Beginpagina. Welkom bij de internetenquête naar de verbetering van taal en rekenen in het mbo.
|
|
- Myriam Lemmens
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1
2 Beginpagina Welkom bij de internetenquête naar de verbetering van taal en rekenen in het mbo. Met deze enquête willen we informatie verzamelen over de manier(en) waarop de aanvullende middelen voor rekenen en Nederlandse taal de afgelopen jaren door de instellingen zijn ingezet. Met andere woorden: Welke activiteiten zijn er met deze aanvullende middelen ondernomen, en zijn er daarbij verschillen tussen sectoren, domeinen of opleidingen? Daarnaast willen we graag weten wat deze activiteiten (bij benadering) hebben gekost, en of ze (naar inschatting van de instellingen) hebben geleid tot een verbetering van het onderwijs. Als u alleen over rekenen of alleen over taal informatie hebt, kunt u dat aangeven en krijgt u alleen vragen over het onderdeel waar u kennis van hebt. Wilt u dan de uitnodiging ook doorsturen naar een collega die meer kennis heeft over het andere onderdeel? De vragenlijst kan eventueel meerdere malen worden ingevuld. NB: Deze enquête betreft alleen het mbo. Als uw instelling ook voortgezet onderwijs aanbiedt, kunt u dat buiten beschouwing laten. 2
3 Algemene vragenlijst Algemene vragen Wat is uw functie? (meer antwoorden mogelijk) Voorzitter of lid College van Bestuur Sectordirecteur, unitdirecteur, onderwijsdirecteur Opleidingsdirecteur Teamleider Coördinator (Nederlandse) taal en rekenen Coördinator rekenen Coördinator (Nederlandse) taal Beleidsmedewerker Projectleider (Nederlandse) taal Projectleider rekenen Docent (Nederlandse) taal Docent rekenen Docent ander onderdeel Op welk niveau binnen uw mbo-instelling heeft u inzicht in de onderwijsactiviteiten en de daarmee gepaard gaande middeleninzet op het gebied van taal en rekenen en kunt u deze enquête invullen? Op het niveau van de instelling als geheel Op het niveau van een sector, unit of locatie Als niveau(1) gelijk is aan 1 [Algemene vragenlijst].[wij verzoeken u de verdere vragen in deze enquête in...] Wat is de naam van de sector, unit, of locatie waarvoor u de enquête invult? Naam Hoeveel deelnemers volgen, naar uw inschatting, onderwijs op deze sector, unit, of locatie? Aantal deelnemers Wij verzoeken u de verdere vragen in deze enquête in te vullen voor het niveau dat voor u van toepassing is. Indien u de enquete invult op het niveau van een sector, unit of locatie, leest u dan voor 'instelling' s.v.p. steeds de sector, unit of locatie waarvoor u de enquete invult. Onder welke domeinen vallen de opleidingen die binnen uw instelling worden aangeboden? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie 3
4 Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving Welke leerwegen worden op uw instelling aangeboden? BBL BOL BBL en BOL Hieronder volgt een aantal vragen over de extra activiteiten die er in de afgelopen jaren ( ) op uw vestiging met behulp van de extra middelen voor rekenen en Nederlandse taal zijn ondernomen. NB: In de jaren 2008 en 2009 werden er al aanvullende middelen toegekend voor rekenen en taal. In de jaren 2010 t/m 2014 gebeurde dat via de 'Regeling intensivering Nederlandse taal en rekenen mbo'. In 2015 maakten de aanvullende middelen voor taal en rekenen deel uit van het investeringsbudget van de kwaliteitsafspraken. Voor welke onderdelen van dit onderzoek heeft uw instelling in de afgelopen jaren vooral extra activiteiten uitgevoerd? Was dat voor Nederlandse taal, voor rekenen of voor beide? De activiteiten betroffen vooral rekenen De activiteiten betroffen vooral Nederlandse taal De activiteiten betroffen beide onderdelen We hebben voor geen van beide onderdelen extra activiteiten uitgevoerd [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] In welke mate bent u, naar uw inschatting, op de hoogte van de extra activiteiten en de daarmee gepaard gaande inzet van middelen op het gebied van rekenen? Ik ben hiervan (zeer) goed op de hoogte Ik ben hier globaal van op de hoogte Ik weet hier (nagenoeg) niets van In welke mate bent u, naar uw inschatting, op de hoogte van de extra activiteiten en de daarmee gepaard gaande inzet van middelen op het gebied van taal? Ik ben hiervan (zeer) goed op de hoogte Ik ben hier globaal van op de hoogte Ik weet hier (nagenoeg) niets van Als rek_kennis gelijk is aan 3 EN taal_kennis gelijk is aan 3 [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Als rek_kennis gelijk is aan 3 EN taal_kennis kleiner dan of gelijk is aan 2 [Algemene vragenlijst].[vragen over de extra activiteiten op het gebied van Nederlandse...] Vragen over de extra activiteiten op het gebied van rekenen Kunt u hieronder bij elke 'soort' extra activiteiten aangeven welke er op uw instelling in de afgelopen jaren op het gebied van rekenen zijn ondernomen? Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van het lesaanbod en de ondersteuning? (meer antwoorden mogelijk) Rekenen als apart onderdeel Rekenen in andere onderdelen van de opleiding 4
5 Bijspijker-/ ondersteuningsuren Inzet rekenexperts/ rekencoaches voor begeleiding deelnemers Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de aanschaf of ontwikkeling van leermethoden? (meer antwoorden mogelijk) Aanschaf leermethoden of aanvullende modules Ontwikkelen eigen methoden/ modules Gebruik digitaal oefenmateriaal en oefensites Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van toetsing en examinering? (meer antwoorden mogelijk) Meting startniveau van deelnemers Vervolgmetingen niveau van deelnemers Deelname pilotexamens rekenen Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de inzet en professionalisering van personeel? (meer antwoorden mogelijk) Inzet uren rekencoördinatoren/ rekenexperts/ rekencoaches Inzet extra uren docenten rekenen Inzet uren management en ondersteuning Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coördinator (langer dan enkele dagdelen) Scholing examensecretarissen/ examenleiders/ examencommissie Bezoek congressen, conferenties en/of netwerkbijeenkomsten Deelname aan intervisie/ intercollegiale consultatie gericht op rekenen Welke extra beleidsactiviteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Opstellen/ aanpassen beleidsplan Welke overige extra activiteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Voorlichting en communicatie naar deelnemers Voorlichting en communicatie naar ouders Inrichten rekencentrum Anders namelijk 5
6 Geen andere extra activiteiten Wanneer is uw instelling begonnen met de verschillende soorten extra activiteiten voor rekenen? Wanneer is er eventueel met activiteiten gestopt c.q. zijn activiteiten afgerond? NB: Als uw instelling een bepaalde activiteit niet uitvoert/ heeft uitgevoerd, wilt u dan alstublieft n.v.t. aanvinken? Rekenen als apart vak Rekenen in andere onderdelen Bijspijker-/ ondersteuningsuren De ontwikkeling of aanschaf van leermethoden Activiteiten op het gebied van toetsing De van inzet van personeel De professionalisering van personeel Beleidsactiviteiten Overige activiteiten Startjaar Laatste jaar Loopt nog N.v.t. Op welk deel van de deelnemers zijn de extra rekenactiviteiten op uw instelling vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) De activiteiten zijn gericht op alle deelnemers De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers met een (vermoedelijke of geconstateerde) achterstand De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald domein/ bepaalde domeinen De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald mbo-niveau Als rek_soortleerling(3) gelijk is aan 0 sprong)] [Algemene vragenlijst].[sprong rekenactiviteiten niet gericht op bepaalde niveaus (naar volgende Op welk(e) domein(en) zijn de extra rekenactiviteiten vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving 6
