De lln. vertellen elkaar over hun familie. In de klas wordt een familiemuur gemaakt.

Transcriptie

1 wereldoriëntatie THEA 1 E 5 THEA 2 THEA 3 THEA 4 De lln. vertellen elkaar over hun familie. In de klas wordt een familiemuur gemaakt. Klein en groot: Jouw familie aan de muur! 1 Wat moet je doen? 3 Doe het zo! Wie hoort bij jouw familie? Je mag je familiefoto in de klas hangen. Vertel elkaar wie wie is. 1 Haal uit de doos de foto van jullie familie. 2 Toon ze aan elkaar. Vertel wie wie is. e Wie is nog klein? e Wie is al groot? 3 Neem een karton. Plak je foto in het midden. 4 Schrijf erbij wie wie is. Je mag ook nog iets anders over je familie schrijven. Kijk naar prent. 5 Hang je karton op in de klas. De juf of meester weet waar. ateriaal 2 e Een doos met al de familiefoto s van de kinderen uit je klas e Stiften en karton e Lijm en plakband Corrigeer je werk e Heb je netjes gewerkt? Klaar? e Ruim alles op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

2 wereldoriëntatie THEA 1 E 5 THEA 2 THEA 3 THEA 4 De lln. vertellen elkaar over hun familie. In de klas wordt een familiemuur gemaakt. Klein en groot: Jouw familie aan de muur! Doel(en) e De leerlingen ervaren gelijkenissen en verschillen tussen elkaars families. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 20 en 21. ateriaal e De doos met familiefoto s: vraag aan de ouders om familiefoto s mee te geven. Verzamel ze in een mooie fotodoos. Let wel: deze opdracht kan niet worden opgenomen in het hoekenwerk als er niet van iedereen foto s zijn. e Gekleurd karton, voor elk kind 1 (met voldoende kleurkeuze) e Lijm, stiften en punaises of plakband Differentiatie De gezinssituatie van kinderen kan erg verschillen, maar leg geen nadruk op deze verschillen. Doe nooit afbreuk aan wat kinderen hun gezin of familie noemen: grootouders, zelfs de hond mag erbij. Ook 2 mama s kan! Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Tips De familiemuur: maak op kindhoogte een ruimte vrij aan de muur. Hier komen alle foto s. isschien kun je zelf een titel ophangen (bv. Onze familiemuur ). Voorzie ook punaises of plakband. Het is fijn wanneer deze muur zich aan de zithoek of praathoek bevindt. Geef de familiemuur echt een plekje in je klas: ook in kringgesprekken kan ermee worden gewerkt. Hij versterkt meestal ook het contact met de ouders. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

3 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 5 THEA 3 THEA 4 De lln. maken een persoonlijke groeilijn voor een aantal activiteiten. Oud en nieuw: Voor de eerste keer 1 Wat moet je doen? 3 Doe het zo! Denk even terug aan de eerste keer dat je iets deed. Hoe oud was je toen? Weet je dat nog? 1 Leg de gekleurde stroken in de goede volgorde naast elkaar: baby peuter kleuter kind van de lagere school. Kijk naar prent. 2 Leg de kaartjes voor jou. 3 Denk goed na: wanneer heb je de dingen op de kaartjes voor de eerste keer gedaan? 4 Leg de kaartjes onder de juiste strook. Corrigeer je werk 2 ateriaal e Een stapel gekleurde stroken e Een stapel kaartjes e Vraag de juf of meester om even te controleren. Klaar? e Leg de stroken en de kaartjes terug op een stapel. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

4 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 5 THEA 3 THEA 4 De lln. maken een persoonlijke groeilijn voor een aantal activiteiten. Oud en nieuw: Voor de eerste keer Doel(en) e De leerlingen kunnen voor een aantal activiteiten aangeven rond welke levensfase (baby, peuter, kleuter, lagereschoolkind) ze die voor de eerste maal hebben gedaan. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 5 en 8. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een aantal stroken: materiaalkaart 12 (de eerste keer nog verknippen) e Een stapel kaartjes: kopieerkaarten 24 en 25 (de eerste keer nog kopiëren en verknippen, eventueel lamineren) Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Na afloop van de opdracht controleer je even het werk van de leerling. Tips Je kunt een grote groeilijn maken in de klas, die tentoongesteld wordt aan een muur. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

5 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 THEA 3 THEA 4 E 7 De lln. voeren een proefje uit om na te gaan hoe zeepbellen reageren wanneer ze met elkaar in contact komen. Kunstjes: Proefjes met bellen 1 2 Wat moet je doen? Je bent even een professor. Je zult een proefje uitvoeren. Daardoor kom je meer te weten over zeepbellen. ateriaal e Een klein glas water e Een lepel e Een bord e Een rietje e Afwasmiddel e Pen en papier 3 Doe het zo! 1 Doe één lepel afwasmiddel in het glas water. Roer tot je zeepsop hebt. 2 Doe een beetje zeepsop op het bord. 3 Houd het rietje schuin tegen het bord, in het sop. Blaas een bel. Kijk naar prent. 4 aak je rietje opnieuw nat. Ga door de bel. 5 Blaas in de bel een andere bel. Let op: ze mogen elkaar niet raken. Kijk naar prent. 6 Wat gebeurt er als de bellen elkaar per ongeluk raken? Neem een papier. Schrijf het antwoord op. Corrigeer je werk e Toon je blad aan de juf of meester. Hij of zij kijkt je antwoord na. Klaar? e Doe het sop weg in de wasbak. Ruim je spullen op. Nog even tijd? Probeer zo veel mogelijk bellen naast elkaar te blazen. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

6 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 THEA 3 THEA 4 E 7 De lln. voeren een proefje uit om na te gaan hoe zeepbellen reageren wanneer ze met elkaar in contact komen. Kunstjes: Proefjes met bellen Doel(en) e De leerlingen kunnen een eenvoudig proefje uitvoeren waarbij zichtbaar wordt hoe zeepbellen met elkaar in contact komen. e Ze kunnen een conclusie trekken uit hun waarnemingen. Overzichtsblad Leerinhouden wo nr. 32. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een klein glas water e Een lepel e Een bord e Een rietje e Afwasmiddel e Pen en papier Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Je kunt het zeepsop altijd al vooraf klaarmaken in plaats van de leerlingen het te laten doen (*). Controle en verbetering Na de proef toont de leerling zijn/haar antwoord op de vraag: wat gebeurt er als de bellen elkaar per ongeluk raken? Zeepbellen willen hun oppervlakte steeds zo klein mogelijk houden. Vandaar dat ze hun kleinste wand gaan delen als ze elkaar raken. Ze gaan als het ware aan elkaar kleven. Tips Bij mooi weer kun je de opdracht buiten laten doen. Tijdens een knutselles kun je met de leerlingen grote bellenblazers maken en met speciale vormen experimenteren. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 2de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

7 wereldoriëntatie THEA 1 E 8 THEA 2 THEA 3 ICT De lln. ontwerpen een zelfgekozen verkeersbord, rekening houdend met de verplichte kleur en vorm. Kleur: Kleur op het bord Wat moet je doen? Verkeersborden zeggen ons wat je mag en niet mag doen in het verkeer. Ken jij de verschillende borden? Je krijgt de taak om zelf een verkeersbord te maken. ateriaal e Een stapeltje kaarten met daarop verkeersborden e De hulpkaart Kleur op het bord e Een tekenblad en tekengerei Doe het zo! 1 Leg de kaarten met daarop verkeersborden verspreid op de bank. 2 Orden de borden per soort. Dus: maak groepjes van dezelfde soort verkeersborden. 3 Neem de hulpkaart Kleur op het bord en lees de informatie. 4 Weet je wat de borden op de kaartjes willen zeggen? 5 Ontwerp nu zelf een leuk verkeersbord dat opgehangen kan worden op school. Bijvoorbeeld: Hier moet je zwijgen of Hier mag je roepen of Let op: zorg dat de vorm en de kleur van je verkeersbord overeenkomt met het soort boodschap dat je wilt geven (moet-bord, mag niet-bord, enz.). Als je twijfelt, lees je de hulpkaart nog eens. Je moet alles tekenen op je verkeersbord. Je mag dus geen woorden schrijven! Corrigeer je werk e Vraag de verbetersleutel aan je juf of meester (voor stap 2 en 4). e Toon je verkeersbord aan een andere leerling. Laat hem/haar raden wat je verkeersbord betekent. Klaar? e Ruim het materiaal op. Nog wat tijd over? Ontwerp nog een (klein) verkeersbord extra. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

