Hogeschool Utrecht. Huidtherapie, hbo-bachelor. Farmakunde, hbo-bachelor. Visitatiedatum: 16 maart 2006

Transcriptie

1 Hogeschool Utrecht Opleiding: Variant: Opleiding: Varianten: Huidtherapie, hbobachelor voltijd Farmakunde, hbobachelor voltijd en deeltijd Visitatiedatum: 16 maart 2006 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, juni 2006

2 2 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

3 Inhoud 3 Deel A: Onderwerpen Voorwoord Inleiding Werkwijze Oordeelsvorming Oordelen per onderwerp Schematisch overzicht oordelen Totaaloordeel 13 Deel B: Facetten 15 Onderwerp 1 Doelstellingen van de opleiding 17 Onderwerp 2 Programma 23 Onderwerp 3 Inzet van personeel 39 Onderwerp 4 Voorzieningen 43 Onderwerp 5 Interne kwaliteitszorg 45 Onderwerp 6 Condities voor continuïteit 50 Deel C: Bijlagen 55 Bijlage 1 Onafhankelijkheidsverklaring panelleden 56 Bijlage 2 Deskundigheden panelleden 63 Bijlage 3 Bezoekprogramma visitatie 67 Bijlage 4 Kengetallen 71 Bijlage 5 Overzichtslijst van door de opleiding ter inzage gelegd materiaal 73 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 3

4 4 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

5 Deel A: Onderwerpen NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 5

6 6 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

7 1.1 Voorwoord Dit rapport is het verslag van het panel dat in opdracht van NQA de opleidingen Huidtherapie en Farmakunde van de Hogeschool Utrecht heeft onderzocht. Het beschrijft de werkwijze, de bevindingen en de conclusies. Het onderzoek vond plaats in het kader van de accreditatie van hogere beroepsopleidingen. Het onderzoek begon in december 2005, het moment waarop de opleidingen een eerste concept van hun zelfevaluatierapport aan NQA hebben voorgelegd. Als onderdeel van het onderzoek was er een panelbezoek aan de opleidingen. Dit bezoek vond plaats op 16 maart Het panel bestond uit: Mevrouw dr. J.A. Vriezen De heer prof. dr. R. Remie De heer dr. P.J. Velthuis, arts Mevrouw L. Eijsackers (studentlid) Mevrouw M. Snel (auditor) Mevrouw drs. R. van Empel (auditor) Dit panel voldoet aan de eisen zoals gesteld in het document Protocol ter beoordeling van de werkwijze van visiterende en beoordelende instanties van de NVAO (22 augustus 2005). Het panel beschikt over relevante werkvelddeskundigheid, vakdeskundigheid zowel betreffende de met meest recente ontwikkelingen als betreffende lesgeven en toetsen in de discipline, onderwijsdeskundigheid, visitatiedeskundigheid en studentgebonden deskundigheid (zie bijlage 2). Het rapport bestaat uit drie delen: Deel A: het Onderwerprapport, waarin de oordelen van het panel over de basiskwaliteit van de opleidingen op onderwerpniveau worden uitgesproken met daarbij de overwegingen waarop die oordelen zijn gebaseerd. Het gaat hier om oordelen in de gradatie positief/negatief. Tevens wordt hier het eindoordeel geformuleerd. Deel B: het Facetrapport, waarin op facetniveau door het panel oordelen en argumenten ter onderbouwing van dat oordeel worden gegeven. De oordelen gaan uit van de vierpuntsschaal (onvoldoende, voldoende, goed en excellent) zoals die door de NVAO is voorgeschreven. Dit facetrapport vormt de basis van het Onderwerprapport. Deel C: de relevante bijlagen. 1.2 Inleiding De opleidingen Huidtherapie (HT) en Farmakunde (FA) behoren tot het Instituut voor Paramedische studies van de Faculteit Gezondheidszorg (FG) van de Hogeschool Utrecht (HU). De HU kent zes faculteiten, verdeeld naar verschillende domeinen, waarvan Gezondheidszorg er één is. De FG kent drie instituten, te weten het Instituut voor Bewegingsstudies, het Instituut voor Verpleegkundige studies en het Instituut voor Paramedische studies. De drie instituten bieden samen in totaal negen bacheloropleidingen NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 7

8 aan en drie masteropleidingen. De instituten zijn in 2005 ingesteld, als operationeel organisatiekader binnen de FG. In studeren er in totaal studenten aan de verschillende opleidingen binnen de FG. In de tabel hieronder zijn de studentenaantallen vermeld voor de opleidingen FA en HT. opleiding instroom 2005 totaal aantal docentstudentratio studenten 2005 HT (12 dt) 1: 26,5 FA 61 vt en 23 dt 180 1: 26,5 De Hogeschool Utrecht is de enige instelling die de opleidingen HT en FA aanbiedt. Beide opleidingen zijn ontstaan uit een behoefte die de FG van de Hogeschool Utrecht in het werkveld had gesignaleerd aan hbostudenten op deze terreinen van de gezondheidszorg. Huidtherapie De opleiding HT is in september 2001 gestart als erkende voltijd hbobachelor opleiding, maar bestond vanaf 1989 als contractonderwijs. In 1998 is er een beroepsprofiel vastgesteld en in 2002 is het beroep huidtherapeut geregistreerd in het kader van de Wet op de Beroepen voor de Individuele Gezondheidszorg (Wet BIG). Het beroepsprofiel is in samenspraak met de Nederlandse Vereniging voor Huidtherapeuten (NVH) tot stand gekomen en bevat eindkwalificaties die de opleiding hanteert. De BIGregistratie is kaderstellend voor de inhoud en het niveau van de opleiding. Criteria voor de uitoefening van het beroep zijn beschreven. Studenten Huidtherapie worden opgeleid tot zelfstandige beroepsuitoefenaars in het domein huidzorg. Dit is het grensvlak van het cosmetische en medische domein. Zij zijn gespecialiseerd in het behandelen van aandoeningen van de huid en zijn veelal werkzaam in een klinischdermatologische of plastisch chirurgische setting of voeren een zelfstandige praktijk, gericht op huidproblemen. Er zijn 365 studenten (2005) ingeschreven. De opleiding kent een instroomfixus van 100 studenten per jaar en ervaart een aanmelding van ongeveer 140 studenten per jaar. Farmakunde Ook de opleiding FA is in september 2001 gestart. Er bestaat sinds 1996 een beroepsprofiel met een daaraan ontleende set van eindkwalificaties. Beide zijn tot stand gekomen in overleg tussen de FG en het farmaceutische beroepenveld. De studenten worden opgeleid tot (middle)managers in de farmaceutische bedrijfskolom. Sinds het studiejaar heeft de opleiding naast de voltijdse variant ook een deeltijdse variant. In 2006 zijn er 157 voltijdstudenten en 23 (eerstejaars) deeltijdstudenten ingeschreven. De opleiding FA wordt in het nu voorliggende rapport voor het eerst beoordeeld in het kader van accreditatie voor hbobachelor opleidingen. Er is daarom geen eerder visitatierapport. De opleidingen FA en HT ondervinden een onderwijsontwikkeling die formeel vanaf september 2006 wordt ingevoerd binnen de HU. Het gaat hierbij om het verder invoeren van competentiegericht onderwijs (CGO), in aansluiting op de huidige onderwijsvisie. Hiermee 8 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

