Kantelnieuwsbrief De Pijler

Transcriptie

1 Kantelnieuwsbrief De Pijler Vroeger/Nu Woensdag 12 april 2017 Extra nieuwsbrief over De Kanteling op De Pijler Deze speciale nieuwsbrief gaat over de onderwijsontwikkelingen op De Pijler. We nemen u mee in ons proces naar toekomstgericht onderwijs voor de kinderen van De Pijler in IJsselstein. Ons proces noemen wij: De Kanteling. Donderdag 30 maart was er een grote opkomst op de speciale informatieavond. Ongeveer 60 ouders waren aanwezig en velen maakten na het gezamenlijke gedeelte gebruik van de mogelijkheid om met de leerkrachten in gesprek te gaan en vragen te stellen. Wij merken dat er bij ouders, die niet in de gelegenheid waren om naar deze speciale informatieavond te komen, veel vragen leven. Vandaar deze extra nieuwsbrief. Wat kantelt er dan? We worden niet opeens een Vrije school Met dit kantelingsproces zijn we een weg ingeslagen waarin we ons als team met kinderen en ouders willen voorbereiden op de toekomst! Het is niet zo dat morgen alles anders is, maar langzaamaan zullen we een aantal doordachte stappen maken, waarbij we focussen op de kwaliteit van onderwijs, het verhogen van prestaties van leerlingen in een eigentijdse sfeer, waarin het leren van kinderen het uitgangspunt is. We kunnen kinderen niet voorbereiden op beroepen van morgen, we kunnen ze wel leren hoe ze kennis en vaardigheden kunnen ontwikkelen. In dit proces wordt het team begeleid door Irene Harmsen van OnderwijsNext. Je wordt groter op onze kleine school

2 Waarom kantelen? Onze industriële samenleving is veranderd in een kennissamenleving. In die samenleving moeten mensen zelf keuzes leren maken, verantwoordelijkheid nemen, leren leren, analyseren, kritisch kunnen denken en effectief kunnen samenwerken. Op De Pijler vinden we deze vaardigheden van groot belang voor de toekomst van onze kinderen! Kinderen zullen daarom steeds meer eigenaar worden van hun eigen onderwijsproces, vaker keuzes mogen maken, buiten kaders durven en kunnen denken, oplossingen bedenken en er komt nog meer aandacht voor het leren leren. Wij lopen ook aan tegen het feit dat we kinderen groeperen op leeftijd en verdelen over jaarklassen, waardoor ze niet soepel kunnen bewegen op de leerlijn. Wanneer we groepsdoorbrekend werken, kunnen we veel makkelijker inspelen op specifieke onderwijsbehoeftes van kinderen. Daarnaast zal de intensieve samenwerking tussen leerkrachten de kinderen ten goede komen. Leerkrachten bereiden samen lessen voor, stemmen af wie welke instructie geeft en bespreken wie welke individuele leerling helpt. Daarmee vallen steeds meer de oude muren tussen de jaargroepen weg en bieden we kinderen maatwerk bij hun persoonlijke ontwikkeling. We hebben dit de afgelopen periode al sterk ervaren bij de pilot van de Leestuin. Inmiddels verandert het onderwijs door... Afgelopen jaren heeft het team van De Pijler verschillende ontwikkelingen ingezet om het onderwijs te verbeteren: samenwerkend leren, coöperatieve werkvormen, instructies geven op 3 niveaus, meer uitdagende opdrachten voor kinderen die hier behoefte aan hebben en veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling d.m.v. de Kanjertraining. Dit alles is nog wel leerkracht gestuurd en leerling volgend. Omdat de leerkracht niet meer de enige bron is voor de leerling en internet en andere media sneller zijn in het verzamelen en bijhouden van nieuwe kennis, constateren we dat we een leeromgeving moeten bieden waar kinderen gebruik kunnen maken van een gevarieerder aanbod dan die ene leerkracht voor de klas. We leven in een tijd waarin de technologie in staat is om lastige organisatorische problemen op te lossen en het onderwijs te ondersteunen. Kijk naar hoe we nu op de tablet rekenonderwijs kunnen bieden. Deze mogelijkheden zullen de komende jaren alleen maar verder uitgebreid worden.

3 Waar gaan we gewoon mee door? Geloof-Hoop-Liefde vanuit onze Protestants Christelijke Identiteit. We hebben een opdracht voor de wereld vanuit onze waarden en normen. De Kanjertraining, een veilig pedagogisch klimaat is een voorwaarde om te komen tot groei en ontwikkeling. Methodes met bijbehorende leerlijnen en doelen blijven we nog hanteren als leidraad. We nemen regelmatig toetsen af en doen observaties tijdens het spelen en leren om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen volgen. We blijven rekenen met Snappet op de tablet of het Chromebook. Ouderbetrokkenheid: samenwerken met ouders vinden we ontzettend belangrijk. Wij geloven in de driehoek ouder-kindleerkracht. De nieuwe gesprekkencyclus en de klankbordavonden zijn waardevol. Wij zijn blij met de feedback die we krijgen van ouders. En wat zeker ook blijft Een super enthousiast, betrokken, zeer ervaren en gemotiveerd team. Dit team maakt deze verandering mogelijk!! Ieder kind de ruimte om te stralen Bijschrift bij foto of afbeelding