7 Als rek_soortleerling(4) gelijk is aan 0 bijspijker-uren] [Algemene vragenlijst].[instellingen zonder rekenen als apart vak springen naar de sprong over Op welk(e) niveau(s) zijn de extra rekenactiviteiten vooral gericht? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Als rek_lesaanbod(1) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[instellingen zonder bijspijker-uren springen (naar rek_perc_ll)] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling rekenen als apart vak is ingevoerd. Zijn dit extra aan het rooster toegevoegde uren of is er geschoven met andere vakken? Het zijn (vooral) extra toegevoegde uren Het zijn deels extra toegevoegde uren/ er is deels met uren van andere vakken geschoven Er is (vooral) geschoven met andere vakken Als rek_lesaanbod(3) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[22].[kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra rekenactiviteiten in het huidige schooljaar ( ) waren gericht? ] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling bijspijker-/ ondersteuningsuren worden gegeven. Zijn dat uren specifiek gericht op rekenen of zijn het algemene ondersteuningsuren, waarin naast andere vakken ook rekenondersteuning wordt gegeven? Het zijn (vooral) specifieke ondersteuningsuren voor rekenen Het zijn deels specifieke ondersteuningsuren voor rekenen/ deels algemene ondersteuningsuren Het zijn (vooral) algemene ondersteuningsuren Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra rekenactiviteiten in het huidige schooljaar ( ) waren gericht? Rekenen als apart onderdeel Bijspijker-/ ondersteuningsuren Meting startniveau en vervolgmetingen Examinering Geschat % van alle deelnemers N.v.t. Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel docenten er in het huidige schooljaar ( ) bij de volgende extra rekenactiviteiten van de instelling betrokken zijn? Lesaanbod Rekenen als apart onderdeel Bijspijker-/ ondersteuningsuren Coördinatie en beleid Coördinatie Management en beleidsontwikkeling Toetsing en examinering Start- en vervolgmetingen Activiteiten op het gebied van examinering Inzet en professionalisering van personeel Inzet van personeel Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen) Geschat aantal docenten N.v.t. 7
8 Opleiding docent/ expert/ coach/ coördinator (langer) Scholing examensecretaris(sen)/ examenleiders Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel fte-docent er in het huidige schooljaar ( ) wordt ingezet voor de onderstaande extra rekenactiviteiten? Lesaanbod Rekenen als apart onderdeel Bijspijker-/ ondersteuningsuren Coördinatie en beleid Coördinatie Management en beleidsontwikkeling Toetsing en examinering Start- en vervolgmetingen Activiteiten op het gebied van examinering Inzet en professionalisering van personeel Inzet van personeel Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coach/ coördinator (langer) Scholing examensecretaris(sen)/ examenleiders Geschat aantal fte N.v.t. Bestaan er verschillen in de keuzes die er door de verschillende units/ sectoren/ locaties worden gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van rekenen worden uitgevoerd? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Op welk niveau worden de keuzes gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van rekenen worden uitgevoerd? Die keuzes worden geheel op centraal niveau gemaakt De keuzes worden vooral op centraal niveau en voor een klein deel op unit-/ locatieniveau gemaakt. De keuzes worden vooral op unit-/ locatieniveau en voor een klein deel op centraal niveau gemaakt. Die keuzes worden geheel op unit-/ locatieniveau gemaakt Als leerwegaanbod kleiner dan of gelijk is aan 2 inzet voor rekenen? ] [Algemene vragenlijst].[30].[bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van Bestaat er binnen uw instelling een verschil in de mate van inzet voor rekenen tussen BBL en BOL? Nee Ja, in de BBL wordt er meer ingezet voor rekenen dan in de BOL Ja, in de BOL wordt er meer ingezet voor rekenen dan in de BBL Bestaat er een verschil tussen BBL en BOL wat betreft de manier waarop er op uw instelling aandacht wordt besteed aan rekenen? Nee Ja, in de BBL wordt er op een andere manier aandacht besteed aan rekenen dan in de BOL Kunt u dit kort toelichten? 8
9 Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van inzet voor rekenen? Ja Nee Kunt u hieronder bij de verschillende domeinen aangeven of er sprake is van meer of minder inzet van activiteiten voor rekenen? Relatief weinig inzet 'Gemiddelde' inzet Relatief veel inzet N.v.t. Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de keuze van extra activiteiten voor rekenen? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Bent u van mening dat de uitgevoerde activiteiten hebben geleid tot een verbetering van het rekenonderwijs op uw instelling? Ja, dat is zeer sterk verbeterd Ja, dat is sterk verbeterd Ja, dat is enigszins verbeterd Nee, dat is nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[35].[bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de rekenvaardigheden van de leerlingen? ] [Algemene vragenlijst].[35].[bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de rekenvaardigheden van de leerlingen? ] Waaruit blijkt deze verbetering van het rekenonderwijs? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Verhoging van de motivatie/ inzet van de docenten (Toegenomen) aandacht voor individuele deelnemers (Toegenomen) aandacht voor specifieke groepen deelnemers Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de rekenvaardigheden van de leerlingen? Ja, die zijn zeer sterk verbeterd 9
10 Ja, die zijn sterk verbeterd Ja, die zijn enigszins verbeterd Nee, die zijn nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[38].[heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook] [Algemene vragenlijst].[38].[heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook] Waaruit blijkt deze verbetering van de rekenvaardigheden? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten over het geheel Verbetering van de resultaten binnen specifieke sectoren/ domeinen Verbetering van de resultaten op specifieke units/ locaties Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Kunt u de gerealiseerde verbeteringen hieronder kort toelichten? Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook aan de kosten van de inkoop van scholing. Ja Nee [Algemene vragenlijst].[respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar de opmerking] [Algemene vragenlijst].[respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar de opmerking] Wat zijn in de jaren naar uw inschatting, naast personele investeringen, de grootste andere kostenposten voor de extra activiteiten voor rekenen geweest? (meerdere antwoorden mogelijk) Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Kunt u een schatting geven van de kosten in euro's van deze extra investeringen voor rekenen? Ja, ik kan globale schattingen geven voor de gehele periode Ja, maar alleen voor het afgelopen jaar (2015) [Algemene vragenlijst].[42].[hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor rekenen? ] Nee [Algemene vragenlijst].[respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar de opmerking] Hoeveel bedroegen in de periode bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor rekenen? Euro Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing 10
