School- en functieprofiel Voorzitter College van Bestuur. Willem de Zwijger College Papendrecht/Hardinxveld-Giessendam

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Voorzitter College van Bestuur Willem de Zwijger College Papendrecht/Hardinxveld-Giessendam Versie 13 maart 2019

2 Vooraf en inhoud Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie moet worden uitgevoerd. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een voorzitter van het college van bestuur van Willem de Zwijger is op 5, 8 en 12 februari 2019 gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. De opbrengst van deze gesprekken is verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt waar mogelijk verwezen naar relevante internetsites. In dit profiel komen de volgende onderdelen aan bod: Sollicitatieprocedure. Informatiepakket. Organisatie- en functieprofiel. Sollicitatieprocedure Informatie Solliciteren Belangrijke data Neem voor meer informatie contact op met Kees Blokland. Tel.: , kees.blokland@beteor.nl. We roepen je op om jouw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 1 april a.s. te uploaden via de solliciteerknop op onze website. Presentatie aan opdrachtgever is op 10 april Je kunt jouw brief richten aan de adviseur van BeteoR. Alleen sollicitaties die rechtstreeks via onze website binnenkomen, nemen we in behandeling. 18, 19, 25, 27 maart, 2, 3, en 4 april 2019 Kennismakinggesprekken met adviseur BeteoR 10 april 2019 Voorselectie (door Raad van Toezicht) 17 t/m 22 april 2019 Online-assessment (LeiderschapSelector) 13 mei 2019 Eerste sollicitatieronde (BAC) 15 mei 2019 Assessment 22 mei 2019 Tweede sollicitatieronde (BAC) 1

3 Informatiepakket Uitgebreide informatie over het Willem de Zwijger College kunt u vinden op de website en uit het informatiepakket dat op onze website te downloaden is: Jaarverslag 2017 Jaarplan Functiebeschrijving voorzitter College van Bestuur Concept managmentstatuut Organisatie- en functieprofiel De functie Functieniveau: B2 conform cao-bestuurders VO, functiecontract voor 5 jaar Betrekkingsomvang: 0,8 tot 1,0 fte Aanstelling: functiecontract cf artikel 2.3 cao-bestuurders VO, per 1 augustus 2019 of zoveel eerder als mogelijk Willem de Zwijger College Het Willem de Zwijger College in Papendrecht en Hardinxveld-Giessendam is een brede scholengemeenschap voor openbaar voortgezet onderwijs. De organisatie telt leerlingen (2018) die van 124 fte (2018) medewerkers onderwijs en ondersteuning krijgen. De school biedt VMBO, Havo, Atheneum en Gymnasium. Het Willem de Zwijger College is brede school met een stevige basis in Papendrecht en Hardinxveld- Giessendam en omgeving. Het openbare karakter van de school komt tot uitdrukking in de waarden: Openheid Toegankelijkheid Gelijkwaardigheid Respect voor elkaar Deze uitgangspunten van de school worden actief aan leerlingen overgedragen. De school profileert zich als kansenschool, wat onder meer blijkt uit een inrichting van de brugperiode waarin leerlingen worden uitgedaagd en tegelijkertijd aandacht bestaat voor de persoonlijke en sociale begeleiding van leerlingen. Er is ook een stimulerend sport- en cultuuraanbod binnen en buiten de lessen. 2

4 Thema s voor de bestuurder zijn onder andere: nieuwe huisvesting, onderwijsontwikkeling, blijvende aandacht voor financiën in relatie tot de omvang van de school en doorgaande professionalisering. De vacature ontstaat door het vertrek van de bestuurder in het voorjaar van De naam van de rechtspersoon is Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Willem de Zwijger College ; de werknaam is Willem de Zwijger College, of nog korter De Willem. Voor meer informatie: Context De school is financieel gezond te noemen na een moeilijke periode (2014). De bedrijfsvoering vraagt voortgaande alertheid. Het marktaandeel van de school is in de afgelopen jaren licht toegenomen. Demografisch zijn er geen opvallende ontwikkelingen in de regio. De onderwijskundige ontwikkeling is beschreven in de nota De Willem gaat op Maat 2.0 van januari 2018, waarbij gepersonaliseerd onderwijs als doel is beschreven. In Papendrecht is vanwege de gebouwomvang gekozen voor compartimentering : kleinere vaste teams werken samen op een deelgebied in een eigen gebouwdeel. Personalisering krijgt onder meer gestalte in een flexrooster met mogelijkheden voor maatwerk aan de randen van de schooldag. Hardinxveld-Giessendam werkt met het concept Kunskapsskolan. Het succes is er dankzij veel inspanningen, maar het heeft aandacht van de bestuurder nodig om stevig te staan. De kwaliteitszorg is op orde, met de kanttekening dat het driejaars-gemiddelde (CSE) daalt en met name de leerling-tevredenheid onvoldoende is. De school heeft er bewust voor gekozen een kansenschool te zijn. Identiteit en visie Identiteit Het Willem de Zwijger College is een openbare school die een verscheidenheid aan levensbeschouwelijke stromingen en maatschappelijke waarden onder één dak samenbrengt. Hieraan wordt in onderwijs en begeleiding ook aandacht besteed; openheid, toegankelijkheid, gelijkwaardigheid en respect voor elkaar zijn hierin sleutelwoorden. Het Willem de Zwijger College wil als school het openbare karakter op drie manieren benadrukken. De school is toegankelijk voor alle leerlingen ongeacht godsdienst of levensbeschouwing en weerspiegelt zo de samenleving. Daarbij geeft de school onderwijs in een open én veilige omgeving. Ten slotte benadrukt de school de gelijkwaardigheid van mensen, die op allerlei gebieden verschillend kunnen zijn, en draagt zij dit principe over aan de leerlingen. Visie De school is op dit moment volop in ontwikkeling in de richting van meer maatwerk. Najaar 2018 zal een hierbij aansluitende nieuwe missie worden geformuleerd. Wat blijft is ons krachtig profiel als kansenschool. 3