9 lopen de opleidingen vooruit op de formele invoering van het CGO in september Het panel heeft waar mogelijk aspecten van de onderwijsvernieuwing meegenomen in haar beoordeling. 1.3 Werkwijze De beoordeling van de opleidingen door het panel verliep in overeenstemming met de werkwijze die is neergelegd in het beoordelingsprotocol van NQA. Deze werkwijze wordt hieronder beschreven. De visitatie vond plaats op basis van het domeinspecifieke referentiekader dat voor de opleidingen geldt (zie facet 1.1). NQA onderscheidt drie fasen in het visiteren: de voorbereidingsfase, het eigenlijke bezoek door het panel en de rapportagefase. Hieronder volgt een korte toelichting per fase. De voorbereidingsfase In december 2005 heeft een NQAauditor de zelfevaluatierapporten die door de FG worden aangeduid als management review gecontroleerd op kwaliteit en compleetheid en daarmee op bruikbaarheid voor de visitatie. Dit heeft geleid tot enkele marginale aanvullingen in de management reviews. Binnen de FG visiteert NQA tevens de hbobachelor opleiding Verpleegkunde uit het Instituut voor Verpleegkundige studies. Hierom was er, voorafgaande aan de voorbereiding door het panel, een analyse van de facultaire informatie (25 januari 2006). De uitkomsten van deze informatieanalyse wordt bij de beoordeling van alle drie de opleidingen gebruikt. NQA heeft de definitieve versie van de zelfevaluatierapporten (management reviews) van de beide opleidingen HT en FA ontvangen in februari Nadat de management reviews met de bijlagen in orde waren bevonden, hebben de panelleden zich in maart 2006 inhoudelijk voorbereid op het bezoek aan de opleidingen. Daartoe hebben de panelleden de management reviews (en bijlagen) bestudeerd, waarbij zij hun voorlopige oordelen beargumenteerd hebben geformuleerd. Ook formuleerden de panelleden vragen. De panelleden gaven hun bevindingen door aan de beide NQAauditoren. Op basis van deze voorlopige oordelen en deze vragen, hebben de NQAauditoren een overzicht gemaakt van de kernpunten en prioriteiten voor materialenonderzoek en gesprekken. Tijdens een voorbereidende vergadering is het bezoek ten slotte door het panel concreet voorbereid. Het bezoek vond plaats op 16 maart De opleidingen hebben in hun management reviews ieder kenbaar gemaakt voor welk domeinspecifiek referentiekader zij kiezen. De NQAauditoren hebben met de domeindeskundigen in het panel onderzocht of er sprake is van adequate domeinspecifieke doelstellingen, of dat nadere aanvulling dan wel nadere specificatie nodig is. In deel B van dit rapport, het Facetrapport, is aangegeven op welke landelijke beroeps en opleidingsprofielen het domeinspecifieke kader en het opleidingsprogramma van elk van de opleidingen is gebaseerd. Het bezoek door het panel NQA heeft een bezoekprogramma ontwikkeld voor de dagindeling van het bezoek door het panel. Dit standaardprogramma is in overleg met een contactpersoon namens de beide NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 9

10 opleidingen aangepast aan de specifieke situatie van de opleidingen (bijlage 3). Bij beide opleidingen heeft het panel gesprekken gevoerd met het opleidingsmanagement, met studenten, met docenten en met werkveldvertegenwoordigers en alumni. Aan het begin en tijdens het bezoek is ter inzage gevraagd materiaal bestudeerd (bijlage 5). Tussen de gesprekken door heeft het panel intern overleg gevoerd om de bevindingen uit te wisselen en om te komen tot gezamenlijke en meer definitieve oordelen. De bevindingen zijn door de panelleden beargumenteerd. Aan het einde van het bezoek heeft de voorzitter een mondelinge terugkoppeling gegeven van enkele indrukken en ervaringen van het panel, zonder expliciete oordelen uit te spreken. De fase van rapporteren NQA heeft, op basis van de bevindingen van het panel, een tweeledige rapportage opgesteld, bestaande uit een facetrapport en een onderwerprapport. Daarin is de kwaliteit van de opleidingen beoordeeld. In het facetrapport rapporteert NQA op facetniveau. De opleidingen hebben in april 2006 een concept van dit rapport ontvangen, voor controle op feitelijke onjuistheden. Naar aanleiding daarvan zijn enkele wijzigingen aangebracht. Het onderwerprapport, dat de oordelen bevat over de onderwerpen en over de opleidingen als geheel, is in mei 2006 voor controle op feitelijke onjuistheden aan de opleidingen voorgelegd. Het definitieve rapport is door het panel vastgesteld in mei 2006 en is uiteindelijk in juni 2006 ter beschikking gesteld aan de opleidingen, die het samen met de accreditatieaanvraag kunnen indienen bij de NVAO. 1.4 Oordeelsvorming In het volgende hoofdstuk, 1.5, wordt per onderwerp een oordeel uitgesproken op basis van weging van de facetten die van dat onderwerp deel uitmaken. Bij deze weging zijn de beslisregels zoals die door de NQA in het Beoordelingsprotocol zijn geformuleerd en nader uitgewerkt in de notitie Handreiking voor oordeelsvorming sturend. Tevens is bij de beoordeling rekening gehouden met accenten die de opleidingen eventueel leggen, het domeinspecifieke kader en een vergelijking met andere relevante opleidingen. In de oordelen per onderwerp wordt steeds een herhaling gegeven van de oordelen over de facetten, gevolgd door een weging die leidt tot het eindoordeel. De (uitgebreide) argumentatie voor de opleidingen HT, FAvt en FAdt is te vinden in het facetrapport. In het facetrapport is aangegeven of de argumentatie voor alle opleidingen geldt of dat die specifiek HT of FA geldt. Voor de deeltijdopleiding FA en de voltijdopleiding FA geldt vrijwel volledig dezelfde argumentatie aangezien de deeltijdopleiding inhoudelijk is gebaseerd op dezelfde moduleinhouden als de voltijdopleiding, maar op enkele punten zijn er specifieke uitspraken over de FA deeltijdopleiding. Wat betreft de rendementscijfers wordt een vergelijking gemaakt met andere soortgelijke opleidingen in Nederland. Hiervoor is in bijlage 4 een overzicht opgenomen van kengetallen van de HT en FA met kengetallen van de FG en de kengetallen van een andere unieke 10 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

