papier 25% digitaal 50% digitaal 75% digitaal volledig digitaal % komt niet voor % % % % % % n ontwikkelen toetsen afnemen toetsen cijferregistratie leerlingvolgsysteem portfolio verzuimregistratie BVE 4.57b Gebruik ict bij het volgen van onderwijsloopbanen, naar sector (percentage minimaal 50% digitaal) ontwikkelen toetsen afnemen toetsen cijferregistratie leerlingvolgsysteem portfolio verzuimregistratie n (min, max) BVE 4.58a Gebruik , internet of ELO in communicatie en begeleiding, totaal bve nooit tot een paar keer per jaar een paar keer per maand wekelijks dagelijks niet beschikbaar % % % % % n om te reageren op verslagen/werkstukken van deelnemers om vragen te beantwoorden van deelnemers om deelnemers te begeleiden tijdens stage om deelnemers met elkaar samen te laten werken om deelnemers elkaar feedback te laten geven om informatie te geven aan deelnemers om opdrachten te geven

25 BVE 4.59b Gebruik , internet of ELO in communicatie en begeleiding, naar sector (percentage wekelijks/dagelijks) om te reageren op verslagen/werkstukken van deelnemers om vragen te beantwoorden van deelnemers om deelnemers te begeleiden tijdens stage om deelnemers met elkaar samen te laten werken om deelnemers elkaar feedback te laten geven om informatie te geven aan deelnemers om opdrachten te geven n (min, max) Ict-beleid BVE 4.60 Mate van sturing ict-beleid er is geen ict-beleid ik ken het ict-beleid niet goed helemaal niet enigszins in redelijke mate in sterke mate % % % % % % n totaal bve Welzijn Techniek Educatie BVE 4.61a Aandacht voor onderwijs en ict overleg, totaal bve nooit niet structureel structureel % % % n de manier waarop onderwijs wordt gegeven de manier waarop ict wordt ingepast in het onderwijs BVE 4.61b Aandacht voor onderwijs en ict in overleg, naar sector (percentage (niet) structureel) de manier waarop onderwijs wordt gegeven de manier waarop ict wordt ingepast in het onderwijs n (min, max)

26 BVE 4.62a Samenwerking met andere docenten, totaal bve samenwerking op het gebied van: binnen de eigen instelling met docenten van andere instellingen % % ideeën en informatie uitwisselen over visie en gebruik van ict een onderwijsproject uitvoeren waarbij aandacht is voor gebruik van ict ontwikkeling van kennis en vaardigheden gericht op het gebruik van ict 55 9 n BVE 4.62b Samenwerking met andere docenten binnen de eigen instelling, naar sector ideeën en informatie uitwisselen over visie en gebruik van ict een onderwijsproject uitvoeren waarbij aandacht is voor gebruik van ict ontwikkeling van kennis en vaardigheden gericht op het gebruik van ict n BVE 4.62c Samenwerking met andere docenten van andere instellingen, naar sector ideeën en informatie uitwisselen over visie en gebruik van ict een onderwijsproject uitvoeren waarbij aandacht is voor gebruik van ict ontwikkeling van kennis en vaardigheden gericht op het gebruik van ict n

27 BVE 4.63a Bijdrage ict aan het realiseren van onderwijsdoelstellingen, totaal bve niet enigszins behoorlijk sterk is geen doel % % % % n % verzorgen adaptief onderwijs/onderwijs op maat flexibilisering van het leerproces bevorderen zelfstandig leren creëren rijkere leeromgevingen aantrekkelijker onderwijs voor deelnemers bevorderen remediërend leren inrichten van individuele leerwegen aansluiting op beroepspraktijk intensiveren communicatie tussen docent en deelnemers bevorderen competentiegericht leren ontwikkelen buitenschools leren bevorderen samenwerkend leren efficiënter inrichten van het onderwijs BVE 4.63b Bijdrage ict aan het realiseren van onderwijsdoelstellingen, naar sector (percentage behoorlijk/sterk) verzorgen adaptief onderwijs/onderwijs op maat flexibilisering van het leerproces bevorderen zelfstandig leren creëren rijkere leeromgevingen aantrekkelijker onderwijs voor deelnemers bevorderen remediërend leren inrichten van individuele leerwegen aansluiting op beroepspraktijk intensiveren communicatie tussen docent en deelnemers bevorderen competentiegericht leren ontwikkelen buitenschools leren bevorderen samenwerkend leren efficiënter inrichten van het onderwijs n (min, max) BVE 4.64a Invloed van ict-gebruik op de ervaren werkdruk, totaal bve sterk afgenomen afgenomen niet veranderd toegenomen sterk toegenomen % % % % % n bij de voorbereiding van de lessen tijdens de les bij het volgen van deelnemers in totaal

