VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS
|
|
- Siebe Claes
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS AV NEDERLANDS TV HANDELSCORRESPONDENTIE NEDERLANDS ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS Eerste leerjaar: 2 uur /week Tweede leerjaar: 1 uur (+ 1)/week SECRETARIAAT-TALEN Derde graad TSO 1ste en 2de leerjaar Licap - Brussel D/1998/0279/035D september 1998
2 INHOUD 1 BEGINSITUATIE ALGEMENE DOELSTELLINGEN LEERPLANDOELSTELLINGEN, LEERINHOUDEN, PEDAGOGISCH- DIDACTISCHE WENKEN EN DIDACTISCHE MIDDELEN EVALUATIE MINIMALE MATERIELE VEREISTEN BIBLIOGRAFIE D/1998/0279/035D 3 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
3 1 BEGINSITUATIE Het vak Zakelijke communicatie Nederlands komt voor in het fundamenteel gedeelte. De zakelijke communicatie is in het handelsonderwijs en meer specifiek in de studierichting een belangrijke component binnen de bedrijfsgerichte vorming (zie Beroepsopleidingsprofiel Afdelingssecretar(is)esse in het Algemeen deel p. 6). De leerlingen maken in de derde graad voor het eerst kennis met de principes ervan. In het vak AV Nederlands hebben ze in de vorige graden gewerkt met formele en informele communicatiesituaties die geen rechtstreeks verband houden met deze richting en opleiding. Het is belangrijk dat ook voor neveninstromers 'de transfer' duidelijk wordt. Hiermee wordt bedoeld dat eerder geleerde kennis en vaardigheden in nieuwe leersituaties worden toegepast. Indien de leerlingen nog niet gewoon zijn om creatief en actief te werken tijdens het aanleren van vaardigheden, moeten ze op de eerste plaats gemotiveerd worden om zich in te leven in (bedrijfs)situaties. In het vak AV Nederlands tweede graad wordt de basis voor onderstaande elementen gelegd. Een aantal thema's en werkvormen kan in de derde graad nog herhaald of verdiept worden. Op taalkundig vlak zijn de volgende aspecten en vaardigheden belangrijk om tot vlotte communicatie te komen: - voldoende ruime woordenschat (inbegrepen vakterminologie en specifieke uitdrukkingen) bezitten; - inzicht in bouw en structuur van (zakelijke) teksten hebben; - inzicht in (gepaste) stijl en register verwerven; - verzorgd en correct taalgebruik tonen en een vlotte omgangstaal gebruiken; - noteer- en synthesetechnieken kunnen toepassen; - zakelijke teksten lezen en analyseren. De leerlingen hebben al kennisgemaakt met de inhoud en redactie van de tekst bij mondelinge en schriftelijke communicatie en kunnen aan de hand van een concrete situatieschets: - onderwerpen formuleren; - relevante vragen noteren; - vragen beantwoorden; - bouwplannen of tekstschema's op relevantie en volledigheid controleren; - aandacht besteden aan het schrijfproces (gezamenlijk schrijven, schrijven op computer); - presentatievolgorde vastleggen; - de tekst presenteren in een aantrekkelijke vorm (titels, witregels, tussenkopjes...); - op basis van concrete adviezen voor betere communicatie authentieke teksten beoordelen; - teksten eventueel corrigeren en aanpassen. Leerlingen die deze kennis en vaardigheden nog niet (voldoende) beheersen, moeten deze achterstand in de loop van de derde graad wegwerken. 2 ALGEMENE DOELSTELLINGEN De algemene doelstellingen van het vak AV Nederlands rond de taalvaardigheden (luisteren, lezen, spreken en schrijven) zijn integraal van toepassing. Essentieel in het vak Zakelijke communicatie Nederlands is het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden in een zakelijke context. Die vaardigheden worden geïntegreerd aangeboden. Het evalueren door vooropgestelde criteria op basis van observatie- en beoordelingsschema's maakt deel uit van reflectie. Zo doet de leerling zelfkennis op en kan hij zich aanpassen of verbeteren. D/1998/0279/035D 5 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