11 paramedische opleiding, te weten de opleiding Orthopedische Technologie van Fontys Hogescholen. Ook de cijfers van de Utrechtse opleiding HBOV zijn in deze vergelijking opgenomen, als vergelijking met een van de andere, niet unieke, paramedische opleidingen. 1.5 Oordelen per onderwerp Doelstellingen opleiding Aan alle drie de facetten van het onderwerp doelstellingen opleiding is, voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd, het oordeel goed toegekend. De oordelen over dit onderwerp zijn daarom positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd Programma Voor de opleiding Huidtherapie zijn de facetten afstemming vormgeving en inhoud en beoordeling en toetsing met een voldoende beoordeeld. Aan de overige facetten is het oordeel goed toegekend. Bij de opleiding Farmakunde voltijd en deeltijd is het facet instroom met een voldoende beoordeeld en zijn de overige zeven facetten als goed beoordeeld. De oordelen over dit onderwerp zijn daarom positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd Inzet van personeel Aan twee facetten van het onderwerp inzet van personeel is, voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd, het oordeel goed toegekend; aan het facet eisen hbo is voor Huidtherapie voldoende toegekend en aan Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd het oordeel goed. De oordelen over dit onderwerp zijn daarom positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd Voorzieningen Voor de opleiding Huidtherapie is aan beide facetten het oordeel voldoende toegekend. Voor de opleiding Farmakunde voltijd en de opleiding Farmakunde deeltijd is aan het facet materiële voorzieningen het oordeel goed toegekend en aan het facet studiebegeleiding het oordeel voldoende. De oordelen over dit onderwerp zijn daarom positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd Interne kwaliteitszorg Voor de opleidingen is het oordeel goed toegekend aan de facetten evaluatie resultaten en maatregelen tot verbetering; aan het derde facet, betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld, is het oordeel voldoende toegekend. De oordelen over dit onderwerp zijn dan ook positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 11

12 1.5.6 Resultaten Het oordeel goed is toegekend aan beide facetten, behorend bij het onderwerp resultaten, voor zowel de opleiding Huidtherapie als voor de opleiding Farmakunde voltijd en deeltijd. De oordelen over dit onderwerp zijn dan ook positief voor de opleidingen Huidtherapie, Farmakunde voltijd en Farmakunde deeltijd. 12 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

13 1.6 Schematisch overzicht oordelen Totaaloverzicht van oordelen op facet en onderwerpniveau Onderwerp/Facet Huidtherapie Farmakunde vt Farmakunde dt Onderwerp 1 Doelstelling van de opleidingen 1.1 Domeinspecifieke eisen goed goed goed 1.2 Niveau bachelor goed goed goed 1.3 Oriëntatie hbo bachelor goed goed goed Totaaloordeel positief positief Positief Onderwerp 2 Programma 2.1 Eisen hbo goed goed goed 2.2 Relatie doelstellingen en inhoud programma goed goed goed 2.3 Samenhang opleidingsprogramma goed goed goed 2.4 Studielast goed goed goed 2.5 Instroom goed voldoende voldoende 2.6 Duur goed goed goed 2.7 Afstemming vormgeving en inhoud voldoende goed goed 2.8 Beoordeling en toetsing voldoende goed goed Totaaloordeel positief positief positief Onderwerp 3 Inzet van Personeel 3.1 Eisen hbo voldoende goed goed 3.2 Kwantiteit personeel goed goed goed 3.3 Kwaliteit personeel goed goed goed Totaaloordeel positief positief positief Onderwerp 4 Voorzieningen 4.1 Materiële voorzieningen voldoende goed goed 4.2 Studiebegeleiding voldoende voldoende voldoende Totaaloordeel positief positief positief Onderwerp 5 Interne kwaliteitzorg 5.1 Evaluatie resultaten goed goed goed 5.2 Maatregelen tot verbetering goed goed goed 5.3 Betrekken van medewerkers, studenten, voldoende voldoende voldoende alumni en beroepenveld Totaaloordeel positief positief positief Onderwerp 6 Resultaten 6.1 Gerealiseerde niveau goed goed goed 6.2 Onderwijsrendement goed goed goed Totaaloordeel positief positief positief 1.7 Totaaloordeel De conclusie van het panel is dat het totaaloordeel over de opleidingen positief is, op grond van de inhoudelijke onderbouwing (zie paragraaf 1.5) van de oordelen die in bovenstaand overzicht zijn weergegeven. Daaruit blijkt immers dat de opleidingen op de zes onderwerpen positief scoren. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 13