28 BVE 4.64b Invloed van ict-gebruik op de ervaren werkdruk, naar sector (percentage (sterk) toegenomen) bij de voorbereiding van de lessen tijdens de les bij het volgen van deelnemers in totaal n (min, max) BVE 4.65a Acties m.b.t. ict in het onderwijs waaraan men het meeste behoefte heeft meer bruikbaar lesmateriaal (content) 29 software waarmee deelnemers zelfst. kunnen werken 14 bruikbaar digitaal leerlingvolgsysteem 12 extra computers of andere computervoorzieningen 18 directe deskundige hulp bij haperingen 9 verbinding vanuit thuis met computervoorzieningen op instelling 5 door docenten en management gezamenlijk ontwikkelde visie op ict 12 in 326 % BVE 4.65b Acties m.b.t. ict in het onderwijs waaraan men het meeste behoefte heeft, naar sector meer bruikbaar lesmateriaal (content) software waarmee deelnemers zelfst. kunnen werken bruikbaar digitaal leerlingvolgsysteem extra computers of andere computervoorzieningen directe deskundige hulp bij haperingen verbinding vanuit thuis met computervoorzieningen op instelling door docenten en management gezamenlijk ontwikkelde visie op ict n

29 Ict-voorzieningen en beheer BVE 4.66a Tevredenheid over interne ondersteuning, totaal bve ontevreden beetje ontevreden beetje tevreden tevreden geen ondersteuning aanwezig % % % % n % technische ondersteuning vanuit de eigen unit/locatie technische ondersteuning vanuit de instelling onderwijskundige ondersteuning vanuit de eigen unit/locatie onderwijskundige ondersteuning vanuit de instelling BVE 4.66b Tevredenheid over interne ondersteuning, naar sector (percentage (beetje) tevreden) technische ondersteuning vanuit de eigen unit/locatie technische ondersteuning vanuit de instelling onderwijskundige ondersteuning vanuit de eigen unit/locatie onderwijskundige ondersteuning vanuit de instelling n (min, max) BVE 4.67a Knelpunten bij het gebruik van ict, totaal bve geen enigszins behoorlijk groot % % % % n beschikbaarheid goede educatieve software op school beschikbaarheid goede educatieve software in het algemeen onderwijsinhoudelijke ondersteuning bij ict-gebruik beschikbaarheid randapparatuur interne technische ondersteuning bij ict-gebruik aantal computers op school toegankelijkheid computers op school betrouwbaarheid van het interne netwerk computer op mijn werkplek op school tijd om met ict te leren werken ontbreken van visie op ict in het onderwijs in de instelling

30 BVE 4.67b Knelpunten bij het gebruik van ict, naar sector (percentage behoorlijk/groot ) Economie & beschikbaarheid goede educatieve software op school beschikbaarheid goede educatieve software in het algemeen onderwijsinhoudelijke ondersteuning bij ict-gebruik beschikbaarheid randapparatuur interne technische ondersteuning bij ict-gebruik aantal computers op school toegankelijkheid computers op school betrouwbaarheid van het interne netwerk computer op mijn werkplek op school tijd om met ict te leren werken ontbreken van visie op ict in het onderwijs in de instelling n (min, max) Educatieve software BVE 4.68a Gebruik hulpbronnen bij de keuze van educatieve software, totaal bve nooit soms regelmatig/ vaak onbekend % % % n % Leermiddelenplein SLO Leermiddelenbank Kennisnet Entree* BVE 4.68b Gebruik hulpbronnen bij de keuze van educatieve software, naar soort instelling (percentage regelmatig/vaak) Leermiddelenplein SLO Leermiddelenbank Kennisnet Entree* n (min, max) BVE 4.69a Rapportcijfer hulpbronnen, totaal bve gem. std.dev. minimum maximum n Leermiddelenplein SLO 6,7 0, Leermiddelenbank Kennisnet 6,5 1, Entree* 6,3 1,

31 BVE 4.69b Rapportcijfer hulpbronnen, naar sector (gemiddelde) Economie & Leermiddelenplein SLO 6,7 6,8 6,6 6,9 Leermiddelenbank Kennisnet 5,8 6,7 6,5 6,9 Entree 6,9 6,4 6,2 6,7 n (min, max) Vaardigheden en deskundigheidsbevordering BVE 4.70a Ict-basisvaardigheden van docenten, totaal bve (helemaal) niet basaal gevorderd zeer gevorderd % % % % n internet presentatieprogramma s beroepsspecifieke software elektronische toetsprogramma s spreadsheets databases elektronische leeromgeving leerlingvolgsysteem BVE 4.70b Ict-basisvaardigheden van docenten, naar sector (percentage (zeer) gevorderd) internet presentatieprogramma s beroepsspecifieke software elektronische toetsprogramma s spreadsheets databases elektronische leeromgeving leerlingvolgsysteem n (min, max) BVE 4.71a Didactische ict-vaardigheden van docenten, totaal bve (helemaal) niet basaal gevorderd zeer gevorderd % % % % n gebruik computer als didactisch hulpmiddel gebruik computerprogramma's voor vakgebied organiseren lessen waarin ict wordt gebruikt beoordelen bruikbaarheid educatieve programmatuur integreren ict in onderwijs zodat het een meerwaarde heeft

