infobrochure methodeonderwijs De Lotus

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "infobrochure methodeonderwijs De Lotus"

Hilde de Boer
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

infobrochure methodeonderwijs De Lotus Mosselerlaan 62

1 infobrochure methodeonderwijs De Lotus Mosselerlaan GENK

2 Inhoudsopgave Inleiding Zelfgestuurd leren Kernteam Kringgesprek Coöperatieve werkvormen Evaluatie Ouderparticipatie Onderwijs voor iedereen? Lessenroosters Praktische informatie en inschrijving 2

3 Inleiding Methodeonderwijs is een creatieve en flexibele onderwijsvorm, waarbij de jongere centraal staat. De individuele ontplooiing en de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling conform ons pedagogisch project wordt centraal geplaatst. Doordat leerinhouden zo veel mogelijk in thema s en projecten worden verwerkt, is de overgang tussen basisonderwijs en het secundair onderwijs een stuk kleiner. We willen ook het welbevinden van de jongeren verhogen en met een kernteam van 5 leerkrachten willen wij ons inzetten voor De Lotus : Omdat leren zonder twijfel belangrijk, boeiend en aangenaam is. Omdat we zelfstandige, mondige, zelfredzame en positief kritisch mensen willen vormen die hun plaats vinden. Omdat sociaal engagement, teamspirit en het efficiënt samenwerken van de leerkrachten, leerlingen en ouders bij ons primeren. Zelfstudie, planmatig en taakgericht werken, maar ook samenwerken zijn belangrijke gegevens in het methodeonderwijs die bijdragen tot het ontwikkelen van sociale vaardigheden en respect voor elkaar. 3

4 Zelfgestuurd leren In De Lotus trachten we de kinderen in hun ontwikkeling te laten groeien via een maximum aan ontwikkelingskansen. Ze moeten worden aangezet om zelf te ontdekken, te ervaren, te experimenteren en hun leerproces te sturen. De leerkrachten creëren onderwijsleersituaties met voldoende ruimte voor zelfstandig leren en werken. Naast de projecten bieden de verschillende vakken de mogelijkheid tot contract- en hoekenwerk. Met deze coöperatieve en zelfstandige werkmethodes bepalen de leerlingen zelf op eigen tempo de volgorde van de keuze- of verplichte taken, vullen ze hun planning in en verbeteren ze zelfstandig a.d.h.v. verbetersleutels. Ook differentiatie is hier mogelijk. De leeromgeving beperkt zich niet enkel tot het klaslokaal. Wanneer er iets in de realiteit te bestuderen valt, laten we het niet na om een uitstap te organiseren die ons naar de werkelijkheid brengt. De klasgroepen worden bewust klein gehouden omdat we de jongeren op die manier beter kunnen volgen en problemen gemakkelijker kunnen aanpakken. 4

5 Kernteam Het kernteam van de methodeklassen bestaat uit een jong, hecht team dat een grote betrokkenheid met de leerlingen heeft. Ze vergaderen wekelijks over diverse thema s, afspraken, projecten, nieuwe ideeën en technieken. Deze specifieke werkwijze zorgt ervoor dat zij de evolutie bij de leerlingen nauwgezet kunnen opvolgen. Zo worden problemen en moeilijkheden sneller voorzien en aangepakt. Zij fungeren niet enkel als lesgever, maar zijn tevens ook begeleider, opvoeder en vertrouwenspersoon. Dat alles in combinatie met de kleine klasgroepen, legt de basis voor goed onderwijs. Kringgesprek Wekelijks houden de leerlingen een kringgesprek tijdens een extra lesuur. Er wordt dan een voorzitter en verslaggever aangeduid. De voorzitter verzamelt tijdens de week de onderwerpen van het kringgesprek. Elk kringgesprek begint met een gevoelsronde en ik geef een pluim aan of ik heb kritiek voor. Daarna worden de verzamelde onderwerpen uitgebreid besproken en komt er steeds wel iets uit de actualiteit aan bod. Onderwerpen voor projecten, uitstappen, verplaatsen van toetsen en dergelijke kunnen ook hier worden besproken. De leerlingen leren leiden, een verslag maken en hun mening uiten tegenover elkaar. Ook omgaan met kritiek en actief luisteren zijn attitudes die veelvuldig toegepast worden. Het kringgesprek is een prachtig inspraakorgaan. 5

6 Coöperatieve werkvormen Een meerwaarde van ons methodeonderwijs ligt in het coöperatief leren. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen het meest leren van elkaar. Deze manier van werken geeft op termijn de grootste leerwinst en daarom hanteren we coöperatieve werkvormen. De leerlingen werken in kleine, heterogene groepen en worden aangezet tot het zelfstandig verwerven en verwerken van kennis. Zelfstandig betekent dus dat een groepje leerlingen een aantal taken van de leraar overneemt: zelf het werk plannen, zelf de aanpak bepalen, op zoek gaan naar info en oplossingen, Bij hoeken- en contractwerk kunnen de leerlingen op eigen tempo werken, kiezen welke opdrachten ze eerst maken, of ze keuzeopdrachten ook. Uiteindelijk worden in het methodeonderwijs dezelfde eindtermen bereikt als in het reguliere onderwijs. Enkel de manier van werken verschilt. Evaluatie De leraar zorgt ook voor een brede evaluatie. Evaluatie is niet een alleenrecht van de leraar. Bij co-evaluatie, peer-assessment en zelfevaluatie spelen de leerlingen een grotere rol in het eindcijfer voor een bepaald onderdeel van de les. Het rapport is een tussentijdse neerslag van de evaluatie van de leerling. Het is meer dan een verzameling cijfers. Het is een evaluatie- en leermoment voor zowel leraar, leerling als ouders. Een rapport geeft een totaalbeeld en kan aanleiding zijn om een leerling voor bepaalde vakken of onderdelen bij te werken. 6