8 wereldoriëntatie THEA 1 E 8 THEA 2 THEA 3 ICT De lln. ontwerpen een zelfgekozen verkeersbord, rekening houdend met de verplichte kleur en vorm. Kleur: Kleur op het bord Doel(en) e De leerlingen kunnen de verschillende soorten verkeersborden onderscheiden. e Ze kunnen de betekenis van deze verkeersborden kort omschrijven naargelang kleur en vorm. e Ze kunnen een origineel verkeersbord ontwerpen, rekening houdend met de verplichte kleur en vorm. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 5 en 25. ateriaal e Een stapeltje kaarten met daarop verkeersborden: materiaalkaart 17 (de eerste keer nog verknippen) e Een verbetersleutel: kopieerkaart 20 (de eerste keer kopiëren en eventueel lamineren) e Een tekenblad en tekengerei Differentiatie Je kunt de leerlingen verschillende verkeersborden laten ontwerpen (***). Je zou hen een vaste soort van verkeersbord kunnen opleggen (**). Hulpkaart Wo 1 Kleur op het bord Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: ontwerp, overeenkomen Controle en verbetering Na de opdracht toont de leerling zijn/haar verkeersbord aan een andere leerling. Die zal de boodschap van het verkeersbord moeten raden. Tips De verkeersborden kunnen ook daadwerkelijk omhooggehangen worden op school. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

9 wereldoriëntatie THEA 1 E 6 THEA 2 THEA 3 ICT De lln. ontwerpen een plattegrond van een eiland en maken daarbij een legende. Kleur: Schatteneiland Wat moet je doen? Je ontwerpt je eigen droomeiland. Je maakt een legende bij je plattegrond. ateriaal e Tekenbladen e Kleurpotloden Doe het zo! 1 Neem een tekenblad. Teken een groot eiland. 2 Duid op het eiland de haven aan met enkele dikke zwarte strepen. 3 Teken (op het eiland) de verschillende elementen die op jouw eiland aanwezig moeten zijn: bijvoorbeeld zand, bossen, rivieren, meren, wegen, struiken, keien, bergen, enkele gebouwen, enz. Kijk daarvoor naar het voorbeeld hiernaast. 4 Neem de kleurpotloden en kleur de elementen in met een gepaste kleur. Opgepast: alle verschillende elementen moeten een andere kleur hebben. 5 aak onderaan op je blad een legende zodat duidelijk is wat de kleuren betekenen. Een goed voorbeeld vind je hiernaast. 6 Schrijf op de achterkant van je blad waar je een schat zou verstoppen op je eiland. Corrigeer je werk e Toon je eiland aan de andere leerling. Vertel die leerling de weg van aan de haven tot aan jouw schat. Laat hem/haar met een kruisje aanduiden waar jouw schat verstopt is. Controleer samen de plaats van de schat aan de hand van wat je opgeschreven hebt op de achterkant van je blad. Klaar? e Ruim het materiaal op. Enkele voorbeelden: Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009 WORLD.3.TASK.indd 11 15/01/10 14:38

10 wereldoriëntatie THEA 1 E 6 THEA 2 THEA 3 ICT De lln. ontwerpen een plattegrond van een eiland en maken daarbij een legende. Kleur: Schatteneiland Doel(en) e De leerlingen kunnen een plattegrond van een eiland ontwerpen en daarop enkele onderdelen (bos, weide, gebouwen, wegen ) weergeven. e Ze kunnen bij een zelfgemaakte plattegrond een gepaste legende voorzien. e Ze kunnen een weg beschrijven tussen twee plaatsen op een plattegrond. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 3 en 4. ateriaal e Tekenbladen e Kleurpotloden Differentiatie Je kunt een aantal (natuur)elementen laten tekenen volgens de windrichting, bijvoorbeeld: in het noorden van het eiland bevindt zich een groot zandstrand, in het oosten van het eiland staan voornamelijk loofbomen, enz. (**). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: legende, elementen Controle en verbetering Na afloop van de opdracht toont de leerling zijn/haar plattegrond aan de andere leerling. Die duidt de schat op het eiland aan aan de hand van de beschrijving van de ontwerper van het eiland. Tips Deze opdracht zou een inleiding of een verwerking kunnen zijn in het thema ontdekkingsreizigers of piraten. Je kunt de plattegronden tentoonstellen in je klas en de verschillen van alle werkjes bespreken. Je kunt de leerlingen ook een plattegrond (met legende) laten maken van de klas of de school. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009 WORLD.3.TASK.indd 12 15/01/10 14:38

11 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 THEA 3 ICT De lln. leren enkele woonplaatsen van dieren kennen, zowel onder als boven de grond. Gaatjes: Dieren in gaten Wat moet je doen? Een vos, een konijn, een mol, een veldmuis Ze verschillen erg van elkaar. Toch hebben ze één ding met elkaar gemeen. Ze hebben een huis nodig. Jullie gaan door een spel ontdekken welke dieren er zoal in een gat hun thuis gevonden hebben. ateriaal e Een blad met een tekening van gaten onder en boven de grond e Een stapeltje kaarten met afbeeldingen van dieren Doe het zo! 1 Ga naast elkaar zitten. Verdeel de kaartjes met de dierenafbeeldingen. Zorg ervoor dat jullie allebei evenveel kaartjes hebben. 2 Bekijk de dierenkaartjes die jij hebt aandachtig. 3 Leg het blad met de tekening tussen jullie beiden. 4 Lees luidop de informatie die bij één van de gaten staat. Je mag zelf kiezen welk gat. 5 Zoek nu uit over welk dier het zou gaan. Wie denkt dat hij/zij het dier tussen zijn kaartjes heeft, mag het dierenkaartje bij het juiste gat leggen. 6 Doe zo voort tot jullie allebei de kaartjes kwijt zijn. Corrigeer je werk e Ga de verbetersleutel halen bij de juf/meester en controleer of alle dierenkaartjes bij de juiste gaten liggen. Klaar? e Ruim het materiaal op. e Nog wat tijd over? Speel het spel nogmaals. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

12 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 THEA 3 ICT De lln. leren enkele woonplaatsen van dieren kennen, zowel onder als boven de grond. Gaatjes: Dieren in gaten Doel(en) e De leerlingen kunnen vaststellen dat dieren er een bepaalde beschutting en leefwijze op nahouden. e Ze kunnen voor een aantal dieren een kenmerk geven van deze beschutting/woonst. Overzichtsblad Leerinhouden wo nr. 15. ateriaal e Een blad met een tekening van gaten onder en boven de grond: kopieerkaarten 22 en 23 (de eerste keer kopiëren op A3-formaat, aan elkaar plakken en eventueel lamineren) e Een stapeltje kaarten met afbeeldingen van dieren: kopieerkaart 24 (de eerste keer kopiëren, eventueel lamineren en verknippen) e Een verbetersleutel: kopieerkaart 25 (de eerste keer kopiëren en eventueel lamineren) Differentiatie Je kunt de opdracht nog uitgebreider maken. Laat de leerlingen het spel eerst spelen zoals vermeld: informatie bij een gat lezen en nadien het juiste dierenkaartje erbij leggen. Vervolgens komt de extra opdracht erbij: de leerlingen spelen het spel opnieuw, maar zonder de hulp van de dierenkaartjes. Dus: ieder leest om de beurt de informatie bij een gat; de andere moet zo snel mogelijk zeggen over welk dier het gaat (zonder naar de kaartjes te kijken) (**). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijk woord: gemeen hebben Controle en verbetering Tips Wanneer alle kaartjes op de tekening liggen, komen de leerlingen de verbetersleutel bij jou halen. Aan de hand van deze kaart controleren ze of alle dierenkaartjes bij het juiste gat liggen. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

