Experimenteren met flexibiliseren

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Experimenteren met flexibiliseren"

Christian van de Veen
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Experimenteren met flexibiliseren HORDELOPEN 8 november 2018 Marlies van Winkelhof Meike Moonen

2 Het vaste onderwijsprogramma loslaten en leerroutes bieden die écht op maat van de student zijn? FLEXIBILISEREN MET LEERUITKOMSTEN 2

3 Programma Flexibiliseren met leeruitkomsten als bouwstenen Hoe pakken wij dat aan? Wat levert dat op voor onze studenten? Ervaar het zelf! Wat zijn de vraagstukken en dilemma s? 3

4 4

5 Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Zorg & welzijnsprofessionals die leraar willen worden (of al zijn!) Ervaring Kennis Ambities 5 Passende leerroute

6 6 HORDELOPEN BINNEN HET ONDERWIJS

7 Horde lopen door.. Aanvragen van een vrijstelling Afleggen van een leerwegonafhankelijke toets Volgen van het reguliere onderwijsprogramma Op basis van de leeruitkomst 7

8 Wat is een leeruitkomst? Wat moeten studenten kennen en kunnen aan het eind van hun opleiding; ongeacht waar, hoe en in hoeveel tijd iemand dat leert? Vaststellen op basis van landelijke Input eindkwalificaties en niveau-indicatoren en in samenwerking met het werkveld Output 8

9 Eindkwalificaties van de lerarenopleiding G&W Bekwaamheidseisen voor leraren Landelijke kennisbases: * Generiek * Vakinhoudelijk Dublin Descriptoren en NLQF niveaus * ICT 9

10 De Tuning methode Verb Type Subject Standard Scope/ context Wat wil je iemand zien doen? Gebruik actieve werkwoorden (bv. reflecteren, analyseren) Welke opleidingsspecifieke competenties betreft het? Gebruik de herijkte SBL bekwaamheidseisen Over welke onderwerpen uit de kennisbasis gaat het? Gebruik de Generieke en Vakinhoudelijke Kennisbasis Welke methoden, richtlijnen, benadering moet/kan men gebruiken? Gebruik actuele en gangbare bronnen, check werkveld Wat is de reikwijdte van het leerresultaat (hoe breed / complex)? Gebruik de NLQF niveau aanduidingen en Dublin Descriptoren Niveau 5 (Ad) voor jaar 1 en 2 Niveau 6 (Ba) voor jaar 3 en 4 10

11 Voorbeeld van een leeruitkomst De student ontwerpt met behulp van een lesvoorbereidingsmodel (bijv. didactisch analysemodel) een lesplan, dat gebaseerd is op een analyse en typering (bijv. taxonomie van Bloom of Romiszowksi) van de te behalen leerdoelen en een analyse van de (cognitieve, affectieve en metacognitieve) kenmerken van de doelgroep. Het lesontwerp bevat een duidelijke opbouw en structuur waarin gevarieerde leeractiviteiten en werkvormen (activerende didactiek) worden toegepast die ervoor zorgen dat de leerlingen geactiveerd worden tot leren en de leerdoelen behaald worden. Na de uitvoering van het lesplan evalueert hij de les en onderzoekt hij welke leerdoelen gerealiseerd zijn en beargumenteert dit. [ ] 11

12 12 Leeruitkomsten als bouwstenen

13 OPLEIDINGSPROGRAMMA Krachtig Leren Begeleiden bij beroepsvaardigheden Mens, Zorg en Activiteit Mens, Gezondheid en Omgeving Krachtig Begeleiden Ontwerpen van Onderwijs en Toetsing Minor: (1) leraar in het VMBO, (2) leraar in het MBO óf (3) opleider in de praktijk Onderzoekende Leraar 13 Propedeutische fase Hoofdfase Afstudeerfase

14 Ingrediënten Leeruitkomst Toetsvorm Beoordelingsdimensies Onderwijsarsenaal Vrijstelling Leerwegonafhankelijke toets Reguliere onderwijsprogramma 14

15 Blended learning contactonderwijs Werkplekleren Online leren 15

16 16 HORDELOPEN BINNEN HET ONDERWIJS

17 PERSONA S Kapper MBO niveau 4 Verpleegkundige HBO Docent pedagogiek werkend bij VMBO 17

PERSONA VERPLEEGKUNDIGE HBO Krachtig Leren Begeleiden bij beroepsvaardigheden Mens, Zorg en Activiteit Mens, Gezondheid en Omgeving Krachtig Begeleiden Ontwerpen van

18 PERSONA VERPLEEGKUNDIGE HBO Krachtig Leren Begeleiden bij beroepsvaardigheden Mens, Zorg en Activiteit Mens, Gezondheid en Omgeving Krachtig Begeleiden Ontwerpen van Onderwijs en Toetsing Minor: (1) leraar in het VMBO, (2) leraar in het MBO óf (3) opleider in de praktijk Onderzoekende Leraar 18 Propedeutische fase Hoofdfase Afstudeerfase

19 EIGEN LEERROUTE KNUTSELEN Neem je eigen beginsituatie als uitgangspunt; Voor welke modules/leeruitkomsten krijg jij vrijstelling? Bij welke modules/leeruitkomsten ga jij het onderwijs volgen? 19

20 20 LEERROUTE BESPREKEN

21 Welke vragen en dilemma s zie je voor jouw eigen praktijk? HORDES 21

22 ONZE DILEMMA S Wisselende samenstelling van groepen In kaart brengen én houden van alle studenten Efficiënt begeleiden en beoordelen Het flexibiliseren binnen het onderwijsprogramma 22

23 23

24 Vragen? Meike Moonen Marlies van Winkelhof

Vergelijkbare documenten

Werken met leeruitkomsten. 7 november 2016

Werken met leeruitkomsten. 7 november 2016 Werken met leeruitkomsten 7 november 2016 Wat zijn leeruitkomsten? Een leeruitkomst is een meetbaar resultaat van een leerervaring op basis waarvan vastgesteld kan worden in welke mate, tot op welk niveau