R.K. Basisschool De Hoeksteen. Schooljaarplan

Transcriptie

1 R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan Directeur Mw. A. Reckers Adres Hoofdkanaal OZ 86 Plaats Emmer-Compascuum Telefoon Datum

2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Niet gekoppeld Niet gekoppeld Zelfsturend leren Profileringsplan Uitbreiden en verstevigen oudercontact Uitbreiden aantal educatieve partners BSO-NSO- Peutergroep-Huiswerkinstituut-Weerbaarh.tr.-Deumesuurtje NAAMLOOS Onderwijs & identiteit Kwaliteitszorg-Excellente schooltraject Excellente basisschool Werken volgens de leerlijnen Werken volgens de leerlijnen van het SLO voor zaakvakken en rekenen P & O personeel Reflectie op eigen ontwikkeling en teamontwikkeling R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

3 Inleiding Karakteristiek van onze school RKBS de Hoeksteen is onderdeel van de stichting SKOD. Deze stichting heeft 1941 leerlingen en 165 leerkrachten. De SKOD werkt nauw samen met de Stichting Fidarda. Deze stichting heeft 2702 leerlingen en 270 leerkrachten. RKBS de Hoeksteen is een basisschool die zich in de omgang met elkaar en anderen laat inspireren door haar katholieke identiteit. Wij geloven in kinderen. Dat betekent dat wij de kinderen de kans geven het beste uit zichzelf te halen. Wij zijn ambitieus en willen goed onderwijs geven aan onze leerlingen. Kinderen op de Hoeksteen voelen zich veilig, prettig en uitgedaagd. Kinderen van de Hoeksteen hebben recht op goed opgeleide leerkrachten, goed onderwijs met moderne en eigentijdse onderwijsmaterialen en leren op basis van eigenaarschap. Strategisch deel Missie De Hoeksteen wil uit ieder kind het beste halen. Daarnaast besteedt de school evenredig aandacht aan het totale kind in al zijn facetten. Wij nemen in het dagelijks omgaan met elkaar mee het voorbeeld dat Jezus van Nazareth ons heeft gegeven. Op deze manier is ieder kind in staat het beste uit zichzelf te kunnen halen op weg naar de toekomst. Visie De Hoeksteen biedt een stimulerende en uitdagende leeromgeving. De school werkt volgens de principes van het BAS systeem. BAS staat voor Bouwen aan een Adaptieve School. Met dit systeem werken wij structureel aan cyclische kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Wij stemmen ons onderwijs af op de pedagogische en didactische behoefte van onze kinderen. Dit doen we door adaptief, excellent onderwijs te bieden, met vooruitstrevende (digitale) eigentijdse methodieken en materialen. Ons onderwijs is aangepast aan de steeds veranderende maatschappij, waarin onze kinderen opgroeien. De Hoeksteen is niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap, waarin communicatie, respect, verantwoordelijkheid, normen en waarden en openheid in het dagelijks omgaan met elkaar verankerd zijn. Wij vinden dat het leren van kinderen een samenspel is tussen school en thuis. Ouderparticipatie is daarom een belangrijk item binnen onze school. Met ouders, leerlingen en leerkrachten bouwen wij samen aan een school, waarin vanuit veiligheid, geborgenheid en vertrouwen gewerkt wordt aan de cognitieve, creatieve, sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook dragen wij gezamenlijk zorg voor de (katholieke) normen en waarden in en om onze school. De identiteit is in onze school nauw verbonden met het dagelijks werken en omgaan met elkaar. De school heeft een hechte band met de Willehadus kerk. Onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten Katholieke identiteit Excellent Eigentijds Onderwijs Bas (bouwen aan een adaptieve school) Onderwijs op maat Werken aan een veilige school m.b.v. KIVA programma R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

4 Aanbod van Engels van groep 1-8 Leerlijnen voor alle basisvaardigheden Gezamenlijke waarden De gezamenlijke waarden van onze school vloeien voort uit onze onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten. Ze geven antwoord op de vraag wat we belangrijk vinden, hoe we willen zijn, zowel naar binnen toe als naar buiten. Onze gezamenlijke waarden geven richting aan ons handelen, aan de manier waarop we met elkaar en met kinderen om willen gaan. Respect, zorg en aandacht voor elkaar Gelijkwaardigheid Gevoel voor succes (positieve benadering en waardering) Vertrouwen Samenwerking en verbondenheid Effectieve communicatie Verantwoordelijkheid Veiligheid/geborgenheid Gevoel voor humor en enthousiasme. Centrale doelen Nu we onze onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten samen met onze gezamenlijke waarden uiteengezet hebben, komen we hier tot een vertaling naar gemeenschappelijke doelen. Wij willen levensbeschouwing ontwikkelen bij al onze leerlingen. Versterking samenhang tussen teamleden en ouders. Wij werken aan goed onderwijs, dat afgestemd is op ieder uniek kind en voor alle kinderen kansen creëert om zich maximaal te kunnen ontwikkelen. Wij creëren voor onze kinderen een uitnodigende en uitdagende leeromgeving. Wij benaderen kinderen op een positieve manier en leren ze ook anderen positief te benaderen. Wij werken continu aan een positief werk- en leerklimaat. Wij werken aan een goed ondersteuningssysteem. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

