Vroegtijdig signaleren 2

Transcriptie

1 Vroegtijdig signaleren 2 PPOZO 26 november 2014 Sylke van Dalen en Marilou van Ginkel

2 Vandaag volgens de studiegids Handelingsgericht observeren in de praktijk Onderdelen: Hoe verloopt een startgesprek bij het handelingsgericht observeren? Hoe ga je een gesprek aan met ouders bij opvallend gedrag waarop je als leerkracht actie wilt ondernemen? Hoe ga je een gesprek aan met de betreffende leerling?

3 Doel van vanmiddag: Iedereen kan een startgesprek voeren met ouders en leerling(en).

4 Is het gelukt? Observatie Kijkwijzer invullen adhv observatie Startbespreking invullen Gesprek met ouders en leerling Start met plan???

5 HGW - Handelingsgericht werken

6 De 7 uitgangspunten van HGW Onderwijsbehoeften centraal Afstemming en wisselwerking De leerkracht doet ertoe Positieve aspecten Constructief samenwerken Doelgericht handelen Systematische en transparante werkwijze

7 Handelingsgericht werken Constructief samenwerken Leerkrachten, ouders, leerlingen participeren actief en als partners, elk vanuit hun eigen deskundigheid. Alle vragen, zorgen en verwachtingen worden met de ouders besproken.

8

9 In gesprek met ouders Ouders zijn belangrijke partner

10 Ouders in HGW/HGO op een rijtje Constructieve samenwerking met ouders, kind, leerkracht en school. Wisselwerking tussen kinderen, hun ouders, hun groep en leerkracht en afstemming van het handelen als leerkracht We zoeken samen naar mogelijkheden van kinderen, ouders en leerkracht Er wordt systematisch gewerkt en we zijn open en duidelijk naar elkaar; kind, ouders,leerkracht en begeleiders.

11 Samenwerken met ouders Ouders primair verantwoordelijk voor de opvoeding. De ouders zijn ervaringsdeskundigen: Zij kennen het kind het langst en het best. Onderwijs geven primair verantwoordelijkheid van school. De leerkracht is onderwijsprofessional: Hij/zij kent het kind als leerling het beste.

12 Samenwerken met ouders Als je ouders als ervaringsdeskundigen en samenwerkingspartner ziet, wat zijn dan de do s en de don ts

13 Waarom gaat het weleens mis? Ouders verwachten erkenning voor de uniciteit van hun kind, ouders houden onvoorwaardelijk van hun kind en herkennen veel van zichzelf in hun kind (zeker wanneer het om gedragsproblemen gaat) Leerkrachten en schoolleiders verwachten erkenning voor hun inspanningen en inzet voor de kinderen en de school. Leerkracht zijn is mens-zijn.

14 Waarom gaat het weleens mis? Verwerkingsproces van ouders als er iets is met hun kind; Fase: 1. schok 2. boosheid 3. onderhandelen 4. depressie 5. acceptatie 6. integratie De snelheid van doorlopen van deze fases verschilt. In gesprekken niet te snel gaan.

15 Waarom gaat het weleens mis? Onvoldoende afstemming op verschillende ouders: - Boze ouders met kritiek op school - Ongeïnteresseerde ouders - Perfectionistische ouders - Professionele ouders

16 Waarom gaat het weleens mis? Onvoldoende afstemming op verschillende ouders: - Afhankelijke ouders - Te behulpzame ouders - Overbezorgde ouders - Verwaarlozende ouders

17 In gesprek met een kind De leerling is een belangrijke partner: De manier waarop hij zichzelf ziet, bepaalt zijn gedrag en motivatie om te veranderen. Hij heeft zelf vaak goede verklaringen en simpele oplossingen. Praat niet alleen over en tegen hem, maar ook mét hem.

18 HGW/HGO en gesprekken met kinderen Uitgangspunt bij HGW:Samenwerken met leerlingen Kind denkt mee: eigen visie? Informatie die leerkracht/ouders niet hebben Eigen doel meer motivatie kans van slagen groter Oplossingen van kind: sluiten aan en zijn eenvoudig Doel gesprek: leerkracht en kind samen Situatie begrijpen: wat maakt dat? Doelen: wat wil je anders? Plan maken: onderwijsbehoeften? Plan uitvoeren en evalueren: lukt het ons?

19 HGO en gesprekken met kinderen De andere uitgangspunten Doelen: wat wil het kind zelf bereiken? Onderwijsbehoeften: wat werkt? Wisselwerking: reacties leerkracht en andere leerlingen? Leerkracht doet ertoe: wat kan hij/zij doen? Aandacht voor positieve: hoe benutten? Systematisch: vast format kindgesprek en werken met een kindplan

20 Hoe zorg ik voor een open en prettige gespreksvoering? o Spreek met het kind af waar het gesprek plaats vindt o Ga op gelijke ooghoogte zitten. o Kijk naar het kind als je tegen hem spreekt. o Maak (gedoceerd) oogcontact. o Laat met voorbeelden zien dat wat het kind zegt, effect heeft.

21 Hoe zorg ik voor een open en prettige gespreksvoering? o Stel zoveel mogelijk open vragen o Accepteer stiltes in het gesprek o Signaleer en accepteer als het kind afhaakt. o Geef de kinderen ruimte/tijd om bij te komen van een gesprek.

22 Oplossingsgerichte vragen Wanneer is het probleem er niet? Wat zou je willen veranderen? Waaraan zou je merken dat het gelukt is? Wat is dan anders? Welke hulp heb je nodig?

23 Doelen Reële doelen Hoge kans op succes Formuleren in positieve termen Doelen bijstellen / gericht feedback Geen doel > een wens!

24 Op weg naar het doel Welke uitleg snap je goed? Welke soort opdrachten kun je goed maken? Wat is voor jou een groot compliment? Hoe kunnen de andere kinderen je helpen? Wat kan ik doen om je te helpen? Hoe kunnen je ouders ons helpen? Zijn er nog andere dingen belangrijk voor ons plan?

25 Afronden

26 Evaluatiebespreking en hoelang ga je door?

27 Voor de volgende keer Verslag van evaluatiebespreking Bespreking van het plan tot nu toe Bedankt voor jullie aandacht.