4 De leerlingen beheersen die aspecten van de mondelinge en de schriftelijke zakelijke communicatie die noodzakelijk zijn voor onderstaande attitudes en vaardigheden die voorkomen in het beroep van afdelingssecretar(is)esse. Attitudes en vaardigheden: - zin voor orde en nauwkeurigheid ontwikkelen; - zelfstandig en creatief werken met sterk verantwoordelijkheidsgevoel; - een opdracht correct en nauwgezet uitvoeren, met aandacht voor normen en conventies; - discreet, tactvol en geduldig optreden; - vlotheid in stijl verwerven, met respect voor zichzelf en de anderen; - interesse voor het bedrijf hebben en de eigen plaats in de organisatie correct inschatten; - zin voor organisatie tonen; - zakelijk blijven en met gezond verstand te werk gaan. - zie ook Algemeen deel 1, p. 10 en volgende. 3 LEERPLANDOELSTELLINGEN, LEERINHOUDEN, PEDAGOGISCH- DIDACTISCHE WENKEN EN DIDACTISCHE MIDDELEN De uitbreidingsdoelstellingen en -leerinhouden worden aangeduid met (U). 3.1 Zakelijke communicatie LEERPLANDOELSTELLINGEN LEERINHOUDEN - de definitie van zakelijke communicatie omschrijven en toetsen aan allerlei vormen van formele en informele communicatie; - evaluatiecriteria voor effectieve communicatie toelichten, ontdekken in voorbeeldteksten en die criteria zelf toepassen, onder meer door gebruik te maken van observatie- en beoordelingsschema's; - de keuze en de geschiktheid van het communicatiemiddel of -medium bepalen en vastleggen; - elementen uit een communicatiemodel herkennen en afleiden welke soorten communicatie voorkomen; - definitie - evaluatiecriteria voor effectieve communicatie - observatie- en beoordelingsschema's - communicatiemodel - soorten communicatie: intrapersoonlijke, interpersoonlijke en massacommunicatie verbale en non-verbale communicatie schriftelijke en mondelinge communicatie interne en externe communicatie D/1998/0279/035D 6 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
5 - vooral zakelijke teksten bewerken en aanpassen aan nieuwe situaties (tekstrecyclage); - op basis van commentaar teksten bewerken; - o.a. tekstrevisie op basis van mondelinge commentaar, schriftelijke opmerkingen, feedback van spelling en grammatica door middel van softwareprogramma's - de elementen van een communicatiemodel toepassen op verschillende situaties in de zakelijke communicatie aan de hand van een checklist; - de zakelijke communicatie situeren binnen de huisstijl en de bedrijfscultuur van een bedrijf of een organisatie; - de Belgische en internationale conventies, normen en afspraken, correct toepassen. - huisstijl en bedrijfscultuur - normen, conventies en afspraken zoals voor de briefschikking, de spatiëringsregels en de voorstelling van eenheden, tijd (datum, uur,...), symbolen, getallen, afkortingen, telefoonen telefaxnummers, incoterms Zakenbrieven, faxberichten en elektronische post LEERPLANDOELSTELLINGEN - de organisatie van de correspondentie binnen een bedrijf of organisatie schematisch weergeven; LEERINHOUDEN - organisatie van de correspondentie en elektronische berichten (inkomende en uitgaande brieven, klassement en archivering). - op basis van een aantal voorbeelden van brieven strategieën ontdekken; - op basis van een aantal vragen voor bepaalde briefsoorten strategieën ontwikkelen om het gewenste effect te krijgen bij de lezer (strategisch corresponderen); - op basis van een concrete situatieschets en gegevens over het doel van de brief, de lezer en de schrijver een bouwplan of tekstschema opmaken voor informatieve brieven; - strategieën om het gewenste effect te verkrijgen bij de lezer bestelbrief bevestiging van een afspraak, overeenkomst, reservatie... klachtenbehandeling informatie geven over een product of dienst om informatie vragen (offerte, prijslijst, catalogus, vertegenwoordiger) een uitnodiging schrijven voor een vergadering informatie geven over (de gevolgen van) D/1998/0279/035D 7 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