5 Wij werken aan voortdurende professionele groei. Missie en visie gerelateerd aan de bijbel Onze inspiratiebron Onze school heeft de naam Hoeksteen meegekregen. De Hoeksteen is de basis van een gebouw. Zonder deze steen valt het gebouw uiteen. In onze school is de Hoeksteen gevormd door kinderen, leerkrachten en ouders. Door gezamenlijk op te trekken in het dagelijks omgaan met elkaar, geven we onze kinderen een stevige basis mee voor de toekomst. Verhalen De naam Hoeksteen is afgeleid van de gedachte in het Nieuwe Testament dat Jezus de Hoeksteen is. Daar schrijft men (bij Mattheüs 21,42; Lucas 20,17; Handelingen 4,11; Efeziërs 2,20 en 1 Petrus 2,6-7) over Jezus als de hoeksteen, veelal met de omschrijving de steen die de bouwers afkeurden is de hoeksteen geworden. Dit kan verbonden worden met een andere Bijbelse gedachte, nl. het idee dat we samen een huis vormen. Ieder kan gezien worden als een belangrijke steen in dat gebouw (1 Petrus 2,4-5: Voeg u bij hem, bij de levende steen die door de mensen werd afgekeurd maar door God werd uitgekozen om zijn kostbaarheid, en laat u ook zelf als levende stenen gebruiken voor de bouw van een geestelijke tempel, waarna meteen de herinnering aan wat geschreven staat: zie hiernaast bij 1 Petrus, 2,6-7).Het meest komt de identificatie met de verworpen hoeksteen voor (Psalmen 118:22) die zowel door Jezus toegepast wordt in een parabel (Marcus 12:10, Lucas 20:17, Mattheüs 21:42) als ook op hemzelf slaat. Hij die door de Joden verworpen werd, werd tot hoeksteen van een nieuwe kerk (1 Petrus 2:4-8). Vandaar dat vaak ook kerkgebouwen de naam de hoeksteen hebben gekregen. Zo zijn het vaak de aarde zelf die door de door God gelegde hoekstenen bij elkaar gehouden wordt (Job 38:6, Openbaring 7:1, 20:8). Strategische doelstellingen Strategische doelstellingen en ambities Bij het opstellen van de strategische doelstellingen is een confrontatie matrix ingevuld (zie SWOT-analyse) De Hoeksteen wil een belangrijke onderdeel zijn in de vorming van onze kinderen. We staan hierin als school aan de basis en vormen samen met ouders het kind tot een autonoom individu dat voldoende is toegerust om vanuit een sterke basis de stap naar het vervolgonderwijs te maken. De Hoeksteen is een leer- en leefgemeenschap waarin iedere steen een vast onderdeel is van onze school. Geen steen kan hierin ontbreken. De associaties die het begrip hoeksteen oproept, worden in de bijbel veelvuldig gebruikt. De Hoeksteen is een bekende Bijbelse metafoor. In de bouwtraditie van het oude Israël was de hoeksteen het meest belangrijke onderdeel van een gebouw: het uitgangspunt van de bouw. Zonder de hoeksteen zou het gebouw in elkaar storten. Was de steen niet goed, dan gooiden de bouwvakkers hem weg. Maar het begrip kan ook verwijzen naar de sluitsteen van een gewelf die de hele constructie bij elkaar houdt. Doordenkend op de steen die door de bouwers werd afgekeurd kun je ook naar mensen - en voor een school m.n. naar kinderen - kijken. Wij keuren niemand af, maar zien iedereen als een belangrijke plaats in ons huis en we zorgen ervoor dat het kind dat gaat zien: elke steen is belangrijk. Dat doet recht aan Jezus inzet om op te komen voor de mensen die uitgestoten werden vanwege gedrag, ziekte of ander geloof. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

