De leerwinst bij elke leerling maximaliseren via
|
|
- Ruth de Ruiter
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 GOK 5 Thema 1: Preventie en remediëring van leer- en ontwikkelingsachterstanden doelstelling 1a: De leerwinst bij elke leerling maximaliseren via leren leren (aanvulling vorige GOK-cyclus) Leerlingen: Raadplegen planningsagenda en/of SIVELO voor algemene afspraken voor alle vakken i.v.m. vorm en presentatie. Tips meenemen uit interactieve namiddag i.v.m. leren leren. Raadplegen tips (samenvatting van de interactieve namiddag i.v.m. leren leren) op Sivelo. Welbevinden en studiemethode leren inschatten door het invullen van de enquête (om zo de leerwinst te evalueren). Zichzelf leren inschatten door motiverend gesprek met klassenleraar over wat hij/zij nodig heeft om voor een bepaald vak te verbeteren. (remediëringsoefeningen online remediëringsoefeningen op kopies extra uitleg - ) GOK-leerlingen/leerlingen met zeer specifieke nood krijgen een buddy (5 de, 6 de jaar) die hen in de huiswerkklas begeleiden voor een vak waarvoor ze problemen hebben. Lln van het 5 de of 6 de jaar die zich aangesproken voelen, geven zich op voor een bepaald vak waar zij sterk in zijn via de talentenbank. Buddy s volgen een initiatie i.v.m. het motiveren en efficiënt helpen van de hen toevertrouwde GOK-leerling.
2 Ouders: Infoavond augustus voor nieuwe leerlingen Aanwezigheid opvolgen Info-avond leren leren via inschrijvingen opvolgen Thema-avond OC via inschrijvingen opvolgen Zijn onze GOK-leerlingen aanwezig? Mailverkeer Opvolgen wie geen internet geeft (GOK gerelateerd?) Meer betrekken door informeren i.v.m. remediëringsmogelijkheden voor moeilijk vak. Leerkrachten: Werkgroep leren leren overlegt i.v.m. aanvullende noden. Werkgroep leren leren werkt in deelgroepen de noden verder uit. Op basis van algemene afspraken i.v.m. vorm en presentatie werken in alle lessen. Verwijzing naar en toepassing in lessen van de interactieve NM i.v.m. leren leren via samenvatting op personeelsvergadering en SIVELO. Werkpunten meenemen voor eigen vak uit resultaten enquête welbevinden en leren leren op KR/evaluaties. Inventaris maken van remediëringsmogelijkheden per vak voor specifieke leerlingen. Op KR/evaluaties bepaalde resultaten van leerlingen in juiste context plaatsen via resultaten enquête welbevinden en leren leren. Tijd maken in de les voor vakgerichte reflectie i.v.m. tekorten en feedback i.v.m. toetsen en taken. Differentiatie in eigen klassen en vakken (werkpunt ).
3 School: Algemene afspraken voor alle vakken i.v.m. vorm en presentatie implementeren door informeren via personeelsvergaderingen en beschikbaar maken via SIVELO en/of SOL (vanaf ). in concreto: - Sivibu-vrouwtje en Sivibu-mannetje (SIEN en VIK VAN BUGGENHOUT) - lay-out voor studietips (bundeltje leerstofoverzichten) - inhoudstafels overhoringen en taken - BIN-normen, taalvragen en bronvermelding bij taken en opdrachten - een zakelijke brief of - een goede PP-presentatie - een mindmap, prezi-presentaties - een taak of schrijfoefening voor de taalvakken (lay-out) - teksten (via OVUR-strategie) Interactieve namiddag organiseren op dag van het oudercontact (oktober) i.v.m. leren leren voor alle eerstejaars door P. Maes. Nadien enquête afnemen van alle eerstejaars i.v.m. leren leren Enquêtes over welbevinden afnemen bij de eerstes (midden november of midden februari) Vervolgenquêtes afnemen bij 2 e graad ivm welbevinden: interpretatie en vergelijking i.f.v. leerwinst Informeren leerkrachten i.v.m. (resultaten) enquête welbevinden en leren leren op KR/evaluaties. Ev. werkpunten voor de school meenemen uit de enquête welbevinden en leren leren. Op KR/evaluaties bepaalde resultaten in de juiste context plaatsen. Inrichten van een huiswerkklas met studiebegeleiding gekoppeld aan buddy s voor studiebegeleiding (5 de, 6 de jaar) (Verhaal van de talenten) (wordt uitgewerkt)
4 Thema 1: Preventie en remediëring van leer- en ontwikkelingsachterstanden Doelstelling 1b: De leerwinst bij elke leerling maximaliseren door de motivatie om te leren te vergroten Leerlingen: Ouders: Via actief leren gemotiveerder werken in verschillende vakken. Via gedifferentieerde lessen gemotiveerder werken in verschillende vakken. Motivationele gesprekken via zelfreflectie om zo zelf stappen te zetten naar betere leerprestaties Deelnemen aan een plusproject voor onderpresteerders: informeren keuze maken i.v.m. onderwerp en coach bijsturing en evaluatie d.m.v. tussentijdse gesprekken. Mogelijke trajecten voor onderpresteerders (waaronder en heel specifiek naar onze GOK-leerlingen) Plusproject voor onderpresteerders: informeren keuze onderwerp en coach bijsturing en evaluatie Leerkrachten: Vormen van flexibele klasorganisatie hanteren Gebruik maken van actieve werkvormen Gebruik maken van binnenklasdifferentiatie Via de KR uitwerken van een plusproject voor onderpresteerders: engagementsverklaring, coach, buddy (notities), opvolging, bijsturing, evaluatie bv. via huiswerkklas/genderbeleid/gok-beleid.
