OVO Zaanstad Rector Bertrand Russell College

Transcriptie

1 School- en functieprofiel OVO Zaanstad Rector Bertrand Russell College (S14 CAO-VO) Versie 20/2/2015 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Jaap Engbers, tel ; of met Lydia van Deelen, tel ; Sollicitatie: We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 9 maart a.s. te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. De deadline voor de searchperiode is 23 maart a.s. Belangrijke data 24 t/m 29 maart Online capaciteitentesten 8 april Eerste sollicitatieronde 13 april Tweede sollicitatieronde 16 april Aanvullend assessment (optioneel) 1

2 Inhoudsopgave 1. Vooraf (doel van dit profiel) 2. School- en organisatieprofiel 3. Functieprofiel Informatiepakket Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via dat bestaat uit de volgende documenten: Koers Talent Ontwikkelen BRC Rapport van bevindingen Kwaliteitsonderzoek Schoolplan BRC

3 1. Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een rector voor het Bertrand Russell College is op 9 februari gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. Gesproken is met de leden van het College van Bestuur, vertegenwoordigers van de MR, het onderwijsondersteunend personeel, het onderwijzend personeel, de directie, de benoemingsadvies commissie en de ouderraad. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. 3

4 2. School- en organisatieprofiel Bertrand Russell College Het Bertrand Russell College (BRC) is een openbare school voor havo en vwo en is gevestigd in Krommenie. De school bestaat uit twee locaties, een onderbouwlocatie met 420 leerlingen waar de klassen een en twee gevestigd zijn en een bovenbouwlocatie met 650 leerlingen waar de klassen 3 t/m 5 (havo) en 3 t/m 6 (vwo) gevestigd zijn. Het Bertrand Russell College kent een 1-jarige brugperiode met gemengde havo/vwo klassen en vwo klassen voor excellente leerlingen met een vwo (atheneum advies). In het eerste jaar wordt gekeken welke leerlingen verder gaan binnen de havo en welke verder gaan binnen het vwo. Het onderhouden van twee aparte locaties stelt het BRC in staat om het onderwijs kleinschalig en persoonlijk te houden. Missie De missie van het Bertrand Russell College luidt: Een BRC-leerling ontwikkelt zich. Het BRC schept daarvoor de mogelijkheden en de voorwaarden. Binnen deze missie zijn in 2012 ook doelstellingen en speerpunten geformuleerd die direct aan de onderwijspraktijk te koppelen zijn en ook terug te vinden zijn in het school- en beleidsplan. De speerpunten: Veiligheid: een leerling kan alleen leren in een veilige situatie. Het BRC schept een veilige leeromgeving, door organisatie en begeleiding, zowel in de les als daarbuiten. Activerende didactiek: het BRC wil bereiken dat leerlingen voldoende resultaten halen en met verschillende leerstijlen kunnen leren. Leerlingen moeten het onderwijs als zinvol ervaren en het leren hoort aan te sluiten op hun persoonlijke voorkeuren en interesses. Zelfstandigheid: Leerlingen krijgen zelf de kans om verantwoordelijkheid te dragen. Om dit te bereiken krijgen de leerlingen keuzes aangeboden. Leren op niveau is een actief proces waarin vele beslissingen genomen moeten worden. Zonder deze beslissingen wordt er minder geleerd en verandert het leren al snel van een actieve inspanning tot passief consumeren. Op weg naar het doel kan een zelfstandige leerling zijn eigen beslissingen nemen en zijn eigen aanpak ontwikkelen, de school ondersteunt hen daarbij. 4