6 een maatregel (U) - op basis van strategische/praktische tips de bouwplannen of tekstschema's herkennen en aanpassen in persuasieve brieven; - bestaande persuasieve brieven bewerken voor een vergelijkbare situatie; spontane offertes aanvragen tot medewerking (sponsoring, enquête...) herinneringsbrieven uitnodigingen met een persuasief karakter (opendag, benefietavond...) goodwill-brieven (U) de slecht-nieuwsbrieven (U) de goed-nieuwsbrieven (U) - persuasieve brieven opmaken (U) spontane offertes (U) aanvragen tot medewerking (sponsoring, enquête...) (U) herinneringsbrieven (U) uitnodigingen met een persuasief karakter (opendag, benefietavond...) (U) - de tekst opstellen volgens de specifieke vereisten van het gekozen medium. - technologische communicatietoepassingen met oog voor stijl, strategie, conventies: document met standaardinstellingen (tekstverwerking) elektronische faxberichten elektronische post bouwsteencorrespondentie 3.3 Rapporten LEERPLANDOELSTELLINGEN LEERINHOUDEN - de richtlijnen rond de presentatie van een rapport correct toepassen; - berichten zakelijk formuleren; - berichten ad valvas, faxberichten, dienstorders, mededelingen, memo's - een scriptie of verslag (experiment,...) opmaken en stijlvol presenteren, vertrekkend van een leidraad; - een gesproken tekst uitschrijven en redigeren; - gesproken teksten: dictafoon, cassetterecorder, dictee - verslag uitbrengen over de resultaten van een bevraging door middel van formulieren; D/1998/0279/035D 8 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
7 - een vergadering voorbereiden en een zakelijk verslag ervan opmaken, volgens de voorgeschreven normen. voorbereiding agenda notulen actie- en besluitenlijstjes - notuleren in een vergadering 3.4 Formulieren en contracten LEERPLANDOELSTELLINGEN - formulieren en contracten analyseren en invullen; - eenvoudige formulieren ontwerpen. (U) LEERINHOUDEN - formulieren: invuldocumenten, enquêtes, antwoordkaarten, opiniepeilingen, checklists bv. voor vergaderingen Instructieve teksten en voorlichtingsteksten LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerling kan voorlichtingsteksten analyseren en gebruiken; LEERINHOUDEN - gebruiksaanwijzingen en handleidingen (bv. telefooncentrale, fax, fotokopieertoestel, computersoftware...) - advertenties - folders (U) - brochures (U) - richtlijnen (bv. evacuatieplannen) - reglementen - schoolkranten, ledenbladen, personeelskranten (U) 3.6 Mondelinge communicatie LEERPLANDOELSTELLINGEN - op basis van concrete situatieschetsen tweegesprekken voorbereiden en op een zakelijke wijze voeren; LEERINHOUDEN - telefoongesprekken (met aandacht voor het antwoordapparaat en doorverbinden) - baliegesprekken (onthaal van bezoekers) - televerkoopgesprekken (op basis van telescripts) (U) - goed-nieuwsgesprekken (U) - slecht-nieuwsgesprekken (U) D/1998/0279/035D 9 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
8 - kennismakingsgesprekken - introductiegesprekken - klachtenbehandeling - reservatiegesprekken (reizen, zakenlunch, vergaderlokalen) - deelnemen aan personeelsgesprekken (niet vanuit een leidinggevende rol); - probleemoplossende gesprekken - evaluatiegesprekken - functioneringsgesprekken - motivatiegesprekken - deelnemen aan groepsgesprekken; - vergaderingen - debatten (U) - een vergadering voorbereiden (op basis van de agenda en de bijbehorende documenten) en er actief aan deelnemen; - op basis van mondelinge gegevens of van notities visuele hulpmiddelen maken; - op basis van concrete situatieschetsen bouwplannen of tekstschema's opmaken voor een mondelinge presentatie (bedrijf, product, machine...).(u) - transparanten, dia's, datapresentatie bijvoorbeeld: - bedrijf - product (U) - machine (U) 3.7 Personeelsaspecten (U) - sollicitaties voorbereiden; - personeelsadvertenties analyseren; - sollicitatiebrieven met curriculum vitae schrijven; - sollicitatieformulieren invullen; - sollicitatiegesprekken voeren; - het aanwervings- en selectiedossier samenstellen; - formaliteiten vervullen bij het indienen van ontslag. D/1998/0279/035D 10 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