5 School: (1) Via actief leren Professionalisering van het team via sessies actief leren waaraan alle leerkrachten deelnemen i.s.m. pedagogische begeleiding ( ). Uittesten van actief leren binnen bepaalde domeinen door vakleerkrachten. Uitwisseling van ervaringen met actief leren en evaluatie in de vakwerkgroep o.l.v. de pedagogisch begeleider ( ). Evaluatie en resultaten aftoetsen via het formulier i.v.m. desiderata en/of functioneringsgesprek en verslag vakgroep. Bijsturen en vervolgen van actief leren binnen het vak/de vakgroep. (2) Via differentiëren ( ) Professionalisering van het team via sessies differentiëren waaraan alle leerkrachten deelnemen i.s.m. pedagogische begeleiding. Uittesten van ervaringen met differentiëren binnen de klas door vakleerkrachten. Uitwisseling van ervaringen met differentiëren en evaluatie in de vakgroep o.l.v. de pedagogisch begeleider. Evaluatie en resultaten aftoetsen via het formulier i.v.m de desiderata en/of functioneringsgesprek en verslag vakgroep. Bijsturen en vervolgen van differentiëren binnen het vak/de vakgroep. (3) Via trajecten voor onderpresteerders 3.A. Hoogbegaafde onderpresteerders (ism LOS en CLB) Professionalisering i.v.m. hoogbegaafdheid (en onderpresteerders) via denktank scholengemeenschap (LOS- en graadcoördinator) en informatie via CLB-psychologe. Stramien plusproject voor HB (onderpresteerders) uitwerken.
6 Uitproberen met enkele leerlingen om engagementsverklaring en evaluatie concreet uit te werken en bij te kunnen sturen. Invoeren op vraag van ouders, leerlingen, KR en na onderling overleg. 3.B. Onderpresteerders Via motivationele gesprekken uitwerken van trajecten op maat. heel speciaal voor leerlingen waar er thuis te weinig studie-omkadering is.
7 Thema 1: Preventie en remediëring van leer- en ontwikkelingsachterstanden Doelstelling 2: De taalontwikkeling (= leerwinst) bij zoveel mogelijk leerlingen stimuleren en maximaliseren via uitbreiding van schooltaal Leerlingen: Ouders: 1. Diatekst OVUR-strategie gebruiken in zoveel mogelijk talige situaties (vakoverschr.) Uitvallers oefenen tijdens 4 middagen met zelfgekozen (= motivatie) teksten van de 3 niveaus (macro-, meso-, microniveau). 2. Diawoord Bijsturing Leesstrategie verbeteren door rekening te houden met de leestips (vooraan tussen kaft agenda steken) Via verschillende media, op verschillende manieren en in verschillende vakken (transfer) moeilijke schooltaalwoorden aanleren en gebruiken. Extra woordenschatverwerving en verhoging leesmotivatie via taalnamiddag/subgroep. Taalposters gebruiken in de taallessen. Transfer maken tussen verschillende talen. Uitnodigen uitvallers via brief/strookje door KLKR op OC.
8 Leerkrachten: School: 1. Diatekst Informeren vakleerkrachten/klassenleraar i.v.m. uitvallende leerlingen (probleemlezer schoolse lezer compenserende lezer) op KR in oktober. Leerkrachten Nederlands begeleiden de remediëringssessies. Bijsturing Leerkrachten Nederlands evalueren met de leerlingen na de laatste sessie en geven individuele, concrete feedback (tips) op basis van het resultaat. Bijsturing OVUR-strategie gebruiken in alle lessen 2. Diawoord Woord v/d week gebruiken in verschillende contexten in verschillende vakken Leerkrachten Nederlands 1 ASO testen actieve werkvorm en memory met 15 moeilijke woorden uit. Memory spelen (bij vervanging zonder taak vrijdag voor kerst- of paasvakantie ) Taalposters gebruiken tijdens de (taal)lessen. (Verder uitwerken) Vakjargon en schooltaalwoorden in het eigen vak herkennen en in context aanbieden. Iets over taalnm/subgroep Professionalisering van het team d.m.v. uiteenzetting strategie tijdens personeelsvergaderingen DIATAAL invoeren en remediëren op tekst- en woordniveau.
9 1. Diatekst Nulmeting instromende eerstejaars (begin oktober). Remediëringssessies voor uitvallers inrichten tijdens 4 middagen. Bijsturing Volgmeting voor alle eerstejaars (mei). OVUR-poster in alle klassen (toegepast op tekst uit HB geschiedenis, aardrijkskunde, natuurwetenschappen...) 2. Diawoord Nulmeting instromende eerstejaars (begin oktober). TOP 50 van moeilijke schooltaalwoorden opstellen en bekendmaken bij de leerkrachten (zie hierboven). ( ) Moeilijke schooltaalwoorden aanbieden via verschillende media en op verschillende manieren, rekening houdend met verschillende leerstijlen. - Woord v/d week in de kijker zetten (i.s.m. taalbeleid) - Memoryspel ter verwerking ontwerpen voor alle eerstejaars: - Beperkt uittesten met activerende werkvormen voor 15 woorden in 1 ASO - Hertesting 15 woorden (mei/juni 2015) - Hertesting in 2 ASO dan (september 2015) - Gebruiken in alle klassen eerste jaar ( ). - Taalnamiddag/taalworkshop voor alle leerlingen v/h eerste jaar (Nederlands) tweede jaar (Frans) derde jaar (Engels) vierde jaar (Duits) (voorbereiding ) - Subgroep binnen taalnamiddag organiseren voor uitvallende leerlingen/gok-leerlingen i.v.m. Diawoord (expliciete strategieën en didactiek i.v.m. woordenschatverwerving uit het moedertaalonderwijs gebruiken) en boeien via genietend lezen. ( ) (zie uitgewerkte bundel) = differentiëren
10 Volgmeting voor alle eerstejaars (mei). Taalposters in alle klassen met begrippen voor alle talen: woordsoorten en tijden v/h ww. Inventaris per vak van vakjargon en schooltaalwoorden (vorige GOKcyclus) opzoeken en in de vakwerkgroepen bespreken/actualiseren.