6 Men neemt dan een gedachte uit het Oude Testament over waar bijna hetzelfde gezegd wordt, weliswaar niet gekoppeld aan Jezus. (zie Psalm 188,22; Zacharia 10,4 en Jesaja 28,16 werken met het beeld van de hoeksteen, duidend op een belofte dat er iemand zal komen). De missie/visie kunnen wij koppelen aan verhalen uit de bijbel, onze inspiratiebron. Onze naam In ons dagelijks handelen laten wij ons inspireren door het leven van Jezus van Nazareth. Jezus laat in de bijbel twee kanten van zijn karakter zien. Hij is over het algemeen een zachtaardige man. Toch toont hij ook zijn stevige, harde kant. Hij slaat de geldwisselaars letterlijk de tempel uit. Dat betekent voor ons dat wij onze leerlingen en ouders met begrip en vriendelijkheid tegemoet treden. Het betekent echter ook dat wij een duidelijk standpunt durven innemen en grenzen stellen. Onze positionering 1. De kenmerken van onze school zijn de zorg en aandacht voor elkaar, de rust, de sfeer, de orde en de structuur. Deze worden uitgedrukt in zichtbare waarden en normen. Door deze waarden en normen te herijken en stevig te borgen willen we onze herkenbaarheid, onze onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit, versterken. 2. We hebben een open cultuur, veel enthousiasme en inzet. We gaan deze eigenschappen gebruiken bij het maken van keuzes en het opkomen voor onszelf. 3. Openheid gaan we gebruiken voor de communicatie met onze ouders/kinderen op inhoud en diepte. 4. Wij willen ons pedagogisch/didactisch handelen richten op leerlijnen en het eigenaarschap van het leren bij de leerlingen. 5. We willen RKBS de Hoeksteen een duidelijk onderscheidend gezicht geven tussen de andere scholen in de omgeving Ons onderscheidend onderwijsconcept Onze kinderen zijn in doorlopende leeftijdsgroepen ingedeeld om zich te kunnen identificeren met groepsgenoten. Het onderwijs wordt ontwikkelingsgericht gegeven. Daarbij vormen leerlijnen de leidraad voor ons pedagogisch didactisch handelen. Het eigenaarschap van het leren ligt bij de leerlingen. Betrokkenheid, uitdaging en excellentie zijn vaste criteria van waaruit gewerkt wordt. Binnen ons onderwijs leggen wij de volgende accenten Sociale vaardigheden (o.a. het omgaan met de social media en project KIVA) Digitalisering van de onderwijsmethodieken (werken met ipad/tablet) Projectmatige aanpak van zaakvakken Kunst en cultuur als onderdeel van het lessysteem R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

7 Meer, beter en vroeger Engels door de hele schooleen nieuwe tijd vraagt om nieuwe vaardighedennieuwe functies ontstaan en vragen om andere of nieuwe competenties, de zogenoemde 21st century skills. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Technologie heeft de manier waarop we samen werken en leven enorm veranderd. Het motto Ons Motto is: Groeien vanuit veiligheid en vertrouwen Tactisch deel Onderwijs Onderwijsconcept leder kind is uniek. In onze school doet ieder kind er toe en wordt voor ieder kind bepaald wat het nodig heeft om te komen tot maximale zelfontplooiing. Het kind wordt hier actief bij betrokken (eigenaarschap). Een kind is meer dan alleen didactische kenmerken, daarom besteden wij evenredig veel aandacht aan de algehele ontwikkeling, waarin motivatie, sociaal emotionele en creatieve ontwikkeling en betrokkenheid zijn verankerd. Ieder kind is ingedeeld in een gecombineerde groep met leeftijdsgenoten, zodat het zich leert te identificeren. 1. Aan de hand van een meerjarenbegroting zorgen wij er voor dat materialen en methodieken eigentijds zijn. Op die manier voorkomen wij dat er gewerkt wordt met verouderd materiaal. 2. Bij alle vakken houden wij de doorgaande leerlijn scherp in de gaten. Wij zorgen voor een activerende instructie en leren kinderen te reflecteren op eigen werk (eigenaarschap). 3. Bij kinderen die ondersteuning nodig hebben volgen wij het handboek kwaliteitszorg van de stichting Primenius. 4. We maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs In dit verband zijn afspraken gemaakt over wat ouders mogen verwachten van het onderwijs van de school. Goede kwaliteit van onderwijs is voor ons vanzelfsprekend. Kinderen hebben recht op het beste onderwijs. 5. In het handboek Onderwijsondersteuning en het bijbehorende schoolprofiel is te lezen over onze mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen. Onze ontwikkeling brengt met zich mee dat we steeds onze doelen en werkwijze evalueren en aanpassingen doorvoeren om de gestelde doelen te halen. Passend onderwijs voor elk kind R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

