Ontwerpen en succesvol inzetten van je (digitale) leeromgeving

Transcriptie

1 Ontwerpen en succesvol inzetten van je (digitale) leeromgeving Wim De Boer Bloomwise.nl donderdag 25 januari Onderwijs- en inspiratiedag : Onderwijsinnovatie en technologie

2 Programma Visie op onderwijs Ontwerpen van onderwijs Implementatie van vernieuwingen

3 J. van den Akker

4 Visie op onderwijs Wat? Hoe?

5 Scenario s voor onderwijs Waar lokaal en face-toface uitgangspunt zijn Waar het leren in digitale netwerken uitgangspunt is Waarin de instelling een programma biedt en zorgt voor Kwaliteit A. Back to the basics Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, lokaal beschikbaar C. The Global Campus Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, maar wereldwijd beschikbaar Waarin de student kiest wat hij wil en (meer) verantwoordelijkheid voor kwaliteit neemt B. Stretching the mould Individualisering in het instituut D. The New Economy Individualisering en globalisering

6 Een kort verhaaltje: Het is 2025 Een lerende Wie? Welk doel? Deze dag gaat hij/zij Volgende week gaat hij/zij

7 Scenario s voor onderwijs Waar lokaal en face-toface uitgangspunt zijn Waar het leren in digitale netwerken uitgangspunt is Waarin de instelling een programma biedt en zorgt voor Kwaliteit A. Back to the basics Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, lokaal beschikbaar C. The Global Campus Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, maar wereldwijd beschikbaar Waarin de student kiest wat hij wil en (meer) verantwoordelijkheid voor kwaliteit neemt B. Stretching the mould Individualisering in het instituut D. The New Economy Individualisering en globalisering

8 Van visie naar ontwerp Design thinking Rapid prototyping Onderwijskundig ontwerpmodel (OKT) Design research Agile/Scrum

9 Ontwerponderzoek Ontwerpprincipes: Als je interventie X wilt ontwerpen, met als doel Y, Z, dan is het verstandig om de interventie de kenmerken A, B en C mee te geven (van den Akker, 1999). Toetsen aan de realiteit (interventie): Als de principes werken = ondersteuning voor de theoretische redenering Zo niet, dan aanscherping van de achterliggende redenering

10 Leerplan in ontwikkeling, SLO Formatieve evaluatie Aspect Relevantie Consistentie Verwachte bruikbaarheid Verwachte effectiviteit Werkelijke bruikbaarheid Werkelijke effectiviteit Criterium Het ontwerp voorziet in behoefte en is gebaseerd op recente inzichten. Het ontwerp zit logisch in elkaar. Inschatting of het ontwerp bruikbaar is voor de situatie waarvoor het is bedoeld. Inschatting of werken met het ontwerp tot gewenste resultaten leidt. Het ontwerp is bruikbaar voor de situatie waarvoor het is bedoeld. Werken met het ontwerp leidt tot gewenste resultaten.

11

12 Problemen met digitale deel van de leeromgeving Technologie is leidend ipv de visie op het onderwijs Technologie sluit niet aan op behoefte Het is te ingewikkeld, het doet iets anders dan de gebruiker wil/gebruiker snapt het niet Het levert niets op: didactisch, leerwinst, tijdwinst

13

14 J. van den Akker

15 epic/verhaal user stories

16 user story enkele zinnen in gewone spreektaal centraal staat wat de gebruiker doet of moet doen, als onderdeel van z'n werk wordt gebruikt binnen agile software development een manier om de requirements te beschrijven gaat om het 'wie', 'wat', 'waarom invloed van de gebruiker op functionaliteit van het te ontwikkelen systeem of product

17 Als <type gebruiker> wil ik <bepaalde functionaliteit> zodat ik <bepaald voordeel>.

18 Als docent wil ik een overzicht op de vorderingen van mijn groep studenten als ze aan opdrachten gewerkt hebben zodat ik kan zien wie waaraan gewerkt heeft

19 epic/verhaal user stories

20 A. Back to the basics Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, lokaal beschikbaar C. The Global Campus Kwaliteitscontrole van een lokaal curriculum, maar wereldwijd beschikbaar B. Stretching the mould Individualisering in het instituut D. The New Economy Individualisering en globalisering

21

22 Vier in balans-model Kennisnet.nl

23 Bedankt!