5 De hoofddoelstellingen: Voorbereiden op de maatschappij: het BRC vindt het belangrijk om leerlingen bewust te maken van maatschappelijke vraagstukken en hen te vormen tot kritische mensen die zelf beslissingen kunnen nemen. De afgelopen jaren zijn er o.a. verschillende acties georganiseerd om verschillende goede doelen te steunen. Aangename schooltijd: het BRC wil dat de leerlingen ervaren dat de school er voor hen is en niet andersom. De school spant zich dagelijks in om ervoor te zorgen dat de leerlingen hun verblijf in de school als aangenaam en veilig ervaren en bij het verlaten van de school terug kunnen kijken op een prettige schooltijd met leuke herinneringen. ICT-vaardigheden: Het onderwijs sluit aan bij de nieuwste ICT-ontwikkelingen. Het onderwijs van het BRC zorgt dat leerlingen vaardig zijn in ICT, zodat zij bij hun studie een goede keuze uit de digitale werkvormen kunnen maken. Zo zijn er in de onderbouw verschillende laptopklassen waarin de laptop naast het boek als hulpmiddel wordt gebruikt om in te kunnen spelen op verschillen tussen leerlingen. Culturele vorming: Het BRC vindt het belangrijk dat leerlingen beseffen dat cultuur een plaats heeft in het dagelijkse leven. Leerlingen moeten zich kunstzinnig en cultureel optimaal kunnen ontplooien, zowel individueel als in groepsverband. Leerlingen krijgen de kans om met verschillende vormen van kunst en cultuur kennis te maken en er actief aan deel te nemen. Eindexamen halen: het BRC streeft er naar om de eindexamens af te sluiten op of boven het landelijk slagingspercentage. Voor uitgebreide informatie zie Kwaliteit en verantwoording Hoewel de afdelingen van het Bertrand Russell College het vertrouwen hebben van de onderwijsinspectie en een basisarrangement hebben, zijn de examenresultaten met name bij de havo een punt van zorg. Ook de gemiddelde cijfers SE en CE zijn op dit moment nog niet op het gewenste niveau. De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: College?School=2416&presentatie=2 5

6 OVO Zaanstad OVO Zaanstad is een omvangrijke onderwijsorganisatie met in totaal ca leerlingen en 825 personeelsleden. De scholen van OVO Zaanstad zijn openbaar en staan open voor elke leerling, ongeacht levensbeschouwing of herkomst. Elke school heeft een eigen sfeer en cultuur. OVO Zaanstad vindt het belangrijk dat er keuzemogelijkheden zijn voor een school in de directe leefomgeving met een sfeer en cultuur die aanspreekt. De scholen van OVO Zaanstad bieden goed onderwijs en een veilige, inspirerende en moderne leeromgeving voor leerlingen, waarbij leren en samenwerken vanzelfsprekend zijn. De OVO-scholen zijn kleinschalig georganiseerde ontmoetingsplaatsen waarin ruimte is voor diversiteit en openheid. Of het nu gaat om gymnasium, atheneum, havo, om praktijkonderwijs of om vmbo met of zonder leerwegondersteuning, de OVO-scholen bieden iedere leerling een uitstekende opstap naar een goede maatschappelijke en professionele toekomst. De Stichting OVO Zaanstad wordt bestuurd door het College van Bestuur en de raad van Toezicht is belast met het toezicht houden op het bestuur. Het tweehoofdige College van Bestuur formuleert het beleid voor de gehele organisatie en voert dat uit, samen met de directeuren van de scholen. Het College van Bestuur heeft daartoe de beschikking over een stafbureau dat beleidsvoorbereidende en ondersteunende taken uitvoert op het gebied van financiën, personeel en organisatie en ondersteunende diensten. Het onderwijs en de dagelijkse gang van zaken op de scholen zijn de verantwoordelijkheid van de directeuren/rectoren van de scholen. Samen met adjunct-directeuren /conrectoren en afdelingsleiders geven zij leiding aan hun school. Alle scholen voor voortgezet onderwijs in de Zaanstreek zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zaanstreek (SVZ). In dit samenwerkingsverband geven de Zaanse vo-besturen hun verantwoordelijkheid voor passend onderwijs vorm. 6