11 Als rek_mat_kosten gelijk is aan 1 de opmerking] [Algemene vragenlijst].[respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor rekenen? Euro Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Als rek_kennis kleiner dan of gelijk is aan 2 EN taal_kennis gelijk is aan 3 [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Vragen over de extra activiteiten op het gebied van Nederlandse taal Kunt u hieronder bij elke 'soort' extra activiteiten aangeven welke er op uw instelling in de afgelopen jaren op het gebied van Nederlandse taal zijn ondernomen? Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van het lesaanbod en de ondersteuning? (meer antwoorden mogelijk) Extra uren Nederlandse taal Nederlandse taal in andere onderdelen van de opleiding Bijspijker-/ ondersteuningsuren Inzet taalexperts/ taalcoaches voor begeleiding deelnemers Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de aanschaf of ontwikkeling van leermethoden? (meer antwoorden mogelijk) Aanschaf leermethoden of aanvullende modules Ontwikkelen eigen methoden/ modules Gebruik digitaal oefenmateriaal en oefensites Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van toetsing en examinering? (meer antwoorden mogelijk) Meting startniveau van deelnemers Vervolgmetingen niveau van deelnemers Deelname pilotexamens taal 11
12 Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de inzet en professionalisering van personeel? (meer antwoorden mogelijk) Inzet uren taalcoördinatoren/ taalexperts/ taalcoaches Inzet extra uren docenten Nederlandse taal Inzet uren management en ondersteuning Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coördinator (langer dan enkele dagdelen) Scholing examensecretarissen/ examenleiders/ examencommissie Bezoek congressen, conferenties en/of netwerkbijeenkomsten Deelname aan intervisie/ intercollegiale consultatie gericht op Nederlandse taal Welke extra beleidsactiviteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Opstellen/ aanpassen beleidsplan Welke overige extra activiteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Voorlichting en communicatie naar deelnemers Voorlichting en communicatie naar ouders Inrichten taalcentrum Geen overige extra activiteiten Wanneer is uw instelling begonnen met de verschillende soorten extra activiteiten voor Nederlandse taal? Wanneer is er eventueel met activiteiten gestopt c.q. zijn activiteiten afgerond? NB: Als uw instelling een bepaalde activiteit niet uitvoert/ heeft uitgevoerd, wilt u dan alstublieft n.v.t. aanvinken? Extra uren Nederlandse taal Nederlandse taal in andere onderdelen Bijspijker-/ ondersteuningsuren De ontwikkeling of aanschaf van leermethoden Activiteiten op het gebied van toetsing De van inzet van personeel De professionalisering van personeel Beleidsactiviteiten Overige activiteiten Startjaar Laatste jaar Loopt nog N.v.t. Op welk deel van de deelnemers zijn de extra taalactiviteiten op uw instelling vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) De activiteiten zijn gericht op alle deelnemers De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers met een (vermoedelijke of geconstateerde) achterstand De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald domein/ bepaalde domeinen 12
13 De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald mbo-niveau Als taal_soortleerling(3) gelijk is aan 0 sprong)] [Algemene vragenlijst].[sprong taalactiviteiten niet gericht op bepaalde niveaus (naar volgende Op welk(e) domein(en) zijn de extra taalactiviteiten vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving Als taal_soortleerling(4) gelijk is aan 0 bijspijkeruren)] [Algemene vragenlijst].[instellingen zonder extra lessen NL springen (naar de sprong over Op welk(e) niveau(s) zijn de extra taalactiviteiten vooral gericht? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Als taal_lesaanbod(1) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[instellingen zonder bijspijkeruren springen_2 (naar taal_perc_ll)] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling extra uren Nederlandse taal worden gegeven. Zijn dit extra aan het rooster toegevoegde uren of is er geschoven met andere vakken? Het zijn (vooral) extra toegevoegde uren Het zijn deels extra toegevoegde uren/er is deels met uren van andere vakken geschoven Er is (vooral) geschoven met andere vakken Als taal_lesaanbod(3) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[55].[kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra taalactiviteiten in het huidige schooljaar ( ) waren gericht? ] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling bijspijker-/ ondersteuningsuren worden gegeven. Zijn dat uren specifiek gericht op Nederlandse taal of zijn het algemene ondersteuningsuren, waarin naast andere vakken ook taalondersteuning wordt gegeven? Het zijn (vooral) specifieke ondersteuningsuren voor Nederlandse taal Het zijn deels specifieke ondersteuningsuren voor Nederlandse taal/ deels algemene ondersteuningsuren Het zijn (vooral) algemene ondersteuningsuren 13
14 Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra taalactiviteiten in het huidige schooljaar ( ) waren gericht? Extra uren Nederlandse taal Bijspijker-/ ondersteuningsuren Meting startniveau en vervolgmetingen Examinering Geschat % van alle deelnemers N.v.t. Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel docenten er in het huidige schooljaar ( ) bij de volgende extra taalactiviteiten van de instelling betrokken zijn? Lesaanbod Extra uren Nederlandse taal Bijspijker-/ ondersteuningsuren Coördinatie en beleid Coördinatie Management en beleidsontwikkeling Toetsing en examinering Start- en vervolgmetingen Activiteiten op het gebied van examinering Inzet en professionalisering van personeel Inzet van personeel Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coach/ coördinator (langer) Scholing examensecretaris(sen)/ examenleiders Geschat aantal docenten N.v.t. Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel fte-docent er in het huidige schooljaar ( ) worden ingezet voor de onderstaande extra taalactiviteiten? Lesaanbod Extra uren Nederlandse taal Bijspijker-/ ondersteuningsuren Coördinatie en beleid Coördinatie Management en beleidsontwikkeling Toetsing en examinering Start- en vervolgmetingen Activiteiten op het gebied van examinering Inzet en professionalisering van personeel Inzet van personeel Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coach/ coördinator (langer) Scholing examensecretaris(sen)/ examenleiders Geschat aantal fte N.v.t. 14