9 PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN EN DIDACTISCHE MIDDELEN - Het verdient aanbeveling dat in het eerste en tweede leerjaar van de derde graad eenzelfde leraar het vak Zakelijke communicatie Nederlands geeft. Omdat de klemtoon duidelijk ligt op het actief aanleren van communicatieve vaardigheden, spreekt het voor zich dat die leraar een talenopleiding en/of extra cursussen communicatieve vaardigheden heeft gevolgd. - De doelstellingen 3.1 en 3.2 komen aan bod in het eerste en tweede leerjaar. Die leerinhouden vormen de kern van het graadleerplan waarop de andere gebaseerd zijn. De leraren mogen zelf bepalen wanneer zij die behandelen, zij het in overleg met de leraren Secretariaat. - De volgende werkwijze kan worden gevolgd voor schriftelijke communicatie: authentieke teksten die voldoen aan de vooropgestelde criteria analyseren; praktijkteksten toetsen aan de vooropgestelde criteria en eventueel verbeteringen aanbrengen; rond concrete situaties een bouwplan of tekstschema ontwikkelen; op basis van het bouwplan of tekstschema creatief schrijven. - Voor alle communicatiesituaties is het raadzaam de volgende vier fasen te volgen: oriëntatie, voorbereiding, uitvoering, reflectie. - In de oriëntatiefase worden de leerlingen gericht op de uit te voeren taak door bijvoorbeeld een situatieschets, een gesprekje, een videocassette, een audiocassette, een tekstje, een opdracht. Tijdens de voorbereiding krijgen ze inzicht in de taak die ze moeten uitvoeren en bereiden ze zich zo goed mogelijk voor. De uitvoering zelf wordt bepaald door de aard van de taak en de situatie. De leraren kunnen kiezen uit een aanbod van strategieën en werkvormen. Terwijl enkele leerlingen de taak uitvoeren, kunnen de anderen observeren. Die observaties vormen de basis voor reflectie. Observatieschema's en beoordelingsschema's zijn hulpmiddelen om leerlingen te laten verwoorden wat ze hebben gezien. Zo komen ze tot zelfevaluatie. Raadpleeg hiervoor het deel "Evalueren" van dit leerplan. - De leraar Zakelijke communicatie Nederlands tracht overlappingen met andere vakken te vermijden. Vakoverschrijdend werken is hiervoor van groot belang en kan niet genoeg gestimuleerd worden. Na overleg met alle betrokken leraren kan er een onderscheid worden gemaakt tussen communicatieve toepassingen en praktische toepassingen. De communicatieve toepassingen maken deel uit van het vak Zakelijke communicatie Nederlands, bijvoorbeeld het schrijven van een faxbericht. In het vak Secretariaat worden de praktische toepassingen aangeleerd, bijvoorbeeld het werken met een fax. Hier krijgt ook de noodzakelijke vakterminologie voldoende aandacht. Ook personeelsaspecten zoals het samenstellen van een aanwervings- en selectiedossier of het vervullen van ontslagformaliteiten en de technische verwerkingsfuncties komen daar aan bod. - Met de andere taalvakken moet nauw worden samengewerkt voor het lezen van memo's van telefoongesprekken en het voeren ervan in vreemde talen. Het is aan te raden om de leerlingen vertaalde teksten te laten lezen en verbeteren, indien mogelijk, na gebruik van vertaalsoftware. Zo kunnen teksten op Internet op correctheid worden nagelezen. Ook telefoongesprekken moeten in alle D/1998/0279/035D 11 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