8 Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Dit is het uitgangspunt van passend onderwijs. Doel is om elk kind uit te dagen het beste uit zichzelf te halen. Doelen passend onderwijs Met de invoering van passend onderwijs wil de overheid bereiken dat: Alle kinderen een passende plek in het onderwijs krijgen. Als het kan gaat het kind naar een reguliere school. Als dat niet kan, naar het speciaal onderwijs. Scholen meer mogelijkheden krijgen voor ondersteuning op maat. De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van kind bepalend zijn, niet de beperkingen. Kinderen niet meer langdurig thuis komen te zitten.zorgplicht: altijd een passende plek voor een leerling Sinds 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit houdt in dat de school een passende plek moet zoeken, als een kind extra ondersteuning nodig heeft. Er zijn 3 mogelijkheden: een aanbod op de eigen school (de school van aanmelding); een aanbod op een andere reguliere school; een aanbod op een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs.met de zorgplicht wil de overheid voorkomen dat kinderen thuis komen te zitten, omdat er geen passend onderwijsaanbod voor ze is. Basisondersteuning: begeleiding op elke school Scholen moeten in ieder geval de basisondersteuning bieden. Dit is de ondersteuning die alle scholen binnen het samenwerkingsverband (in de regio) bieden. De scholen in het samenwerkingsverband maken hierover onderling afspraken. Het gaat bijvoorbeeld om hulp voor leerlingen met dyslexie, aanpak (ter voorkoming van) gedragsproblemen en extra begeleiding aan leerlingen die een meer of minder dan gemiddelde intelligentie hebben. De kwaliteit moet voldoen aan de normen van de onderwijsinspectie. Extra begeleiding en ontwikkelingsperspectief Naast de basisondersteuning bieden sommige scholen extra begeleiding aan leerlingen. Het is ook mogelijk dat er een aparte voorziening in de school wordt ingericht. Denk bijvoorbeeld aan een speciale klas voor leerlingen met autisme. De school maakt een ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen die begeleiding krijgen bovenop de basisondersteuning. Hierin beschrijft de school de onderwijsdoelen voor die leerling. Welk niveau kan uw kind behalen en welke ondersteuning heeft hij of zij daarbij nodig? De school overlegt met u over de invulling van het ontwikkelingsperspectief. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

9 Met de invoering van het ontwikkelingsperspectief wil de overheid de kwaliteit van de extra begeleiding in het onderwijs waarborgen We maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. In dit verband zijn afspraken gemaakt over wat ouders mogen verwachten van het onderwijs van de school. Goede kwaliteit van onderwijs is voor ons vanzelfsprekend. Kinderen hebben recht op het beste onderwijs. In het handboek Onderwijsondersteuning en het bijbehorende schoolprofiel is te lezen over onze mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen. Doelstellingen beleidsterrein Onderwijs en identiteit Vanaf schooljaar werken alle leerlingen met digitale leerlijnen voor de basisvaardigheden gecombineerd met wereldoriëntatie (4,5)* Vanaf schooljaar zijn alle leerlingen eigenaar van hun eigen ontwikkeling voor de basisvaardigheden en wereldoriëntatie. ( 4,5) De levensbeschouwelijke identiteit van de school heeft een centrale plaats in het dagelijks omgaan met elkaar en anderen. * De cijfers verwijzen naar de strategische doelstellingen. Centrale doelstelling Identiteit Iedere Katholieke school heeft een duidelijk herkenbare plaats binnen de lokale geloofsgemeenschap. Dit kunnen we vaststellen op basis van de onderstaande resultaten. Onze visie op identiteit Onze visie en inzet is de katholieke identiteit als een kernwaarde uit te werken met levensbeschouwelijke ontwikkeling als wezenlijk en vast onderdeel binnen ons onderwijs. Levensbeschouwing komt binnen onze school naar voren in de vorm van vieringen, kringgesprekken en sociale omgang. De identiteitsvisie hebben we uitgewerkt in een document waarbij we - vanuit de Bijbelse traditie - spreken over vieren, leren, zorgen en gemeenschap opbouwen in de school. Ons beleid op hoofdlijnen Vieren De vieringen op de De Hoeksteen zijn heel belangrijk. We willen de bijzondere momenten gedurende het jaar en de bijzondere momenten in het leven samen beleven. Leren Op onze school leren de kinderen over de wereld van geloven en over wat we vanuit de traditie willen doorgeven. Daarbij spelen de verhalen en gebruiken uit de Bijbel en de kerkelijke traditie een centrale rol. De Bijbelverhalen willen we met de kinderen doorvertalen naar het leven in onze tijd. Zorgen Als school stellen wij aandacht en zorg voor elkaar centraal, zowel voor elkaar binnen de school als voor de omgeving waarin de school staat. Als katholieke school spelen daarbij belangrijke waarden en normen - zoals een positieve kijk op de samenleving, verantwoordelijkheid en zorg voor elkaar - een rol. Gemeenschapsvorming De Hoeksteen is als school zelf een gemeenschap en staat middenin de maatschappij. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