15 Bestaan er verschillen in de keuzes die er door de verschillende units/ sectoren/ locaties worden gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van taal worden uitgevoerd? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Op welk niveau worden de keuzes gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van taal worden uitgevoerd? Die keuzes worden geheel op centraal niveau gemaakt De keuzes worden vooral op centraal niveau en voor een klein deel op unit-/ locatieniveau gemaakt De keuzes worden vooral op unit-/ locatieniveau en voor een klein deel op centraal niveau gemaakt Die keuzes worden geheel op unit-/ locatieniveau gemaakt Als leerwegaanbod kleiner dan of gelijk is aan 2 inzet voor Nederlandse taal? ] [Algemene vragenlijst].[63].[bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van Bestaat er binnen uw instelling een verschil in de mate van inzet voor Nederlandse taal tussen BBL en BOL? Nee Ja, in de BBL wordt er meer ingezet voor Nederlandse taal dan in de BOL Ja, in de BOL wordt er meer ingezet voor voor Nederlandse taal dan in de BBL Bestaat er een verschil tussen BBL en BOL wat betreft de manier waarop er op uw instelling aandacht wordt besteed aan Nederlandse taal? Nee Ja, in de BBL wordt er op een andere manier aandacht besteed aan Nederlandse taal dan in de BOL Kunt u dit kort toelichten? Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van inzet voor Nederlandse taal? Ja Nee Kunt u hieronder bij de verschillende domeinen aangeven of er sprake is van meer of minder inzet van activiteiten voor Nederlandse taal? Relatief weinig inzet 'Gemiddelde' inzet Relatief veel inzet N.v.t. 15
16 Bent u van mening dat de uitgevoerde activiteiten hebben geleid tot een verbetering van het taalonderwijs op uw instelling? Ja, dat is zeer sterk verbeterd Ja, dat is sterk verbeterd Ja, dat is enigszins verbeterd Nee, dat is nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[67].[bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de taalvaardigheden van de leerlingen? ] [Algemene vragenlijst].[67].[bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de taalvaardigheden van de leerlingen? ] Waaruit blijkt deze verbetering van het taalonderwijs? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Verhoging van de motivatie/ inzet van de docenten (Toegenomen) aandacht voor individuele deelnemers (Toegenomen) aandacht voor specifieke groepen deelnemers Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de taalvaardigheden van de leerlingen? Ja, die zijn zeer sterk verbeterd Ja, die zijn sterk verbeterd Ja, die zijn enigszins verbeterd Nee, die zijn nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[70].[heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook ] [Algemene vragenlijst].[70].[heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook ] Waaruit blijkt deze verbetering van de taalvaardigheden? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten over het geheel De verbeteringen van de resultaten binnen specifieke sectoren/ domeinen De verbeteringen van de resultaten op specifieke units/ locaties Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Kunt u de gerealiseerde verbeteringen hieronder kort toelichten? Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook aan de kosten van de inkoop van scholing. Ja Nee [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Wat zijn in de jaren naar uw inschatting, naast personele investeringen, de grootste andere kostenposten voor de extra activiteiten voor Nederlandse taal geweest? (meerdere antwoorden mogelijk) 16
17 Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Kunt u een schatting geven van de kosten in euro's van deze extra investeringen voor Nederlandse taal? Ja, ik kan globale schattingen geven voor de gehele periode Ja, maar alleen voor het afgelopen jaar (2015) [Algemene vragenlijst].[74].[hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal? ] Nee [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Hoeveel bedroegen in de periode bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal? Euro Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Als taal_mat_kosten gelijk is aan 1 [Algemene vragenlijst].[75].[u bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal? Euro Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. 17
18 Afsluitende pagina Mede namens het ministerie van OCW willen wij u graag hartelijk danken voor uw medewerking. Mocht u de door u ingevulde vragenlijst willen bewaren dan kunt u hier klikken. U ziet dan een pdf van de door u ingevulde vragenlijst. Deze kunt u vervolgens opslaan op uw eigen computer. 18
BIJLAGE: Overzicht van indicatoren per opleidingsdomein
BIJLAGE: Overzicht van indicatoren per opleidingsdomein Commissie Macrodoelmatigheid Vermeulen Van de vier onderzochte regio s is een overzicht gemaakt van thema s organiseerbaarheid, arbeidsmarkt en kwaliteit.
Nadere informatieMonitor Keuzedelen - Derde meting Per school
ROC Nijmegen eo Monitor Keuzedelen - Derde meting Per school ROC Nijmegen eo 3 februari 28 Inleiding Vanaf het schooljaar 26/27 zijn alle mbo-scholen gestart met de inzet van keuzedelen in nieuwe opleidingen.
Nadere informatieInsight Entree Baanbrekend. Sectorkeuze advies. Baanbrekend college. Datum 03 juni 2014 Naam Judith Baak Status Getest
college Datum 03 juni 2014 Naam Status Getest pagina 1 Samenvatting De resultaten in deze rapportage zijn berekend voor regio Zoetermeer. In deze grafiek combineren we jouw interesses met de kansen op
Nadere informatieInformatieavond. studiekeuze
Informatieavond studiekeuze Wat wil je later worden? Elk domein / vakgebied heeft een aantal opleidingen Sector Economie Domein / vakgebied economie en administratie handel en ondernemerschap horeca en
Nadere informatieVoorlichtingsavond LOB 27 september 2016
Voorlichtingsavond LOB 27 september 2016 LoopbaanOriëntatie en Begeleiding, mentor & werkweek Klas 3 VMBO Theoretische Leerweg 3T1-3T2-3T3-3T4-3T5 Opzet avond: 19.30-20.00 uur : uitleg loopbaankeuzes en
Nadere informatieHoofdgroep zorgt dat elke crebo in een domein zit. Beroepsopleiding (was de oude CP-code)
Hoofdgroep zorgt dat elke crebo in een domein zit Beroepsopleiding (was de oude CP-code) Hoofdgroep (bijna domein) aantal Afbouw, hout en onderhoud 8738 AKA 13272 Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek
Nadere informatiealfa-college.nl drenthecollege.nl mensoaltinggroningen.nl noorderpoort.nl
alfa-college.nl drenthecollege.nl mboterra.nl mensoaltinggroningen.nl noorderpoort.nl Inleiding Er zijn ontzettend veel opleidingen in het mbo, wat het moeilijk maakt om te kiezen. Om jou te helpen bij
Nadere informatieTAAL EN REKENEN IN HET VO EN MBO Activiteiten en middeleninzet
TAAL EN REKENEN IN HET VO EN MBO Activiteiten en middeleninzet TAAL EN REKENEN IN HET VO EN MBO Activiteiten en middeleninzet - eindrapport - Auteurs: Kees van Bergen Marja Paulussen Bjørn Dekker Peter
Nadere informatieInformatieboekje leerjaar 4
2016-2017 Informatieboekje leerjaar 4 Inhoud Beste leerlingen en hun ouder(s) of verzorger(s),... 2 Verschillende niveaus op het mbo... 3 Verschillende soorten scholen in het mbo... 4 Verschillende niveaus
Nadere informatieAansluiten op de beroepspraktijk met het nieuwe Taalblokken Nederlands en Engels. Middels blended learning en flipping the classroom.
Aansluiten op de beroepspraktijk met het nieuwe Taalblokken Nederlands en Engels. Middels blended learning en flipping the classroom. Jean-Paul Kokkeler Methodespecialist Malmberg MBO jeanpaul.kokkeler@malmberg.nl
Nadere informatieInformatieboekje leerjaar 4
2018-2019 Informatieboekje leerjaar 4 Inhoud Voorwoord... 2 Het mbo... 3 Verschillende soorten scholen in het mbo... 4 Verschillende niveaus in het mbo... 5 Wat wordt het, BOL of BBL?... 6 De leerlingbezoekdag...