13 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 THEA 3 E 3 ICT De lln. zoeken overeenkomsten bij verschillende beroepen en benoemen ze. Verzamelen: Heel veel verschillende beroepen 1 Wat moet je doen? De meeste beroepen zijn zowel voor mannen als vrouwen. Of denk je er anders over? Speel dan ons beroepenspel. 3 Doe het zo! 1 Ga over elkaar zitten. Zet een map of een stuk karton tussen jullie. 2 De ene leerling neemt de witte kaartjes, de andere de gekleurde. Zorg dat je elkaars kaartjes NIET ziet. 3 Bekijk je kaartjes. 4 Neem een kaartje. Zoek samen hetzelfde beroep bij de andere speler. Als je een kaartje moeilijk vindt, neem je eerst een ander. Stel goede vragen of bespreek wat jouw persoon allemaal doet. 5 Heb je het bijpassende kaartje gevonden? Schrijf dan op een blanco kaartje de naam van het beroep en leg de drie kaartjes samen weg. 6 Dan mag de andere leerling een kaartje uit zijn stapel kiezen. Doe zo verder. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Een reeks witte kaartjes e Een reeks gekleurde kaartjes e Blanco kaartjes en pen e Vraag de verbetersleutel aan je juf of meester. Klaar? e Bespreek wat je later wilt worden. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

14 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 THEA 3 E 3 ICT De lln. zoeken overeenkomsten bij verschillende beroepen en benoemen ze. Verzamelen: Heel veel verschillende beroepen Doel(en) e De leerlingen zien in dat vrouwen en mannen hetzelfde beroep kunnen uitvoeren. e Ze kunnen in een reeks gegevens overeenkomsten vinden en deze verwoorden. e Ze kennen de correcte naam van een aantal beroepen. Overzichtsblad Leerinhouden wo nr. 26. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Kaartjes reeks 1: kopieerkaarten 56 en 57 (de eerste keer kopiëren op wit papier, best lamineren en verknippen) e Kaartjes reeks 2: kopieerkaarten 58 en 59 (de eerste keer kopiëren op gekleurd papier, best lamineren en verknippen) e De verbetersleutel: kopieerkaarten 60 en 61 (de eerste keer kopiëren en eventueel lamineren) e Blanco kaartjes (liefst even groot als de beroepenkaartjes) en pen Aanpak De leerlingen zitten over elkaar. Ieder krijgt een reeks kaartjes met beroepen, maar de naam van het beroep ontbreekt. Ze zien elkaars kaartjes niet. Door uitwisseling van gegevens moeten ze hetzelfde beroep bij hun medeleerling vinden. Ze schrijven de naam van het beroep op een apart kaartje en leggen de 3 kaartjes samen weg. Controle en verbetering De leerlingen controleren hun werk aan de hand van de verbetersleutel. Tips Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 3de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

15 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 2 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz 1 Wat moet je doen? Je werkt mee aan het spelprogramma Ken je krant! Je stelt de vragen voor dit programma op en test de vragen van andere redactieleden uit. 3 Doe het zo! 1 Wanneer je de oefening per twee maakt, dan werk je nu even alleen. Wanneer je met meer werkt, dan maak je groepjes van twee. Elke groep neemt één krant. 2 Doorblader je krant en ga op zoek naar artikels die jullie aanspreken. Stel vijf vragen op, elke vraag bij een ander artikel. Zorg ervoor dat je artikels uit verschillende rubrieken kiest (bv.: sport, cultuur, streeknieuws, buitenland ). Het antwoord op je vraag moet natuurlijk in het artikel te vinden zijn. 3 Schrijf je vragen op. Noteer de antwoorden op een apart blad. 4 Wissel uit! Geef jouw vragen en je krant aan een ander groepje. 5 Los de vragen die je kreeg op door in de krant te zoeken. Jullie krijgen daarvoor 10 minuten. Stel de kookwekker in of draai de zandloper om. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Kranten e Kookwekker of zandloper e Pen en papier e Overloop samen de vragen en de antwoorden. Toon, wanneer het antwoord fout was of niet werd gevonden, waar het antwoord in de krant stond. e Bespreek hoe jullie te werk gingen om de antwoorden snel te zoeken. Klaar? e Ruim het materiaal netjes op. Vouw de kranten terug toe. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

16 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 2 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz Doel(en) e De leerlingen leren de indeling van een krant (rubrieken) kennen. e Ze kunnen vragen goed formuleren. e Ze kunnen op een handige manier informatie in een krant opzoeken. Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nr. 6. ateriaal e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen, een groter aanbod zorgt ervoor dat de kinderen keuze hebben) e Zandloper of kookwekker e Pen en papier Differentiatie Je kunt ervoor kiezen om het zoeken naar vragen (en antwoorden) te vergemakkelijken door af te bakenen uit welke rubriek(en) de vragen mogen komen (bv.: enkel vragen uit streeknieuws, vragen uit sport en cultuur ) (*) Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: doorbladeren, streeknieuws Controle en verbetering De leerlingen corrigeren zelf hun werk. Samen kunnen ze nog verder stilstaan bij het zoeken naar informatie in een krant (bv.: ik lees de artikels niet van het begin tot het einde, ik zoek onmiddellijk de passende rubriek in de krant ). Tips De vragen van de krantenquiz kunnen, samen met de bijbehorende krant, in de leeshoek van de klas komen. Je maakt daarvoor best zelf ook nog een opdrachtenkaart. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

17 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 7 ICT De lln. schrijven een krantenartikel over een gebeurtenis uit de klas of de school. Nieuws uit onze klas en school 1 2 Wat moet je doen? Jij bent vandaag journalist van jouw klas! Je schrijft een krantenartikel over een gebeurtenis of activiteit in of met je klas. ateriaal e Pen en papier (kladbladen en lijntjespapier) e Enkele kranten (als voorbeeld) e Kleurpotloden en stiften of foto s (als er foto s van de gebeurtenis of activiteit getrokken werden) e Een lijmstift 3 Doe het zo! 1 Je werkt voor de hele opdracht alleen! Kies één gebeurtenis, activiteit of uitstap die je met je klas of met de school de laatste maand hebt gedaan. Die wordt het onderwerp van jouw krantenartikel. 2 Werk nu je artikel uit. Zorg voor een duidelijke opbouw: eerst een inleiding daarna het artikel zelf (midden) dan het slot (afsluiting). Geef in je artikel zeker een antwoord op de volgende vragen: Wie? Wat? Wanneer? Waar? Neem een kijkje in de kranten voor enkele voorbeelden. 3 Bedenk nu een goede krantenkop (titel) voor je artikel. Corrigeer je werk e Lees je artikel zelf goed na (denk aan leestekens, duidelijke zinsbouw ). e Toon de eerste versie van je artikel aan je juf of meester. e Daarna kun je in het net beginnen. Werk nu op een lijntjesblad of gebruik de computer. Klaar? e Heb je nog tijd? aak dan een passende illustratie bij je artikel of zorg voor een passende foto (als er foto s werden getrokken van de gebeurtenis of activiteit). Plak die erbij. e Geef je afgewerkte artikel af aan je juf of meester. Een voorbeeld: Een duidelijke opbouw: 1 Inleiding: Artikel? - Wie? - Wat? - Wanneer? - Waar Slot Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

18 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 7 ICT De lln. schrijven een krantenartikel over een gebeurtenis uit de klas of de school. Nieuws uit onze klas en school Doel(en) e De leerlingen kunnen een krantenartikel schrijven over een actuele gebeurtenis, activiteit of uitstap met of in de klas of school (rekening houdend met de opbouw van een artikel: krantenkop inleiding midden slot). Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nr. 6. ateriaal Differentiatie e Pen en papier (kladbladen en lijntjespapier) e Enkele kranten (minstens 2, dienen als voorbeeld) e Eventueel: kleurpotloden en stiften (illustratie) of foto s die van de gebeurtenis/activiteit getrokken werden, een lijmstift Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Je controleert het artikel na de eerste versie, zodat de leerlingen daarna in het net kunnen werken. Daarvoor kunnen ze ook de computer gebruiken. Tips De leerlingen kunnen het artikel ook uittypen op de computer en daarna in de klas hangen of in de leeshoek leggen. isschien is er wel een plaatsje waar ook kinderen uit andere klassen het nieuws kunnen lezen (bv.: website, gang ) Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