10 Op allerlei manieren werken we eraan om een goede band op te bouwen met mensen binnen en buiten de school. Uitgangspunt daarbij is het respectvol omgaan met elkaar. Wij zien ouders als partners, waarbij we samenwerken op het gebied van onderwijs en opvoeding. Doelstellingen beleidsterrein Identiteit 1. Vanaf is de katholieke identiteit duidelijk zichtbaar binnen de school 2. In 2017 is er gestalte gegeven aan de samenwerking parochie- school zodat de inhoudelijke en uiterlijke verbondenheid zichtbaar is. 3. In 2017 is de identiteitsvisie vertaald in een handelingsdocument. Personeel Algemene doelstellingen van ons personeelsbeleid Om optimale ontwikkelkansen voor onze leerlingen te creëren, stellen wij hoge eisen aan onze leerkrachten. Op de Hoeksteen is iedereen aanspreekbaar op een professionele houding: we zorgen voor een permanente ontwikkeling van onze eigen deskundigheid en werken resultaatgericht. We leren van onze praktijk en voelen ons gezamenlijk verantwoordelijk voor de resultaten van ons onderwijs. Mensen worden ingezet op posities en taken waar ze goed in zijn en waarbij ze zich prettig voelen, waar ze zich voortdurend kunnen ontwikkelen en daartoe uitgedaagd worden. Professionele groei is voor ons uitgangspunt. Op stichtingsniveau is integraal personeelsbeleid ontwikkeld en dit wordt op schoolniveau uitgevoerd. De kenmerken hiervan zijn: - van ieder personeelslid is er een bekwaamheidsdossier - Ieder personeelslid is verantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling De gesprekscyclus (functioneringsgesprekken, beoordelingsgesprekken, ontwikkelgesprekken) is erop gericht het beste uit mensen te halen. Collegiale consultaties, coaching en klassenbezoeken door directeur en IB-er zijn gericht op versterking van het pedagogisch didactisch handelen van de leerkrachten in de klas en het optimaliseren van leerresultaten bij de leerlingen professionele cultuur. Uitgangspunten formatie Het formatiebeleid is vastgelegd in een formatieplan dat ieder schooljaar opnieuw wordt vastgesteld. De belangen van de leerlingen en de mogelijkheden staan hierin voorop. De school is gehouden aan de afspraken met het College van Bestuur, de zgn. taakstelling, die aangeeft hoeveel fte s besteed kunnen worden. Bij het opstellen van het formatieplan zal zoveel mogelijk rekening worden gehouden met de wensen van het personeel. De directeur neemt gemotiveerd een besluit met betrekking tot het honoreren van deze wensen. Ieder jaar opnieuw wordt het formatieplan opgesteld aan de hand van de stand van zaken op dat moment; aantal leerlingen, GLE budget, inzetbaarheid personeel. Het aantal uren en/of deeltijdbanen wordt telkens opnieuw bekeken. Het formatieplan is een voorlopig plan. In verband met veranderingen van groepsgrootte, wettelijke maatregelen en/of onvoorziene omstandigheden gedurende het schooljaar kunnen er wijzigingen in het plan aangebracht worden. Uitgangspunten taakbeleid Ieder personeelslid heeft onderwijstaken, onderwijs gerelateerde taken en algemene schooltaken. In de jaarvergadering aan het begin van het schooljaar worden de taken verdeeld binnen het team. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