11 GOK 5 Thema 2: Socio-emotionele ontwikkeling: We bevragen of horen onze leerlingen en trekken besluiten, formuleren werkpunten Doelstelling 1a: Leerwinst maximaliseren door mijn zijn en mijn eigen talenten te (h)erkennen De zoektocht naar Wie ik ben, Wat zijn mijn talenten (zwaktes tg sterktes) en Ik ben de moeite waard loopt niet voor iedereen over gemakkelijk begaanbare wegen. We proberen een kader en vangnetten te voorzien vooral voor hen die deze te weinig om zich hebben. a. Verlies (dood/afscheid/scheiding/ziekte) Ouders: Leerlingen: Sommige leerlingen hebben nood aan een luisterend oor en raadgevend woord. Sommige klasgroepen willen bepaalde gevoelens uiten. Via de leerkrachten en ons zorgteam is dit zeker mogelijk. Wie thuis moeilijk kan praten nog en meer ondersteunen waar nodig via professionele hulp die voor hem/haar bereikbaar is. Zichzelf beter leren kennen en inzicht krijgen in de eigen situatie en de mogelijke hulp. Afhankelijk van het gegeven worden ouders hierin betrokken. Leerkrachten: Niet elke leerkracht voelt zich geroepen om een klas/leerlingen te begeleiden die rouwen, verdriet hebben, problemen hebben. Zij kunnen
12 School: beroep doen op medecollega s en natuurlijk het zorgteam. Maar soms zijn deze mensen er niet of zijn ze niet vrij of ben je (co)klassenleraar van een klas waarin er iets gebeurt (vb. ouder overlijdt, leerling met anorexia, ) en wordt er sowieso beroep op je gedaan. De verschillende netwerken en scenario s op onze school kennen. De aangeboden scenario s (kunnen) gebruiken. Heel wat leerkrachten en leerlingen hebben te maken met dood (vb. na een overlijden) en verlies (vb. n.a.v een scheiding). Sommigen hebben nood om erover te praten op school. Dit kan via mensen van de zorg en/of het CLB. Maar ook van een (co) klassenleraar kan er heel wat gevraagd worden. We willen van een zorgkader tot individuele hulp aanbieden. We willen het zorgteam uitbreiden door een aantal scenario s samen te stellen zodat leerkrachten deze kunnen gebruiken als steun of leidraad en de leerlingen nog beter en breder kunnen worden begeleid. (wordt uitgewerkt ism de pastorale groep vanaf september 2015). Ook ziek zijn willen we bespreekbaarder maken in de klasgroep door materiaal (bv. getuigenissen) samen te brengen. (wordt uitgewerkt ism de pastorale groep vanaf september 2015). Indien er professionele ondersteuning zou nodig zijn, willen wij hierin stappen zetten. In kaart brengen van de verschillende netwerken en scenario s op onze school. b. van mijn geaardheid Leerlingen: Op vraag van enkele leerlingen wordt er iets uitgewerkt rond geaardheid bij jongeren en dit omwille van de vooroordelen die er nog steeds zijn. Ze
13 willen homosexualiteit bespreekbaar maken naar alle groepen waarin ze zich bevinden: hun familie, vrienden, medeleerlingen, leerkrachten M.a.w. leerlingen stellen de uitdrukkelijke vraag om gezien en gewaardeerd te worden zoals ze zijn. Soms is het zo dat zaken zoals sexuele geaardheid in bepaalde sociale contexten moeilijk of niet bespreekbaar zijn. De leerkrachten/ de school kunnen hierin een partner zijn en zo leerlingen sterker maken. Ouders: Ouders kunnen hierin een vragende partij zijn. Maar ook omgekeerd: de school kan op vraag van de leerling zaken bespreekbaar maken. Leerkrachten: School: Ook leerkrachten vragen begrip voor wie ze zijn. Goede informatie leidt tot minder vooroordelen en betere oordelen. Deze vraag van enkele leerlingen en leerkrachten wordt door de school opgenomen en verder uitgewerkt.