7 Wij streven naar een correcte rapportering waarin de vaardigheden en de attitudes evenzeer een grote rol spelen in het eindcijfer. Daarom krijgen de leerlingen van het methodeonderwijs enkele malen per jaar een apart attituderapport mee naar huis. Dit rapport bevat bewust geen cijfers, maar een omschrijving in woorden. Ouderparticipatie Ouders zijn voor ons zeer belangrijk. Het is de bedoeling dat zij zo veel mogelijk bij het schoolgebeuren betrokken worden. Hiervoor is hun inbreng tijdens contactmomenten en oudercontacten onontbeerlijk. Die inbreng kan praktisch dan wel pedagogisch zijn: helpen koken op de tweedaagse in september, nadenken over projecten, naar voorstellingen van eindproducten komen kijken, expert in de klas, Ons methodeonderwijs heeft immers een meerwaarde indien ook de ouders zich op regelmatige basis willen engageren. Onderwijs voor iedereen? Veel mensen verwarren methodeonderwijs met zorgonderwijs. Er is nochtans duidelijk een verschil. Kinderen met leerproblemen kunnen baat hebben bij deze vorm van onderwijs, maar ons methodeonderwijs is zeker niet gericht op kinderen met leerstoornissen. Wanneer het leerprobleem het zelfstandig werken en/of groepswerk belemmert, is De Lotus waarschijnlijk niet de juiste oplossing. Methodeonderwijs is niet beter of slechter dan het reguliere onderwijs. Het is anders en het is vooral de leerling die zich goed moet voelen in dit type van onderwijs. 7

8 Lessenrooster 1 ste jaar A methodeonderwijs - Latijn VAK UUR Godsdienst/niet-confessionele 2 zedenleer Nederlands 5 Frans 4 Engels 2 Geschiedenis 1 Aardrijkskunde 2 Wiskunde 5 Natuurwetenschappen 1 Plastische opvoeding 1 Lichamelijke opvoeding 2 Muzikale opvoeding 1 Techniek 2 Latijn 4 Studiebegeleiding (leren leren) 1 Kringgesprek 1 TOTAAL 34 8

9 1 ste jaar A methodeonderwijs - seminarie VAK UUR Godsdienst/niet-confessionele 2 zedenleer Nederlands 5 Frans 4 Engels 2 Geschiedenis 2 Aardrijkskunde 1 Wiskunde 5 Natuurwetenschappen 1 Plastische opvoeding 1 Lichamelijke opvoeding 2 Muzikale opvoeding 1 Techniek 2 Seminarie 2+2 Studiebegeleiding (leren leren) 1 Kringgesprek 1 Totaal 34 Keuze Latijn of seminarie Naast het basispakket kunnen de leerlingen kiezen voor 4uur Latijn of 2+2uur seminarie. Lessen Latijn worden samen met het traditionele onderwijs gevolgd. De uren seminarie worden ingevuld met onderwerpen die zij zelf kiezen of met taal. 9

Praktische informatie Intakegesprek Voorlopig inschrijven kan vanaf nu Indien jullie overtuigd zijn van ons methodeonderwijs en ook jullie kind zeer enthousiast is, kunnen jullie voorlopig

10 Praktische informatie Intakegesprek Voorlopig inschrijven kan vanaf nu Indien jullie overtuigd zijn van ons methodeonderwijs en ook jullie kind zeer enthousiast is, kunnen jullie voorlopig inschrijven op onze school. De coördinator neemt dan contact met jullie op om op intakegesprek te komen, dit niet alleen om zeker te zijn dat jullie kind past binnen het methodeonderwijs, maar tevens om jullie kind later ook zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Na dit gesprek overlegt het kernteam of jullie kind in De Lotus past. Daarna worden jullie op de hoogte gebracht en als alle documenten in orde zijn is de inschrijving rond. Wat brengen jullie best mee voor het intakegesprek? Getuigschrift basisonderwijs Rapport 6 de leerjaar Identiteitsbewijs of SIS-kaart Info Mosselerlaan GENK Geroen Rubens, coördinator De Lotus geroen.rubens@telenet.be 10

11 11

Vergelijkbare documenten

Alle ruimte. voor jou w groei COGNOSCO

Alle ruimte. voor jou w groei COGNOSCO Alle ruimte voor jou w groei COGNOSCO Cognosco Campus Het Spoor Mol 02 Inleidend woordje Campus Het Spoor biedt naast het traditionele onderwijs ook het succesvolle Cognosco-onderwijs. De leerlingen kiezen