7 3. Functieprofiel De rector is integraal verantwoordelijk voor het Bertrand Russell College en legt verantwoording af aan het College van Bestuur. De schoolleiding van het Bertrand Russell College wordt gevormd door: de rector, de conrector onderbouw, de conrector bovenbouw, afdelingsleider onderbouw, afdelingsleider bovenbouw Havo. Zij hebben wekelijks gezamenlijk managementoverleg. De situatie met twee conrectoren is een tijdelijke: de managementstructuur van het BRC wordt op termijn aangepast. De rector maakt deel uit van het Algemeen Management Overleg (AMO) van OVO Zaanstad. Het AMO draagt, onder verantwoordelijkheid van het College van Bestuur, bij aan de ontwikkeling en implementatie van de strategische koers van OVO Zaanstad. De rector verstaat de vaardigheid de belangen van OVO Zaanstad, het Bertrand Russell College en de samenwerkingspartners in de regio met elkaar te verbinden en de synergie te optimaliseren. De vacature voor rector van het BRC is ontstaan wegens het met pensioen gaan van de huidige rector. De rector van het BRC gaat per 17 oktober 2015 met pensioen. De nieuw te werven rector zal dus nog enige tijd vanaf het begin van schooljaar samenwerken met de vertrekkende rector. Functieniveau: Betrekkingsomvang: S14 CAO-VO 1,0 fte Aanstelling met ingang van 1 augustus 2015; 1 ste jaar tijdelijke dienst met uitzicht op vast Context Het Bertrand Russell College is een streekschool voor havo en vwo met een sterke traditie en is een constante factor in Krommenie en omgeving. Een groot aantal docenten, vooral op de bovenbouwlocatie en ook een aantal leden van de schoolleiding is al vele jaren aan de school verbonden. Zij voelen een hoge mate van betrokkenheid bij de school en elkaar. De leerlingen zijn vooral afkomstig uit Krommenie, Assendelft en omgeving en de locatie van de school speelt ook een belangrijke factor bij de schoolkeuze. Het Bertrand Russell College staat bekend als een prettige en degelijke school en de leerlingenpopulatie wordt ervaren als positief. Het rendement op zowel havo als vwo resulteert in een basisarrangement; de school presteert gemiddeld in de benchmark met de rest van Nederland. Vooral een beter passend aanbod voor de getalenteerde havo en vwo leerlingen is gewenst gezien de concurrentie van naburige scholen. Van de nieuw aan te stellen rector wordt verwacht dat deze het Bertrand Russell College ambitieus toekomstgericht en stevig zal positioneren en vertegenwoordigen naar buiten toe. 7