14 14 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

15 Deel B: Facetten NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 15

16 16 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

17 Onderwerp 1 DOELSTELLING VAN DE OPLEIDING Facet 1.1 Domeinspecifieke eisen HT: goed FA vt: goed FA dt: goed Criteria De eindkwalificaties van de opleidingen sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk). De oordelen berusten op de volgende argumentatie: Huidtherapie Het panel heeft vastgesteld dat het opleidingsmanagement met de ontwikkeling van de opleiding HT sinds 1998 inspeelt op de specifieke behoefte van gespecialiseerde beroepsbeoefenaars in het domein van de huidzorg. De ontwikkeling van de opleiding heeft plaatsgevonden in samenwerking met de beroepsvereniging NVH (Nederlandse Vereniging voor Huidtherapeuten). De eindkwalificaties die de opleiding hanteert, zijn vastgelegd in het Eindtermen Document Huidtherapie (2000) en direct afgeleid van het Beroepsprofiel Huidtherapeut (1998). Dit beroepsprofiel is tot stand gekomen in samenwerking tussen de opleiding en de beroepsvereniging NVH. De opleiding HT leidt studenten op tot huidtherapeut. De eindtermen zijn beschreven in het Raamplan Hboopleiding Huidtherapie (2000). Dit beschrijft een uitwerking van het beroepsprofiel (1998), het eindtermendocument (2000) en de competentiegerichte aanpak van HT. De opleiding valt sinds 2002 onder de Wet Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg (Wet BIG). De Wet BIG geeft de kaders weer voor het beroep huidtherapeut. Huidtherapeuten worden geregistreerd; deze registratie gebeurt in samenwerking tussen de NVH en de opleiding. De NVH vergelijkt het beroepsprofiel met de eisen vanuit het werkveld in het domein huidzorg. Het opleidingsmanagement voert hierover jaarlijks overleg met de NVH. De opleiding heeft in 2003 het Competentieboekje Huidtherapie ontwikkeld. Hierin zijn de competenties voor de opleiding beschreven die als eindkwalificaties worden gehanteerd in het vernieuwde onderwijs vanaf september Deze competenties corresponderen met de huidige eindtermen vanuit het beroepsprofiel (1998). De formulering van de competenties (2003) is in lijn met de ontwikkeling binnen de HU naar competentiegericht onderwijs. In het rapport Van Competenties naar Curricula, FG (Hogeschool van Utrecht, november 2003) wordt de aanpak van competentiegericht onderwijs beschreven. De unieke aard van de opleiding, nationaal en internationaal, maakt dat een benchmark moeilijk is uit te voeren. Het panel constateert dat de opleiding zich, in het kader van het internationaliseringbeleid, in het buitenland oriënteert en dat er intussen al enkele NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 17

18 contacten zijn gelegd. Naast het huidige contact met de Feldbergklinik in Duitsland, waar studenten in het vierde jaar een week stage lopen, gaan er binnenkort enkele studenten naar een instelling in Estland. Ook is er recentelijk contact gelegd met een instelling in Helsinki. De ontwikkeling van de opleiding vindt sinds 1998 samen met de beroepsvereniging plaats, zoals blijkt uit het beroepsprofiel (1998) en de BIGregistratie. Daarnaast baseert de opleiding zich op de Arbeidsmarktverkenning Huidtherapeuten, uitgevoerd door het NIVEL (Nederlands instituut voor onderzoek van de gezondheidszorg) in 1995 en Uit de analyse uit 2005 blijkt dat de toekomstige zorgvraag niet helder is. Over dit thema heeft de opleiding een visiedocument ontwikkeld: Gezond Grensverkeer, versie 1.3 Hogeschool Utrecht (juni 2005). Dit document bevat de toekomstvisie van de opleiding, te weten een verbreding van opleiding en beroep. Ook bevat het een verkenning van de internationale kaders waarbinnen het beroep wordt uitgeoefend. Het visiedocument is voorgelegd aan relevante partners in het werkveld die de visie in het document onderschrijven. Het panel constateert dat de opleiding haar eindtermen structureel bespreekt met de NVH en dat zij daarnaast, vooral via docenten die werkzaam zijn in de beroepspraktijk, haar onderwijs actualiseert. In november 2005 is de beroepenveldcommissie (BVC) geformaliseerd die vooral naar de lange termijn ontwikkeling zal kijken. De BVC is inmiddels twee keer bijeen geweest. Het panel heeft daarvan notulen bestudeerd en heeft met leden van de BVC gesproken. Daaruit heeft het panel vernomen dat de BVC relevante onderwerpen heeft besproken en, dat zij sinds haar recente formalisatie, nog niet volledig de toekomstgerichte rol vervult die zij beoogt. Het panel heeft enkele vertegenwoordigers van het werkveld gesproken, waaronder stageverleners, leden van de BVC en alumni, en vernam van hen dat zij kunnen instemmen met de eindtermen die de opleiding hanteert. Op basis van de gesprekken stelt het panel vast dat de opleiding hiermee het domein voldoende afdekt en dat het huidige profiel toereikend is en voldoende breed voor aanpassingen ten behoeve van actualisering. Alumni gaven aan dat zij, met de bagage van hun opleiding, afdoende kunnen functioneren in hun eerste baan. Opgemerkt wordt dat de stageverleners meer bij de ontwikkeling van de opleiding betrokken willen worden, naast hun rol als stageverlener (zie ook 5.3). Het panel constateert dat de opleiding de betrokkenheid van het werkveld structureert, aangezien eind 2005 de BVC en de alumnivereniging zijn geïnstalleerd. Met name de formalisering van de BVC ziet het panel als een belangrijke ontwikkeling. Farmakunde Het panel heeft vastgesteld dat het opleidingsmanagement vrijwel continu overlegt over de opleidingsdoelstellingen, sinds in 1996 de voorbereidende stappen zijn ondernomen voor het inrichten van deze studie. Van dit overleg heeft het panel diverse documenten ingezien: Het Beroepsprofiel Farmakundige (1996). Dit beroepsprofiel heeft de opleiding ontwikkeld in samenwerking met de farmaceutische sector; Het Opleidingsprofiel Farmakunde; op weg naar een Hboopleiding (november 1999, Hogeschool van Utrecht) en het aanvullende rapport Blauwdruk Farmakunde (maart 18 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

