Onderwijs special Nieuwsbrief

Transcriptie

1 Onderwijs special Nieuwsbrief schooljaar Montessori- onze identiteit We hebben een studiemiddag gehad o.l.v. Lindie ( RPCZ) om de missie en visie van onze Montessori school onder de loep te nemen. Inrichting Een rekenhoek, een taalhoek en een Kosmische-hoek, kinderen kunnen in iedere hoek werken gedurende dag. Doelen stellen Onze leerlingen worden expliciet betrokken bij hun eigen onderwijs en ontwikkeling. In de klas wordt er gewerkt aan de resultaten van de leerlingen door samen een missie te formuleren. Deze missie wordt onderbouwd met zelfgemaakte afspraken en doelen die worden geformuleerd door de leerlingen om deze missie te volbrengen. Hierbij kan een onderscheid worden gemaakt tussen groepsdoelen (werken aan samenwerken en groepssfeer) en persoonlijke doelen (inzicht in eigen ontwikkelproces en verantwoordelijkheid daarvoor) voor de leerlingen. Iedere leerling heeft immers individuele behoeften en doelen die in het kader van passend onderwijs hun eigen aandacht verdienen. Hierbij is het belangrijk dat doelen inzichtelijk worden gemaakt voor de leerlingen. Onderwijsaanbod nu en strak Groepsplannen Levendige groepsplannen Bij levendige groepsplannen draait het om het levend maken van doelen voor de kinderen in de klas, zodat zij actief worden betrokken bij het eigen onderwijsproces in de klas. Hierbij wordt uitgegaan van een aanpak waarbij de kinderen zelf een grote rol spelen: eigenaarschap door het kind in samenwerking met de leerkracht (de leerkracht heeft hierbij tevens een sturende rol om het behalen van de einddoelen te bewaken). Op deze manier worden kinderen expliciet betrokken bij hun eigen onderwijs en ontwikkeling. In de klas wordt er gewerkt aan de resultaten van

2 de leerlingen door samen een missie te formuleren. Deze missie wordt onderbouwd met zelfgemaakte afspraken en doelen die worden geformuleerd door de kinderen om deze missie te volbrengen. Hierbij kan een onderscheid worden gemaakt tussen groepsdoelen (werken aan samenwerken en groepssfeer) en persoonlijke doelen (inzicht in eigen ontwikkelproces en verantwoordelijkheid daarvoor) voor de kinderen. Ieder kind heeft immers individuele behoeften en doelen die in het kader van passend onderwijs hun eigen aandacht verdienen. Door deze werkwijze wordt gewerkt aan vaardigheden passend bij de 21 e eeuw. Hierbij is het belangrijk dat doelen inzichtelijk worden gemaakt voor de kinderen. Groepsdoelen kunnen inzichtelijk gemaakt worden door een doelenmuur in de klas, een mogelijk voorbeeld hiervan: Er wordt bij het opbrengstgericht werken gesproken van een datamuur (vergelijkbaar met een doelenmuur) als basis voor het werken met groepsplannen. Data Duiden Denken Doen De leerkrachten bekwamen zich steeds meer in het maken van analyses, het duiden van data. In januari en in juni na de tussentoetsen van Cito maken zij een analyse van hun eigen groep. De leerkrachten presenteren hun analyse aan het team en nemen de adviezen, tips en tops mee in hun aanpak. De ib-er maakt de uiteindelijke analyse op schoolniveau die de directeur aan het bestuur presenteert. Kosmisch Onderwijs de pijler van Montessorionderwijs! Aardrijkskunde. Geschiedenis. Biologie. Wetenschap & techniek. Maatschappijleer. Natuurkunde. Scheikunde. Levensbeschouwing. Godsdienst. Filosofie. 21st Century Skills. Computational Thinking. Burgerschapsvorming. Persoonsontwikkeling. Is het mogelijk om ál deze vakken en aandachtsgebieden klassikaal en boeiend te behandelen? Om eigentijds Kosmisch Onderwijs en Opvoeding te bieden volledig in de geest van Maria Montessori? Jazeker, dit kan Maria Montessori zei het al: Help mij het zelf te doen Met de leermiddelen en thematische lesmethode voor Kosmisch Onderwijs en Opvoeding (hierna: KOO) van de DaVinci Academie leren onze leerlingen in een doorlopende leerlijn vanaf groep 1 om hun eigen leerproces vorm te geven. Vanuit de theorie van Montessori en de nieuwste wetenschappelijke en internationale inzichten, krijgen kinderen met DaVinci methode geïntegreerd onderwijs.