8 De rector werkt altijd op het breukvlak van twee posities: enerzijds rector van de eigen school, anderzijds lid van het management van OVO Zaanstad en mede verantwoordelijk voor het beleid van de Stichting als geheel. Vanuit deze positie draagt de rector bij aan de ontwikkeling van het OVObeleid en draagt dit uit en implementeert het in het schoolbeleid. De rector draagt tevens bij aan de vorming en uitvoering van dit beleid in samenwerking met de andere OVO-scholen en waar gevraagd met andere besturen. De medewerkers waarderen de relatief platte en niet hiërarchisch georganiseerde organisatie. De mogelijkheid tot inspraak is ver doorgevoerd. De docenten krijgen veel professionele ruimte om hun lessen in te richten naar eigen inzichten, maar wel binnen de vastgestelde kaders. De docenten en leerlingen ervaren dat er korte lijnen zijn, tussen medewerkers en schoolleiding maar ook tussen leerlingen en docenten. Ook de toegankelijkheid wordt erg gewaardeerd, de deur van de medewerkers en de schoolleiding staat letterlijk open. Van de nieuw aan te stellen rector wordt verwacht dat deze de positieve elementen van de cultuur van BRC weet te behouden en tegelijkertijd een ambitieus leerklimaat kan creëren, een cultuur opbouwt waarin professionaliseren een speerpunt is, vanuit een passende en gedragen onderwijsvisie. Kernbegrippen daarbij zijn toekomstgericht, verdere professionalisering docenten, leiderschapsontwikkeling en professionele verantwoording. Hij/zij moet de kunst van het transformeren verstaan. Door een sterke groei in het leerlingenaantal in 2006 is de school gesplitst in twee locaties. Een onderbouwlocatie en een bovenbouwlocatie, beiden gelegen aan de Erasmusstraat. Beide locaties zijn kleinschalig en overzichtelijk en daardoor voelt men zich veilig en gezien. De samenwerking tussen beide locaties en het gevoel van gezamenlijkheid is niet optimaal, ondanks het feit dat verschillende docenten op beide locaties werkzaam zijn. De medewerkers geven aan dat door de splitsing van de gebouwen het wij gevoel op dit moment wat verminderd is en dat zij dit graag terug zouden vinden. Afstemming op onderwijskundig gebied en samenwerken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de leerlingen zijn belangrijke onderwerpen die daaraan kunnen bijdragen. Beide locaties hebben ten gevolge van de splitsing een eigen cultuur ontwikkeld. De onderbouw kent een strakkere aansturing en strakkere ingekaderde processen en is meer gericht op innovatie zoals blijkt uit de invoering van de laptopklassen, keuzelessen en een eenjarige brugperiode. In de bovenbouw is vanuit een sterke traditie en ervaring en een jarenlange samenwerking de cultuur te omschrijven als familiair met veel professionele ruimte. De leerlingen worden individueel benaderd. Vooral tijdens de leerlingenbesprekingen en de daarbij horende determinatie zijn de verschillen merkbaar. Ook de ouders en leerlingen (h)erkennen de verschillen, waarbij de veilige en kleinschalige setting op beide locaties hoog wordt gewaardeerd De duidelijkheid ook in de communicatie naar ouders en de heldere structuur op de onderbouw locatie worden positief ervaren. Ouders ervaren dit als krachtige instrumenten die een overstap van het primair onderwijs naar voortgezet onderwijs vergemakkelijken. Van de nieuw aan te stellen rector wordt verwacht dat deze de synergie en afstemming tussen de twee locaties verbetert en ook dat hij/zij op beide locaties zichtbaar is. 8

9 De opdracht De opdracht van de nieuwe rector van het Bertrand Russell College bestaat uit: Het aanscherpen van de visie en strategie van het BRC op langere termijn vanuit een toekomstbestendige visie op het onderwijs. Creëren van een meer ambitieus leerklimaat binnen de school en een onderscheidend profiel van de school en het uitdragen hiervan naar de omgeving. Creëren van een cultuur waarin de leerlingen uitgedaagd worden zich te onderscheiden. Het realiseren van doelstellingen van de stichting als geheel. Bewerkstelligen van optimale synergie tussen de onderbouw- en bovenbouwlocatie. Het BRC op de kaart zetten, zorgen voor een duidelijker profilering en positionering binnen de regio. Het stimuleren van de professionele cultuur binnen de school, waarbij de goede aspecten van de familiaire cultuur behouden blijven. Het stimuleren van een consistent personeelsbeleid. Oog hebben voor de strategische positie van de school en de stichting. Profiel van de rector De rector is duidelijk en daadkrachtig; is een boegbeeld naar binnen en naar buiten; is communicatief sterk; is ict minded en heeft hart voor digitaal onderwijs kan verbinden; kan samen met het personeel een collectieve ambitie ontwikkelen; is inspirerend; is besluitvaardig en koersvast; is zichtbaar en toegankelijk op beide locaties; verstaat de kunst van het transformeren; levert een inspirerende bijdrage aan het totaal van OVO Zaanstad. Selectie-eisen Academisch werk-denk niveau. Ervaring met leiding geven in een complexe onderwijsorganisatie. 9

10 Competenties Strategische visie Heeft een lange- termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Plannen en organiseren Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen. Besluitvaardigheid Bereid om harde en snelle beslissingen te nemen en onmiddellijk tot actie over te gaan, indien nodig op basis van beperkte informatie. 10