14 Thema 2: Socio-emotionele ontwikkeling: Doelstelling 2: Leerwinst maximaliseren via weerbaarheid Leerlingen: Ouders: School: Leerlingen leren doorheen hun schoolloopbaan zichzelf beter kennen. Ze leren ontdekken wat hun sterktes en hun zwaktes zijn, hun talenten en hun valkuilen. Over de verschillende jaren dragen projecten hiertoe bij. In bepaalde sociale contexten is er te weinig oog voor een gezonde voeding, een regelmatige levensstijl Met bepaalde leerlingen gaan we ook effectief een gesprek aan en wordt op vraag een individueel traject opgestart. Leerlingen leren ja zeggen of nee, worden meer weerbaar en werken aan hun zelfbeeld dat vaak/soms gekoppeld wordt/is aan hun sociale context en zelfredzaam zijn. Via mail, website, sivelo en ad valvas worden de leerlingen op de hoogte gebracht van alle activiteiten. Zij kunnen bv. via de leerlingenraad, seminaries zelf ook voorstellen doen. Ouders worden via mail op de hoogte gebracht van al onze projecten en activiteiten. We vinden het heel belangrijk dat leerlingen leren ja zeggen of nee, dat ze weerbaar worden (en dus werken aan hun zelfbeeld dat vaak/soms gekoppeld wordt/is aan hun sociale context) en zelfredzaam. - Verdere uitwerking projecten zoals In de kijker, onze respectmuur (ism leerlingenraad, antipestcoaches )
15 - Verdere uitwerking projecten zoals Ik beweeg, Ik eet gezond (ism seminaries, leerlingenraad, GOS ) Project stappen van de leerkrachten zet leerlingen aan om meer te bewegen ( ) (Vanuit SOS, GOS, MOS komen er steeds weer initiatieven). Project rond gezonde voeding op een festival (in kader van TMF/stressfactor) zet aan tot bewust en goedkoop eten ( ) (Vanuit het seminarie Body Balance en de werkgroep GOS wordt er aan sensibilisering gedaan. Er wordt uitgekeken naar fruitautomaten (vanaf 2015) - Projecten rond verslavingen: vb. anti-rookcampagne, anti-drugscampagne, gameverslaving, alcoholverslaving, eetstoornis
Wat willen we bereiken? (= doelen)
Wat willen we bereiken? (= doelen) Uitgangspunt: - het schoolwerkplan van 2014. Optimaliseren van wat daar al instaat. - BSA (= enquêtes schoolteam en ouders): waar is er nood aan? - actieplannen GOK-cyclus
FLEXIBELE LEERTRAJECTEN
FLEXIBELE LEERTRAJECTEN Achtergrond Wat zijn flexibele leertrajecten? Vanaf een IHP, ook een IAC. Vanaf dat een leerling andere leerstof krijgt dan de rest van zijn groep (hoger of lager niveau). Het heeft
Een school onderweg. Situatie OLV Workshop 1 Zorg in het BaO: elke leerkracht doet er toe! VVKSO 1
Workshop 1 Zorg in het BaO: elke leerkracht 2013-02-20 Ann Osselaer pedagogisch directeur basisschool OLV Greet Vanhove pedagogisch begeleider VVKBaO ZORG: ELKE LEERKRACHT DOET ER TOE Een school onderweg
Het zorgbeleid in het Pierenbos
Het zorgbeleid in het Pierenbos Indien je als ouder vragen hebt, stap je in de eerste plaats naar de klasleerkracht. Deze zal overleggen met de ondersteuner en/of zorgcoördinator en bekijken welke trajecten
Module 1 GOK 1 GOK. Visietekst geïntegreerd ondersteuningsaanbod GOK.
Module 1 GOK 1 GOK Visietekst geïntegreerd ondersteuningsaanbod GOK. Hoe wij op onze school willen werken aan gelijke kansen voor elk kind vinden we terug in ons schooleigen christelijk opvoedingsproject.
GOK-actieplan PIVA Oudenaarde 1 ste graad
1 GOK-plan PIVA Oudenaarde 1 ste graad 1. Taalvaardigheidonderwijs 1 ste graad (*) Timing: 1. Perceptie van de leerkrachten - De leerkrachten hebben op 30/03/2012 de s gegroepeerd naar belangrijkheid om
Koninklijk Atheneum Keerbergen Loopbaanbegeleiding
Koninklijk Atheneum Keerbergen Loopbaanbegeleiding 1 Inhoudsopgave 1. SCHOOLVISIE 3 2. LEERLIJN SOHO TWEEDE GRAAD 3 3. LEERLIJN SOHO DERDE GRAAD 5 4. BEGELEIDING GEDURENDE HET SCHOOLJAAR 8 4.1. OVERSTAP
Opbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking Programma Doelen en programma toelichten Terugblik op huiswerkopdracht Een
Taalbeleidsplan Geel kleuter en lager onderwijs. Deel 1
Taalbeleidsplan Geel kleuter en lager onderwijs. Deel 1 Doel 1: Het aantal kinderen met een voldoende taalvaardigheid (luisteren, spreken, schrijven en begrijpend lezen in functionele contexten) vermeerderen.
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding.
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding. In kolom 1 vind je 61 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep TO. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan
Van bevraging naar actieplan. 10 juni 2011 Affligem. Even opfrissen. Kwaliteitsniveau. Normen. Tijd
Van bevraging naar actieplan 10 juni 2011 Affligem Even opfrissen P A C D Normen Kwaliteitsniveau Tijd 1 Waarom actieplannen? Kwaliteit handhaven kost energie Ofwel een sluitende procedure Ofwel Normen
Huiswerkbeleid Basisschool ATHENEUM DENDERMONDE
Huiswerkbeleid Basisschool ATHENEUM DENDERMONDE Inleiding Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces wat in de klas is gestart. Het vormt de brug tussen de school en de ouders. Via ons huiswerkbeleid
VITAAL Plus 1 e graad
VITAAL Plus 1 e graad Krachtlijnen VITAAL Plus 1 e graad 1 Bouwstenen VITAAL Plus 1 e graad DIFFERENTIATIE TAALTAKEN AUTHENTIEKE COMMUNICATIEVE SITUATIES SCHOOLTAALWOORDEN VAARDIGHEDEN REMEDIËRING INTERCULTURALITEIT
luisteren: ET 4, 6 spreken: ET 15, 18, 23 lezen: ET 10, 12 schrijven: ET 28, 30, 31, 34 mondelinge interactie: 24, 27
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Iemand voorstellen (schriftelijk en mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.1 en 35.1.2 en 35.1.3 - grammatica:
PRAKTISCH. BIOLOGIE 2e GRAAD ASO OVERZICHT. Telefoon: 015 36 36 36 Fax: 015 36 36 37 Bezoek onze website: www.plantyn.com
WAT OMVAT BIO NATURALIS 3 VOOR DE LEERLING? Leerwerkboek: Laboboek: Een algemene inhoudstafel en methodewijzer Onderzoeksvragen die elk nieuw onderwerp inluiden Actieve leermethode: gevarieerde werkvormen,
Alle ruimte. voor jou w groei COGNOSCO
Alle ruimte voor jou w groei COGNOSCO Cognosco Campus Het Spoor Mol 02 Inleidend woordje Campus Het Spoor biedt naast het traditionele onderwijs ook het succesvolle Cognosco-onderwijs. De leerlingen kiezen
Mogelijke opdrachten voor een vakgroep techniek.
