1. Inleiding. Ons traject berust op 3 principes :

Transcriptie

1 1. Inleiding Ons traject berust op 3 principes : Tijdens het 1 e trimester willen we vooral de nadruk leggen op de kennismaking. Daarmee bedoelen we vertrouwd worden met elkaar, met oudere starters, met directies, met collega s en de mentoren, maar ook met het hele schoolsysteem. De nieuwsbrief kan een interessant medium zijn om allerlei info door te spelen. Het 2 e trimester willen we de starters ook een vleugje pedagogische arrangementen meegeven. Hiervoor doen we beroep op een schoolbegeleider. Het onderwerp zelf kan van jaar tot jaar verschillen en nauw samenhangen met de wensen of de opgelegde werkpunten naar aanleiding van het bezoek van directies. Het 3 e trimester houden we vooral vrij voor gesprekken en reflectie. De starter weet van bij de aanvang dat wij altijd bereid zijn te luisteren en te begeleiden. 1

2 2. Het traject Op de eerste personeelsvergadering van de 8 verschillende scholen van de scholengemeenschap geven we een korte voorstelling van onszelf en het mentorschap. We promoten het peter en meterschap. Verplichte instapnamiddag met starters 1 e jaar : Kennismakingsronde + fotosessie. Welkom in de SG door de : Visie en algemene werking van de SG. Korte voorstelling van 8 verschillende directies. Praktische regeling rond zorg o.l.v. zorgcoördinator. Visie en werking van het mentorschap door mentoren. Introduceren peter en meterschap voor beginnende leerkrachten. Verwijzen naar de instapbrochure per klas ( voor de korte vervangingen ). PAUZE Rondleiding gastschool. Praktische afspraken voor volledige SG. Jaarplanning en voorstel nieuwsbrief met rode draad klasmanagement. Klasmanagement de 1 e schooldag en etiquette. Afsluit : gezellig samen tafelen. 2

3 Samenkomst met : Voorstel jaarplanning. Praktische informatie. Evaluatie directiebezoeken. Doornemen gemaakte afspraken en evaluatieformulieren vorig schooljaar. Verwachtingen beide partijen. 2 e week september verplichte bijeenkomst 2 e & 3 e jaar starters : Bedenkingen, verwachtingen, voorstellen. Jaarplanning & werking. Polsen naar het vertrouwd zijn met de schoolvisie en afspraken. PAUZE Introduceren nieuwsbrief & redactie. Introductie klasbezoeken mentor starter & starter mentor + begeleiding - en feedbackgesprek. Korte bezoeken van de mentoren naar de 8 verschillende directies. Kort individueel klasbezoek aan de starters aanwezig op die school : een luisterend oor + polsen naar het welbevinden + informele gesprekjes. 1 e nieuwsbrief van de mentoren : Klasmanagement 2. Directie in de kijker : Zichzelf voorstellen, liefst op een ludieke manier. De school toelichten op zijn manier. Starter van de maand : Zichzelf voorstellen, liefst op een ludieke manier. Schrijven over eigen kwaliteiten en ervaringen sedert aanvang. Weetjes & nieuwtjes. Bereikbaarheid van de mentoren via MAIL verkeer. 3

4 Samenkomst van mentoren met alle titularissen van de scholengemeenschap, die in de loop van het schooljaar een stagiair moeten begeleiden. Ook de wordt uitgenodigd. Voorstel eenzijdige stagebegeleiding, aangepast aan de normen van onze scholengemeenschap. Voorstel samenwerking tussen titularis en mentor ( klasbezoek, begeleiding, evaluatie, ). 4

5 Supervisie : 6 mentoren o.l.v. supervisor ( schoolbegeleider ). Samenkomst 2 met. Uitnodiging 1 e ( verplichte bijeenkomst ), 2 e & 3 e ( vrijwillige bijeenkomst ) jaar starters voor samenkomst met 9 ervaren titularissen basisonderwijs in de 8 verschillende scholen voor praat en discussieronde : Didactisch voorbeeld gebruik leermiddelen. Pedagogisch voorbeeld rapportbespreking en oudercontact. Praktisch. Vertrouwend : peters & meters. 2 e nieuwsbrief van de mentoren : Klasmanagement 3. Directie in de kijker. Starter van de maand. Weetjes & nieuwtjes. Uitdiepen en bespreken van werkpunten / verslagen n.a.v. directiebezoeken bij starters. Klasbezoeken van de mentoren aan starters / stagiairs met nabespreking Bereikbaarheid van de mentoren via MAIL verkeer. 5

6 Nieuwjaarsreceptie met de volledige scholengemeenschap. Plannen vrijwillige pedagogische bijeenkomst rond TUCHT GEZAG ORGANISATIE o.l.v. schoolbegeleider voor alle starters ( het onderwerp kan wijzigen naargelang de noden / wensen / werkpunten van de starters ) : Theoretische inleiding door pedagogisch begeleider. Rollenspelen o.l.v. mentoren en 3 e jaar starters. Nabespreking. 3 e nieuwsbrief van de mentoren : Klasmanagement 4. Directie in de kijker. Starter van de maand. Weetjes & nieuwtjes. Klasbezoeken van de mentoren aan starters / stagiairs met nabespreking Bereikbaarheid van de mentoren via MAIL verkeer. 6