10 talen kunnen worden gevoerd en weergegeven in de vorm van memo's. Vertalingen van folders, brieven of korte teksten vormen eveneens het onderwerp van de zakelijke communicatie. - De Geïntegreerde Proef verdient ruimschoots aandacht en het vak Zakelijke communicatie Nederlands kan hier een essentiële bijdrage leveren. Aspecten van de mondelinge en schriftelijke communicatie die noodzakelijk zijn bij de uitwerking en rapportage komen hier aan bod (bv. tweegesprekken voeren, rapporteren, schrijven van zakenbrieven). Het uitbreidingsdeel solliciteren kan hier in de praktijk worden toegepast. Het spreekt voor zich dat die bijdrage in de evaluatie van de GIP moet terug te vinden zijn. - De BIN-norm NBN Z is integraal van toepassing. - Dit is een graadleerplan. Het vermeldt een aantal verplichte thema's. De volgende uurverdeling is richtinggevend: - de zakelijke communicatie - zakenbrieven, faxberichten en elektronische post strategieën de informatieve brieven de persuasieve brieven tekstverwerking - andere zakelijke teksten rapporten formulieren en contracten instructieve teksten en voorlichtingsteksten - mondelinge communicatie het tweegesprek de vergadering - herhaling, uitdieping, uitbreiding Uit de aangeboden uitbreiding bij leerplandoelstellingen en leerinhouden mogen de betrokken leraren zelf een keuze maken, in overleg met de leraren van de aanverwante vakken. Zo worden overlappingen vermeden. De uitbreidingsleerinhouden kunnen worden bestudeerd als er voldoende tijd is of als bepaalde situaties zich voordoen. Het is wenselijk dat in het zesde jaar een tweede (complementaire) lesuur Zakelijke communicatie Nederlands wordt georganiseerd. - Nieuwe tendensen en ontwikkelingen (normen, conventies, hulpmiddelen,...) moeten voldoende aan bod komen. Daarom is het belangrijk dat vakleraren de kans krijgen om zich te informeren over nieuwe ontwikkelingen of werkvormen die verband houden met de zakelijke communicatie. Het werken met Internet, vertaalcomputers en spraaktechnologische toepassingen mogen voor hen geen onbekend terrein zijn. D/1998/0279/035D 12 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
11 - Mondelinge taalvaardigheden worden geëvalueerd door een begeleide observatie van videoopnamen. Een eenvoudige videocamera met mogelijkheden om een opname te bekijken en te evalueren is hiervoor in de school ter beschikking. 4 EVALUATIE Leraren gebruiken beoordelingsschema's met vooropgestelde evaluatiecriteria voor de specifieke mondelinge en schriftelijke taalvaardigheden. Ze kunnen hier zelf accenten aanbrengen naar gelang het kenmerk of het thema dat ze willen beklemtonen. Het is daarom aangewezen om met leerlijnen te werken, waarin er onder meer een opbouw terug te vinden is van eenvoudig naar complex en van minder naar meer normen en strategieën. Beoordelingsschema's bevatten alle criteria voor bepaalde soorten communicatie. Observatieschema's zijn ofwel delen uit de beoordelingsschema's (bv. de presentatie van de leerling of de structuur van de boodschap), ofwel evaluatiecriteria die bij één bepaald thema horen (bv. het gebruik van argumenten of het aantonen dat er wordt geluisterd). Hoewel die schema's handig zijn voor productevaluaties, moet ook aan het proces aandacht worden geschonken. Een logboek of een neerslag van wie welke taken op zich neemt, zijn mogelijke vormen van procesevaluatie. 5 MINIMALE MATERIELE VEREISTEN Omdat vaardigheden actief en communicatief moeten worden ingeoefend, dienen de klaslokalen hiervoor aangepast te zijn. Stoelen en banken moeten in een U-vorm of cirkel kunnen worden gezet. Een videorecorder, monitor, cassetterecorder, cd-speler, overheadprojector en andere audiovisuele middelen zijn noodzakelijk. Om een aantal leerinhouden uit te werken, is minimum één uur les in het computerlokaal, voorzien van de nodige software, vereist. 6 BIBLIOGRAFIE DE JONG, J. (red.), Handboek Bedrijfscorrespondentie, Martinus Nijhoff Uitgevers, Groningen, DE JONG, M., P.J. SCHELLENS, Met het oog op de lezer. Pretestmethoden voor schriftelijk voorlichtingsmateriaal, Thesis Publishers, Amsterdam, DOUMA,P., GEEL, R, Schrijven voor een groot publiek, Martinus Nijhoff, Leiden/Antwerpen, EDENS, K., GEERTS, K., Geachte Lezer, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, EEMEREN, F.H., GROOTENDORST, R., Tweeluik Argumentatieleer, Wolters, Groningen ELLING, R., e.a. Rapportagetechniek. Schrijven voor lezers met weinig tijd, Wolters-Noordhoff, Groningen, D/1998/0279/035D 13 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