Nadere informatieAlgemene informatie 86. Na het vmbo 88. Uitleg Profielwijzer 92. Profielen 93
In de bovenbouw van het vmbo volg je een profiel. Dat betekent dat je een bepaalde beroepsrichting op gaat. Je krijgt vakken die daarbij horen. Maar voordat het zover is moet je eerst een keuze maken voor
Nadere informatieRegionaal Investeringsfonds mbo
Regionaal Investeringsfonds mbo 2019-2022 Subsidieregeling voor publiekprivate samenwerking in het beroepsonderwijs 11 oktober 2018 NDC Den Hommel 16:45 17:30 Nieuwe regeling RIF Liesbeth vd Berg & Eeuwout
Nadere informatieTabellenbijlage voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord
Tabellenbijlage voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord 1 INHOUDSOPGAVE 1 Inleiding... 3 2 Ontwikkeling aantal VSV ers... 4 3 Uitval in het voortgezet onderwijs... 4 4 Uitval in het mbo... 10
Nadere informatieTabellenbijlage voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord
Tabellenbijlage voortijdig schoolverlaten Tabellenbijlage voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord 1 Tabellenbijlage voortijdig schoolverlaten INHOUDSOPGAVE 1 Inleiding... 3 2 Ontwikkeling aantal
Nadere informatieRIF. 7 Zuidwest. 2 Noordvleugel. Regionaal investeringsfonds mbo Factsheet toekenningen Heel Nederland. Noord. Oost.
RIF Regionaal investeringsfonds mbo Factsheet toekenningen 2015 Aanvragers hebben aangegeven voor welk landsdeel hun aanvraag geldt. Totaal: 29 Heel Nederland 2 3 Noord 2 Noordvleugel Oost 7 7 Zuidwest
Nadere informatieKEUZEBEGELEIDING LEERJAAR 2. Welke sector kies jij? En welke vakken horen daar eigenlijk bij?
KEUZEBEGELEIDING LEERJAAR 2 Welke sector kies jij? En welke vakken horen daar eigenlijk bij? Hoe ziet het vmbo eruit? 4 leerwegen/niveaus: Basisgericht Kadergericht Gemengde leerweg Theortische leerweg
Nadere informatieMonitoringsrapportage Subsidieregeling praktijkleren uitvoeringsjaar 2016
Monitoringsrapportage uitvoeringsjaar 2016 Datum 23 februari 2017 Status Definitief Colofon Contactpersoon Auteurs dhr. M. van der Duim Teammanager Praktijkleren Rijksdienst voor Ondernemend Nederland
Nadere informatieOnderwijs: kiezen voor en leren in de techniek
Horizontale as: % +/- t.o.v. jaar eerder Onderwijs: kiezen voor en leren in de Ontwikkeling instroom mbo 24, 25, 26 4% 24 3% 2% % 25 % -4% -3% -2% -% % -% % 2% 3% 4% 26-2% -3% -4% Verticale as: afwijking
Nadere informatieSECTORKEUZE & EXAMEN 2016-2017 MAVO
SECTORKEUZE & EXAMEN 2016-2017 MAVO MAVO3 SECTORKEUZE & EXAMEN 2016-2017 1 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Kiezen in MAVO-regulier 4 Het formulier door u ingevuld eind MAVO2 5 Het formulier dat in MAVO3 ingevuld
Nadere informatieVERDIEPEND VERVOLGONDERZOEK OP HET MOTIEVEN- EN VIGNETTENONDERZOEK UIT JUNI 2017
Invloed van opleidingsniveau ouders, sociaaleconomische status en doorstroomintentie naar het hoger onderwijs op de intentie van scholieren en mbo-4 studenten om leraar te worden VERDIEPEND VERVOLGONDERZOEK
Nadere informatie04CY ROC Rivor. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: oktober 2016
CY ROC Rivor MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: oktober CY ROC Rivor Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over ROC Rivor. De
Nadere informatieNaar (h)erkende kwaliteit van de examinering in de praktijk ROC Nijmegen
Naar (h)erkende kwaliteit van de examinering in de praktijk ROC Nijmegen Conferentie 31 mei 2013 Op weg naar een procesgestuurde borging k.vanhouten@roc-nijmegen.nl Interne motivatie: Verhogen kwaliteit
Nadere informatieInformatieboekje leerjaar 4
2016 Informatieboekje leerjaar 4 Vervolgopleiding kiezen Inhoud Beste leerlingen en hun ouder(s) of verzorger(s),... 2 Verschillende soorten scholen in het MBO... 3 Verschillende soorten scholen in het
Nadere informatieWerkloosheid Arbeidsparticipatie 2004-2011 van mbo-schoolverlaters
Sociaal Economische Trends 2013 Sociaaleconomische trends Werkloosheid Arbeidsparticipatie 2004-2011 van mbo-schoolverlaters Stromen en duren Werkloosheidsduren op basis van de Enquête beroepsbevolking
Nadere informatieLeerweg: TL, GL en Kader. Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken. Lesbrief. Naam: Klas: Mentor:
Leerweg: TL, GL en Kader Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken Lesbrief Naam: Klas: Mentor: Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij
Nadere informatiePROFIELKEUZE & EXAMEN
PROFIELKEUZE & EXAMEN 2019-2020 MAVO3 MAVO3 PROFIELKEUZE & EXAMEN 2019-2020 1 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Kiezen in MAVO-regulier 4 Het formulier door u ingevuld eind MAVO2 5 Het formulier dat in MAVO3 ingevuld
Nadere informatieTECHNISCH RAPPORT DEEL I NIVEAU VAN HET ONDERWIJS. De Staat van het Onderwijs 2014/2015. April 2016
TECHNISCH RAPPORT DEEL I NIVEAU VAN HET ONDERWIJS De Staat van het Onderwijs 2014/2015 April 2016 Inhoud INLEIDING... 3 1. OPLEIDINGSNIVEAU... 4 2. PRESTATIES VAN LEERLINGEN... 12 3. SOCIALE KWALITEIT...
Nadere informatieDe respons is met 72,1% (2345 leerlingen) goed te noemen. Landelijk gezien staan we daarmee op de elfde plaats van 68 mbo-instellingen.
Titel : Resultaten Datum : september 2018 In de maanden januari 2018 tot en met maart 2018 is binnen ROC Kop van Noord-Holland de JOBmonitor afgenomen. De enquête is uitgezet onder alle leerlingen van
Nadere informatieAan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus EA..DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Voortgezet onderwijs & Middelbaar beroepsonderwijs Rijnstraat 50 Den
Nadere informatieInformatieavond Informatie Profiel en Pakket keuze instromers 3 GTL/4GL/4TL april 2018
Informatieavond Informatie Profiel en Pakket keuze instromers 3 GTL/4GL/4TL april 2018 Programma Welkom, teamleidster mevr.o.grootjans Uitleg over de profiel en pakket keuze, decaan mevr.c.frijns Profielen
Nadere informatieOuderavond 4 e leerjaar 24 september 2013 MAVO
Ouderavond 4 e leerjaar 24 september 2013 MAVO Programma Opening Teamleider Examenjaar: Info examenjaar Info L.O.B. Mw. van Esch Mw. van Esch Decaan dhr. R. van Kins Examensecretariaat: Mw. S. Maitimu
Nadere informatie04CY ROC Rivor. MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers - versie 1 Uitgave: maart 2017
CY ROC Rivor MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers versie Uitgave: maart CY ROC Rivor Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over ROC Rivor. De tabellen
Nadere informatie25PL ROC Leeuwenborgh. MBO Factsheet. Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: november 2015
25PL ROC Leeuwenborgh MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: november 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over
Nadere informatieVragenlijst Werkgevers Arbeidsmarktmonitor 2009
V01 Hoe heeft het aantal werknemers in uw bedrijf zich ontwikkeld in 2009? (Inclusief directieleden op de loonlijst) Op 1 januari 2009 in dienst In dienst getreden in 2009 Uit dienst getreden in 2009 Op
Nadere informatieJacqueline Kerkhoffs December 2016
Jacqueline Kerkhoffs December 2016 Stand van zaken We liggen op koers Wetgevingstraject: Concept wet Internetconsultatie Advies onderwijsraad Bijstelling wetstekst Ministerraad Raad van State Tweede Kamer
Nadere informatieDe respons is met 74% (2377 leerlingen) goed te noemen. Landelijk gezien staan we daarmee op de vijfde plaats van 69 mbo-instellingen.