3 Altijd persoonlijk, altijd op maat Kinderen leren met KOO verbanden zien: alles heeft te maken met al het andere! We leren kinderen samen werken en daarin verschillende rollen te ontwikkelen, zoals die van leider, van criticus en van tijdbewaker. Het einde van een thema kan worden afgesloten met een Mooi Werk. Dat is een eigen werkstuk, waarbij de kinderen op basis van een eigen onderzoeksvraag aan de slag gaan om iets nieuws te creëren. KOO draagt bij aan wereldvrede omdat kinderen worden gestimuleerd authentieke, verantwoordelijke wereldburgers te worden die een goed ontwikkeld zicht hebben op het grote geheel hebben.

4 Teach Like a Champion Dit schooljaar volgen wij schoolbreed de training Teach like a Champion vanuit het CED. Naast de training zijn er ook klassenconsultaties geweest. Thema: effectieve leertijd. Hoe krijg je honderd procent aandacht van de klas zonder een pakkend filmpje? Leraren gebruiken technieken uit Teach Like a Champion. En dat werkt: Leerlingen hebben allemaal nagedacht en dat is wat je wilt.'

5 In hoog tempo gaat de juf de leerlingen langs. Zij neemt woorden met ze door die ze de vorige les geleerd hebben. Noemt namen van kinderen die hun vinger opsteken, maar ook van wie dat niet heeft. Zij is niet snel tevreden. Kan iemand dat verder uitleggen? Kun je een voorbeeld geven? Maak eens een zin met dat woord. De juf demonstreert hier de Bliksembeurt en andere technieken uit het boek Teach like a Champion. Als zij een vraag stelt, kan iedere leerling een beurt krijgen. Andere technieken die zij laat zien: weet een kind het niet, laat anderen dan helpen en vraag het kind daarna het goede antwoord te herhalen. Vraag door. Verwacht correcte en volledige antwoorden. Een van de belangrijkste dingen is betrokkenheid van alle kinderen vergroten. Enkele voorbeelden van technieken: Begintaak Kern: leerlingen moeten een begintaak zelfstandig kunnen doen bij de start van de dag. Vraag en antwoord Kern: Laat de hele groep antwoorden. Jij vraagt, de klas antwoordt in koor. Zo schep je een sfeer waarin iedereen energiek en positief meedoet. Korte stop Kern: Na een vraag 3 tot 5 seconden wachten na het stellen van een vraag. Met iets extra tijd verhoog je het niveau van de antwoorden. Vlork

6 Staal Het vaste ritme, goed voordoen, elke les herhalen en dagelijkse dictees zorgen voor optimale spellingresultaten. Staal is ook de eerste methode die spelling en grammatica met elkaar combineert. Binnen spelling bestaat een blok uit vier weken. Spelling en grammatica worden gecombineerd aangeboden. Iedere week wordt 1 nieuwe categorie aangeboden en worden alle voorgaande categorieën kort herhaald. (In totaal worden er 34 categorieën aangeboden). Iedere taalles en iedere spellingles heeft een vaste opbouw en heeft oefensoftware. Aan het einde van week 3 is er een toets. In de week na de toets is er ruimte om te herhalen met de leerlingen. Het team heeft een studiemiddag gehad, ingevuld door een externe onderwijskundige en intervisie.

7 Lijn 3- technisch lezen groep 3 De ouders van de leerlingen van groep 3 zijn na de kerstvakantie uitgenodigd voor een informatiemiddag over deze nieuwe leesmethode van groep 3. De kinderen gaan met buslijn 3 een jaar lang op reis door Leesstad. De vrolijke buschauffeur Ben Bus vertrekt vanaf het schoolplein en brengt de kinderen langs 12 haltes (12 thema s). Bij iedere halte maken de kinderen kennis met de letters en woorden rondom het thema. Bovendien ontdekken en leren ze er van alles over de wereld om hen heen. Lijn 3 is de allerleukste schoolreis ooit! Lijn 3 is een heel brede methode, alles zit erin. De thema s zorgen ervoor dat de lessen heel dicht bij de belevingswereld van de kinderen komen. Ze hebben niet eens door dat ze leren lezen, dat is prachtig om te zien. Het zijn onderwerpen die je gemakkelijk de klas in haalt. De themafilmpjes zijn ook prachtig en lokken uit om materiaal mee de klas in te nemen. Voor de groepen 4 t/m 8 zijn wij ons aan het oriënteren op een aansluitende leesmethode.

8 Nieuwsbegrip XL- begrijpend lezen Doel: Ik kan een tekst lezen omdat ik voldoende kennis heb van de wereld en een goede woordenschat heb. Werkhouding en concentratie zijn belangrijk voor begrijpend lezen. Leren met het nieuws van de dag Leerlingen die begrijpend lezen maar saai en weinig uitdagend vinden: het maakt de lessen er niet leuker op. Daarom Nieuwsbegrip, met interactieve leeslessen en contextopgaven aan de hand van de actualiteit. NOS Jeugdjournaal maakt wekelijks een filmpje bij het Nieuwsbegrip onderwerp.