Evert Bisschop Boele, 6 oktober 2016

Transcriptie

1 Onderzoeksgroep Kunsteducatie Hanzehogeschool Groningen Naar een onderzoeksprogramma Curious Minds - Kunsteducatie Evert Bisschop Boele, 6 oktober 2016

2 Hanzehogeschool Groningen studenten - 18 schools - 7 kenniscentra (totaal ca. 50 lectoraten)

3 Kunstonderwijs Hanzehogeschool - 3 kunstenschools - Prins Claus Conservatorium - Academie Minerva (incl. AvP Leeuwarden) - Dansacademie Lucia Marthas (Groningen, Amsterdam) - Master Kunsteducatie (met NHL)

4 Kunstonderzoek Hanzehogeschool - Kenniscentrum Kunst & Samenleving - Lectoraat Art & Sustainability (vacant) - Lectoraat Image in Context (Coumans) - Lectoraat Lifelong Learning in Music (Smilde) - Onderzoeksgroep Kunsteducatie (met HG CoE HA) (Bisschop Boele)

5 Onderzoeksgroep Kunsteducatie HG - Tussen KC Kunst & Samenleving en CoE Healthy Ageing - CoE HA: onderzoeksthema Gezond opgroeien lectoraat Integraal Jeugdbeleid - Participatie docent-onderzoekers (Ma/PhD) uit: - Opleiding Docent Muziek (PCC) - Opleiding Docent BKV (AM) - Opleiding Docent Dans (DALM) - Opleiding PABO (PA) - Opleiding MKE - Leiding door lector dr. Evert Bisschop Boele

6 Drie uitgangspunten - Onderzoeksgroep kunsteducatie - Focus op de kunsten - Start bij een disciplinaire focus, interdisciplinariteit additioneel - Principiële gerichtheid op het kind - Educatie is interactie van anderen (veelal professionals) met het kind - Die interactie moet betekenisvol zijn voor het kind - En staat ten dienste van de ontwikkeling van het kind ( idioculturaliteit ) - Kunsteducatie als systeem - Kunsteducatie is een systeem van actoren rond het kind - De kracht van het systeem zit hem in rolvastheid en samenwerking

7 Onderzoeksfocus - In ontwikkeling - Onder andere: - Versterking van systemisch werken in de kunsteducatie - Versterken van betekenisvolle interactie in de kunsteducatieve praktijk -> Curious Minds - Partner in extern gefinancierde projecten

8 Curious Minds - Een onderzoeksprogramma van het CoE HA - Uit position paper: [T]alent van kinderen [is] een emergente eigenschap die ontstaat en zich ontwikkelt in de interactie tussen leerling, taakobject en leerkracht/begeleider. Talent is zichtbaar in talentvol gedrag in het hier-en-nu. Dit gedrag kenmerkt zich door nieuwsgierigheid, enthousiasme, exploratie, verwondering, cognitief (kritisch) nadenken, probleem oplossen en verbanden leggen. In dat opzicht is ieder kind, ieder mens talentvol. De kunst als professional is talentvol handelen van kinderen (leren vanuit nieuwsgierigheid) uit te lokken door zelf talentvol te handelen (b.v. in onderwijzen, waarbij je zelf ook nieuwsgierig bent). Kinderen ontwikkelen zich in een context. Professionals spelen een cruciale stimulerende rol in het optimaliseren van deze context (c.q. in het optimaliseren van innovatieve educatieve praktijken). Dit gaat voor een belangrijk deel via de interactie tussen professional en kind, waarbij talentvol handelen belangrijk is.

9 Curious Minds - Talentenkracht: - > 10 jaar onderzoek in het domein Bèta/Techniek - Dynamische systeemtheorie (Van Geert); talentenkrachtprincipes; video-interactiecoaching Onderzoeksprograma Curious Minds (Doornenbal): - Werken in verschillende domeinen: - Wetenschappelijk redeneren en probleemoplossen (Steenbeek) - Sport en bewegen (Mombarg) - Diversiteit en gedrag (Steenbeek) - Kunsteducatie (Bisschop Boele)

10 Curious Minds - Kunsteducatie - Gemeenschappelijke focus: het kind in context - interactieanalyse - Vertaling van de Talentenkrachtprincipes naar de kunsteducatie - Gebruiken van de resultaten van Talentenkracht - Combineren van sterke netwerken: basisscholen/kinderopvang/integrale Kindcentra (kunst)pedagogisch onderzoek kunst en kunsteducatie

11 De toekomst - Continueren van onderzoek naar bv. componeren in de klas en talentkrachtig gedrag van de groepsleerkracht - Postdoc - Op (korte) termijn toewerken naar minimaal 2 promovendi in de onderzoeksgroep - Betrokkenheid studenten (MKE?)

12 Contact