Mogelijke opdrachten voor een vakgroep techniek. In kolom 1 vind je 61 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Techniek. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items
Hoofdstuk 1. Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding
Hoofdstuk Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding 5 . Hoe vind ik mijn weg in de map Leerzorg - Handleiding HOE BEGIN JE ER AAN? Kennis maken met de map Werk bij voorkeur in een team: leerkrachten,
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen In kolom 1 vind je 49 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep MVT (Frans, Engels, Duits). Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Zomercursus boekhouden Individuele begeleiding binnen de les
FEEDBACK VAKDOSSIER Hoe organiseren we de feedback? THEMA Begeleiding Onderdeel 2 : begeleiding Vraag 4. Welke initiatieven neemt de vakgroep op het vlak van studiebegeleiding? Tutorat Nazorg Huiswerkklas
Leraren leren van leerlingen. Q-traject SG Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi
Leraren leren van leerlingen Q-traject SG Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi 1 (h)échte scholengemeenschap 3 vestigingen eerste graad 3 bovenbouwscholen op 1 campus 4 belangstellingsgebieden 55 studierichtingen
Zorgbeleid Campus T.I. Sparrendal
Zorgbeleid Campus T.I. Sparrendal Elke leraar leerlingbegeleider! VISIETEKST ZORGBELEID 1. Inleiding Als katholieke school wil het Technisch Instituut Sparrendal jongeren vormen tot weerbare en kritische
Leerplan media INHOUDSTAFEL.
Leerplan media INHOUDSTAFEL. In dit pakket vindt U: Traject leerplan Media stap 1 intakegesprek, afstemmen van de vraag stap 2A/2B met scenario voor personeelsvergadering/studiedag: introductie leerplan
Team-teaching. VBS t Bieske Gellik-Lanaken
Team-teaching VBS t Bieske Gellik-Lanaken Context - Platteland groen kruispunt streken - Kleinschalig - persoonlijk contact - 140 LS en 95 KS - Personeel - Leerlingenpopulatie - Leren in de wind van het
4.1 Engagement in verband met oudercontact
4.1 Engagement in verband met oudercontact Rubriek 1.9 van het schoolreglement handelt over contact tussen ouders en school. In dit thema van de engagementsverklaring gaat het over ouders die, om welke
OPEN SPACE TECHNIEK: 6 WERKGROEPEN. WEERGAVE VAN DE FLAPPEN
OPEN SPACE TECHNIEK: 6 WERKGROEPEN. WEERGAVE VAN DE FLAPPEN Hoe wordt de participatie, de inbreng van leerlingen zelf vorm gegeven? Vraag van het Stimuleringsfonds Brede School Antwerpen Basis: - Verkiezing
Een taalbeleid implementeren in de basis- en secundaire school. Taal, taal en nog eens taal!
Een taalbeleid implementeren in de basis- en secundaire school Taal, taal en nog eens taal! 1. Wat is taalbeleid? Situaties Definitie Programma 2. Hoe doen scholen aan taalbeleid? Doelstellingen Didactische
Taalvaardigheid Preventie en remediëring. -betrokkenheid verhogende werkvormen creëren -een maximale -herformuleren de lln het probleem
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET LEREN LEREN EN GOK Voet@2010 leren leren en thema s gelijke onderwijskansen Socio-emotionele ontwikkeling (1ste graad)
Effecten van GOK in kaart brengen STEUNPUNT GOK. Lia Blaton, Nora Bogaert & Eva Verstraete
Effecten van GOK in kaart brengen STEUNPUNT GOK Lia Blaton, Nora Bogaert & Eva Verstraete Zelfevaluatie Overzicht De GOK-cyclus: van beginsituatie-analyse (BSA) tot evaluatie Zelfevaluatie: stappen Valkuilen
IVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom
IVV Sint-Vincentius Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom Voor jou is de overgang van de lagere school naar een eerste graad A-stroom heel zeker een grote verandering. Geen paniek,
VAKGROEP. Schooljaar 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017
VAKGROEP. Schooljaar 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 SAMENSTELLING VAN DE VAKGROEP KEUZE WERKPUNTEN BESLISSINGEN VAN DE VAKGROEP PLANNING VERGADERINGEN 2014-2015 PLANNING VERGADERINGEN 2015-2016 PLANNING
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Hoofdstuk 2. Project Leerzorg. Achtergrond
Hoofdstuk Project Leerzorg Achtergrond 3 . Project Leerzorg - Achtergrond ONTSTAAN Het Project Leerzorg werd ingediend in antwoord op de oproep tot voorstellen voor netoverschrijdende en multidisciplinaire
STUDIEAANBOD SINT-JOZEF HUMANIORA 2015-2016