Titel : Resultaten JOB-monitor 2016 Datum : maart 2017 In de maanden januari 2016 tot en met maart 2016 is binnen ROC Kop van Noord-Holland de JOBmonitor afgenomen. De enquête is uitgezet onder alle leerlingen
Nadere informatieArbeidsmarkt gemeente Woerden
Arbeidsmarkt gemeente Woerden 2016 Hesther Konings, Data-adviseur Kennisinstituut voor leefomgeving en participatie Postbus 93010 Anna van Saksenlaan 51 2509 AA Den Haag 2593 HW Den Haag info@tympaan.nl
Nadere informatieBehoefteonderzoek onderwijs voor professionals
Behoefteonderzoek onderwijs voor professionals Geachte heer, mevrouw, HBO-instelling Windesheim staat als kennisinstelling midden in de samenleving en volgt ontwikkelingen in het werkveld op de voet. Wij
Nadere informatieFactsheet voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord Schooljaar
Factsheet voortijdig schoolverlaten Regio Zuid-Holland Noord Schooljaar 2015-2016 INHOUDSOPGAVE Samenvatting van de cijfers... 2 1 Inleiding... 3 2 Ontwikkeling aantal VSV ers... 4 2.1 VSV per onderwijsniveau...
Nadere informatieWelkom op ouderavond 03 september 2018 TOELICHTING OP KEUZEPROCES VOOR KLAS 2 VMBO GEA VAN DIJK, DECAAN
Welkom op ouderavond 03 september 2018 TOELICHTING OP KEUZEPROCES VOOR KLAS 2 VMBO GEA VAN DIJK, DECAAN Aandacht voor: Wat valt er te kiezen Informatie over het keuzeproces Korte info over het vervolgonderwijs
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2015 2016 31 332 Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen Nr. 74 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS EN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter
Nadere informatieMBO Factsheet. 04EU ROC Kop v Noord-Holland
EU ROC Kop v Noord-Holland MBO Factsheet Convenantjaar - Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie Uitgave: oktober 6 EU - ROC Kop v Noord-Holland Dit document bevat gedetailleerde
Nadere informatieVoorlichting vakkenpakketkeuze. KED17 21 februari 2019
Voorlichting vakkenpakketkeuze KED17 21 februari 2019 Inhoud: Vakadviezen Verplichte vakken in programma bovenbouw Keuzevakken programma bovenbouw Extra vak Demo van de vakkenkeuze in Zermelo Profielen
Nadere informatieMaak nu de opdrachten in deze lesbrief en kom erachter of jij je keuze al kunt maken!
Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij te helpen is er LOB, Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding. Iedere vo-school geeft hier op zijn eigen manier
Nadere informatieOverzicht bijdragen mbo
Overzicht bijdragen mbo 2017-2018 Het Consortium Beroepsonderwijs is een kennisnetwerk dat opleiders in school en werkveld faciliteert in de vormgeving en uitvoering van onderwijs en examinering, door
Nadere informatie30RN MBO Utrecht. MBO Factsheet. Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015
30RN MBO Utrecht MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over MBO Utrecht. De
Nadere informatieOnderwijs in realistische context
https://youtu.be/g_z6zrf1h44 Onderwijs in realistische context Wat we belangrijk vinden Onderwijs in realistische context Brede oriëntatie Persoonlijke vorming Mentoraat en coaching Loopbaanleren Waarom
Nadere informatieBPV-monitor vragenlijst praktijkopleiders leerbedrijven [definitief]
BPV-monitor vragenlijst praktijkopleiders leerbedrijven [definitief] Intro In voorliggende enquête stellen we u een aantal vragen over uw ervaring met de bpv binnen uw opleiding. Het kan zijn dat u enkele
Nadere informatie28DE ROC de Leijgraaf. MBO Factsheet. Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015
28DE ROC de Leijgraaf MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over ROC de Leijgraaf.
Nadere informatieMBO Factsheet. 04EU ROC Kop v Noord-Holland
04EU ROC Kop v Noord-Holland MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: november 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie
Nadere informatieDOORSTROOMFORMULIER van VMBO naar MBO Van: VMBO
DOORSTROOMFORMULIER van VMBO naar MBO Van: VMBO Naam leerling: Sofinr.leerling: Naam school: Adres school: Postcode en plaats: Telefoonnummer: Contactpersoon: Naar: MBO Naam school: Adres school: Postcode
Nadere informatieBonhoeffercollege mavo 2. Sector- & Vakkenkeuze Mavo 2 2014-2015
Sector- & Vakkenkeuze Mavo 2 2014-2015 1 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 3 2. Hoe ziet de bovenbouw eruit? 4 - Gemeenschappelijk deel - Sectordeel - Vrije deel 3. De sectoren: 5 - Techniek - Landbouw - Economie
Nadere informatieLeerweg: Basis. Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken. Lesbrief. Naam: Klas: Mentor:
Leerweg: Basis Het magazine voor jongeren die iets willen bereiken Lesbrief Naam: Klas: Mentor: Beste leerling, Kiezen is best lastig, zeker als het om een vervolgopleiding gaat. Om je hierbij te helpen
Nadere informatieInformatieavond Informatie avond Profiel en Pakket keuze Van klas 3 naar klas 4 GL/TL april 2019
Informatieavond Informatie avond Profiel en Pakket keuze Van klas 3 naar klas 4 GL/TL april 2019 Programma q Welkom,teamleidster TGL mevr.o.grootjans (aula) q Uitleg over de profiel en pakket keuze, decaan
Nadere informatie28DE ROC de Leijgraaf. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: oktober 2016
8DE ROC de Leijgraaf MBO Factsheet Convenantjaar 5 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: oktober 8DE ROC de Leijgraaf Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie
Nadere informatieAppingedam. @NP_Appingedam. Opwierderweg 2, T (0596) 69 29 29
VRIJDAG 29 JANUARI 16.00-18.00 uur @NP_Appingedam Opwierderweg 2, T (0596) 69 29 29 Gaat jouw hart uit naar dienstverlening? Handel en Ondernemerschap: Entree opleidingen (Detailhandel), Verkoper Economie
Nadere informatie30RM Stichting ROC TOP. MBO Factsheet. Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015
30RM Stichting ROC TOP MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers Uitgave: maart 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over Stichting
Nadere informatieOntgroening en de arbeidsdeelname van jongeren van het mbo
Ontgroening en de arbeidsdeelname van jongeren van het mbo Frank Cörvers NSI Denktank, Ontgroening en vergrijzing: vloek of zegen?, 13 mei 2014 Probleem? Weinig jongeren en veel ouderen in Limburg Dus:
Nadere informatie30RM Stichting ROC TOP MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: november 2015
30RM Stichting ROC TOP MBO Factsheet Convenantjaar 2013-2014 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: november 2015 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie
Nadere informatieInformatieavond. Mavo +
Informatieavond Mavo + 1 Programma Eerste deel Examinering (PTA) Tweede deel Keuzeprocedure 2 Programma van Toetsing en Afsluiting PTA Verkort examenreglement Schoolexamen Centraal examen Opsomming per
Nadere informatieNaam: Emma Boll Klas: 4T3 Docent: Meneer Kuipers Docent ROC: H. Lulof Opleiding: Internationale handel / Groothandel Locatie: Gieterij Hengelo
Naam: Emma Boll Klas: 4T3 Docent: Meneer Kuipers Docent ROC: H. Lulof Opleiding: Internationale handel / Groothandel Locatie: Gieterij Hengelo Boll, Emma Inhoud Inleiding... 3 o Waarom heb je voor deze
Nadere informatieHandreiking voor het opstellen van het implementatieplan taal en rekenen. Korte versie
Handreiking voor het opstellen van het implementatieplan taal en rekenen Korte versie Colofon Titel Handreiking voor het opstellen van het implementatieplan taal en rekenen Auteur Christel Kuijpers en
Nadere informatieLOB Monitor (MBO) 1 Achtergrond. V1. In welke sector volg je een opleiding?