19 2000, Faculteit Gezondheidszorg, Hogeschool van Utrecht) zijn uitwerkingen van het beroepsprofiel uit 1996; Het Ontwerpinstructiedocument Farmakunde is in het najaar van 2000 verschenen. Dit vormt de basis voor het programma voor het eerste cohort dat in 2001 aan de opleiding begon. Het rapport Van Competenties naar Curricula FG (FG Hogeschool van Utrecht, november 2003) beschrijft het facultaire onderwijsconcept. De opleiding heeft haar curriculum in overeenstemming hiermee ontwikkeld. In het Leerplan Farmakunde (2005) is een uitwerking te zien van het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel en de competentiegerichte aanpak, resulterend in het leerplan vanaf september Het panel heeft vastgesteld dat het beroepsprofiel FA in formele zin sinds 1996 niet is bijgesteld, maar heeft tegelijkertijd kunnen vaststellen dat de opleiding en haar werkveldcommissie in het voorjaar van 2006 een reeks bijeenkomsten organiseren met het gehele werkveld. Het doel is te komen tot een Visiedocument Farmakundige Er is daartoe een werkgroep ingesteld. Het panel vindt dat de drie competentiegebieden FA een overzichtelijk beeld geven van de eisen die het werkveld aan de afgestudeerde Farmakundigen stelt. Deze drie competentiegebieden zijn ' (farmaceutische) Zorg en Dienstverlening', ' Werken in en vanuit een organisatie' en ' Professionalisering. Dit positieve oordeel geldt eveneens voor de uitwerking van deze drie competentiegebieden in zogeheten taakgebieden, dat zijn groepen van kwalificaties (en deelkwalificaties) en thema's. De opleiding FA is, als enige opleiding van dit type, sterk gericht op ontwikkeling en versteviging van contacten met haar afnemende werkveld. Dat is het panel gebleken in de gesprekken met het werkveld, de stagebieders en met vertegenwoordigers van het eerste cohort afgestudeerden. Het beroep van Farmakundige is een jong beroep. In aanvang bestond de gedachte dat de opleiding vooral zou fungeren als vervolgopleiding voor (mboopgeleide) apothekersassistenten, opdat zij afdoende kunnen worden opgeleid voor doorgroei in managementfuncties in apotheken en apotheekkringen. Dit is inderdaad het geval gebleken, maar het beroepenscala waarop de studie zich richt, is ruimer dan apotheken : het gaat om management in de gehele farmaceutische bedrijfskolom. Van meet af aan is de opleiding daarom opgezet als reguliere hboopleiding. Zij is toegankelijk voor studenten met mbo, havo en vwoachtergrond. Deze groepen zijn inderdaad alle vertegenwoordigd bij de instroom. De achttien afgestudeerden van het eerste cohort (2001) hebben allen vrijwel direct werk gevonden in het farmaceutische beroepenveld. Voor het merendeel zijn zij werkzaam in de industrie en bij het management van apotheken. De afgestudeerden met wie het panel heeft gesproken, de werkgevers en ook de stagebieders zijn in gelijke mate overtuigd van, en vooral overtuigend over, hun schets van de behoefte die er in het werkveld is aan afgestudeerden van deze opleiding. De afgestudeerden gaven aan dat zij, met de bagage van hun opleiding, afdoende kunnen functioneren in hun eerste baan. In een afstudeerwerkstuk uit juni 2005, te weten Onderzoeksrapport; een onderzoek naar de overeenkomsten tussen de competentiegebieden waarop de opleiding NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 19

20 Farmakunde gebaseerd is en de taken en verantwoordelijkheden van farmakundigen in het werkveld, heeft een student van de opleiding de relevantie van de eindkwalificaties van de opleiding onderzocht. De conclusie is dat er in de farmaceutische bedrijfskolom daadwerkelijk behoefte is aan specifiek opgeleide bedrijfskundigen.tijdens het visitatiebezoek bleken de vertegenwoordigers van het werkveld deze conclusies te delen. De opleiding FA zoekt contact met buitenlandse opleidingen, al is er tot nog toe geen buitenlandse opleiding met vergelijkbare eindkwalificaties of vergelijkbaar beroepsprofiel. Te noemen zijn in dit verband de University of Veterinary and Pharmaceutical Sciences in Brno (Tsjechië) en het Institute of Pharmacy in Tartu (Estland), waarmee structurele contacten ontwikkeld worden. Verder gaat het onder meer om stageadressen voor de opleiding bij farmaceutische bedrijven als Roche (Basel), NovortisNovartis (Istanbul en de ziekenhuisapotheek SEHOS in Willemstad. Facet 1.2 Niveau bachelor HT: goed FA vt: goed FA dt: goed Criteria De eindkwalificaties van de opleidingen sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor. De oordelen berusten op de volgende argumentatie: Huidtherapie De opleiding HT heeft in haar zelfevaluatierapport (Managementreview 2005) een schema opgenomen waarin zij haar eindtermen vergelijkt met de Dublindescriptoren. Het panel heeft dit schema bestudeerd en constateert dat de eindtermen op verschillende niveaus worden beschreven. Het panel constateert daarbij dat de eindtermen sturend zijn voor de inhoud van het onderwijs, getuige de inhoud van het studiemateriaal, zoals de blokboeken. De eindtermen zijn ontleend aan het Beroepsprofiel Huidtherapeut van de NVH (1998). De eindtermen beschrijven tien taakgebieden die zijn geclusterd in drie onderwijsgebieden (ook wel competentiegebied genoemd). De drie competentiegebieden zijn 'huidtherapeutische zorg en dienstverlening', 'het werken in een organisatie' en 'professionalisering. De opleiding heeft in het Raamplan Hboopleiding Huidtherapie (2000) de eindtermen beschreven in termen van verantwoordelijkheid, transfer en complexiteit. Dit Raamplan bevat de inrichting van de opleiding. Het panel constateert, op basis van het bestudeerde materiaal, dat de wijze waarop de eindtermen zijn beschreven en gebruikt worden, een adequate niveauontwikkeling bij studenten mogelijk maakt. De opleiding moet voldoen aan de Wet BIG. Hierin is voor het beroep huidtherapeut een beschrijving van titel, opleiding en deskundigheid vastgelegd. Daarnaast staat beschreven welke onderdelen de opleiding moet bevatten en aan welke eisen de stages moeten voldoen. Hiermee wordt mede het niveau geborgd. 20 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

21 Farmakunde De opleiding FA heeft in haar zelfevaluatierapport (Managementreview 2005) in een overzicht weergegeven hoe haar eindkwalificaties aansluiten bij de Dublindescriptoren. Het panel acht deze informatie overtuigend en dekkend. Voor haar oordeelsvorming heeft het panel voor de opleiding FA zowel de formele eindkwalificaties in ogenschouw genomen als de uitwerking daarvan in het Leerplan Farmakunde 2005 (zie ook 2.1 en 2.2). Facet 1.3 Oriëntatie hbo bachelor HT: goed FA vt: goed FA dt: goed Criteria De eindkwalificaties zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties. De eindkwalificaties weerspiegelen het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een Hboopleiding vereist is of dienstig is. De oordelen berusten op de volgende argumentatie: Huidtherapie De opleiding HT is gebaseerd op het beroepsprofiel (1998) dat is opgesteld in samenspraak tussen de FG van de HU en de beroepsvereniging NVH. De eindtermen die de opleiding hanteert zijn geformuleerd in Eindtermen Document Huidtherapie (2000) en ontleend aan het Beroepsprofiel Huidtherapie (1998) (zie ook 1.1 en 1.2). De Wet BIG omvat een beschrijving van de titel huidtherapeut (zie ook 1.2). De titel huidtherapeut is hiermee wettelijk beschermd: men mag de titel mag alleen voeren als men een diploma heeft verkregen van de opleiding HT. Hiermee zijn afgestudeerden volwaardige huidtherapeuten. Zij kunnen en mogen zelfstandig patiënten behandelen. De stages in de opleiding hebben hen hierop voorbereid. Op grond van bestudering van het eerder genoemde Raamplan (2000) constateert het panel dat de uitwerking van de eindtermen in de drie competentiegebieden HT te weten 'huidtherapeutische zorg en dienstverlening', 'het werken in een organisatie' en 'professionalisering en de tien taakgebieden, een overzichtelijk beeld geeft van de eisen die het werkveld stelt aan de afgestudeerde huidtherapeuten. Tijdens de visitatie heeft het panel in haar gesprekken met werkveldvertegenwoordigers en docenten, en ook uit bestudering van de documentatie die ter inzage lag, kunnen vaststellen dat de opleidingskwalificaties aansluiten bij de vraag naar specialisten in het domein huidzorg. Daarmee stelt het panel vast dat de eindtermen aansluiten bij het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 21