STUDIEAANBOD SINT-JOZEF HUMANIORA 2015-2016 EERSTE GRAAD Eerste leerjaar Algemene vorming (moderne) Klassieke studiën ( of CLIL-) Tweede leerjaar Grieks- Moderne wetenschappen (SEI of CLIL-SEI) ASO TWEEDE
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep economie en handelsvakken
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep economie en handelsvakken In kolom 1 vind je 70 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep economie en handelsvakken. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Instrument om de beginsituatie in kaart te brengen op niveau van de leraar eerste graad 3de GOK-cyclus
Vraag: Hoe goed doe ik het in mijn les? op het vlak van: Instrument om de beginsituatie in kaart te brengen op niveau van de leraar eerste graad 3de GOK-cyclus 2008-2011 1 Preventie en remediëring van
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
ACT PLAN CHECK KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO. Algemeen. Organisatie
KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO Algemeen Binnen VISO streven we kwaliteitsvol onderwijs na. Dit wil twee dingen zeggen: we willen dat onze leerlingen de wettelijk bepaalde eindtermen en leerplandoelstellingen
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode In kolom 1 vind je 68 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep mode. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds
Zandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 E-mail: zorgco@sportbasisschool.be. Sticordi-maatregelen
Zandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 Email: zorgco@sportbasisschool.be Sticordimaatregelen Doel van de invoering van sticordimaatregelen Het team een leidraad bezorgen met verschillende toepasbare
Cynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen
Cynthia A.M. Slomp I.S.M. Brede School Emmen De doelstelling van Sociaal Weerbaar is het versterken van de sociale weerbaarheid van kinderen, binnenschools binnenschools maar ook buiten de school. Weerbaarheid
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Nederlands. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan met
Taalbeleid. De vraag is: wanneer wordt dat dagelijks omgaan met taal een echt 'strategisch' en 'structureel' taalbeleid op school?
1. Visie Hoe kunnen we de taalontwikkeling van onze leerlingen in de verschillende studierichtingen stimuleren? Hoe omgaan met taal in alle vakken? Hoe taalcompetenties opvolgen en evalueren? Het taalbeleidsplan
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van Gelijke Onderwijskansen Diversiteit P-KVS Soepele klas Een krachtige
KUNSTENBAD. Studiedag GO! 16 juni 2015 KUNSTENBAD BEELD EN DANS EN DRAMA EN MEDIA EN MUZIEK
Studiedag GO! 16 juni 2015 IN DE PRAKTIJK inzetten van leerkrachten 1 hoofdleerkracht met vak-assistenten team van vakspecialisten 1 leerkracht geeft de 5 domeinen www.dekunstpiloten.be leerdoelen
zorgvisie Heilige familie Lagere school
zorgvisie Heilige familie Lagere school 1) Inleiding Onze school- en zorgvisie staat gesymboliseerd in ons schoollogo en in onze slogan sterk onderwijs, warme sfeer! : Ieder kind is van harte welkom in
THEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN *
THEMA 1 PREVENTIE EN REMEDIËRING VAN ONTWIKKELINGS- EN LEERACHTERSTANDEN * 1. De motivatie voor ontwikkeling en leren bij de leerlingen verhogen. 2. De ontwikkeling en /of leerwinst bij elke leerling verhogen.
Opbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan
Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct
ORDENINGSKADER PERMANENTE PRIORITEITEN. 5 kernteams
ORDENINGSKADER PERMANENTE PRIORITEITEN 5 kernteams 1. Evalueren van leerlingen 2.Vakgroepwerking 3. Actief leren 5. Taalbeleid en GOK Kernteams 4. Digitale didactiek 1. EVALUATIE EEN GENUANCEERD VERHAAL
De HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding
De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken
luisteren: dialoog beluisteren en
TABASCO Leercoach Een afspraak maken ( mondeling) Een uitnodiging schrijven ( schriftelijk) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden:35.1.2 en 35.1.3 en 35.1.5 *dagen / maanden *afspraak
ZORGVISIE VBS DE TWIJG
ZORGVISIE VBS DE TWIJG Wat is zorg? Zorg bieden in een klas betekent: zoveel mogelijk kinderen zo goed mogelijk helpen om op zoveel mogelijk vlakken uit te groeien naar de best mogelijke versie van zichzelf.