4 Wat betekent dit nu wel komend schooljaar voor uw kinderen bij ons op school? Kinderen blijven in een thuisgroep op basis van leeftijd en pedagogische overwegingen. Dit is de thuisbasis, daar waar de dagopeningen, de Kanjertraining, de klassenvergaderingen, taal- en rekenlessen en de gymlessen plaatsvinden. De leerkracht hiervan blijft eerste aanspreekpunt voor u als ouders. De leerlingen werken opbouwend met dag-, weektaken. Het leren leren, je verantwoordelijkheid nemen, keuze mogen en kunnen maken zijn hierbij binnen een passend kader belangrijke voorwaarden. We werken groepsdoorbrekend in de Leestuin met technischen begrijpend lezen. Op basis van niveau, leersnelheid of ontwikkelingsbehoeften stellen we groepjes kinderen samen die op een bepaald niveau zijn aangekomen. De kinderen worden dus niet geselecteerd op basis van hun leeftijd, maar op basis van hun ontwikkelingsniveau. Het Leerplein: Leerlingen gebruiken verschillende werkplekken, deze zijn toegankelijk ingericht, zodat het de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevordert. De inrichting van de klas en de gemeenschappelijke ruimtes zullen veranderen. De kern van de Leertuin is dat kinderen werkplekken hebben waar ze prettig kunnen werken, staand, samen, juist stil en alleen... Passend bij de taak en de behoefte van de leerling. De onderbouw (groep 1 t/m 3) gaat thematisch werken met de nieuwste methode van Schatkist. De keuze voor deze methode is gemaakt, omdat Schatkist kerndoel dekkend is voor het reken- en taalonderwijs. Ik leer mijn beste zelf te zijn

5 We werken groepsdoorbrekend (4 t/m 8) in de Wereldtuin met een nieuwe geïntegreerde zaakvakken methode Da Vinci. De methode DaVinci biedt zaakvakken als één geheel aan. Hierdoor laten we kinderen zien en ervaren dat geen enkele gebeurtenis in de wereld op zichzelf staat. Een kind ervaart met DaVinci hoe alles met elkaar is verbonden, dat iedereen een eigen, unieke plek heeft en dat we met elkaar een verantwoording hebben. We staan voor een uitdaging: kinderen scholen en opleiden voor beroepen die er nog niet zijn. We willen dat zij straks de antwoorden weten op vragen die nu nog niet zijn gesteld. Dat ze oplossingen bedenken met behulp van apparatuur die nu nog niet is uitgevonden. Met de methodes van DaVinci en binnen onze leerlijnen beoefenen kinderen alle 21ste eeuwse vaardigheden. De methode DaVinci is een aanpak die álle kinderen betrekt en hen de regie geeft over hun eigen leerproces. Klik op onderstaande afbeelding voor een filmpje over de Da Vinci methode. Rekenen op eigen niveau

6 Vragen die gesteld werden op de informatieavond: 1. Hoe kun je als ouder bijdragen? 2. Als mijn kind langer in een instructiegroep zit, hoe zorgen jullie ervoor dat mijn kind bij de leestuin mee kan lezen, zonder dat hij een buitenbeentje wordt? 3. Is leren leren voornamelijk voor de startgroep? 4. Liften kids mee op succes van andere kinderen op het Leerplein? 5. Hoe gaan jullie informatie delen met ouders over waar ons kind mee bezig is? 6. Thema liederen en verhalen delen met ouders? 7. Introverte leerlingen coachen? 8. Wordt de door het kind gemaakte planning van tevoren op haalbaarheid getoetst? 9. Hoe is de aansluiting met het voortgezet onderwijs? 10. Gaan alle kinderen in groepjes en zijn er niet te veel uitzonderingen? 11. Hoe gaat het met de Cito-toets bij de Leestuin? 12. Bereiken jullie alle ouders met deze informatie? 13. Hoe voorkom je dat kids alleen focussen op eigen interesses? 14. Delen met ouders groep 1/2 waar het kind op dat moment mee bezig is? Eventueel via Parro app? Veel ruimte voor spel en ontwikkeling

7 Enkele kansen genoemd door ouders op de informatieavond Meer kans op zelfontwikkeling Zelfreflectie Talenten ontwikkelen Beter voor jongens Ruimte voor leren op eigen niveau Vernieuwend ook voor nieuwe leerlingen Beter leren samenwerken Intrinsieke motivatie Ruimte voor weerbaarheidstrainingen Tenslotte Met deze speciale Kantelnieuwsbrief willen wij u inzicht geven in het proces op De Pijler. We stellen feedback zeer op prijs via de klankbordavonden en via gesprekken met leerkrachten en directie. Wellicht mist u nog een aandachtspunt of heeft u een vraag, laat het ons weten. Wij leren graag iedere dag bij. Na de informatieavond op donderdag 30 maart op locatie Het Baken hebben we (bijna) alle gestelde vragen genoteerd. Daarnaast heeft u een digitale vragenlijst ingevuld. Mogelijk levert deze ook nog meer zicht op welke vragen er leven. In de volgende speciale Kantelnieuwsbrief zullen we de gestelde vragen proberen te beantwoorden. Ieder kind de ruimte om te stralen Mocht u er behoefte aan hebben dan kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind, Ashwin Hartman of Wendy Zweep...