22 De opleiding heeft onlangs een BVC geformaliseerd (zie ook 1.1). Uit de bestudeerde notulen en richtlijnen van de BVC en het gesprek met enkele BVCleden, constateert het panel dat de BVC zich in het verlengde van de ideeën van de NVH zal richten op de doelstellingen van de opleiding. Er is onlangs een alumnivereniging opgericht door afgestudeerden van de opleiding, aansluitend op het FGalumnibeleid. In de beleidsnota Alumnibeleid FG en ook in de nota Alumnibeleid opleiding Huidherapie zijn doelen en richtlijnen weergegeven voor alumniverenigingen binnen de FG. Het panel vindt deze uitgangspunten veelbelovend. Op grond van het gesprek met enkele alumni constateert het panel dat alumnibijeenkomsten vooral gericht zijn op netwerken van afgestudeerden, waarbij een relevant thema wordt besproken. Farmakunde De opleiding FA is gebaseerd op het beroepsprofiel dat is opgesteld in samenspraak tussen de FG en het farmaceutische beroepenveld. De opleiding FA heeft structureel overleg met haar werkveldcommissie over de opleidingsdoelstellingen en over de mogelijkheden die deze doelstellingen bieden tot een actueel opleidingsprogramma. In overleg met de werkveldcommissie heeft de opleiding in 2005 een deeltijdse variant ingesteld. Het bleek dat er bij de instromende studenten behoefte bestaat aan de mogelijkheid om werken en studeren te combineren. Dit geldt vooral voor de instroom van (mbo)apothekersassistenten. Tijdens de visitatie heeft het panel in haar gesprekken met werkveldvertegenwoordigers kunnen vaststellen dat de opleidingskwalificaties aansluiten bij de vraag in het farmaceutische werkveld naar bedrijfskundigen met een farmaceutische invalshoek. Daarmee stelt het panel vast dat de eindtermen aansluiten bij het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Er is een alumnivereniging opgericht door afgestudeerden van de eerste twee cohorten, in aansluiting op het alumnibeleid van de faculteit (beleidsnota Alumnibeleid FG). In april zal er een eerste congres zijn van de alumnivereniging. Het panel hoorde tijdens haar gesprek met twee alumni, bestuursleden van de recentelijk opgerichte alumnivereniging, over vergevorderde plannen vanuit de alumnivereniging voor het oprichten van een beroepsvereniging van farmakundigen. Hierbij verleent de opleiding FA materiële en organisatorische ondersteuning. Het panel heeft vastgesteld dat het beroepsprofiel en de daarop gebaseerde opleidingskwalificaties formeel niet zijn bijgesteld sinds 1996 (zie ook 1.1). Het panel heeft, na de gesprekken met het opleidingsmanagement en de werkveldvertegenwoordigers, kunnen vaststellen dit in voorjaar en zomer 2006 zal gebeuren: er is een werkgroep ingesteld die in het voorjaar van 2006 een reeks bijeenkomsten organiseert met het gehele werkveld. Het doel is het opstellen van een Visiedocument Farmakundige (zie ook 1.1). 22 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

23 Onderwerp 2 PROGRAMMA Facet 2.1 Eisen hbo HT: goed FA vt: goed FA dt: goed Criteria Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek. Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline. Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk. De oordelen berusten op de volgende argumentatie: Algemeen Voor de inrichtingen van beide opleidingen worden de uitgangspunten van de HU en FG gehanteerd, zoals gedefinieerd in Scherp op Koers; strategisch plan Hogeschool Utrecht en Onderwijsprofiel HU; kader voor innovaties en van Competenties naar Curricula, FG Het panel heeft vastgesteld dat beide opleidingen intensief contact zoeken met mogelijke stageadressen. Dit is nodig omdat de opleidingen gericht zijn op nog nieuwe beroepen waarvoor nog geen vanzelfsprekende stagetraditie bestaat. Door dit intensieve contact zijn de criteria voor een goed stageadres gaandeweg ontwikkeld. Er zijn intussen voldoende stagecontacten voor beide opleidingen om te voorzien in alle stages. Huidtherapie Het opleidingsprogramma HT voorziet op afdoende wijze in structurele contacten van de studenten met het werkveld. Dat gebeurt op verschillende wijze door afwisseling tussen het werken in de projectgroepen aan praktijkgerichte opdrachten, de stages en het uitvoeren van opdrachten in de (eigen) kliniek van de opleiding. Voor de binnenschoolse (project)opdrachten maakt de opleiding gebruik van contacten in het werkveld. De opdrachten zijn gebaseerd op concrete veldopdrachten en worden ingebracht door docenten, vanuit hun werk in de beroepspraktijk (zie facet 3.1). In de Studiegids Huidtherapie 2005 is een overzicht opgenomen van de stages. In ieder studiejaar is er een stage, samen 50 EC s. Er is een opbouw in stageduur, gekoppeld aan stageopdrachten: van een drieweekse oriënterende stage in studiejaar 1, een vierweekse beroepsvoorbereidende stage in jaar 2, een tienweekse beroepsvoorbereidende stage in jaar 3 en een grote stage van twintig weken in het afstudeerjaar. Er zijn meestal voldoende stageadressen (zie boven), maar zo nodig kunnen HTstudenten stagelopen in de eigen kliniek van de opleiding. Daar vindt ook praktijk en patiëntgericht onderzoek plaats. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 23