19 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 5 De lln. zoeken bij een woord of begrip naar allerlei betekenisrelaties. Die noteren ze in een tabel (in Word). Een woordenposter maken met de computer 1 2 Wat moet je doen? Je moet een rooster (tabel) maken waar je allerlei woorden in noteert die met het startwoord te maken hebben. ateriaal e Computer met tekstverwerker 3 Doe het zo! 1 Ofwel werk je alleen, ofwel samen. Als je samenwerkt, mag je om de beurt een woord in het rooster invullen. 2 Ga (samen) aan de computer zitten. Zorg dat je allebei bij het klavier (toetsenbord) kunt. Start de computer en de tekstverwerker. 3 aak nu eerst een tabel. Doe dat zo: e Ga naar de menubalk bovenaan en zoek het woord Tabel. e Klik het woord aan en ga naar invoegen en dan Tabel. e Bij aantal kolommen typ je nu 5 in en bij aantal rijen 7. Klik dan op OK. 4 Typ het startwoord dierentuin linksboven. Dan typ je om de beurt een woord in dat iets te maken heeft met het startwoord dierentuin. De plek in de tabel mag je zelf kiezen, maar probeer woorden die erg bij elkaar horen ook dicht bij elkaar te plaatsen. 5 De leerling die toekijkt moet steeds zeggen wat het ingetypte woord (van de andere leerling) te maken heeft met het startwoord. 6 Doe dat tot je tabel vol is. Dit is jullie woordenposter. Corrigeer je werk Een voorbeeld: SCHOOL bord refter bordveger hoekenwerk meester juf speelplaats boeken e Tot slot mag je je tabel afdrukken (als dat kan) en aan je meester of juf tonen. Je kunt hem ook opslaan op de computer. Als je dat nog niet kunt, gebruik je de hulpkaart Word starten en aan een tekst beginnen of verder werken. Klaar? e Ruim al je spullen netjes op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

20 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 5 De lln. zoeken bij een woord of begrip naar allerlei betekenisrelaties. Die noteren ze in een tabel (in Word). Een woordenposter maken met de computer Doel(en) e De leerlingen speuren naar allerlei aspecten van de betekenis van een woord (synoniemen, tegenstellingen, betekenis, abstracter woord ). e Ze kunnen hun bevindingen noteren in de tabel van een tekstverwerkingsprogramma. Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nrs. 14, 15, 17 en 18. Leerinhoud voor taal nr. 13. ateriaal e Computer met tekstverwerker Differentiatie Je kunt bij wijze van variatie andere woorden opgeven dan het oorspronkelijke startwoord. ogelijkheden zijn: vakantie, vervoer, enz. Je kunt ook moeilijkere (** of ***) woorden opgeven dan het startwoord dierentuin, zoals boeken, computer, of een onderwerp uit een andere les, zodat de leerlingen in hun tabel een soort van mindmap maken over iets wat ze geleerd hebben. Een goede herhaling dus! Hulpkaart Eventueel de algemene hulpkaarten voor computergebruik (wo 29 t.e.m. 31). Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering De leerlingen drukken hun resultaat af, zodat jij het ook kunt nakijken. Tips Zie differentiatie hierboven. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

21 wereldoriëntatie THEA 1 E 5 THEA 2 ACTUA ICT De lln. staan stil bij het sorteren en gebruik van verpakkingen en ontwerpen een afvalarme verpakking. Verpakken: wat zit erin? Je afval sorteren Wat moet je doen? 1 3 Je helpt een dag bij de ophaaldienst van vuilnis in onze gemeente. Je controleert of de zakken de juiste inhoud bevatten. ateriaal 2 e Kaartjes met vuilniszakken en dozen e De hulpkaart Sorteren: zo moet het! e Pen en papier Doe het zo! 1 Neem de kaartjes met vuilniszakken en dozen. Bekijk alleen of samen elke vuilniszak of elke doos. Gebruik daarvoor de informatie op de hulpkaart Sorteren: zo moet het!. aak twee groepen: van welke zak of doos is de inhoud juist? Welke dozen of vuilniszakken hebben een foute inhoud en kunnen niet worden meegenomen door de vuilniswagen? 2 Neem een leeg blad. Noteer per zak/doos of de inhoud juist of fout is. Nummer alles goed! Schrijf bij een foute inhoud ook wat er niet thuishoort in de zak of doos. Corrigeer je werk Controleer jullie antwoorden nog een keer met de hulpkaart. Klaar? e Toon je blad met antwoorden aan je juf of meester. e Ruim de kaartjes op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

22 wereldoriëntatie THEA 1 E 5 THEA 2 ACTUA ICT De lln. staan stil bij het sorteren en gebruik van verpakkingen en ontwerpen een afvalarme verpakking. Verpakken: wat zit erin? Je afval sorteren Doel(en) De leerlingen kunnen afval sorteren: huisvuil, pmd, glas, papier, kga. Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nr. 8. ateriaal Differentiatie e ateriaalkaarten 7 en 8: kaartjes met vuilniszakken en dozen. Die moet je nog verknippen en eventueel lamineren. e Pen en papier Hulpkaart Wo 7 Sorteren: zo moet het! Aanpak (Nadat de opdracht door de leerlingen werd doorlopen.) Sta met de leerlingen stil bij het sorteren van afval in de klas. Wat moet waar? Hoe wordt op school gesorteerd? Controle en verbetering Tips Je kunt de lege verpakkingen ook echt in de klas halen om afval te laten sorteren. Zorg voor passende vuilniszakken van je gemeente, een doos voor papier Deze oefening kun je na de oefening op de keerzijde inlassen. De hulpkaart dient ook hier als hulp- en controlemiddel. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

23 wereldoriëntatie THEA 1 E 9 THEA 2 ACTUA ICT De lln. spelen De Ronde van België en leren zo monumenten, bouwwerken e.d. uit de tien provincies kennen. Verpakken: waar staat het? De Ronde van België Wat moet je doen? 1 3 Je fietst mee tijdens De Ronde van België. Je moet door elke Belgische provincie fietsen en bekende monumenten, gebouwen of bezienswaardigheden verzamelen. ateriaal 2 e Het spelbord De Ronde van België e 1 pion per speler e Kleurpotloden e Dobbelsteen e De hulpkaart Spelreglement e oto s van bezienswaardigheden e Het werkblad De ronde van België Doe het zo! 1 Leg het spelbord De Ronde van België in het midden. Neem elk een pion en een werkblad De Ronde van België. Leg de foto s naast het spelbord. 2 Lees samen het spelreglement. 3 De Ronde van België kan beginnen! Speel het spel. Corrigeer je werk Bespreek samen: e Welke gebouwen / monumenten / bezienswaardigheden kende je al? Welke heb je al bezocht? e Hoe verliep het spel? Wat was moeilijk? Wat liep goed? Klaar? e Ruim het materiaal netjes op. e Geef je werkblad De Ronde van België af aan je juf of meester. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

24 wereldoriëntatie THEA 1 E 9 THEA 2 ACTUA ICT De lln. spelen De Ronde van België en leren zo monumenten, bouwwerken e.d. uit de tien provincies kennen. Verpakken: waar staat het? De Ronde van België Doel(en) e De leerlingen kennen de tien provincies van België en weten van belangrijke monumenten in welke provincie je ze kunt vinden. Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nr. 4. ateriaal Differentiatie e Kopieerkaart 10: Werkblad De Ronde van België. (Voorzie voor elke leerling een kopie.) e Kopieerkaart 11: Spelbord De Ronde van België. Kopieer het bord de eerste keer op A3- formaat en lamineer het. e 2 of 3 pionnen (één per speler) e Dobbelsteen e Kleurpotloden e ateriaalkaarten 11 t.e.m. 14: foto s van bezienswaardigheden (de eerste keer nog verknippen) Hulpkaart Wo 15 De Ronde van België, spelreglement Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: monument, bezienswaardigheid Controle en verbetering Tips Je brengt deze oefening best in het hoekenwerk wanneer er in de klas al werd gewerkt rond België en zijn provincies. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

25 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 2 ACTUA ICT De lln. zoeken de energievreters in de klas en bespreken hoe ze energie kunnen besparen. Gewoontes en rages: doe het licht eens uit! Wat moet je doen? 1 3 Je zoekt de energievreters in de klas en bekijkt hoe je in de klas energie kunt besparen. Doe het zo! 1 Ga samen in de klas op zoek naar energievreters. Energievreters zijn dingen die niet kunnen werken zonder energie te verbruiken. Ze hebben elektriciteit, gas of aardolie nodig. Noteer elke energievreter apart bij een wolf. Kijk naar het voorbeeld hiernaast. 2 Je kunt ook energie besparen door er verstandig mee om te gaan. Zoek samen uit hoe jullie minder energie kunnen verbruiken in de klas en de wolven gaan omtoveren tot schapen. Noteer elke tip/oplossing apart bij een schaap. Kijk weer naar het voorbeeld hiernaast. Corrigeer je werk Een voorbeeld: Ik zet de televisie enkel af met de afstandsbediening. Het rode stand-by-lampje blijft branden. 2 ateriaal e De kaart Wolven en schapen e Kijk samen na of jullie duidelijk de energievreters en de oplossingen genoteerd hebben. Klaar? e Geef jullie wolven en schapen af aan de juf. Ik schakel de televisie volledig uit met de drukknop. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

