Bachelor Built Environment

Transcriptie

1 Bachelor Built Environment Soll en Ist Soll: Commissie van Pernis (2011)!! Herijken beroepsprofiel!! Verandering als constante!! Integrale benadering, andere competenties Ist: Instituut Gebouwde omgeving HU jan.2015!! 6 verticale opleidingen (Civiel, Bouwkunde, BTB, ROP, Milieukunde, Geodesie)!! Eigen focus, systemen, shared values etc.!! >70 cursussen in het 1 e jaar!! Nieuw Instituuts Management Team!! Project in impasse

2 BBE: De uitdaging januari 2015!! Ontwerp, ontwikkel en geef vorm aan één (brede) Bacheloropleiding Built Environment!! Gericht op de ingenieur stedelijke omgeving!! Betrek actoren (docenten, studenten, werkveld, IMT) uitgaande van:!! HU-kaders en competentiegericht leren!! Nog niet verschenen HOG-boekje: Eindkwalificaties Domein Built Environment!! (de propedeuse start per september) BBE: beginnen bij het eind! Breed georiënteerde Ingenieur! Haalbare, technisch-ruimtelijke oplossingen voor stedelijke vraagstukken (van morgen)! Werkend binnen en vanuit een integrale benadering! Onderzoekend, ondernemend en lerend! Voortbouwend op kennis, inzichten en ontwikkelingen (theorie en praktijk).! impact op zijn omgeving! rollen van adviseur regisseur - ruimtelijk ontwerper technisch ontwerper uitvoerder onderzoeker beheerder - innovator.

3 Vertaling naar onderwijs!! Conceptuele vermogen én vermogen om invloed uit te oefenen!! Van concrete kernvraagstukken van het beroep (inductief) naar de opgaven voor de stad (deductief)!! Mindset gericht op groei: ervaren reflecteren veralgemenen toepassen!! Condities creëren!! Toenemende verantwoordelijkheid bij studenten; gepersonaliseerd leren!! Docenten als role models Inrichting van het onderwijs!! Conceptuele en impact competenties!! Leerteams!! Just in time i.t.t. Just in case!! Met onderzoek en praktijk!! Blended learning!! Teamteaching

4 Conceptuele en impact competenties te ontwikkelen binnen beroepscontexten: technische HOG-competenties:!! Vakmanschap!! Kritisch!! Onderzoekend!! Oordeelsvorming!! Probleemoplossend!! Abstractievermogen!! Systemisch!! Schakelend!! Reflective practitioning!! Leadership!! Organiserend!! Samenwerkend!! Communicatief!! Innovatief Deskundigheid van docent Verantwoordelijkheid van student Het eerste jaar

5 Het tweede jaar Periode A Periode B Periode C en D Blok 5 Blok 6 Blok 7 en 8 Prof. Ontwikkeling Voorspellen met Onderzoeksstage (25 EC) (5EC) modellen (5 EC) Waterberging (5 EC) Visualisatie 3D (5 EC) Bouwplan (5EC): Ruimtelijk ontwerp (5 EC) Technisch ontwerp (5 EC) Professionele ontwikkeling (5EC) Jaar 3 en 4: Innovatiekringen!! (virtuele) context waarin studenten!! dezelfde competenties!! op verschillende niveaus ontwikkelen door!! als resp. junior, medior en senior!! resp. taakgericht, probleemgericht (en situatiegericht)!! te werken aan vraagstukken voor de stad van morgen!! samen met praktijk en onderzoek

6 Het derde jaar (specialisaties) Periode A Periode B Periode C Periode D Blok 9 Blok 10 Blok 11 Blok 12 Het vierde jaar (minor en afstuderen) Periode A Periode B Periode C Periode D Blok 13 Blok 14 Blok 15 Blok 16 Of wat anders Professionele ontwikkeling (5EC) Minor (30 EC) Afstuderen (30 EC)

7 Innovatiekringen praktisch gezien!! Studenten kiezen 2 innovatiekringen in jaar 3!! op 2 verschillende niveaus (zelfde competenties, bevordering van transfer; breedtewerking)!! Afstuderen op 1 van de eerder gekozen innovatiekringen (dieptewerking)!! 3 e innovatiekring als minor!! minor voor studenten van buiten?!! non-degrees uit beroepspraktijk? Proces: onderwijs ontwikkeling!! Constructive alignment BBE!!! Integraal ontwerp en ontwikkeling!! Ontwerpers worden kerndocenten!! Veel aandacht vooraf voor teamvorming - cultuurverandering professionalisering informatie en communicatie!! Startoplossingen; snel aan te passen!! Short-time-to-market ; Build measure - learn!! Digitale leeromgeving als katalysator

8 Digitale leeromgeving als katalysator!! Vast sjabloon gebaseerd op constructive alignment! Waarom deze cursus?! Hoe word ik beoordeeld?! Hoe is de cursus opgezet?! Instructie voor de docent?!! Leeractiviteiten naar eigen inzicht van docent op voorblad!! Blended learning als uitgangspunt!! Basis voor Leerwegonafhankelijke toetsing BBE: verschuivingen 1 Van Vakken := Korte opdrachten := Naar Beroepsproducten en opgaven Uitdagende opdrachten; eisen stellen Wat moeten studenten leren := condities creëren; student ontwikkelt wil tot leren en gaat zelf betekenisvol op onderzoek SLB := Individuele docenten := leerteamleren teamteaching Uit handen nemen := In handen geven Statisch curriculum := continu evalueren en herontwerpen 6 opleidingen := 1 opleiding Cursusinfo verspreid := Hubl als dé cursussite; transparantie Just in case kennis := Just in time

9 BBE: verschuivingen 2 Van Accent op doceren := Lineaire benadering := Passief leren := Fouten vermijden := Docenten := Meer aanbodgericht := Individuele cursusontwikkeling := Starten bij lesactiviteiten := Verandering onderwijs := Naar accent op begeleiden en beoordelen (LWOT) non-lineaire benadering actief leren leren van fouten experts, inhoudelijk begeleiders, leerteambegeleiders en kerndocenten meer vraaggericht teams van docenten, lectoren en bedrijfsleven Constructive alignment verandering onderwijs en onderwijsorganisatie Tips en tops Vertrekken vanuit heldere visie Short-time-to-market Build measure learn Meenemen onderwijs, onderzoek en praktijk Leerteams Gepersonaliseerd leren Technologie als katalysator Écht competentiegericht Onderwijs rond opgaven