11 Hierbij wordt getracht zoveel mogelijk de taken evenredig te verdelen over de teamleden en passend bij hun eigen voorkeuren en kwaliteiten. Scholing Op RKBS de Hoeksteen maken we onderscheid tussen teamscholing en individuele scholing. Beide vormen van scholing zijn gericht op deskundigheidsbevordering van de leerkrachten binnen het onderwijs op RKBS de Hoeksteen. Beleid en budget bepalen welke scholing er gevolgd wordt. Doelstellingen beleidsterrein Personeel In schooljaar zijn alle teamleden excellent op het onderdeel pedagogisch en didactisch houvast bieden aan leerlingen ( C007) ( 4) In schooljaar is het team van de Hoeksteen een zelfsturend team, die in staat is cyclisch het onderwijsleerproces te evalueren, borgen en verbeteren. (2) In schooljaar zijn alle teamleden in staat hun werkzaamheden te vervullen binnen de gestelde normjaartaak. ( 2) In schooljaar zijn alle medewerkers vanuit hun intrinsieke motivatie actief en zichtbaar bezig met zich verder te bekwamen en dit wordt vastgelegd met (de observatielijsten en de klok in) COO7.(4) Feeback, reflecteren en kijken naar jezelf en naar jouw eigen handelen is een natuurlijk iets geworden. * De cijfers verwijzen naar de strategische doelstellingen. Marketing Ons onderscheidend vermogen RKBS de Hoeksteen heeft in Emmer-Compascuum een unieke positie door de grondslag van de school en de wijze waarop het onderwijs gestalte krijgt. We bieden de leerlingen een veilig sociaal klimaat. We zijn voortdurend in ontwikkeling door middel van het BAS project We hebben een uitgebreide aanbod voor de ouders, variërend van nieuwsbrieven, informatieavonden, koffieochtenden, inloopmomenten tot website en facebook. We werken concreet aan het onderscheidend vermogen in het onderwijsconcept waarbij excellent eigentijds onderwijs het uitgangspunt is. Onze doelgroep De ouders van de leerlingen. Rooms-katholieke ouders van kinderen tussen de 0 en 12 in de omtrek van Emmer- Compascuum en Roswinkel Niet religieuze ouders van kinderen tussen de 0 en 12 jaar in de omtrek van Emmer-Compascuum en Roswinke R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

12 Leerling prognose In de regio heerst krimp. Alle scholen in Emmer-Compascuum krijgen daar mee te maken. Een positief punt is het zeer waarschijnlijk bouwen van een brede school, waarin de Hoeksteen samen met twee andere scholen kan gaan particip Doelstellingen beleidsterrein Marketing Op 1 oktober 2016 is het leerlingaantal van de Hoeksteen gestabiliseerd of gegroeid. ( 5 ) Met ingang van januari 2017 is de school een kindcentrum voor kinderen van 2 ½ tot 12 jaar. ( 5 ) Met ingang van schooljaar heeft de school een onderscheidend onderwijsconcept: Excellent eigentijds onderwijs. ( 5) Communicatie Visie op communicatie Communicatie is het middel om je doel te bereiken. Door communicatie ( intern en extern) worden verschillende groepen met elkaar verbonden. We vinden het belangrijk dat team, kinderen, ouders en omgeving weten waar we als school voor staan en waar we op school mee bezig zijn. Algemene communicatiedoelen Wij willen een open en transparante communicatie met onze ouders en onze omgeving Wij beschouwen ouders als onze partners. Partners vertrouwen elkaar, houden elkaar op de hoogte van de ontwikkelingen op school en maken zaken bespreekbaar. We nemen onze kinderen serieus en laten deze actief meedenken en meepraten in het dagelijks leerproces en tijdens ouder/kindgesprekken. Voorwaarden communicatiedoelen De school is gemakkelijk toegankelijk. Communicatie op basis van gelijkwaardigheid, wederzijds respect en openheid. De school legt verantwoording af m.b.t. haar beleid en handelen. De school verstrekt relevante informatie aan de ouders over hun kinderen. De school is uitnodigend richting ouders om specifieke kennis en kwaliteiten in te zetten. Actieve belangstelling voor iedereen die bij school betrokken is. Communicatiemiddelen in relatie tot communicatiedoelen Persoonlijke ontmoetingen staan bij ons op de eerste plaats. Wij leven echter in een steeds verder digitaliserende maatschappij. Daar spelen wij op in door meer en meer gebruik te maken van ICT bij de communicatie tussen alle bij de school betrokken Doelstellingen beleidsterrein Communicatie In januari 2017 spreekt 95 % van de ouders positief over de school naar derden. In schooljaar is er een communicatieplan waarin profilering naar de omgeving expliciet is opgenomen. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