26 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 2 ACTUA ICT De lln. zoeken de energievreters in de klas en bespreken hoe ze energie kunnen besparen. Gewoontes en rages: doe het licht eens uit! Doel(en) e De leerlingen kunnen energievreters in de klas aanduiden en mogelijke oplossingen of tips ter verbetering verwoorden. Overzichtsblad Leerinhoud voor wo nr. 8. ateriaal e Kopieerkaart 12: Wolven en schapen (telkens kopiëren voor elke leerling) Differentiatie Nadat minstens twee groepjes de opdracht doorlopen hebben, kunnen de volgende groepjes worden uitgedaagd enkel energievreters en tips te vinden die nog niet aan bod kwamen. Ze krijgen dus eerst de wolven en schapen van de andere groepjes te lezen en werken dan verder aan de opdracht. Hulpkaart Aanpak Controle en verbetering De controle volgt pas nadat verschillende groepjes de opdracht hebben uitgevoerd. De wolven (energievreters) vormen het begin van een kringgesprek en worden eerst op de juiste plaatsen in de klas gehangen. Daarna worden de schapen (oplossingen, tips) besproken en over de wolven geplakt. Tips Deze opdracht kan goed worden ingeschakeld in de periode rond de Dikke truiendag, waar veel scholen aan meedoen. De resultaten uit het hoekenwerk kunnen die dag besproken worden en in de klas worden aangebracht. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 4de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

27 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 1 ICT De lln. lezen een artikel binnen één krantenrubriek, vullen een actuakaart in en stellen hun artikel voor. Stage op de redactie van een krant Doel(en) e De leerlingen kunnen een krantenartikel (binnen een eigen redactie) kiezen. Ze kunnen het zelfstandig lezen en verwerken (a.d.h.v. de actuakaart). e Ze kunnen een krantenartikel vlot voorstellen aan klasgenoten. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen en best wat meer dan er leerlingen aan deze opdracht werken) e Redacties : kopieerkaart 48 (de eerste keer best kopiëren en lamineren en dan verknippen) e De actuakaart met vragen: kopieerkaart 49 (de eerste keer 4 x kopiëren en lamineren) e Pen en papier e Eventueel extra bronnen: atlas, woordenboek enz. Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Nadat de leerlingen de vragen op de actuakaart beantwoord hebben, controleer je de antwoorden. Daarna kan de voorstelling in de groep beginnen. Tips Deze opdracht kennen de leerlingen uit het vierde leerjaar. We maken ze nu wat moeilijker door de rubriek Buitenland / Europa toe te voegen. Laat de artikels na het hoekenwerk eventueel ook voorstellen aan de rest van de klas (actuakring). Na de bespreking kunnen de leerlingen hun artikel rond de wereldkaart van de klas hangen. Ze verbinden het artikel met een touw naar de juiste plaats op de wereldkaart. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

28 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 2 ICT De lln. kiezen zelf artikels uit de krant en stellen daarover meerkeuzevragen op voor hun medespelers. Het nieuws in meerkeuzevragen 1 Wat moet je doen? Je stelt meerkeuzevragen op bij de inhoud van enkele krantenartikels. Daarna spelen jullie het spel. Wie heeft het beste geheugen en is de actualiteitenkampioen? 3 Doe het zo! 1 Neem elk één krant. Ga op zoek naar drie artikels die je aanspreken en knip ze uit. Werk alleen. 2 Lees je artikels goed door. Stel nu drie meerkeuzevragen op waarvan het antwoord in de artikels te vinden is. Je noteert bij elke vraag telkens drie mogelijke antwoorden: één antwoord is juist en de twee andere verzin je zelf. 3 Klaar? Geef je artikels nu door aan je linkerbuur. Je vragen en antwoorden houd je zelf bij. 4 Je krijgt 5 minuten om de artikels die nu voor je liggen te lezen. Start de kookwekker of zandloper! 5 Iedereen draait zijn artikels nu om. Je mag er niet meer naar kijken. Stel om de beurt je meerkeuzevragen aan je buur. Je krijgt één punt per juist antwoord. 6 Wie heeft het beste geheugen en is de actualiteitenkampioen? ateriaal 2 e Enkele kranten e Pen en papier e Een schaar e Een kookwekker of zandloper (5 minuten) Corrigeer je werk Na elke vraag geven jullie onmiddellijk het juiste antwoord. Klaar? e Ruim de kranten op. e Toon de artikels en je blad aan je juf of meester. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

29 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 6 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz 1 Wat moet je doen? Je werkt mee aan het spelprogramma Ken je krant!. Je stelt daarvoor de vragen op en test vragen van andere redactieleden uit. 3 Doe het zo! Wanneer je de oefening per twee maakt, dan werk je nu eerst alleen. Wanneer je met meer werkt, dan maak je groepjes van twee leerlingen. Elke groep neemt één krant. 1 Doorblader je krant en ga op zoek naar artikels die jullie aanspreken. Stel vijf vragen op, elke vraag bij een ander artikel. Zorg ervoor dat je artikels uit verschillende rubrieken kiest (bv.: sport, cultuur, streeknieuws, buitenland ). Het antwoord op je vraag moet natuurlijk in het artikel te vinden zijn. 2 Schrijf je vragen op. Noteer de antwoorden op een apart blad. 3 Wissel uit! Geef jouw vragen en je krant aan een ander groepje. 4 Los de vragen die je kreeg op door in de krant te zoeken. Jullie krijgen daarvoor 10 minuten. Stel de kookwekker in of draai de zandloper om. ateriaal 2 e Kranten e Pen en papier e Kookwekker of zandloper Corrigeer je werk e Overloop samen de vragen en de antwoorden. Toon, wanneer het antwoord fout was of niet werd gevonden, waar het antwoord in de krant stond. e Bespreek hoe jullie te werk gingen om de antwoorden snel te zoeken. Klaar? Ruim het materiaal netjes op. Vouw de kranten terug toe. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

30 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 6 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz Doel(en) e De leerlingen leren de indeling van een krant (rubrieken) kennen. e Ze kunnen goede vragen formuleren. e Ze kunnen op een handige manier informatie in een krant opzoeken. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18 ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen, een groter aanbod zorgt ervoor dat de kinderen keuze hebben) e Een zandloper of kookwekker e Pen en papier e Je kunt ervoor kiezen om het zoeken naar vragen (en antwoorden) te vergemakkelijken door af te bakenen uit welke rubriek(en) de vragen mogen komen (bv.: enkel vragen uit streeknieuws, vragen uit sport en cultuur ) (*). Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering De leerlingen corrigeren zelf hun werk. Ze kunnen samen nog wel verder stilstaan bij hoe ze de informatie in de krant gezocht hebben (bv.: ik lees de artikels niet van het begin tot het einde, ik zoek onmiddellijk de passende rubriek in de krant ). Tips De vragen van de krantenquiz kunnen, samen met de bijbehorende krant, in de leeshoek van de klas komen. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

31 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 9 ICT De lln. creëren een passend decor voor een foto die bij een krantenartikel hoort. De fotograaf is zoek! 1 Wat moet je doen? De fotograaf van de Klavertjeskrant is spoorloos. Kunnen jullie zijn taak overnemen? aak zelf de foto bij het krantenartikel. 3 Doe het zo! 1 Neem een krant en zoek een artikel zonder foto. 2 Lees samen het artikel. 3 Wie de meeste letters in zijn / haar voornaam heeft, is de fotograaf en neemt het fototoestel. 4 De anderen maken een passend decor voor de foto. Jullie mogen daarvoor voorwerpen uit de klas gebruiken. Vind je niet genoeg voorwerpen? Teken dan wat je nodig hebt. 5 Trek de foto! Corrigeer je werk ateriaal 2 e Een krant e Een digitaal fototoestel e Allerlei attributen uit de klas Staat alles mooi en duidelijk op de foto? e Ja? Proficiat! e Nee? Kijk op het schermpje hoe het beter kan. Trek een nieuwe foto. Klaar? Toon de foto aan de juf of meester. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

