21. Soogdiere: karnivore Week 21

Transcriptie

1 Weeklikse lesbeplanning Derde kwartaal 21. Soogdiere: karnivore Week 21 Meting Skat, meet, vergelyk en orden 3D-vorms deur gebruik te maak van standaarden nie-standaardmeting. Skat, meet, vergelyk en orden verskillende voorwerpe volgens massa (gram en kilogram). Probleemoplossing ten opsigte van massa. Werkkaart 1 10 het, maak gebruik daarvan. Leerlinge geniet dit om self voorwerpe te weeg. Maak ook gebruik van alledaagse kossoorte wat geweeg meel of suiker. Beklemtoon ook dat meeste vastestowwe in gram (g) of kilogram (kg) geweeg word. Leerlinge kan ook verskillende vrugte, groente en selfs klippe weeg. 31

2 22. Soogdiere: herbivore Week 22 Meting Skat, meet, vergelyk en orden 3D-vorms deur gebruik te maak van standaarden nie-standaardmeting. Skat, meet, vergelyk en orden verskillende voorwerpe volgens volume (liter en milliliter). Probleemoplossing ten opsigte van volume. Werkkaart 1 9 Maak gebruik van alledaagse vloeistowwe wat geweeg kan word, byvoorbeeld water, melk of koeldrank. Beklemtoon ook dat meeste vloeistowwe in liter ( ) of milliliter (m ) gemeet word. \ 32

3 23. Soogdiere: omnivore Week 23 Ruimte en vorm Gebruik 2D-vorms om geometriese patrone te maak en om oppervlakte te teël sonder oop spasies (tesselasie). Maak gebruik van tesselasie om die area van 2D-vorms te bereken. Werkkaart 1 7 daarna vorms op die bord. Leerlinge kan dan Beweeg daarna na konkrete voorwerpe soos papier, wat leerlinge self vou. Laat leerlinge, nadat hulle die vorm se simmetrielyne gevou het, die vou met kleur oorgaan. Dit is belangrik dat leerlinge eers die papier vou as wat hulle net lyne trek, leerlinge met ruimtelike oriëntasieprobleme sukkel gewoonlik om die simmetrielyn presies in die middel te trek, wat veroorsaak dat die een helfte groter as die ander helfte is. wanneer hulle tesselasie doen en maak seker dat die teëltjies almal ewe groot is. Gee die mates van die teëltjies en laat die leerlinge self die teëltjies uitmeet en knip. Gebruik dieselfde mates vir teëltjies tydens die meting van 2D-vorms se omtrek. 33

4 24. Reptiele Week 24 Ruimte en vorm Herken en beskryf 3D-vorms vanuit verskillende posisies. Beskryf die posisionele verhouding van 3D-vorms en uit leerling se gesigspunt (posisie). Voorbeeld: Die skilpad is agter die blok. Werkkaart 1 6 3D-vorms uit verskillende posisies deur eers met die vorms te begin. Wanneer leerlinge dit bemeester het, kan 3D-voorwerpe soos help leerlinge met die teken van kaarte en om 3D-voorwerpe vanuit verskillende posisies te teken kan hierdie aktiwiteit moeilik vind en so ook die beskryf van posisionele verhoudings tot 3D-vorms. Begin eenvoudig totdat die leerlinge die bewoording en posisie reg het, byvoorbeeld: die koppie is nou onder my voet, voordat u aanbeweeg na moeiliker posisionele verhoudings, byvoorbeeld: die koppie is nou links van die stoel. 34

5 25. Reptiele Week 25 Getalle, bewerkings en verwantskappe te vergelyk en beskryf. Voorbeelde: Hoeveel halwes gaan in een hele. Werkkaart 1 8 en teller is. Teken die breuke op die bord om dit visueel aan hulle te verduidelik. Vou daarna eers die papier in die verskillende breuke. Sodoende kan leerlinge ook duidelik sien 35

6 26. Insekte Week 26 Getalle, bewerkings en verwantskappe Sorteer, herken, vergelyk en orden algemene breuke. Eenvoudige berekeninge met breuke. Werkkaart

7 27. Insekte Week 27 Getalle, bewerkings en verwantskappe Los probleme op en verduidelik oplossings wat gelyke verdeling, groepering en breuke bevat. Werkkaart

8 28. Voëls Week 28 Getalle, bewerkings en verwantskappe Probleemoplossing wat totale en kleingeld in rand of sent insluit. Herlei tussen rand en sent. Werkkaart

9 29. Voëls Week 29 Getalle, bewerkings en verwantskappe Probleemoplossing wat totale en kleingeld in rand of sent insluit. Herlei tussen rand en sent. Waarde van geld. Werkkaart 1-15 weet: Rande en sente word apart getel. Tien Dit vergemaklik omskaling tussen rand en sent. 39

10 30. Hersiening Week 30 In week 30 word hersiening gedoen van die kwartaal se werk. Die werkkaarte kan gebruik word vir hersiening en assesseringsopdragte. Werkkaart 1 15 \ \ 40