LOB Monitor (MBO) 1 Achtergrond V1. In welke sector volg je een opleiding? V1_01 Handel V1_02 ICT en Creatieve Industrie V1_03 Mobiliteit, Transport, Logistiek en Maritiem V1_04 Specialistische Vakmanschap
Nadere informatie25LV SG De Rooi Pannen. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: oktober 2016
LV SG De Rooi Pannen MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: oktober LV SG De Rooi Pannen Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over
Nadere informatieKennismiddag 22 juni 2017
Kennismiddag 22 juni 2017 Programma Champs on Stage LOB en belang van stages Het orientatieproces Het stageproces Champs on Stage Ambitie Brug slaan tussen onderwijs en bedrijfsleven om schooluitval en
Nadere informatieOverzicht bijdragen mbo
Overzicht bijdragen mbo 2018-2019 Het Consortium Beroepsonderwijs is een kennisnetwerk dat opleiders in school en werkveld faciliteert in de vormgeving en uitvoering van onderwijs en examinering, door
Nadere informatieMBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: februari 2018
EU ROC Kop v NoordHolland MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: februari EU ROC Kop v NoordHolland Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie
Nadere informatieInformatieboekje leerjaar 3
2017 Vakkenpakket kiezen Inhoud Beste leerlingen en ouder(s) of verzorger(s),..2 Vakkenpakket 3 Uitbreiding examenpakket..4 Voorbeeldformulier vakkenkeuze....5 Inleveren vakkenpakketkeuze en adviezen...6
Nadere informatievakkundig onderwijs vakkundig onderwijs Ze kunnen niet meer rekenen. Wat moet het MBO daar mee? MBO bestaat uit ROC s en AOC s Beginsituatie MBO
vakkundig onderwijs Ze kunnen niet meer rekenen. Wat moet het MBO daar mee? Kees Corbet beleidsmedewerker projectleider Rekenen vakkundig onderwijs studenten 24.000 medewerkers 2300 domeinen 4 opleidingen
Nadere informatie25LV SG De Rooi Pannen. MBO Factsheet. Convenantjaar 2012-2013 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers Uitgave: oktober 2014
25LV SG De Rooi Pannen MBO Factsheet Convenantjaar 2012-2013 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers Uitgave: oktober 2014 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over SG De Rooi
Nadere informatie25LJ ROC Ter AA. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: oktober 2016
LJ ROC Ter AA MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: oktober LJ ROC Ter AA Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over ROC Ter AA.
Nadere informatieVan: Werkgroep Beroepsprofiel Bachelor of Engineering. Betreft: Evaluatie Bachelorprofiel Engineering met de techniekhogescholen
Van: Werkgroep Beroepsprofiel Bachelor of Engineering Betreft: Evaluatie Bachelorprofiel Engineering met de techniekhogescholen Den Haag, 24 juni 2011 Beste Collega, Het landelijke beroepsprofiel Bachelor
Nadere informatiewelkom op onze open dag! programma locatie De Sumpel 4-6 Almelo woensdag 1 februari uur
welkom op onze open dag! programma locatie De Sumpel 4-6 Almelo woensdag 1 februari 2017 15.00-21.00 uur vind de opleiding die bij je past, ga de uitdaging aan en haal het beste uit jezelf! Bij ROC van
Nadere informatieREGIONAAL OPLEIDINGENCENTRUM KOP VAN NOORD-HOLLAND
REGIONAAL OPLEIDINGENCENTRUM KOP VAN NOORD-HOLLAND Titel : LEERLINGENQUÊTE 2015 Datum : 16 juni 2015 Status : definitief In het kader van de interne kwaliteitszorg hanteert het ROC Kop van Noord-Holland
Nadere informatie25LV SG De Rooi Pannen. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters voorlopige cijfers
25LV SG De Rooi Pannen MBO Factsheet Convenantjaar 2012-2013 Nieuwe voortijdige schoolverlaters voorlopige cijfers Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over SG De Rooi Pannen. De tabellen
Nadere informatieHet invullen neemt ongeveer 20 minuten in beslag. U kunt de vragenlijst invullen tot 29 april 2016.