13 R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

14 Niet gekoppeld Niet gekoppeld Zelfsturend leren Ontwikkelen Aanleiding voor dit traject Wij willen dat de kinderen zelf hun leervragen ontwikkelen, mede eigenaar zijn van hun eigen ontwikkeling. De Maatschappij ontwikkelt zich meer en meer tot een kennis-en informatiesamenleving. In een dergelijke maatschappij is het kunnen construeren van kennis steeds belangrijker. Zelfsturend leren wordt opgevat als een manier om de vaardigeheden die nodig zijn daarvoor te ontwikkelen. Daarnaast wordt de motivatie vergroot. Dit willen wij graag ontwikkelen binnen onze school. Huidige situatie De kinderen kunnen binnen Snappet in groep 7/8 op het terrein rekenen zelf een domein kiezen en hun doelen stellen. Uitbreiding naar de andere groepen en vakken is nodig. Het kunnen stellen van de goede leervragen en het opzoeken van informatie vergt ondersteuning. Het is lastig om de begeleiding goed te organisere en overzicht te houden over wat de leerlingen inhoudelijk aan het doen zijn dit maakt dat de leerkrachten soms nog te veel sturend werken bij het formuleren van de leervragen. Uiteindelijk gewenste situatie We willen bereiken dat onze leerlingen de juiste leervragen weten te stellen. Weten waar ze de juiste informatie kunnen vinden en mede eigenaar worden van hun eigen ontwikkeling.een leerlingportfolio met daarin reflecties op het vinden/bereiken/bewijs van het antwoord op de gestelde leervragen. Doelen voor dit jaar We willen Snappet 3.0 invoeren De leerlijnen en domeinen beschikbaar hebben voor de leerlingen We willen dat de leerlingen de juiste leervragen kunnen stellen informatie kunnen zoeken een portfolio hebben Meetbare resultaten In september starten we met snappet 3.0 In september is er een protocol op schoolniveau met daarin afspraken over het stellen van en het werken met leervragen. In september heeft ieder kind een (digitaal) portfolio Haalbaarheidsfactoren Tijd-Er moeten een tweetal studie middag worden ingepland Tijdsplanning september Zelfsturend leren-protocol opstellen Team september Zelfsturend leren-portfolio ontwikkelen/kiezen Team R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

15 Niet gekoppeld Niet gekoppeld Profileringsplan Ontwikkelen Aanleiding voor dit traject Het leerlingen aantal neemt af. De gedachte leeft dat wij als school minder goed bekend staan in ons dorp. Wij willen verifieren of dit beeld overeenkomt met de werkelijkheid. We willen in kaart brengen waar wij goed in zijn en waar wij minder goed in zijn. Huidige situatie De nog te ontwikkelen zaken zijn niet helder in kaart gebracht. We hebben nog geen duidelijk profileringsplan Uiteindelijk gewenste situatie Een toekomstgericht constructief profileringsplan Onderdelen in het plan krijgen vorm vanuit het imago onderzoek Doelen voor dit jaar De opbrengsten van het imago-onderzoek uitwerken in een profileringsplan Meetbare resultaten Er ligt een werkbaar plan met meetbare en realistische doelen Haalbaarheidsfactoren Tijd Vrijwillgersbijdrage voor het bekostige van het imago onderzoek Ontwikkelen Niet gekoppeld Niet gekoppeld Uitbreiden en verstevigen oudercontact Uitbreiden aantal educatieve partners BSO-NSO-Peutergroep-Huiswerkinstituut-Weerbaarh.tr.- Deumesuurtje Aanleiding voor dit traject Het contact met ouders en educatieve partners binnen ons dorp kan verbeterd worden. We willen onze deuren open stellen. Huidige situatie We hebben een aantal koffieochtenden per jaar, een aantal brede schoolactiviteiten, 10- minutengesprekken en kerkvieringen waarvoor onze ouders worden uitgenodigd. Uiteindelijk gewenste situatie We willen het contact met onze ouders verstevigen en uitbreiden. Meer 10-minutengesprekken. Meer "leuke" activiteiten organiseren. Presentatiemiddagen, borrel/klets/bedank avonden, Like en Like-less avonden met adviesmogelijkheden, Opa en oma ochtend, etc.. We willen onze ouders, leerlingen en oud-leerlingen faciliteren door andere educatieve diensten aan te bieden. Huiswerkbegeleiding, BSO, peuteronderwijs, Dyslexiebehandelingen, weerbaarheidstrainingen, sportclinics, kooklessen etc. R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

16 Doelen voor dit jaar Organiseren van Ouderbijeenkomsten aan het eind van iedere atelierperiode Organiseren van Opa en Oma ochtenden Organiseren van Like en Like-less avond Organiseren van koffieochtenden met een thema (dyslexie, ADHD, Zakgeld, etc..) Zoeken van zoveel mogelijk educatieve partners Meetbare resultaten De beschreven activiteiten zijn opgenomen in de jaarkalender Binnen de school zijn nieuwe educatieve partners werkzaam. Haalbaarheidsfactoren Tijd Beschikbaar budget en bereidheid om samen te werken van andere educatieve partners Tijdsplanning aug - jul Ontwikkelen: Uitbreiden en verstevigen oudercontact Uitbreiden aantal educatieve partners BSO-NSO-Peutergroep- Huiswerkinstituut-Weerbaarh.tr.-Deumesuurtje Team Niet gekoppeld Niet gekoppeld NAAMLOOS Implementeren Onderwijs & identiteit Kwaliteitszorg-Excellente schooltraject Excellente basisschool Ontwikkelen Aanleiding voor dit traject Sinds participeren wij in het door de provincie Drenthe aangeboden excellentie traject. Wij hebben afgesproken dat we het traject afmaken. Intervisie en collegiale consultatie zijn een belangrijk onderdeel van dit traject. Huidige situatie We hebben inmiddels een jaar geparticipeerd in het traject. We gaan nu over naar het tweede jaar waarbinnen intervisie in de praktijk wordt gebracht. Uiteindelijk gewenste situatie We hebben het complete traject met goed gevolg afgelegd. We ontvangen het label "Excellente basisschool" van de provincie. Doelen voor dit jaar Scholing volgen Intervisie realiseren Meetbare resultaten De scholingsbijeenkomsten zijn gevolgd De intervisiebijeenkomsten zijn in praktijk uitgevoerd R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

17 Haalbaarheidsfactoren Tijd Geld Onderwijs & identiteit Werken volgens de leerlijnen Werken volgens de leerlijnen van het SLO voor zaakvakken en rekenen Ontwikkelen Aanleiding voor dit traject Momenteel werken we met Snappet en met Blink. Beide gaan wij personaliseren en naar eigen inzicht zo adaptief mogelijk inzetten per kind, tegemoetkomend aan onderwijsbehoefte en aan talenten. We hebben de leerlijnen van de zaakvakken nog niet uitgewerkt en nog niet gekoppeld aan thema's en (methode)materialen. We missen een jaarplanning. Huidige situatie We werken vooral met zaakvakken nog niet echt gestructureerd in projectgroepen. We willen binnen de projectgroepen de talenten van de kinderen aanspreken. We willen dit graag terugzien in de presentaties die kinderen geven over het bereikte doel. Met rekenen willen we meer werken vanuit de domeinen. Het kind kan nu geen domein kiezen en geen doel stellen. Uiteindelijk gewenste situatie Een uitgewerkt onderwijsaanbod volgens de leerlijnen van het SLO gerelateerd aan de referentieniveaus. Doelen voor dit jaar Bewustwording en verdieping.kennis van de SLO leerlijnen gerelateerd aan de referentieniveaus. Het leggen van de link tussen de leerlijn en de huidige methodieken. Een (thema)planning maken voor het komende schooljaar. Meetbare resultaten Er ligt een uitgewerkt planningsdocument. De leerlijnen zijn leidraad in dit document. Domeinen en doelen zijn helder. Haalbaarheidsfactoren Er is tijd nodig en inzet van leerkrachten. Begeleiding van de KPC groep (BAS). Tijdsplanning september Studiemiddag ontwikkelen curriculair bewustzijn (SLO Team leerlijnen &ref.niv.) oktober Thema uitwerking en planning Team R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan

18 P & O personeel Reflectie op eigen ontwikkeling en teamontwikkeling Ontwikkelen Aanleiding voor dit traject Naast dat we van de leerling vragen om naar zijn of haar ontwikkeling te kijken willen we ook graag onze eigen ontwikkelpunten/leervragen helder in beeld krijgen en hier planmatig aan werken. Ook willen we ons aanwennen om regelmatig eens in de schoenen van de ander te gaan staan om ons er va bewust te worden hoe ons gedrag wellicht op de ander over komen. Huidige situatie We werken allen met COO7. Binnen deze omgeving kunnen we een peroonlijk ontwikkelingsplan opstellen. Ik zou graag zien dat wij ook een team ontwikkeplan opstellen en dat leerkrachten een gezamenlijk ontwikkelgesprek voeren met elkaar. Voor het stellen van nieuwe doelen voor de komende periode is het verstandig om eerst in kaart te brengen waar onze kwaliteiten liggen en wat onze leerpunten zijn. Uiteindelijk gewenste situatie Een team wat inzicht heeft in de teamontwikkeling en in de status van de persoonlijke ontwikkeling. Er ligt een teamontwikkelplan waarin de nog te ontwikkelen teamcompetenties beschreven staan (bijv. elkaar kunnen en durven aanspreken op het niet nakomen van afspraken) daarbinnen heeft iedere medewerken een persoonlijk doel, zijn POP. Doelen voor dit jaar Leren reflecteren op eigen ontwikkeling en op eigen gedrag en handelen Leervragen/ontwikkelpunten in kaart brengen Een TOP met daarbinnen een POP Meetbare resultaten We hebben het reflectietraject met Rob Zigter afgesloten We hebben een TOP op schoolniveau en een daaraan gerelateerde POP op individueel niveau. Haalbaarheidsfactoren Tijd inplannen. Geld. Het traject met Rob Zigter. Tijdsplanning sep - mei Reflectie op eigen ontwikkeling en op teamontwikkeling. Team R.K. Basisschool De Hoeksteen Schooljaarplan