5 Dit betekent dat de school werkt met de talenten die elk kind bezit en verwacht dat kinderen er, met onze hulp, in zullen slagen een zo hoog mogelijk niveau áán te kunnen. Daarvoor zullen in de eerste plaats de school, maar ook de leerlingen en hun ouders zich moeten inspannen. Ieder kind is anders. Om aanleg, capaciteiten en belangstelling zo goed mogelijk te ontwikkelen en de individuele ontwikkeling te verbreden, vinden wij het belangrijk om rekening te houden met deze verschillen. Het onderwijs moet voldoende ruimte kunnen bieden om de verschillen te benutten. We gaan daarbij uit van wat leerlingen kunnen en gebruiken dit om hen zo ver mogelijk te laten reiken. Het aanbod van lessen, oefenstof en toetsen is op niveau en onafhankelijk van de individuele docent. Dat aanbod houdt rekening met verschillen in leerstijlen van leerlingen, maar doet geen concessies aan het niveau van de opleiding. Het aspect kansenschool wordt in de eerste plaats in de structuur van de brugklassen gerealiseerd; elke leerling wordt op een zo hoog mogelijk niveau geplaatst en aangesproken. Daardoor krijgt elke leerling de kans om na de brugklas op een hoger niveau door te stromen. Daarnaast werkt de school op twee samenhangende terreinen aan de ontwikkeling van de talenten: de pedagogiek en de didactiek. Het pedagogisch gebied wordt ingevuld in het aanbod van vakken, in de begeleiding door de coach en in buitenschoolse activiteiten: medewerkers en leerlingen zijn gemotiveerd het beste uit zichzelf te halen. Medewerkers stimuleren hierbij elkaar en de leerlingen. Juist wanneer leerlingen worden uitgedaagd hoger te reiken dan vanzelf gaat, hebben zij houvast nodig. Dit houvast wordt in eerste instantie geboden door de vakkennis van en de begeleiding door de docent en de coach. Rust, regelmaat en regels zijn hiervoor de instrumenten. Niet als keurslijf, maar wel als basis: leerlingen moeten óók met onverwachte zaken om leren gaan. Rust en routine zorgen ervoor dat er meer energie en aandacht voor het leren overblijft. Regels creëren duidelijkheid. De didactiek In het logo van de school staat de tekst: actief in onderwijs. Dit is zichtbaar in de didactiek. Leerlingen worden uitgedaagd de kennis op een actieve manier te verwerven en toe te passen; docenten spelen in op verschillen in leerstijlen, niveau en interesses van leerlingen. De ontplooiing van de leerling De school heeft hoge verwachtingen van het leren door de leerling en de begeleiding daarvan door docenten, mentoren en de ouders. Goede samenwerking tussen school en thuis is hierbij uitgangspunt. Cruciaal hierbij is het nemen van verantwoordelijkheid. Leerlingen zijn in de eerste plaats zelf verantwoordelijk voor een optimale inzet, binnen de kaders van hun vermogen. Dat betekent dat zij hard werken, op school én thuis, om hun mogelijkheden ten volle te benutten. Daarbij is het vragen van inspanning en volharding normaal, mits dit leidt tot het verwachte resultaat. Is dit niet het geval, dan wordt extra hulp geboden. Pas als de leerling voldoende inspanning levert zonder het gewenste resultaat, wordt bezien of een minder veeleisende route aan de orde is. 4