Introductie Welkom bij de vragenlijst over de examenpilot beroepsgerichte vakken vmbo. Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen. Elk van deze delen gaat over het beroepsgericht examenprogramma vmbo zoals
Nadere informatievakkundig onderwijs HOE WAT WAAR MBO Overstappen VMBO naar MBO, ja en hoe dan
vakkundig onderwijs HOE WAT WAAR MBO Overstappen VMBO naar MBO, ja en hoe dan NIVEAUS NIVEAUS/VOOROPLEIDING Entreeopleiding : Geen diploma Niveau 2 : Basis Niveau 3 : Kader Niveau 4 : Kader/TL/GL/Mavo
Nadere informatieKeuze vervolgopleiding en wiskunde-plus
Keuze vervolgopleiding en wiskunde-plus Naam: Klas 3: Mentor: Vul in: 1e Profiel keuze: Eventueel 2e Profiel keuze: Vul ook de onderstaande gegevens zorgvuldig in. Dan kan bekeken worden of het gekozen
Nadere informatieVoorlichtingsavond Mavo-3
Voorlichtingsavond Mavo-3 Wat wil ik met u bespreken? terugblik MBO-voorlichtingsavond testen interesse + beroep sectoren ná de Mavo vragen Terugblik MBO-voorlichting oriënteren kennis maken met... volgend
Nadere informatieInformatieboekje leerjaar 4 Kiezen van je vervolgopleiding
2018 Informatieboekje leerjaar 4 Kiezen van je vervolgopleiding Inhoud Beste leerlingen en hun ouder(s) of verzorger(s),... 2 Verschillende soorten scholen in het MBO... 3 Verschillende niveaus in het
Nadere informatieFactsheet onderwijs-, stage- en arbeidsmarkt februari 2015
Factsheet onderwijs-, stage- en arbeidsmarkt februari 2015 regio Haaglanden In 2014 onderzochten UWV en SBB de informatiebehoefte van gebruikers van de Basiscijfers Jeugd. Dit leidde in juni 2014 tot aanpassingen
Nadere informatieBegeleidende mail bij enquête gebruik KPN Klasgenoot
Begeleidende mail bij enquête gebruik KPN Klasgenoot Bestemd: voor leerkrachten/docenten PO, VO en MBO Beste KlasseContact-gebruiker/-gebruikster, Enkele maanden geleden is bij u in de klas een KPN Klasgenoot
Nadere informatieInformatieavond Informatie Profiel en Pakket keuze Van klas 2 naar klas 3 KBBB april 2018
Informatieavond Informatie Profiel en Pakket keze Van klas 2 naar klas 3 KBBB april 2018 Programma 19.00 r Welkom,teamleider dhr.r op den Kamp 19.00 19.45 r Uitleg over de profiel en pakket keze, decaan
Nadere informatieVMBO Intersectoraal. Welkom! Actis, januari 2013. Wat betekent de V van VMBO voor u persoonlijk? Uw steekwoorden zijn
VMBO Intersectoraal Actis, januari 2013 Welkom! Wat betekent de V van VMBO voor u persoonlijk? Uw steekwoorden zijn INTERSECTORAAL EN DE VIER FUNCTIES VAN KWALITEIT Kwalificatie Allocatie Betreft de kwaliteit
Nadere informatieLeerbedrijven NL. Meer dan 200.000 leerbedrijven in Nederland erkend
Leerbedrijven NL Meer dan 200.000 leerbedrijven in Nederland erkend Leerbedrijven NL Nederland heeft meer dan 200.000 leerbedrijven die samen met de scholen jongeren in het middelbaar beroepsonderwijs
Nadere informatieVALUASCOLLEGE, MÉÉR.. DAN EEN SCHOOL. Welkom! Ouderavond Profielkeuze 2VMBO. 6 december 2016
VALUASCOLLEGE, MÉÉR.. DAN EEN SCHOOL Welkom! Ouderavond Profielkeuze 2VMBO 6 december 2016 Wie is wie Teamleider VMBO 1-2 Brigitte Doornhein Teamleider VMBO 3-4 BK Andrea Vroemen Decaan VMBO Afdelingen:
Nadere informatie30RM Stichting ROC TOP. MBO Factsheet. Convenantjaar 2012-2013 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers Uitgave: oktober 2014
30RM Stichting ROC TOP MBO Factsheet Convenantjaar 2012-2013 Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers Uitgave: oktober 2014 Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over Stichting
Nadere informatieLEERJAAR 2 KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG
LEERJAAR 2 KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG Keuzes Programma Wat doet de decaan? Voorlichting en informatie geven Activiteiten organiseren (bedrijfsbezoeken, scholenmarkt e.d.) Adviesgesprekken met leerlingen
Nadere informatieInformatieavond Informatie avond Profiel en Pakket keuze Van klas 3 naar klas 4 GL/TL april 2018
Informatieavond Informatie avond Profiel en Pakket keuze Van klas 3 naar klas GL/TL april 2018 Programma 19.00 uur Welkom,teamleidster TGL mevr.o.grootjans (aula) 19.00 19.5 uur Uitleg over de profiel
Nadere informatieFactsheet onderwijs-, stage- en arbeidsmarkt februari 2015
Factsheet onderwijs-, stage- en arbeidsmarkt februari 2015 regio Zuid-Holland Centraal In 2014 onderzochten UWV en SBB de informatiebehoefte van gebruikers van de Basiscijfers Jeugd. Dit leidde in juni
Nadere informatieVan mavo-4 naar havo-4. 2014-2015 R. Schouten sectordirecteur havo
Van mavo-4 naar havo-4 2014-2015 R. Schouten sectordirecteur havo Wat we vandaag bespreken: - Waarom naar havo-4? - Toelatingseisen en aanmelding - Profielen en vakken - Aansluiting sectoren - Vragen?
Nadere informatieBeginpagina INSTRUCTIES VOOR HET INVULLEN
Beginpagina INSTRUCTIES VOOR HET INVULLEN De vragen in deze Landelijke VVE monitor hebben betrekking op de situatie in het schooljaar 2009 2010. Ideaal gesproken gaat u uit van één teldatum, het liefst
Nadere informatie25PL ROC Leeuwenborgh. MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers - versie 1 Uitgave: maart 2017
PL ROC Leeuwenborgh MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Voorlopige cijfers versie Uitgave: maart PL ROC Leeuwenborgh Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over ROC
Nadere informatieKeuze voorlichting. mavo-3. decaanles 1
Keuze voorlichting mavo-3 2017 decaanles 1 Welke vragen proberen we vandaag te beantwoorden? Hoe lees ik mijn interessentest? Wat ga je na de mavo doen? Hoe zit het MBO in elkaar, wat zijn de toelatingseisen,
Nadere informatieKEUZEBEGELEIDING LEERJAAR 2. Sector- en vakkenpakketkeuze
KEUZEBEGELEIDING LEERJAAR 2 Sector- en vakkenpakketkeuze Hoe ziet het vmbo eruit? 4 leerwegen/niveaus: Basisgericht Kadergericht Gemengde leerweg Theoretische leerweg = Dalton MAVO VMBO - ONDERBOUW Leerjaar
Nadere informatieOndernemen, Welzijn & Sport
christelijke school voor vmbo-gl-kbl-bbl Ondernemen, Welzijn & Sport Onderwijs maken we samen! Wat ga je leren? Wat wil je doen en meemaken? Wat kies je? Dat ontdekken we samen: jij, je ouders/verzorgers
Nadere informatie25PN ROC Nijmegen eo. MBO Factsheet. Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers - versie 1 Uitgave: oktober 2016
PN ROC Nijmegen eo MBO Factsheet Convenantjaar Nieuwe voortijdige schoolverlaters Definitieve cijfers versie Uitgave: oktober PN ROC Nijmegen eo Dit document bevat gedetailleerde cijferinformatie over
Nadere informatieVSV Analyse RMC regio Zuid-Holland Noord Voorlopige cijfers
VSV Analyse 2017-2018 RMC regio Zuid-Holland Noord Voorlopige cijfers 2017-2018 Even terughalen wat waren de conclusies over het schooljaar 2016-2017? Aantal VSV ers stijgt licht, maar is al afgelopen
Nadere informatieROC wijzer Rijn IJssel
ROC wijzer Rijn IJssel Uitgave van STOOF 1. Inleiding en algemene informatie... 3 2. Algemene vragen... 4 3. Vragen over BBL-opleidingen... 5 4. Vragen over het Ervaringscertificaat (EVC)... 6 2011ROC
Nadere informatie