24 In Blokboeken die de studenten per blok (ook module genoemd) hanteren, is verplichte en aanbevolen literatuur opgenomen. Tevens is er een literatuurlijst voor de opleiding HT. Na bestudering van de boekenlijst en het overige studiemateriaal (waaronder de blokboeken) heeft het panel kunnen vaststellen dat de studenten gebruik maken van relevante (vak)literatuur (boeken, artikelen en digitale bronnen) uit het vakgebied en naastliggende disciplines. Het studiemateriaal is, evenals de praktijkopdrachten, relevant voor het onderwijs. De studenten met wie het panel heeft gesproken, geven aan dat zij tevreden zijn over het studiemateriaal. Na bestudering van het curriculum constateert het panel dat het programma afdoende aantoonbare verbanden heeft met de recente ontwikkelingen in het vakgebied. Ontwikkelingen in het vakgebied werken snel door in het curriculum, mede doordat het beroep relatief jong is. Vakinhoudelijke ontwikkelingen die recent zijn opgenomen in het programma zijn: de invoering van de techniek digitale klinische fotografie en het kennisgebied cosmetologie. In het programma is profileringsruimte opgenomen van 30 EC s. Daarmee brengen de studenten verbreding of verdieping aan in hun studiepakket. De studenten kunnen daartoe kiezen uit verschillende blokken van de opleidingen binnen de FG. Op die manier waarborgt de opleiding dat de profilering op vergelijkbaar niveau plaatsvindt. Het is mogelijk om een profileringsblok buiten de FG te volgen, na overleg met, en toestemming via, de SLBdocent (zie ook bij 2.2 en 2.7). De beroepsvaardigheden komen in de eerste twee studiejaren aan bod in de blokken Huidtherapeutische Zorg en Dienstverlening (HDZ) die aan diverse thema s zijn gekoppeld. Deze zijn ontwikkeld in samenwerking met de NVH. In het derde en vierde jaar vinden de stages plaats waarbinnen de studenten deze beroeps en onderzoeksvaardigheden in praktijk brengen. De onderzoeksvaardigheden worden ook in de afstudeerstage verder ontwikkeld en toegepast, als de studenten een onderzoeksproject uitvoeren (zie ook 2.8 en 6.1). Om evidence based handelen verder in het curriculum op te nemen, vindt een ontwikkeling plaats waarbij de opleiding ondersteund wordt door het lectoraat Verpleegkundige en paramedische zorg voor mensen met chronische aandoeningen. Het lectoraat doet in opdracht van de opleiding onderzoek naar de mate waarin evidence based handelen voor HT te gebruiken is. Tevens vindt er onderzoek plaats in samenwerking tussen TNO en de opleiding naar vrijkomende straling bij laserbehandeling. Uit bestudering van het curriculum en de blokboeken blijkt dat vaardighedenonderwijs voor de opleiding HT aansluit bij de thema s in de blokken. De drie competentiegebieden komen in alle (relevante) blokken aan bod. Daardoor ontstaan lijnen die de ontwikkeling van verschillende vaardigheden, in telkens andere beroepsrelevante thema s, waarborgen. In de eerste twee studiejaren gebeurt dit vooral binnen de HDZblokken en in het derde en vierde jaar in de stages. Studenten en vertegenwoordigers van het werkveld noemen het methodisch handelen/behandelen van patiënten als belangrijkste categorie van vaardigheden. De mate waarin dit is vormgegeven in het programma, vindt het panel goed. Opvallend is de discussie tussen stageverleners in het gesprek met het panel over de mate waarin de studenten basale technische handelingen beheersen voordat zij beginnen met hun eerste grote stage. Stageverleners geven aan dat dit binnen 24 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

25 de opleiding intensiever aan bod kan komen, waarbij de houding van de student om dit intensief te oefenen, moet worden gestimuleerd. Stageverleners zijn wisselend tevreden over de mate waarin stagiaires basale handelingen beheersen. Wel zijn zij van oordeel dat het gros van de stagiaires, met wie zij in contact komen, goed inzetbaar is. Het panel merkt op dat de stageverleners de oude opleiding HT hebben ervaren en dat in het huidige onderwijs de ontwikkeling van vaardigheden deels plaatsvindt in de stage en niet is afgerond voorafgaand daaraan. Het panel plaatst de opmerkingen van de stageverleners deels in dat licht, maar vindt ook dat de opleiding intensiever en op een structurele basis de feedback van stageverleners kan gebruiken (zie ook bij 1.1 en 5.3). Uit het Student Tevredenheidsonderzoek (STO 2005) blijkt dat de studenten HT tevreden zijn over de mate waarin de beroepspraktijk een uitgangspunt is in het onderwijs: de score is 3,7 op een vijfpuntsschaal. De streefnorm is 3,0. Ook blijkt dat de studenten het programma actueel vinden (score 3,6). Vertegenwoordigers uit de beroepspraktijk voelen zich in voldoende mate betrokken bij de uitvoering van het onderwijs (score 3,2), zo blijkt uit onderzoek in het werkveld. Farmakunde Het opleidingsprogramma FA voorziet op afdoende wijze in structurele contacten van de studenten met het werkveld. Dat gebeurt door een goede afwisseling van de colleges en het werk in de projectgroepen met stages en werkbezoeken. De opdrachten voor de projectgroepen zijn ontleend aan de beroepspraktijk. In de Studiegids Farmakunde 2005 is een overzicht opgenomen van de stages. In ieder studiejaar is er een stage, samen voor 50 EC s. Er is een opbouw in stageduur, gekoppeld aan steeds complexere stageopdrachten: een drieweekse oriënterende stage in studiejaar 1, een vierweekse beroepsvoorbereidende stage in jaar 2, een tienweekse beroepsvoorbereidende stage in jaar 3 en een grote stage van twintig weken in het afstudeerjaar. De deeltijdstudenten krijgen, onder voorwaarde van een relevante werkkring, vrijstelling van de stages in studiejaar 1,2 en 3 (zie ook bij 2.5 en 2.6). Er zijn voldoende stageadressen (zie hierboven, bij het tekstdeel dat voor beide opleidingen geldt). Er is intussen een kwaliteitstoets voor stageadressen, volgens de OVDBsystematiek 1. Bij de binnenschoolse (project)opdrachten maakt de opleiding gebruik van contacten in het werkveld. De opdrachten zijn gebaseerd op concrete veldopdrachten. Daarbij putten de docenten uit hun eigen actuele (werk)ervaring en tevens uit contacten met het stageveld. Het komt voor dat stageopdrachten in het volgende studiejaar worden verwerkt tot projectopdrachten. Dit wordt herkend door de werkveldcommissie en de stagebieders. In de Studiegids Farmakunde 2005 is de literatuurlijst voor de opleiding FA opgenomen. Na bestudering van de boeken en van overig studiemateriaal heeft het panel kunnen vaststellen dat de opleiding FA actuele vakliteratuur (boeken, artikelen en digitale bronnen) gebruikt bij het onderwijs. Dit geldt ook voor de digitale studiehandleidingen en 1 Het OVDB is een landelijk kenniscentrum dat zich richt op het leren in de praktijk in de sector gezondheidszorg, welzijn, sport en dienstverlening. Het OVDB heeft onder meer erkenningsregelingen ontworpen voor leerbedrijven in deze sectoren. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 25