infobrochure methodeonderwijs De Lotus
infobrochure methodeonderwijs De Lotus Mosselerlaan 62 3600 GENK 089 35 16 21 directie.middenschool@gocampusgenk.be Inhoudsopgave Inleiding Zelfgestuurd leren Kernteam Kringgesprek Coöperatieve werkvormen
Binnenklasdifferentiatie en het M-decreet ieders leer-kracht aanspreken. Katrien Struyven Vrije Universiteit Brussel, Vakgroep Educatiewetenschappen
Binnenklasdifferentiatie en het M-decreet ieders leer-kracht aanspreken Katrien Struyven Vrije Universiteit Brussel, Vakgroep Educatiewetenschappen Mythes over BKD 1. Differentiatie is enkel voor zwakke
GOK-beleidsplan Koninklijk Atheneum Sint-Niklaas 2011-2014 1. Feitelijke situatie
GOK-beleidsplan Koninklijk Atheneum Sint-Niklaas 2011-2014 1. Feitelijke situatie a. Leerlingen met GOK-indicatoren op onze school 1 ste graad: 2002: 82/204 = 40% waarvan 26 lln. anderstalig 2005: 106/221
Voorscholingstraject: visie op leren. Sessie 2
Voorscholingstraject: visie op leren Sessie 2 Dagindeling Visie op leren: uiteenzetting Inoefenen m.b.t. visie op leren Opdracht: Uitwisseling praktijkvoorbeelden in functie van nieuw leerplan (reeds vertrouwde
De Kleuterark. Maldegem. 1 juni 2018
De Kleuterark Maldegem 1 juni 2018 2 VOORAF: VOOR EEN GOED BEGRIP (een voorbeeld, niet van jullie school) GRAFISCHE VOORSTELLING Rood = beneden de verwachting Er is werk aan de winkel. Oranje = benadert
basistekst opgesteld door de zorgteams van de scholengemeenschap
Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces wat in de klas is gestart. Het vormt de brug tussen de school en de ouders. Via het huiswerkbeleid willen we spanningen en conflicten vermijden en inspelen
1. Inleiding. Ons traject berust op 3 principes :
1. Inleiding Ons traject berust op 3 principes : Tijdens het 1 e trimester willen we vooral de nadruk leggen op de kennismaking. Daarmee bedoelen we vertrouwd worden met elkaar, met oudere starters, met
DAG VAN MAVO EN PAV op ZATERDAGVOORMIDDAG 28 FEBRUARI 2015
DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE jan.bonne@vsko.be SECUNDAIR ONDERWIJS VAKBEGELEIDING PAV Brugge, 30-01-2015 Ter kennisgeving aan alle directies van scholen met PAV Gelieve een kopie
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van Gelijke Onderwijskansen Diversiteit P-KVS Werkvormen Een krachtige
Visie KASOG vzw Wie zijn wij? 1. Onze inspiratie en onze waarden 1.1. Gelijkwaardigheid van elk individu
Visie KASOG vzw Wie zijn wij? KASOG vzw is de Inrichtende Macht van vier scholen: het Technisch Instituut Sint-Lodewijk, de Kunstschool, Regina Mundi en het Sint-Jan Berchmanscollege. Deze vier scholen
INFO VAN 1 NAAR 2. Middenschool Don Bosco
INFO VAN 1 NAAR 2 Middenschool Don Bosco Welkom in Don Bosco Haacht Middenschool Don Bosco Haacht S G K S O HAACHT Don Bosco Haacht Montfortcollege Rotselaar Sint-Angela-Instituut Tildonk Sint-Michielsinstituut
https://www.basisschoolsintnorbertus.be/de-school/ Kleuterschool => 76 lln verdeeld over 4 klassen Lagere school => 126 lln verdeeld over 6 klassen Partners vanuit ons onderwijsnetwerk UCLL en Banaba
Belangrijk BO naar VO. Leerlingvolgsysteem. Leerling-kenmerken. november april
Belangrijk BO naar VO Leerlingvolgsysteem Leerling-kenmerken november april leerstof groep 8 voorbereiding op de verwijzing VO CITO toetsen M8 LOVS VO informatieavond in oktober/november 2 verwijzingsgesprekken
Vrije Kleuterschool De Link Patronaatstraat 28 Jan Verbertlei Edegem
Beleidsvoerend vermogen van zorg Vrije kleuterschool De Link Edegem Tel.: 03 369 66 33 Opgemaakt door Thaïsa Kets zorgcoördinator kleuterschool Bron: Vanhove, G., werkgroep Vademecum zorg. (2014). Katholiek
Voeding: Leerlingen gaan op school evenwichtig om met tussendoortjes
Ijzersteenweg 10 3600 Genk 089/ 65 60 31 Gezondheidsbeleid 2015 2017 Voeding: Leerlingen gaan op school evenwichtig om met tussendoortjes Beleidscomponenten Educatie zodat ze instaat zijn (organisatie
Sint-Vincentius Sint-Bernadette
Sint-Vincentius Sint-Bernadette SV: Sint-Rafaëlstraat 14 9041 Oostakker Tel (09) 259 21 01 e-mail info.vincentius@edugo.be ONS ZORGBELEID De zorgwerking op onze school, is gebaseerd op het zorgcontinuüm.
GROEIDOSSIER Praktijk SOV
GROEIDOSSIER Praktijk SOV 2017 2018 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
FMG - Wingerd. Zorgomkadering
FMG - Wingerd Zorgomkadering Situering en doelstellingen Visie leerlingenbegeleiding Zorgcontinuüm Zorg op school Aanspreekpunten Een ouder aan het woord FMS en Wingerd Onderdeel van de Campus FMG 1 e
Brede basiszorg. Schooljaar :
Brede basiszorg Schooljaar : 2017-2018 Ondersteuningsmaatregelen - brede basiszorg. Schooljaar: vanaf 2017-2018. Fase 0 - Brede basiszorg Wat hebben leerlingen nodig om te leren? Elke school biedt brede
CarrièreBoost. Praktische begeleiding voor werknemers die zich succesvol willen presenteren op de arbeidsmarkt anno nu
CarrièreBoost Praktische begeleiding voor werknemers die zich succesvol willen presenteren op de arbeidsmarkt anno nu Op zoek naar een nieuwe baan waar begin ik?! Reorganisatie, inkrimping, u bent ontslagen!