6 Onderwijskundig beleid Het Willem de Zwijger College wil de onderwijskundige identiteit realiseren door het verzorgen van eigentijds kwaliteitsonderwijs in een veilig, ordelijk en prettig schoolklimaat. Voor iedere leerling worden kansen en condities gecreëerd om de individuele talenten tot ontwikkeling te brengen. De school stimuleert de leerling om zelf initiatief te nemen en zich verantwoordelijk te voelen voor het eigen ontwikkelingsproces. Met behulp van hun coach kunnen leerlingen een deel van hun onderwijstijd naar eigen behoefte invullen in de zogenaamde flexuren. Het Willem de Zwijger College wil leerlingen actief bijstaan op hun weg naar volwassenheid. De school stimuleert daarbij leerlingen zich persoonlijk te ontwikkelen, zodat ze: met voldoende kennis, inzicht en vaardigheden kunnen doorstromen naar het vervolgonderwijs of naar de arbeidsmarkt; zelfstandig, actief en kritisch in de maatschappij zullen staan; met respect voor de medemens gaan deelnemen aan het maatschappelijk leven. Doelen Het Willem de Zwijger College wil de leerling een optimale ontwikkeling laten doormaken door onderwijs te geven waarbij de leerlingen worden uitgedaagd boven zichzelf uit te stijgen en door aandacht te hebben voor de begeleiding van leerlingen en de communicatie met ouders op vier terreinen: De begeleiding van het leerproces, de persoonlijke en sociale begeleiding van de leerling en de klas en de begeleiding bij de verschillende keuzes die de leerling moet maken tijdens zijn schoolloopbaan. De inrichting van het onderwijs, waarbij leertrajecten worden aangeboden waarin leerlingen zich maximaal kunnen ontplooien. Binnen- en buitenlesactiviteiten te organiseren, waarbij leerlingen in hun culturele, creatieve en sportieve ontwikkeling worden gestimuleerd; Te zorgen voor een goede huisvesting en het creëren van een prettige werksfeer voor alle betrokkenen. Voor meer informatie: zie het schoolplan Kwaliteit en verantwoording Het Willem de Zwijger College heeft het vertrouwen van de inspectie en heeft een basisarrangement in alle onderwijssoorten Zoek en vergelijk Onderwijsinspectie.nl De school verantwoordt zich o.a. via het VO-raadproject Vensters voor Verantwoording: De opdracht Waarom Willem? Het bestaansrecht van de school en het onderscheidende in de regio is het openbare karakter en de uitgesproken onderwijsvisie. Blijvend onderscheid blijven maken, is ook voor de nieuwe bestuurder van levensbelang. Profilering Kwaliteit, huisvesting en leerling-tevredenheid zijn speerpunten voor de komende jaren. 5

7 Hoe: Toekomstbestendige Willem Sturing op doorontwikkeling van gepersonaliseerd onderwijs. Op weg naar verdere professionalisering. Er lijkt een discrepantie te bestaan tussen de gewenste cultuur en de alledaagse werkelijkheid. Organisatie-ontwikkeling. Het geven van kaders voor professionele ruimte door goed te luisteren én knopen door te hakken. Het haalbaar en betaalbaar houden van het onderwijs en de organisatie in de toekomst. Profilering en verankering in de regio: De omgeving van Papendrecht en Hardinxveld Giessendam kenmerkt zich door ondernemerschap. De bestuurder gaat de verbinding leggen met deze ondernemende omgeving en geeft de school daarin een positie. Als de ondernemers en de gemeenschap de school dragen komt dat de school zichtbaar ten goede. Wat: Huisvesting als noodzakelijk middel voor De Willem Op afzienbare termijn zal politieke aandacht worden gevraagd voor de toekomstige huisvesting van het Willem de Zwijger College in Papendrecht. Visie vertalen in bouwplannen is één uitdaging. De politiek winnen voor een goed idee is een andere. Persoonlijk profiel De bestuurder: Beschikt over aantoonbaar onderwijskundig leiderschap. Heeft overzicht. Heeft kennis van toekomstbestendig onderwijs en -organiseren in het VO. Is in staat om de strategische doelen vorm te geven en dit naar de organisatie concreet te vertalen. Is verbindend, inspirerend en zichtbaar aanwezig, binnen en buiten de school. Kan luisteren en ruimte bieden aan anderen, is toegankelijk. Is besluitvaardig. Is rolvast als bestuurder. Communiceert open en transparant; spreekt aan op gedrag. Kan het gezicht van de school zijn. Heeft gevoel voor markt, context en politiek-bestuurlijke processen. Selectie-eisen Beschikt over een academisch werk- en denkniveau. Ervaring in het positioneren van een organisatie. Ervaring in het aansturen van veranderingsprocessen. Ervaring met de rol als boegbeeld van een organisatie. Heeft ervaring in leidinggeven aan complexe organisatie in het publieke domein. Heeft aantoonbare affiniteit met onderwijsontwikkeling. Selectiewensen De bestuurder is integer, past waarden toe in de praktijk. Heeft onderwijservaring/weet hoe een school werkt. 6

8 Competenties Strategische visie Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Omgevingsbewustzijn Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Organisatiebewustzijn Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt contacten met andere afdelingen en zet bruikbare ondersteunende netwerken op. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Probleemanalyse Deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- en bijzaken, maakt correct gebruik van logica, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. 7