26 de praktijkopdrachten. Het viel het panel op dat er weinig of geen Engelstalige studieboeken zijn. De studenten met wie het panel heeft gesproken, geven aan dat zij tevreden zijn over het studiemateriaal. In het tweede studiejaar is er een module gewijd aan onderzoek. Deze module sluit aan op het onderzoeksproject in het vierde studiejaar, dat, een van de onderdelen is van het afstudeerproces (zie ook bij 2.8 en 6.1). Gedurende hun gehele opleiding krijgen studenten les van docenten die veelal naast hun taken binnen de opleiding een functie vervullen in de farmaceutische beroepspraktijk. Uit het gesprek met de studenten blijkt dat zij de beroepsgerichtheid van hun docenten herkennen (zie ook bij 3.1). Het vaardighedenonderwijs voor de opleiding FA sluit aan bij de thema s in de modulen (zie ook 2.2 en 2.3). Het betreffen vooral communicatieve en bedrijfskundige vaardigheden. Studenten en docenten noemen allen communicatie als belangrijkste categorie van vaardigheden, met onder andere schrijfvaardigheden en beheersing van het Nederlands. Dit laatste punt levert sinds enige tijd wat discussie op binnen de opleiding, zie hiervoor bij 2.4 en 2.5. Andere vaardigheden zijn onder andere: ictvaardigheden, planmatig en projectmatig werken, leiding geven. Stagebieders met wie het panel over de opleiding FA heeft gesproken, zijn van oordeel dat de stagiaires met wie zij in contact komen, na hun afstuderen goed inzetbaar zijn in hun bedrijf. Dit geldt zowel voor de werkstages als voor de onderzoeksstages, zij het dat een van de werkgevers met wie het panel heeft gesproken, aangaf niet altijd voldoende inzicht te hebben in wat de onderzoekstage daadwerkelijk voor zijn bedrijf zou kunnen opleveren. Alumni en studenten met wie het panel over de opleiding FA heeft gesproken, gaven aan dat zij hun vierdejaars werk en onderzoekstage als zinvolle afronding van hun studie hebben ervaren en als een goede voorbereiding op hun werk. Ook wat betreft de praktijkgerichtheid van hun opleiding zijn de studenten FA tevreden. Facet 2.2 Relatie doelstellingen en inhoud programma HT: goed FA vt: goed FA dt: goed Criteria Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties, qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. De eindkwalificaties van de doelstellingen zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma. De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheden om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken. 26 NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor

27 De oordelen berusten op de volgende argumentatie: Huidtherapie Het panel stelt vast dat het opleidingsprogramma HT een adequate concretisering is van de opleidingskwalificaties. De opleiding heeft in het Eindtermen Document Huidtherapie (2000) de eindtermen van de opleiding beschreven volgens de tien taakgebieden vanuit het beroepsprofiel (1998). Deze zijn onderverdeeld in de drie onderwijs/ competentiegebieden; huidtherapeutische zorg en dienstverlening, werken in een organisatie en professionalisering. Het programma is inzichtelijk uitgewerkt beschreven in het Raamplan Hboopleiding Huidtherapie (2000). Uit bestudering van het raamplan (2000) en de blokboeken blijkt de relatie tussen de eindtermen en de blokdoelen die voor ieder blok zijn geformuleerd. Het panel constateert dat de uitwerking van de drie competentiegebieden van de eindtermen HT op een overtuigende en overzichtelijke wijze vorm hebben gekregen in het curriculum. In de Studiegids Huidtherapie 2005 is het opleidingsprogramma voor ieder cohort weergegeven. Het panel constateert dat het curriculum jaarlijks wordt geactualiseerd. Het curriculum is thematisch geordend in blokken. De thema s zijn afgeleid van de beroepspraktijk van de huidtherapeut. De ordening van de inhoudelijke lesstof in thema s, gekoppeld aan de blokdoelen, maakt inzichtelijk wat de inhoud is van de opleiding. Gebleken is dat de drie competentiegebieden in ieder relevant blok aan bod komen. In de blokboeken van de opleiding HT zijn de doelstellingen verwoord van de diverse studieonderdelen. De blokdoelen hebben de vorm van concreet toetsbare eindtermen. Het panel constateert op basis van het bestudeerde materiaal dat de doelstellingen van de opleiding HT in het curriculum op afdoende wijze aan de orde komen, zowel wat betreft de breedte van het beoogde werkterrein als wat betreft het beoogde niveau. Uit het gesprek met de studenten leidt het panel af dat de blokboeken voldoen als leidraad bij de studie. Er is duidelijk weergegeven wat er inhoudelijk van de studenten wordt verwacht en hoe zij het beoogde niveau kunnen behalen. In individuele gesprekken over de studieloopbaan (SLBgesprekken) wordt besproken of en hoe de studenten de beoogde competenties verwerven. In deze gesprekken, met een daartoe opgeleide SLBdocent, wordt bewaakt dat de studenten bij hun keuze van thema s en van hun profileringsprogramma (vergelijk facetten 2.1 en 4.2) hun eigen opleidingsdoelstellingen formuleren en die ook weten te realiseren. Farmakunde Het panel stelt vast dat het opleidingsprogramma FA een adequate concretisering is van de opleidingskwalificaties. In het programma komen de drie competentiegebieden van de eindkwalificaties aan bod: Farmaceutische zorg en dienstverlening, Werken in en vanuit een organisatie en Professionalisering. Het programma is inzichtelijk beschreven in het Leerplan Farmakunde 2005, dat het panel voor de visitatie heeft kunnen bestuderen en dat tijdens de visitatie ter inzage lag. In de Studiegids Farmakunde 2005 is het opleidingsprogramma voor ieder cohort weergegeven. Het panel constateert dat het curriculum jaarlijks wordt geactualiseerd. NQA visitatie Hogeschool Utrecht, Opleidingen Huidtherapie en Farmakunde, hbo bachelor 27