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep muzikale opvoeding
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep muzikale opvoeding In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep muzikale opvoeding. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in
Inspiratiedagen Voorbeelden uit de beeldende kunsten
Inspiratiedagen 2016 Voorbeelden uit de beeldende kunsten Het begin De leerplannen zijn ontstaan uit een pilootproject: In 2012 is het concept van de rollen ontwikkeld, werden de eerste portretjes gemaakt
Creatieve werkvormen voor individueel onderwijs
Creatieve werkvormen voor individueel onderwijs Studie- en ontmoetingsdag Recht op ziek zijn, recht op onderwijs 6 maart 2009 Els Brijs - Pedagogisch verantwoordelijke Bednet Je rol als lesgever Inhoudsdeskundige
POP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Sint-Godelievecollege Gistel-Eernegem Gelijke onderwijskansen Vierde cyclus 2011-2014 Visie en actieplan
1. Inleiding: integratie en vernieuwing Sint-Godelievecollege Gistel-Eernegem Gelijke onderwijskansen Vierde cyclus 2011-2014 Visie en actieplan De school heeft negen GOK-jaren achter de rug. Er zijn veel
IMK Dilsen-Stokkem. Imk Lanklaar Rotem. Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL
www.instituutmariakoningin.be IMK Dilsen-Stokkem Eerste graad 1 TW 1 STV 1 B 2 TW 2 STV - BVL Imk Lanklaar Rotem vzw KSO Zusters van de Voorzienigheid Rijksweg 168 3650 Dilsen-Stokkem Eerste graad Techniek-wetenschappen,
Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL Contactgegevens Tseard Veenstra t.veenstra@cps.nl 06 55168626 Is spellingonderwijs nog relevant als we met behulp
Hoofdstuk 3. Leerzorg, een samenspel. Implementatie
Hoofdstuk Leerzorg, een samenspel Implementatie 29 . Leerzorg, een samenspel - Implementatie op niveau directie, zorgteam en individuele leerkracht ZORGZAME SCHOOL - EEN SAMENSPEL Het werken met de map
stimuleert ondernemerschap BRochure albert
BRochure albert 2015/2016 DreamStorm presenteert albert het introductie programma ondernemend leren Albert is een individueel lesprogramma voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. In 12 lesuren krijgen
Thema schoolontwikkeling
Ik geloof heel sterk in visie hebben en ik vind dat visie gebaseerd moet zijn op wetenschap. Visie is natuurlijk veel ruimer dan wetenschap alleen, dat gaat ook over een mensbeeld, over een toekomstbeeld,
TABASCO. Oriëntatie + voorbereiden
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Een bestelling doen in een restaurant (mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.3 en 35.1.4 - grammatica:
Peergroeponderwijs. Dé Dag. Over het opzetten van een plusklas. 25 november 2016 Jaap Verouden
Peergroeponderwijs Over het opzetten van een plusklas Dé Dag 25 november 2016 Jaap Verouden jverouden@hetabc.nl Startopdracht Verzin zoveel mogelijk overeenkomsten tussen een kleerhanger en een koekoeksklok
Bevindingen huiswerkenquête schooljaar 2013-2014
Bevindingen huiswerkenquête schooljaar 2013-2014 1. Resultaten ouderbevraging 1. De meest voorgekomen antwoorden zijn: - Het inoefenen van geziene leerstof. - Het is een vorm van controle door en voor
Visie van De Molenberg
Visie van De Molenberg Kinderen van nu groeien op in een tijd waarin grote veranderingen in rap tempo plaatsvinden. Binnen de digitale samenleving moeten ze hun weg vinden in de overvloed aan informatie.
Visie en actieplan huiswerkbeleid in de lagere school.
Visie en actieplan huiswerkbeleid in de lagere school. 1. Visie 1.1 Algemeen Huiswerk lijkt zo vanzelfsprekend dat het geen rechtvaardiging behoeft en niet in vraag wordt gesteld. Nochtans kunnen heel
leerbaar voor een democratische samenleving
- School als instituut binnen een samenleving/ als oefenschool - School binnen een democratische samenleving, geheel van rechten en plichten - School als een plek waar afspraken plek leefbaar worden en
KORTRIJK HARELBEKE GULLEGEM. Onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers OKAN. 21 oktober 2010 Nathalie Vandenameele
Onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers OKAN 1 overzicht KORTRIJK Historiek Organisatie Visie Doelstelling Toelatingsvoorwaarden Doelgroep Groepen Ontwikkelingsdoelen Inhoud van de lessen Praktische
COACHINGSVAARDIGHEDEN. Maarten Van de Broek
COACHINGSVAARDIGHEDEN Maarten Van de Broek Effect op gecoachte bevestiging groei Ondersteuning status quo Effect bedreiging uitdaging Ondersteuning door actief luisteren Met je lichaam Open houding, oogcontact,
ZORG. Onze eigen zorgvisie
ZORG Onze eigen zorgvisie We streven naar een school waarin we de totale opvoeding van het kind niet uit het oog verliezen. We proberen de kinderen in hun geestelijke, intellectuele, emotionele en sociale
STEDELIJKE HUMANIORA DILSEN
STEDELIJKE HUMANIORA DILSEN SHD Onderwijsnet: OVSG; leerplannen KOV Type school: ASO school met TSO component vanaf de tweede graad; B-stroom Andere nuttige info: 1205 leerlingen; 10 klassen in 1A (7 moderne,
1. Algemeen. VZW Katholieke Basisscholen van Poperinge Zetel : Bruggestraat 14, 8970 Poperinge Lokaal 314
1. Algemeen. De functieomschrijving wilden we beknopt & concreet maken om volgende redenen : Ze moet bruikbaar zijn op de 1 e personeelsvergadering waar we telkens ongeveer 20 minuten informeren en overleggen.
ontwikkelingsperspectief
ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)
BIJEENKOMST 1- KENNISMAKING
BIJEENKOMST 1- KENNISMAKING kennismaken met groepswerker en groepsleden afspraken maken in groep een eerste gevoel van rust, vertrouwen en veiligheid creëren kennismaken met het thema budgetteren aanzetten
Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw
Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw Campus Tuinbouw Campus Sint-Aloysius Voorwoord In onze school staat het opvoeden van kinderen tot gelukkige, zelfbewuste en mondige jonge mensen centraal. We streven
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding: