LQ Talent Coaching Maakt LeerKracht weer Vrij!

Transcriptie

1 LQ Talent Coaching Maakt LeerKracht weer Vrij!

2 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 2 Inhoudsopgave Wat is LQ Talent Coaching?... 3 Waarom Leren Leren?... 3 Het vergroten van het LQ van anderen... 3 Kader: de 4 pijlers van het LQ... 4 Doel van LQ Talent coaching... 4 De 6 Uitgangspunten... 5 Het Proces... 5 De intake... 5 De 5 stappen... 5 Het proces in detail... 6 Competenties van de coach... 7 Luisteren... 7 Hoofd hart - handen... 8 Hel(p)ende opmerkingen... 9

3 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 3 Wat is LQ Talent Coaching? LQ Talent coaching valt uiteen in 2 type activiteiten: Het vergroten van het leervermogen van anderen ( helpen met leren leren ) Het individueel begeleiden van iemand met een (tijdelijke) blokkade op het leren. Waarom Leren Leren? Ons leervermogen is een natuurlijk gegeven, baby s leren toch ook vanzelf? Waarom zouden we dan moeten leren hoe te leren? Dat is zeker waar. Alleen leren we niet allemaal op dezelfde manier, kunnen we onze capaciteit tot leren vergroten naarmate we opgroeien door metacognitieve vaardigheden te ontwikkelen en blokkeert ons leren in sommige situaties geheel of gedeeltelijk. Bijvoorbeeld door onze eigen, al dan niet terechte overtuigingen over leren of intelligentie pakken we niet altijd eigenaarschap van ons eigen leren op. Er zijn 2 situaties waarin we over Leren Leren spreken: Op het moment, dat ik uit eigen initiatief mijn eigen leervermogen ontwikkel, ben ikzelf aan het Leren Leren. Op het moment dat binnen een ontwikkel/onderwijscontext ruimte gegeven wordt voor en aandacht geschonken door de begeleider aan de ontwikkeling van het leervermogen van de lerenden. Het vergroten van het LQ van anderen Wanneer je in je dagelijkse (les)praktijk aan het vergroten van het leervermogen van anderen wilt werken, zijn er 3 focuspunten waar je mee kunt scoren. Rolmodel zijn Zien eten doet eten Je houding straalt uit dat je leren leuk vindt, Leven = spelen = leren Je laat een Growth Mindset zien You practice what you preach je benoemt met regelmaat expliciet je aanpak: waarom doen we wat we nu doen en waarom zo? Impact maken Via indruk wekkende en korte activiteiten help je lerenden bewust ontdekken, inzicht krijgen en ervaren: Hoe ons brein werkt Hoe je meester kunt worden over je brein Voorkeuren en talenten Uitvinden wat hen het beste helpt bij leren Transfer naar de praktijk Zinvolle toepassing en oefening baart kunst. Leren Leren oefen je nooit als doel op zich, maar altijd binnen een inhoudelijke context, dus in de dagelijkse praktijk Ruimte voor toepassen Ruimte voor reflecteren Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat motivatie besmettelijk werkt. Daarom staat rolmodel als eerste genoemd. Leren Leren begint bij jezelf. Hoe meer enthousiast jij bent over Leren, Leren kunt zien als een talent dat altijd doorontwikkeld kan worden, steek je daar een ander daar vanzelf al mee aan. LQ Talent coaching doe je als het een passie van je is om mensen(kinderen) verder te helpen, met het doel jezelf volledig overbodig te maken.

4 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 4 Kader: de 4 pijlers van het LQ Voor het coachen op de groei van het leervermogen (LQ) gebruiken wij een aantal door onszelf ontwikkelde instrumenten en werken volgens een bepaalde aanpak. Als je iemand wilt coachen op zijn of haar LQ, moet je daar zelf een kader voor hebben. Dat kader is de mindmap Leren Leren: Doel van LQ Talent coaching Hoofddoel is natuurlijk om het leervermogen weer vrij te maken en / of verder te ontwikkelen. Alle zintuigen, hersenhelften en hersenlagen worden weer ingezet voor leren. Verder trachten we maximaal effect met minimale inspanning te bereiken. Deze sessies komen vaak bovenop het rooster en huiswerk. We laten de lerende een WOW-ervaring ondergaan: Ik kan het wél Ik wil het wél Ik durf het wél Ik ben wél goed (genoeg) Leren kan wél leuk zijn De lerende doorloopt het proces: WOW!!! Verwarring Begrip Grip

5 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 5 Verwarring over de huidige situatie leidt vaak tot een gevoel van onmacht of verlamming. Daardoor verliest de lerende langzaam de motivatie en zelfredzaamheid. En daardoor weer de grip op. De verwarring heeft vaak te maken met een (onbewuste) angel op het vlak van 1 of meer van de 4 pijlers uit de mindmap. De 6 Uitgangspunten 1. Iedereen kan leren en dus ook eigenaar zijn van zijn eigen leerproces. 2. De leerling weet zelf het beste wat er misgaat en wat hij wil. 3. Zoek de kern van het probleem, dan is de oplossing vaak eenvoudig. 4. We onderzoeken ook wat er al goed gaat; wellicht is de nieuwe context slechts het probleem. Transfer is dan genoeg. 5. We werken zo mogelijk altijd met hetgeen (WAT) geleerd moet worden erbij. De lerende is zelf verantwoordelijk voor het meenemen van dat materiaal. 6. We zijn zelf niet deskundig op het WAT, alleen het HOE. Als het even kan leggen we dus nooit iets uit (het is geen RT). Het Proces De intake We maken onze aanpak duidelijk en de bronnen waar we mee werken. We proberen een klik te maken met de leerling. We maken duidelijk dat het de leerling zelf is die de frequentie en duur bepaalt en waaraan we werken. Ervaring leert dat gemiddeld 5-8 sessies van 1 á 1,5 uur voldoende kunnen zijn, uitschieters naar boven en beneden daar gelaten. De 5 stappen Word stil, wees hier, luister en oordeel niet; vertrouw op je bagage. Maak contact met leerling en zijn context: zoek naar de kern van het probleem; wat de leerling wil en waaraan en waarmee hij nu wil werken. Vraag de leerling te laten zien hoe hij het nu doet. 4 5 Bied een nieuwe strategie, techniek, methode, oplossingsrichting waarvan jij denkt dat die zou kunnen helpen. Evalueer samen of dit kan helpen en plan een eventueel vervolg.

6 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 6 Het proces in detail 1. Maak contact, zorg dat de gecoachte zich volkomen vrij en veilig voelt bij je. 2. Essentieel! De gecoachte bepaalt zelf met welke concrete stof / inhoud er gewerkt wordt! Om te kunnen luisteren stel je eerst zo open mogelijke vragen: 3. Evalueer eventueel eerst de afgelopen periode. Gaat het al beter? Wat wel, wat nog niet? Waardoor kwam dat? 4. Aan welk onderdeel (vak, te ontwikkelen vaardigheid, etc.) wil je vandaag werken? 5. Wat vind je lastig aan? 6. Wat precies? 7. Hoe doe je het nu? Wat of wanneer lukt het je wel? Kun je me laten zien hoe je het nu doet? Dit laatste om niet dingen aan te gaan bieden die al gebruikt worden. Oordeel niet, blijf neutraal, ook al vind je de aanpak maar niks! Nu kun je aan de slag met uit de neerwaartse spiraal halen door binnen minuten te streven naar een WOW-ervaring. Meestal starten we vanuit de strategiepijler om zo indirect de andere pijlers meteen te raken. Breng tips of een leerstrategie in: 8. We gaan samen tips uitproberen, net zo lang tot we iets gevonden hebben wat werkt voor jou. Zullen we eens kijken of dit je kan helpen? We beginnen met de tips die de meeste leerlingen al heel goed helpen. 9. Licht toe wat het nut van deze tip is, koppel aan kennis over hersenen, enzovoort. 10. Doe het eenmaal half voor / samen, met een klein gedeelte van de stof. 11. Hoe ging dat, wat vind je hiervan, denk je dat het voor jou kan werken? 12. Nog eenmaal met de leerling leidend en jij ondersteunend. 13. Tot slot doet de leerling het een keer helemaal alleen. 14. Reflecteer op het resultaat: kijk eens hoeveel je nu hebt onthouden, hoe makkelijk het eigenlijk is, etcetera. 15. Complimenteren met resultaat (de aanpak). 16. Denk je hier wat aan te hebben? Kan dit je helpen? 17. Hoe was nou de aanpak, welke stappen hebben we genomen (vragen naar het proces)? 18. Wil je het opschrijven in je bebob-boekje? 19. Kun je hier nu zelfstandig verder mee? 20. Eigenlijk heb je het helemaal zelf geleerd, ik heb toch niets van de stof uitgelegd? 21. Voor transfer naar andere gebieden: denk je dat dit ook gaat werken voor of bij het leren van? Soms komt frustratie boven: 22. Toon volledig begrip: ik kan me voorstellen dat het saai is/ ze je als een kind behandelen/ de leraar een xxx is., maar ga er niet in mee. Ik kan school niet voor je veranderen. Maar ik je kan wel helpen hoe daar beter mee om te gaan. 23. Kijk samen naar wat wel goed gaat en wat hij of zij wel kan.

7 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 7 Competenties van de coach In dit document hebben we laten zien wat onze aanpak is wanneer wij een leerling coachen met Leren hoe te Leren. Het doel was hier niet om je algemene coachingsvaardigheden te leren. Wij onderscheiden deze drie competenties: LQ Talent coaching vereist de competentie Leren>Leren. Deze competentie is apart beschreven. Zoals je ziet, kan deze competentie niet zonder de basiscompetentie: Leren. Strategieën, technieken en methoden voor de 4 pijlers van leren zijn gebaseerd op onze methode Snel>Leren, te vinden in het boek How do You Do Snel>leren en op de websites: ( LIEM ) Feit is natuurlijk, dat wanneer jezelf geen gebruik maakt van Mindmaps of eenvoudige geheugentechnieken, noch technieken om jezelf te motiveren, of stress te reduceren je de ander maar beperkt kunt helpen. Luisteren Van nature bezitten wij allemaal coachingtalent. Hoe wij ons coachingtalent verder ontwikkelen en welke instrumenten (NLP, RET, provocatief coachen, braingym, ) we inzetten in de begeleiding is vaak een zeer persoonlijke keuze. De aanpak voor LQ coaching die wij bij HERA ontwikkeld hebben en gebruiken noemen wij Spiegelwerk. Daarin zitten elementen vanuit diverse coachingdisciplines. Wij hebben ervaren dat de essentie van coachen ligt in: Oordeelvrij luisteren, kijken en voelen Uitstralen dat de leerling bij jou zichzelf mag en kan zijn, en vrij is Je eigen gehechtheid aan resultaat kunnen loslaten

8 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 8 Durven vertrouwen op hetgeen zich nu ontvouwen wil Hoofd hart - handen Onderstaande indeling kan helpen om gerichte vragen te stellen en hulp te bieden: Aspect Vragen Luisteren/kijken Type Hulp Handen Hoofd Hoe doe je het nu? Wat lukt wel? Wanneer lukt het wel? Wat denk je nu? Past het erbij? Zie je het in je hoofd? Hoor je het in je hoofd? Wat vind je hiervan? Zou het je gaan lukken? N.B. Als je bezig bent met de handen, komen de gedachten vaak vanzelf boven en hoef je niet altijd dit soort vragen te stellen. Liefst een demonstratie. Kan niet altijd beschreven worden, dus laat het mij daadwerkelijk zien. Observeer de aspecten van de mindmap LL. Ontdek de natuurlijke leerstijlen. Let op uitspraken die duiden op (valse) overtuigingen: Wel of geen tijd Zo gaat het veel te lang duren Ja maar, Wel of geen ruimte Wat is het nut? Ik hoop het / denk van wel (=onvoldoende zeker) Ik denk het wel Hart Wat voel je? Mwah Brrrr Soms komt er alleen gegrom of een geluid dat het gevoel uitdrukt. Help dan verwoorden. Snel>Leren & : Nieuwe technieken en manieren aanbieden en mee laten oefenen. Laten ervaren dat ze beter en sneller werken. Succeservaringen en deze bewust laten worden. Laten zien hoe de zintuigen en hersenen werken Hersenhelften integreren op de taak (Braingym). Cognitieve omzetting van naar 0 of + gedachten Rationaliseren (met logica omver werpen) Effect van stress laten zien/ervaren Aiki, NLP, Aarzeling geeft aan hier is nog werk aan de winkel of het wordt niet bewust genoeg ervaren. Gevoelens altijd erkennen en een plek geven. Leren ermee om te gaan. Laten ervaren dat je met negatieve gevoelens toch kracht kunt oproepen om te slagen. Aiki, NLP,.

9 LQ Talent Coaching WOW-technieken - 9 Hel(p)ende opmerkingen Voorbeelden van nog meer helpende opmerkingen, die rechtstreeks de ziel binnen kunnen gaan en oplossingsrichtingen geven: Wie heb je hier nu het meeste mee, je ouders, school, leerkrachten of jezelf? Je weet diep van binnen (kan ook zijn dat we het juist ervaren hebben) dat je het wel kunt, ben je dan echt van plan nog een jaar langer op deze school door te brengen, waar je toch al zo n hekel aan hebt? Je hebt allang afscheid van al die naarlingen kunnen nemen die er plezier in hadden om je neer te halen. Waarom zit je jezelf dan nu nog steeds neer te halen? Waar is dat voor nodig? Hoeveel last heb je nou daadwerkelijk op welke vlakken in je werk/school van die dyslexie? Je weet diep in je hart dat je het niet gaat redden zonder je schouders eronder te zetten. Wat kun je op brengen om nu wel te gaan doen. Kun je een Kaizen stapje zetten? Nu doe je het weer. Vanaf nu spreken we af dat jij jezelf niet meer neerhaalt. Akkoord?! Huiswerk Iemand die de stap van trainer naar coach moeilijk vond, onzeker daarover was: "dus jij wilt beweren dat jij, als trainer met 20 jaar ervaring, nog nooit iemand gecoacht hebt?" Wat wil jij doen met de rest van je leven nu je toch de kans hebt?