32 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 9 ICT De lln. creëren een passend decor voor een foto die bij een krantenartikel hoort. De fotograaf is zoek! Doel(en) e De leerlingen creëren met allerhande attributen een decor dat bij een krantenartikel past en nemen er een foto van. e Ze lezen het artikel voldoende diepgaand zodat hun foto zo juist mogelijk de feiten weergeeft. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18. ateriaal e Een krant e Een digitaal fototoestel e Allerlei attributen uit de klas e Eventueel een printer Differentiatie De oefening wordt iets gemakkelijker wanneer je zelf (geselecteerde) artikels ter beschikking stelt (*). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering De leerlingen tonen jou na afloop van de opdracht hun foto. Tips Het zou leuk zijn mocht de foto afgeprint kunnen worden en nadien bij het artikel geplaatst worden. Beide kunnen dan opgehangen worden aan de actuamuur of verzameld worden in een actuaboek. ocht je in je klas een verkleedkoffer hebben, dan zou het leuk zijn dat de leerlingen hieruit ook materiaal kunnen gebruiken. Als de leerlingen het eenmaal gewoon zijn om met het fototoestel te werken, kunnen ze dit zeker blijven doen, bijvoorbeeld voor de schoolwebsite. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

33 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 1 De lln. spreken een verhaal in op basis van een tekenfilm die ze op You Tube zoeken. Een tekenfiilm van geluid voorzien 1 Wat moet je doen? Je moet voor jongere kinderen bij een tekenfilm de stemmen in het Nederlands maken. 3 Doe het zo! 1 Ga op internet naar de site met films: 2 Zoek een korte tekenfilm door bovenaan in het lege vakje Walt Disney in te typen en nog een paar Engelse woorden van tekenfilmfiguren, zoals Susie of snow fight (misschien geeft je juf of meester je nog andere woorden). 3 Bekijk je tekenfilm rustig en schrijf in steekwoorden op wat er allemaal gebeurt. 4 Spreek af wat je gaat zeggen. Welke rollen (van de mensen of de dieren) gaan jullie spelen? Verdeel ze. 5 Zet het geluid van de tekenfilm af en speel de stemmen nu zelf. Probeer het een paar keer. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Internetverbinding e Pen en papier om te noteren e Geef elkaar commentaar, of vraag aan je juf of meester om even te komen luisteren. Wat kan nog beter? e Oefen opnieuw jullie tekst tot je een goede voorstelling kunt geven. Klaar? Sluit de computer af zoals het hoort. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

34 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 1 De lln. spreken een verhaal in op basis van een tekenfilm die ze op You Tube zoeken. Een tekenfilm van geluid voorzien Doel(en) e De leerlingen kunnen een rol van een personage in een tekenfilm van aangepaste tekst voorzien. e Ze kunnen commentaar geven bij beelden. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 23 en 24. ateriaal e Een computer met internetverbinding e Pen en papier om te noteren Differentiatie Er zijn uiteraard moeilijkere en gemakkelijkere films (en beelden) om te becommentariëren. Je helpt de leerlingen best even om een goede keuze te maken. Desnoods geef je zoekwoorden die de leerlingen bij gemakkelijkere films brengen (*). Nog gemakkelijker dan het nabootsen van de stemmen is gewoon als een verslaggever commentaar geven van wat er in de film gebeurt. Dat kan dus ook (*). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: steekwoorden (= belangrijkste woorden, hoofdzaken). Controle en verbetering Tips Je kunt even gaan kijken wat de leerlingen ervan maken en commentaar ter verbetering geven. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

35 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 6 De lln. stellen een schema op van een onderwerp of les waarover ze net leerden. Schema s maken met de computer 1 Wat moet je doen? Om een les goed te kunnen leren, maak je er best ook een schema of overzicht van. Dat ga je nu doen met de computer. 3 Doe het zo! 1 Je gaat alleen of met z n tweeën aan een computer zitten. 2 Start de computer en start de tekstverwerker (bv. Word). 3 Denk nu samen na over de les en typ ondertussen je schema. Doe het zo: e Noteer eerst de grote lijnen: o Waarover ging de les? aak hiervan een titel voor je schema. o Hoe begon de les? o Wat gebeurde er daarna allemaal? Noteer stap voor stap. o Hoe eindigde de les? o Zet nu de belangrijkste woorden in vet. e Nu mag je bij de onderdelen van je schema nog wat uitleg opschrijven (wat heb je onthouden of geleerd?). Gebruik daarvoor kleinere letters. ateriaal 2 e Computer met tekstverwerker en een printer e Een les van wiskunde, taal of wo die je moet samenvatten. Spreek af met je juf of meester. Corrigeer je werk Druk je schema af en toon het aan je juf of meester. oet je nog iets verbeteren? Klaar? Sluit de computer af zoals het hoort. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

36 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 6 De lln. stellen een schema op van een onderwerp of les waarover ze net leerden. Schema s maken met de computer Doel(en) e De leerlingen kunnen een les of activiteit samenvatten. e Ze kunnen de computer daarbij gebruiken als hulpmiddel. e Ze kunnen simpele, grafische tekstverwerkingsmogelijkheden gebruiken om een schema duidelijker en overzichtelijker te maken. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 22, 23, 24, 25 en 26. Leerinhouden voor taal nrs. 6, 8 en 9. ateriaal e Computer en printer e Een les van wiskunde, taal of wo die de leerlingen moeten samenvatten. De leerlingen spreken dat met jou af. Dit laatste is natuurlijk geen materiaal dat leerlingen kunnen vasthouden. Het gaat om terugduiken in de herinnering. Differentiatie De leerlingen kiezen een les waar ze al/nog wat zicht op hebben. Hulpkaart Er is geen specifieke hulpkaart voor deze oefening. De stappen die de leerlingen best zetten staan mee op de keerzijde. De algemene hulpkaarten voor computergebruik kunnen uiteraard wel geraadpleegd worden (hulpkaarten 11 t.e.m. 13). Aanpak De leerlingen werken meteen aan de computer. Controle en verbetering Je kijkt het getypte schema na. Tips Vanaf dit ogenblik is het mogelijk dat leerlingen samenvattingen van lessen of activiteiten op de computer maken. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

37 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 ACTUA ICT De lln. leren kenmerken van dieren over de hele wereld kennen. Ver en diep: Dieren van over de hele wereld Wat moet je doen? Je speelt een dierenlotto. Aan de hand van enkele kenmerken van een dier moet jij raden over welk dier het gaat. ateriaal e Lottokaarten (voor iedere speler 1 lottokaart) e Stapeltje kaarten met kenmerken van dieren Doe het zo! 1 Iedere speler neemt een lottokaart. Kijk eerst eens goed wat erop staat. 2 De speler met de donkerste ogen begint. Die neemt de bovenste kaart van het stapeltje en leest klaar en duidelijk voor wat erop staat. 3 Wie denkt dat de uitleg bij een dier past dat op zijn/haar lottokaart staat, mag het kaartje op de juiste plaats op de lottokaart leggen. 4 Als niemand het dier heeft, leg je het kaartje terug onderaan in het stapeltje. 5 Wie het snelst de lottokaart vol heeft, is de winnaar. De anderen spelen verder. Ga bij elkaar kijken of de kaartjes wel op de juiste plaats liggen. Corrigeer je werk Als er kaartjes overblijven, is er iemand fout! Lees de overblijvende kaartjes nog eens voor. Ga daarna de verbetersleutel halen bij je juf of meester. Klaar? Als je nog tijd over hebt, kun je nog een extra spelletje spelen. Leg de lottokaarten weg. Je speelt nu enkel met het stapeltje kaarten met de kenmerken van dieren. Iemand leest voor wat er op het kaartje staat. De andere twee spelers raden zo snel mogelijk over welk dier het gaat. Wie het eerst met de hand op de tafel slaat, mag eerst raden. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

38 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 ACTUA ICT De lln. leren kenmerken van dieren over de hele wereld kennen. Ver en diep: Dieren van over de hele wereld Doel(en) e De leerlingen leren specifieke kenmerken kennen van dieren over de hele wereld. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nr. 12. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e 3 lottokaarten: kopieerkaarten 20 t.e.m. 22 (de eerste keer kopiëren en best lamineren) e Kaartjes met de kenmerken van dieren: kopieerkaarten 23 en 24 (de eerste keer kopiëren, best lamineren en verknippen) e Verbetersleutel: kopieerkaarten 25 en 26 (de eerste keer kopiëren en best lamineren) Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Tips De leerlingen kunnen de verbetersleutel bij jou komen halen om te controleren of de kaartjes op de juiste plaats liggen. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 5de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

39 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 1 ICT De lln. werken met een artikel binnen één krantenrubriek, vullen een actuakaart in en stellen hun artikel voor. Actualiteit: Stage op de redactie van een krant! 1 Wat moet je doen? Jij bent aangenomen als journalist voor een krant. Vandaag moet je stage lopen op één van de redacties van de krant. 3 Doe het zo! 1 Leg de kaartjes van de verschillende redacties op de tafel. Kies elk één redactie uit. Op deze redactie loop jij vandaag stage. 2 Zoek in de kranten één artikel dat je aanspreekt en dat bij je redactie hoort. 3 Lees je artikel grondig door en los de vragen van de actuakaart op. Je schrijft je antwoorden op een apart blad. Schrijf er ook telkens de vetgedrukte woorden van de vraag bij (die helpen je later bij de voorstelling). Je mag een atlas, een woordenboek of andere infobronnen gebruiken. 4 Stel jullie artikel aan elkaar voor met behulp van je blad met antwoorden. Vertel de inhoud van je artikel, zonder het artikel voor te lezen. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Redactiekaartjes e Kranten e Voor elke leerling een actuavragenkaart e Pen en papier e Eventueel extra bronnen: atlas, woordenboek e VOOR de voorstelling: toon je antwoorden aan je juf of meester. e NA de voorstelling: beoordeel elkaars voorstelling. (Wat ging goed? Wat ging minder goed/fout?) Klaar? e Ruim al het materiaal netjes op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

40 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 1 ICT De lln. werken met een artikel binnen één krantenrubriek, vullen een actuakaart in en stellen hun artikel voor. Actualiteit: Stage op de redactie van een krant! Doel(en) e De leerlingen kunnen een krantenartikel (binnen hun redactie) kiezen, zelfstandig lezen en verwerken a.d.h.v. een actuakaart. e De leerlingen kunnen hun krantenartikel vlot voorstellen aan klasgenoten. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 8, 17 en 18. ateriaal e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen en best wat meer dan er leerlingen aan deze opdracht werken) e Redactiekaartjes: materiaalkaart 18 (de eerste keer nog verknippen) e De actua-vragenkaart: kopieerkaart 40 (de eerste keer 4x kopiëren en lamineren) e Pen en papier e Eventueel extra bronnen: atlas, woordenboek Differentiatie Je kunt gerust enkele redactiekaartjes weglaten of één rubriek centraal stellen voor elke leerling (bv.: iedereen zoekt een artikel binnen de redactie buitenland wereld ) (*). Er wordt gewerkt vanuit interesse en verrassing. Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Na het aanvullen van de actuakaart controleer je de antwoorden. Daarna kan de voorstelling in de groep beginnen. Tips Deze opdracht kennen de leerlingen al uit het vierde en vijfde leerjaar. We maken ze nu wat moeilijker door een nieuwe rubriek toe te voegen: buitenland wereld. De leerlingen kunnen hun artikels voorstellen aan de klas en rond de wereldkaart hangen. Ze verbinden het artikel met een touw naar de juiste plaats op de wereldkaart. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

41 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 4 ICT De lln. zetten een geschreven artikel om naar een nieuwsflash. Ze stellen hun artikel als nieuwslezer voor. Actualiteit: Nieuwsfllash! 1 Wat moet je doen? Je bent vandaag nieuwslezer en stelt tijdens de nieuwsflash één nieuwsbericht voor! 3 Doe het zo! 1 Lees samen de hulpkaart Nieuwslezer? Zo word ik een echte!. 2 Neem elk een krant en kies één artikel. Het mag uit de rubrieken Binnenland, Streeknieuws of Buitenland komen. Lees het artikel goed door. Knip het uit. 3 Bereid je nieuwsflash voor: wat zul je vertellen? Hoe? Noteer alles op een apart blad. Oefen het nieuwsbericht in. Houd daarbij rekening met de tips van de hulpkaart. isschien wordt de nieuwsflash wel opgenomen, om nadien nog eens te beluisteren. 4 Stel om de beurt je nieuwsflash voor. Wie luistert, noteert wat de nieuwslezer heel goed of iets minder goed doet. Gebruik daarvoor de hulpkaart. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Kranten e De hulpkaart Nieuwslezer? Zo word ik een echte! e Pen en papier e Een schaar e Het nieuws zit erop! Evalueer elkaar: geef om de beurt bij elke nieuwslezer één compliment (wat je heel goed vond) en één tip (wat je minder goed vond). Klaar? e Ruim alles netjes op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

42 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 4 ICT De lln. zetten een geschreven artikel om naar een nieuwsflash. Ze stellen hun artikel als nieuwslezer voor. Actualiteit: Nieuwsflash! Doel(en) e De leerlingen kunnen een geschreven nieuwsfeit aanpassen en er een gesproken bericht van maken. e Ze kunnen het artikel voorstellen als een echte nieuwslezer. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 8, 17 en 18. ateriaal e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen en enkele meer dan er leerlingen aan de opdracht werken) e Pen en papier e Een schaar Differentiatie Je kunt ervoor kiezen om op voorhand zelf artikels te selecteren binnen een thema of onderwerp waarrond in de klas wordt gewerkt (*). Hulpkaart Wo 8 Nieuwslezer? Zo word ik een echte! Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. ogelijk moeilijke woorden: nieuwsflash Controle en verbetering De leerlingen evalueren elkaar a.d.h.v. de tips voor nieuwslezers op de hulpkaart. Tips Je kunt de nieuwsflash opnemen op geluidscassette of met de videocamera. Zo kunnen de leerlingen zichzelf bekijken en evalueren a.d.h.v. de tips voor nieuwslezers op de hulpkaart. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

43 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 5 De lln. gaan op een gedichtenwebsite op zoek naar een leuk gedicht voor een speciale gelegenheid. Een gedicht voor oederdag uitkiezen 1 Wat moet je doen? Je zoekt op een website met gedichten een leuk gedicht uit dat je je mama cadeau kan doen op oederdag. 3 Doe het zo! 1 Ga samen aan de computer zitten. Eén leerling mag het toestel bedienen. Spreek af wie. 2 Ga op het internet en typ dit adres in: 3 Klik dan links (in het menu) bij gedicht categorieën op moederdaggedichten. 4 Rechts zie je nu allemaal gedichten die speciaal geschreven zijn als geschenkjes voor moeder op oederdag. Klik er een paar aan (zeker vier) en zoek het mooiste gedicht. Als je met z n tweeën aan deze oefening werkt, mag je ieder je mooiste gedicht kiezen. Als het lukt, mag je dat gedicht afdrukken. 5 Schrijf ook (ieder) op waarom je dat gedicht het mooiste vindt. Gebruik de waardeschaal die je hiernaast vindt. Je mag er nog nieuwe woorden bij verzinnen om iets over het gedicht te zeggen. ateriaal e Een computer met internetaansluiting e isschien ook een printer e Pen en papier Corrigeer je werk 2 Blij e Toon je gedicht en je beoordeling aan je juf of meester. Klaar? e Ruim dan alle spullen netjes op. Koud Vaag Speels Gewoon Vervelend Stil Veelkleurig Zoet << < 0 > >> Droevig Warm Gedetailleerd Ernstig Vreemd Boeiend Luid Zwart-grijs-wit Zuur Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

44 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 5 De lln. gaan op een gedichtenwebsite op zoek naar een leuk gedicht voor een speciale gelegenheid. Een gedicht voor oederdag uitkiezen Doel(en) e De leerlingen zoeken op een website materiaal dat voor een specifiek doel kan dienen. Vandaag gaat het om het vinden en selecteren van moederdaggedichten. Overzichtsblad Leerinhouden wo nr. 26. ateriaal e Computer met internetaansluiting e Indien mogelijk een printer om de gedichten af te drukken e Pen en papier Differentiatie De leerlingen maken zelf een keuze bij een breed aanbod van teksten. Hulpkaart De waardeschaal is hier het hulpmiddel om iets over het gedicht te zeggen. Aanpak De leerlingen lezen een aantal gedichten en zeggen dan op grond van echte argumenten welk gedicht zij het knapst vinden. Controle en verbetering De leerlingen tonen je hun keuze en hun argumenten om die keuze te verantwoorden. Tips ocht omwille van een of andere reden de site die we in deze oefening gebruiken, niet meer toegankelijk zijn, dan kun je de leerlingen best één of meer alternatieven opgeven. Die vind je probleemloos door in een zoekmachine (zoals Google) de termen oederdag en gedichten op te geven. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

45 wereldoriëntatie THEA 1 E 1 THEA 2 ACTUA ICT De lln. formuleren juiste / foute antwoorden bij vragen en achterhalen als luisteraar welk antwoord juist is. Anders is niet gek: De 3 wijzen! Wat moet je doen? Je speelt het spel De 3 wijzen. Wie liegt en wie vertelt de waarheid? ateriaal e Drie teksten over dieren e Pen en papier Doe het zo! 1 Leg de teksten met de tekst naar onderen op tafel. Iedere speler trekt één kaart. 2 Lees aandachtig de tekst. Heb je het antwoord op de vraag gevonden? Dan verzin je er ook een antwoord bij waarin je een fout steekt. Hoe je dat doet, vind je rechts hiernaast. 3 Schrijf het goede en foute antwoord kort op zodat je straks goed kunt vertellen! 4 Als iedereen klaar is, start de vertelronde. De speler met de kleurrijkste sok mag beginnen. Lees je vraag voor en vertel je twee mogelijke antwoorden. Eén antwoord is fout, het andere juist. De andere spelers moeten raden welk het juiste antwoord is. Daarna is de volgende aan de beurt. Wie twee keer het goede antwoord kan raden, is de winnaar! Corrigeer je werk e Bespreek wie van je groepje overtuigend heeft kunnen vertellen. Wie heeft iemand op het verkeerde spoor kunnen brengen? e Vonden jullie dit een moeilijke opdracht? Klaar? e Ruim dan alle spullen netjes op. Een voorbeeld: Hoe bedenk je een antwoord met een fout in? Kies uit deze mogelijkheden: - Zet een ander dier of voorwerp in de plaats van de dieren of voorwerpen in de tekst. - Verander één of meer getallen. - Verander een werkwoord door eentje dat niet kan, bv. zwemmen in plaats van kruipen. - Verander plaatsen of momenten waarop iets gebeurt door plaatsen en momenten die niet kunnen. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

46 wereldoriëntatie THEA 1 E 1 THEA 2 ACTUA ICT De lln. formuleren juiste / foute antwoorden bij vragen en achterhalen als luisteraar welk antwoord juist is. Anders is niet gek: De 3 wijzen! Doel(en) e De leerlingen kunnen een juist antwoord formuleren op allerlei dierenclichés. e Ze kunnen de belangrijkste informatie uit een tekst halen. Overzichtsblad Leerinhouden wo nrs. 14 en 15. ateriaal e Drie teksten over dieren: kopieerkaarten 1 t.e.m. 3 (de eerste keer kopiëren en eventueel lamineren) e Pen en papier Differentiatie De leerlingen kiezen een tekst naar hun eigen interesse. Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Tips De leerlingen verbeteren elkaar tijdens het spel. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

47 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 2 ACTUA ICT De lln. voeren een proefje uit om na te gaan hoe een duikboot kan blijven drijven of gaat zinken. Water en vuur: Een duik onder water Wat moet je doen? Sommige dingen drijven op het water en andere dingen zinken. et een boot kun je op het water varen, omdat hij gemakkelijk blijft drijven. aar hoe zit dat dan met een duikboot? Blijft hij drijven of zal hij toch zinken? ateriaal e Een plastic flesje e Een rietje e Een blokje klei e Een emmer water e Pen en papier Doe het zo! 1 Knip van aan het buigstukje aan het rietje ongeveer 2 cm van de lange kant af. (Je zorgt ervoor dat je een V geknipt hebt). Zie ook hiernaast. 2 Zorg ervoor dat het rietje goed gebogen is. 3 Doe een beetje klei aan de lange kant van het rietje, over het gaatje. 4 Zet het rietje rechtop in de emmer water en kijk of het blijft drijven. Blijft het niet drijven? Doe nog wat klei aan het rietje. 5 Vul het flesje met water en steek het rietje er rechtop in (de klei komt als eerste in het water terecht). 6 Draai de dop op het flesje. Vraag 1: wat denk je dat er gebeurt als je in het flesje zou knijpen? Noteer je antwoord op een apart blad. Let erop dat je alles goed nummert! 7 Knijp even in het flesje. Vraag 2: wat gebeurt er met het rietje? Noteer je antwoord weer. Vraag 3: hoe denk je dat dat komt? Noteer je antwoord weer. Corrigeer je werk e Toon je blad aan je juf of meester en vertel met je eigen woorden wat je gedaan hebt en wat het resultaat is van deze proef. e Is je verklaring voor wat gebeurde juist? Dan heb je prima gewerkt! Klaar? e Ruim het materiaal op. Stap 1 Stap 3 Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

48 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 2 ACTUA ICT De lln. voeren een proefje uit om na te gaan hoe een duikboot kan blijven drijven of gaat zinken. Water en vuur: Een duik onder water Doel(en) e De leerlingen kunnen het natuurlijk verschijnsel van drijven en zinken nagaan door een eenvoudig proefje uit te voeren. e Ze kunnen hun verwachtingen en waarnemingen kort noteren en er een conclusie uit trekken. Overzichtsblad Leerinhouden wo nr. 24. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een blokje klei, een plastic flesje en een emmer water e Een rietje dat aan één kant kan verbogen worden (met een accordeonstukje) e Pen en papier Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Na afloop van het proefje komt de leerling bij jou verslag uitbrengen: wat hij/zij gedaan heeft, wat hij/ zij als antwoord gaf op de vragen en wat de verklaring is voor het zinken van het rietje. Indien deze verklaring niet klopt, geef je zelf meer uitleg. Het rietje drukt water naar beneden, maar het water drukt even hard het rietje terug naar boven. Als je in de fles knijpt, druk je alles samen en dus ook de lucht in het rietje. Doordat deze lucht nu minder plek inneemt, drijft het rietje ook minder hard en zinkt het. Een duikboot werkt ook volgens dit principe. Tips Je kunt de proef ook uitvoeren met een pipetpunt of de dop van een pen in plaats van een rietje. Rond het thema water zijn heel wat proefjes mogelijk. Je zou in de klas een proefjesweek kunnen opstarten en de kinderen alleen of per twee een experimentje laten voorbereiden. Nadien kunnen ze dit dan demonstreren en verklaren voor de klas. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009

49 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 4 ACTUA ICT De lln. ontdekken meer over brandwonden (soorten en hulpverlening) en maken er een folder over. Water en vuur: Brand in het verband Wat moet je doen? Heb je je wel eens verbrand? Weet je nog hoe je toen verzorgd werd? Brandwonden kunnen heel wat moeilijkheden opleveren. Je leert welke brandwonden er zijn en hoe je ze moet verzorgen. Je maakt ook een folder om anderen te informeren over brandwonden en de verzorging ervan. ateriaal e De hulpkaart Eerste hulp bij brandwonden e Pen en papier e Kleurpotloden e Een computer Doe het zo! 1 Wanneer deze webplek nog bestaat, mag je er een kijkje nemen: Scroll naar het onderdeel animatie: brandwonden en bekijk het filmpje. 2 Lees de hulpkaart Eerste hulp bij brandwonden. 3 Neem pen en papier. 4 Ontwerp ieder apart een folder waarbij je mensen informeert over brandwonden en wat je moet doen bij een brandwonde. e Zorg voor een aantrekkelijke folder: duidelijke taal, kleine tekening, kleur, schikking, enz. e Denk eraan: jouw folder moet mensen helpen! Corrigeer je werk e Wanneer je alleen werkte, toon je je folder aan de juf of meester. e Wanneer je met 2 of 3 werkte, geef je de folders door aan elkaar en bespreken jullie elkaars folders. Klaar? e Ruim het materiaal op. Deze fiche hoort bij de Hoekenbox 6de leerjaar wereldoriëntatie VAN IN 2009