ONDERZOEK IN DE LERARENOPLEIDING! Wat vinden lerarenopleiders en hun managers daar eigenlijk van?

Transcriptie

1 ONDERZOEK IN DE LERARENOPLEIDING! Wat vinden lerarenopleiders en hun managers daar eigenlijk van?

2 Cora Veenman-Verhoeff MSc Dr. Ellen Klatter Docent Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Lector Versterking beroepsonderwijs Lector Studiesucces Kenniscentrum Talentontwikkeling Hogeschool Rotterdam Hogeschool Rotterdam Thesis Master Onderwijswetenschappen Open Universiteit

3 Lerarenopleiders als onderzoeker: Groeien in een nieuwe rol Onderzoek Achtergrond en literatuur Onderzoeksvragen Methode Resultaten en conclusie Aanbevelingen Discussie

4 Achtergrond 2001: HBO krijgt geld voor onderzoekstaak Duidelijke onderzoekscultuur en structuur ontbreekt vaak nog Lectoraten-Opleidingen HR mastergraad docenten 2011: 54% 2015: 70%

5 Literatuur Beroepsstandaard lerarenopleider Nederland 2012

6 Literatuur Review Rollen lerarenopleider internationaal 2013

7 Samenvatting literatuur Verbetering onderwijskwaliteit Professionalisering lerarenopleiders Lerarenopleiders die zelf onderzoek doen Weinig lerarenopleiders doen zelf onderzoek Weinig onderzoekscultuur en ondersteuning Vraagstuk Wat is huidige en gewenste situatie bij HR vanuit het perspectief van lerarenopleiders en onderwijsmanagers? Onderwijsmanagers hebben een stimulerende rol

8 Onderzoeksvragen 1. Welke onderzoekservaring hebben lerarenopleiders? 2. Welke opvattingen hebben lerarenopleiders en onderwijsmanagers over het uitvoeren van onderzoek door lerarenopleiders? 3. Welke vormen van ondersteuning vinden lerarenopleiders en onderwijsmanagers nodig bij het zelf uitvoeren van onderzoek door lerarenopleiders?

9 Methode Interviews lerarenopleiders en onderwijsmanagers Items vragenlijsten voor lerarenopleiders en onderwijsmanagers Items bestaande vragenlijsten Griffioen (2013) en Griffioen en de Jong (2010)

10 Methode Respons 100/41% Lerarenopleiders Onderzoeksgroepen Representatieve groep Onderwijsmanagers Respons 9/100%

11 Methode Vragenlijsten Definitie onderzoek Onderzoekservaring lerarenopleiders Onderzoeksrol lerarenopleider Opvattingen over onderzoek door lerarenopleiders Doel van onderzoek Onderwerp van onderzoek Ondersteuningsbehoefte lerarenopleiders Combineren onderwijs en onderzoek

12 Resultaten/conclusie - Ervaring Lerarenopleiders die nu zelf onderzoek uitvoeren N= 96 (%) JA 18 (19) NEE, maar zou het wel graag willen 45 (47) NEE 33 (34)

13 Resultaten/conclusie - Ervaring Kenmerken van de lerarenopleiders die graag onderzoek willen doen: Ze zijn vaker.. Jonger dan 50 jaar Vrouw In bezit van wetenschappelijke opleiding Minder ervaren als lerarenopleider (1-3 jaar) Docent bij lessen over onderzoek Begeleider van studenten bij hun onderzoek Significant verschillend met hen die geen onderzoek willen doen

14 Resultaten/conclusie - Opvattingen Gezocht naar samenhangende clusters van opvattingen (factoranalyse - PCA) Resultaat vier schalen: deze schalen representeren: de mate waarin met van mening is dat 1 onderzoek de professionaliteit van lerarenopleiders verhoogt 2 lerarenopleiders een voorbeeldrol hebben in uitvoeren van onderzoek 3 onderzoek nieuwe beroepskennis genereert 4 een onderzoekende houding hebben gelijk is aan onderzoek uitvoeren

15 Resultaten/conclusie - Opvattingen Schalen Professionaliteit Voorbeeldrol Beroepskennis Houding Items Lerarenopleiders M 4- puntsschaal SD α Onderwijsmanagers M 4- puntsschaal SD α

16 Schaal Professionaliteit Schaal Professionaliteit Lerarenopleiders M 3.2 α.86 Onderwijsmanagers M 3.3 α.77 Inhoud Doel Didactiek van het opleiden van leraren. Begeleiden en coachen van leraren in opleiding. Didactiek van het vak waar studenten voor worden opgeleid. De organisatie en opbouw van het curriculum van de lerarenopleiding. Verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op lerarenopleidingen. Verbeteren van het professionele niveau van lerarenopleiders. Studenten opleiden tot goede hbo-onderzoekers.

17 Schaal Houding Schaal Houding Lerarenopleiders M 2.1 α.84 Onderwijsmanagers M 1.7 α.74 1 Als je als lerarenopleider je vakliteratuur bijhoudt kun je dit beschouwen als onderzoek uitvoeren 2 Als je als lerarenopleider naar professionaliseringsbijeenkomsten gaat kun je dit beschouwen als onderzoek uitvoeren 3 Als je een reader maakt voor studenten met wetenschappelijke artikelen kun je dit beschouwen als onderzoek uitvoeren

18 Opvattingen over onderzoek door lerarenopleiders 4 3,5 3 2,5 2 1,5 Lerarenopleiders Onderwijsmanagers 1 0,5 0 Professionaliteit Voorbeeldrol Beroepskennis Houding

19 Resultaten/conclusie - Ondersteuning Wenselijke ondersteuning: top 5 Categorie Lerarenopleiders Freq. Categorie Onderwijsmanagers Freq. Item N=67 Item N=9 Management Voldoende tijd 31 Management Duidelijke visie van het instituut 6 Management Voldoende aaneengesloten tijd 30 Management Inspraak van opleidingsteams 5 Begeleiding, scholing, voorzieningen Begeleiding van een expert 26 Samenwerking Kennisuitwisseling 5 Begeleiding, scholing, voorzieningen Toegang tot databases 21 Informatie programma met onderzoeksthema s 4 Management Duidelijke visie van het instituut 19 Sociale steun Gedeelde visie met collega s 4

20 Resultaten/conclusie - Ondersteuning Wenselijke ondersteuning: top 5 Categorie Lerarenopleiders Freq. Categorie Onderwijsmanagers Freq. Item N=67 Item N=9 Management Voldoende tijd 31 Management Duidelijke visie van het instituut 6 Management Voldoende aaneengesloten tijd 30 Management Inspraak van opleidingsteams 5 Begeleiding, scholing, voorzieningen Begeleiding van een expert 26 Samenwerking Kennisuitwisseling 5 Begeleiding, scholing, voorzieningen Toegang tot databases 21 Informatie programma met onderzoeksthema s 4 Management Duidelijke visie van het instituut 19 Sociale steun Gedeelde visie met collega s 4

21 Aanbevelingen Individueel niveau Bespreek onderzoek uitvoeren als vast punt in de gesprekscyclus: maak hierop een persoonlijk professionaliseringsplan Teamniveau Bespreek hoe de onderzoeks- en onderwijstaak gecombineerd kan worden Zorg voor structurele samenwerking tussen opleidingsteams en lectoraten Instellingsniveau Zorg voor een heldere visie op de onderzoekstaak van lerarenopleiders Zorg voor de noodzakelijke middelen om de onderzoekstaak te kunnen uitvoeren Zorg voor een passende organisatiestructuur en samenwerking

22 Hartelijk dank voor u aandacht!