32 BVE 4.71b Didactische ict-vaardigheden van docenten, naar sector (percentage (zeer) gevorderd) gebruik computer als didactisch hulpmiddel gebruik computerprogramma's voor vakgebied organiseren lessen waarin ict wordt gebruikt beoordelen bruikbaarheid educatieve programmatuur integreren ict in onderwijs zodat het een meerwaarde heeft n (min, max) BVE 4.72a Deskundigheidsbevordering in 2004/2005, totaal bve nee ja % % n ict-basisvaardigheden didactische toepassing van ict BVE 4.72b Deskundigheidsbevordering in 2004/2005 (% ja), naar sector ict-basisvaardigheden (ECDL, DRO) didactische toepassing van ict n (min, max) BVE 4.73a Gebruik kennisbronnen op het gebied van ict, totaal bve nooit soms regelmatig/ vaak onbekend % % % n % Ict op School Kennisnet ict-expertisecentra BVE 4.73b Gebruik kennisbronnen op het gebied van ict, naar sector (percentage regelmatig/vaak) Ict op School Kennisnet ict-expertisecentra n (min, max)

33 BVE 4.74a Rapportcijfer kennisbronnen, totaal bve gem. std.dev. minimum maximum n Ict op School 6,4 1, Kennisnet 6,6 1, ict-expertisecentra 6,3 0, BVE 4.74b Rapportcijfer kennisbronnen, naar sector (gemiddelde) Economie & Ict op School 6,3 6,3 6,4 6,8 Kennisnet 6,5 6,6 6,4 7,1 ict-expertisecentra 6,4 6,5 6,3 6,3 n (min, max) BVE 4.75 Deelname aan GrassRootsproject ja, project loopt nog ja, project is afgerond nee, niet aan deelgenomen nee, ook nog nooit van gehoord % % % % n totaal bve Welzijn Techniek Educatie BVE 4.76 Mate waarin deelname aan GrassRootsproject stimulans is geweest niet enigszins behoorlijk sterk % % % % n totaal bve Ict in management- en ondersteunende processen BVE 4.77 Beschikbaarheid ELO op de instelling nee % % n totaal bve economie & handel zorg & welzijn techniek educatie ja 33

34 BVE 4.78 Gebruik ELO niet/ nauwelijks incidenteel regelmatig/ vaak % % % n totaal bve economie & handel zorg & welzijn techniek educatie BVE 4.79 Gebruikte functionaliteiten, totaal bve zelden/ nooit incidenteel regelmatig/ vaak n aanbieden van lesstof aanbieden van materialen/opdrachten voor zelfstudie aanbieden van toetsvragen/proeftentamens gezamenlijk opdrachten laten maken door deelnemers communicatie met mijn deelnemers volgen en begeleiden van het leerproces geven van informatie over studievorderingen geven van informatie over het onderwijsprogramma Betrokkenheid en houding BVE 4.80a Opvattingen over ict-gebruik, totaal bve zeer mee oneens oneens eens zeer mee eens % % % % n ik ben een echte voorloper met ict ict-gebruik heeft echt meerwaarde voor mijn lessen ict is een nuttig hulpmiddel in het onderwijs ict-gebruik in het onderwijs kent meer nadelen dan voordelen ict-gebruik in het onderwijs kost mij te veel tijd door ict verbeteren de leerprestaties van deelnemers ik kan met ict beter inspelen op verschillen tussen deelnemers ict stimuleert samenwerking tussen deelnemers

35 BVE 4.80b Opvattingen over ict-gebruik, naar sector (percentage (zeer) mee eens) ik ben een echte voorloper met ict ict-gebruik heeft echt meerwaarde voor mijn lessen ict is een nuttig hulpmiddel in het onderwijs ict-gebruik in het onderwijs kent meer nadelen dan voordelen ict-gebruik in het onderwijs kost mij te veel tijd door ict verbeteren de leerprestaties van deelnemers ik kan met ict beter inspelen op verschillen tussen deelnemers ict stimuleert samenwerking tussen deelnemers n (min, max)