7 Nadruk op begeleidingsgesprekken en feedbackgesprekken. Enquête opstellen en doorsturen over de meest positieve en negatieve ervaringen van het voorbije schooljaar. De resultaten worden besproken op de afsluitvergadering in Juni. 4 e nieuwsbrief van de mentoren : Klasmanagement 5. Directie in de kijker. Starter van de maand. Weetjes & nieuwtjes. Bereikbaarheid van de mentoren via MAIL verkeer. Supervisie over klasbezoeken bij starters / stagiairs. 7

8 Nadruk op begeleidingsgesprekken en feedbackgesprekken. 5 e nieuwsbrief van de mentoren : Klasmanagement 6. Directie in de kijker. Starter van de maand. Weetjes & nieuwtjes. Bereikbaarheid van de mentoren via MAIL verkeer. Supervisie over evaluatie mentorwerking. 8

9 Werkvergadering en 8 verschillende directies : Evaluatie voorbije schooljaar. Vooruitblik volgend schooljaar : Mogelijkheden ( financieel, pedagogisch, ). Wensen. Voorstellen. Prioriteiten. Eén optie staat al vast : opstellen van een uniform evaluatieformulier voor stagiairs volgend schooljaar. Afsluit schooljaar mentoren en starters : Vrijwillig. Terugblik voorbije schooljaar : Positieve & negatieve ervaringen. Wensen en verwachtingen naar de toekomst. Evaluatie starters over mentoren. Receptie en gezellig onderonsje. 9

10 3. Toelichting Ons traject is niet gebaseerd op een bestaande visie maar op basis van ervaringen met starters, eigen denkwerk en informele rondes met en directies. Ook de pakketten uit de verschillende modules vormden een heel belangrijke leidraad. Het begeleidingstraject spreiden we over 3 jaar. Als beginnende mentoren starten we pas volgend schooljaar ons 1 e echte werkjaar. We zijn er ons wel van bewust dat de agenda goed vol zit. We willen zelf flexibel zijn in de opbouw en de structuur van ons project en zijn bereid om aanpassingen door te voeren indien nodig. Het 1 e jaar spitsen we ons toe op de starters, wellicht het 2 e jaar starten we ook de begeleiding van stagiairs. De startergroep verdelen we bewust in 2 groepen : 1 e jaar starters en 2 e 3 e jaar starters. We gaan er van uit dat de laatstgenoemde groep al ervaringen kan uitwisselen en doorgeven aan de volledige nieuwkomers. Naar het einde van het schooljaar willen we echter wel evolueren naar 1 gezamenlijke groep. Onze doelgroep bestaat uit leerkrachten lager en kleuter. Bij elke bijeenkomst vinden we het belangrijk dat beide groepen samen starten en afsluiten. De kern van de vergadering verloopt evenwel soms afzonderlijk. Regelmatig komen we samen met de om wensen, voorstellen en initiatieven kenbaar te maken. Anderzijds staan ook wij open voor de mening van de directies omtrent het mentorschap en de starters. Volgende afspraken gelden : Tussen directies & mentoren : directies geven info door over de starters indien noodzakelijk voor de goeie werking op eigen school. Tussen directie & starters : directie verwacht dat de starter de werkpunten kenbaar maakt aan de mentor. Tussen mentoren & starters : de mentor gaat discreet om met informatie en werkpunten. Als mentor willen wij graag begeleiden / coachen. Toch streven we ernaar om directie, collega s ( meters & peters ) van iedere aparte school ertoe aan te zetten de starter te helpen in hun groei naar een volwaardige leerkracht. De geografische verspreiding van de 8 verschillende scholen van de scholengemeenschap vormt de aanzet om zo te handelen. Wij als werkende leerkracht en mentor, zijn tijdens de klasuren niet bereikbaar en zijn ook sterk plaatsgebonden. 10

11 De kenbaarheid van de mentorenwerking geeft ons de kans om titularissen met een stagiair beter te informeren en daadwerkelijker te begeleiden. Dit geeft voor ons mentoren al wat zicht op onze taak naar het volgende schooljaar : naast aanvangsbegeleiding zou ook de stagebegeleiding tot onze taak behoren. Momenteel zijn geen LIO s in onze scholengemeenschap. Mocht zich dat toch voordoen dan maken we zeker de nodige tijd & aandacht vrij. Een LOG boek bijhouden per starter : Klasbezoeken. Werkpunten en gemaakte afspraken. Initiatieven en voorstellen. De reflectie van de starter. Varia. Onze eigen werking durven we zeker in vraag stellen. Vandaar ook 3 sessies supervisie per jaar met mentoren uit nabije scholen o.l.v. een supervisor ( schoolbegeleider ). 11