12 HERNALSTEEN, P., Zakelijke Communicatie en de Belgische Normen (BIN), Van In, Lier, JANSEN, C., e.a., Formulierenwijzer: handboek formulieren redigeren, SdU, 's-gravenhage, JANSSEN, D. (red), Zakelijke Communicatie I en II, Wolters-Noordhoff, Groningen, KOELEMAN, H., Interne communicatie als managementinstrument. Strategieën, middelen en achtergronden, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, KOETSENRUIJTER, W., SLOT, P., Het schrijven van betogen. Handleiding voor het opstellen van argumentatieve teksten, Martinus Nijhoff, Groningen, KOLKHUIS TANKE, J.A., KORSWAGEN, C., VERREPT, S. (red.), Handboek Taalhantering. Praktische communicatiegids voor bedrijf, instelling en overheid,van Loghum Slaterus, Deventer/Deurne, (losbladig). KORSWAGEN, C.J.J., Drieluik Mondelinge Communicatie: Unilaterale - Bilaterale - Multilaterale Communicatie, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, LOOIJMANS, P., PALM-HOEBÉ, Effectieve zakenbrieven, Wolters - Noordhoff, Groningen, MAES, F., N. UMMELEN, HOEKEN, H., Instructieve teksten, Coutinho, Muiderberg, MEULENBERG, M., Van vragen tot verslagen: handleiding voor interviewers, Coutinho, Muiderberg NEDERHOED, P., Wie wil er even notuleren? Een beknopte handleiding voor het schrijven van vergaderverslagen, Van Loghum Slaterus, Houten/Antwerpen, NEDERHOED, P., Helder rapporteren. Een handleiding voor het schrijven van rapporten, scripties, nota's en artikelen in wetenschap en techniek, Van Loghum Slaterus, Deventer, ONRUST, M., VERHAGEN, A., DOEVE, R., Formuleren, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten/Zaventem, OMMEN, H., VAN & E. VAN KUPPENVELD, Professionele bedrijfscommunicatie, Wolters - Noordhoff, Groningen, OUWEHAND, I., Notuleren. Het kan ook anders, Samson, Alphen aan den Rijn, OVERDUIN, B., Rapporteren, Het Spectrum, Utrecht - Antwerpen, RENKEMA, J., Taal mag geen belasting zijn. Een onderzoek-in-burger naar brieven van ambtenaren,, Sdu, 's-gravenhage, RENKEMA, J., Schrijfwijzer, Sdu, 's-gravenhage, D/1998/0279/035D 14 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
13 SCHELLENS, P.-J., VERHOEVEN, G., Argument en Tegenargument. Een inleiding in de analyse en beoordeling van betogende teksten, Martinus Nijhoff, Leiden/Antwerpen, SCHULZ VON THUN, F., Hoe bedoelt u? Een psychologische analyse van menselijke communicatie, Wolters - Noordhoff, Groningen, SPRINGORUM, D., Strategisch communiceren: interactiestrategieën in het taalverkeer, Wolters- Noordhoff, Groningen, STEEHOUDER, M.F., e.a., Leren Communiceren, Wolters Noordhoff, Groningen, 1992 (derde, geheel herziene druk). STEEHOUDER, M.F., JANSEN C.J.M., Handleidingenwijzer, SDU: Den Haag, STEEN, P. VAN, Rapporteren in organisaties, Wolters-Noordhoff, Groningen, VERREPT, S., JANSSEN, T., Tweeluik schriftelijke communicatie: Strategisch corresponderen - Strategisch rapporteren, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, VROLIJK, A., Gesprekstechniek, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, VROLIJK, A., Gesprekstechnieken in de Praktijk: luistervaardigheden; beoordelingsgesprekken en functioneringsgesprekken; slecht-nieuwsgesprekken, Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, VROOM, B., De tekst getest. Handleiding voor het pretesten van schriftelijk materiaal, Van Gorcum, Assen, D/1998/0279/035D 15 Nederlands - Handelscorrespondentie Nederlands
ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS
ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS SECRETARIAAT-TALEN 3DE GRAAD TSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL September 2010 Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS VERKOOP DERDE GRAAD BSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS. september 2006 LICAP BRUSSEL D/2006/0279/042
ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS VERKOOP DERDE GRAAD BSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS september 2006 LICAP BRUSSEL ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS VERKOOP DERDE GRAAD BSO LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS 3de graad bso Kantoor
ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS 3de graad bso Kantoor LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL Vervangt leerplan D/2004/0279/066 vanaf 1 september 2013 Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs
Nadere informatieVLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS Guimardstraat 1-1040 BRUSSEL LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS HANDEL Derde graad TSO Licapnummer: - december 1992 ALGEMENE INHOUD LESSENTABEL... 5 ALGEMEEN
Nadere informatieVLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS. NEDERLANDS Derde graad BSO Derde leerjaar. Alle studierichtingen
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS NEDERLANDS Derde graad BSO Derde leerjaar Alle studierichtingen Licap - Brussel: - september 1995 INHOUD 1 BEGINSITUATIE...
Nadere informatieWat stelt de doorlichting vast? Enkele voorbeelden:
Werken aan leerlijnen De nieuwe leerplannen zijn nu van kracht in het basisonderwijs, in de eerste en de tweede graad. Dit is een geschikt moment om leerlijnen opnieuw te bekijken of uit te werken. Wat
Nadere informatieVOET EN STUDIEGEBIED HANDEL
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET EN STUDIEGEBIED HANDEL Elementen van de Stam Alle elementen van de stam zijn fundamenteel in de vorming van de leerling
Nadere informatieKANTOOR VERKOOP TWEEDE GRAAD BSO ZAKELIJKE COMMUNICATIE LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS. September 2004 LICAP BRUSSEL D/2004/0279/013
KANTOOR VERKOOP TWEEDE GRAAD BSO ZAKELIJKE COMMUNICATIE LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS September 2004 LICAP BRUSSEL KANTOOR VERKOOP TWEEDE GRAAD BSO ZAKELIJKE COMMUNICATIE LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS LICAP
Nadere informatieVLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS Guimardstraat 1-1040 BRUSSEL
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS Guimardstraat 1-1040 BRUSSEL LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS BOEKHOUDEN-INFORMATICA Derde graad TSO Brussel - Licap: D/1992/0279/054C - september 1992
Nadere informatieVoor alle leraren Nederlands. 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden: tekstsoorten, procedures/strategieën en attitudes.
Voor alle leraren Nederlands 'Vergelijkend schema', eindtermen vaardigheden van de 3 graden:, procedures/strategieën en attitudes. 1 Luisteren 1e graad 2e graad 3e graad uiteenzetting leerstofonderdeel
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS 3de graad bso
ZAKELIJKE COMMUNICATIE NEDERLANDS 3de graad bso VERKOOP LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL Vervangt leerplan D/2006/0279/042 vanaf 1 september 2013 Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs
Nadere informatieEindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad)
Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren 1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uiteenzettingen en probleemstellingen
Nadere informatieVLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS MULTIMEDIATECHNIEKEN. Derde graad TSO Eerste en tweede leerjaar
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS MULTIMEDIATECHNIEKEN Derde graad TSO Eerste en tweede leerjaar Licap - Brussel september 1998 MULTIMEDIATECHNIEKEN Derde
Nadere informatieLuister- en kijkvaardigheid in de lessen Nederlands
Les Taalblad, Pendelaars Tekstsoort, publiek, niveau Informatieve en persuasieve tekst Onbekend publiek Structurerend niveau voor leesvaardigheid, beoordelend niveau voor luistervaardigheid Verwijzing
Nadere informatieProfiel Professionele Taalvaardigheid
Profiel Professionele Taalvaardigheid PPT Het Profiel Professionele Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om professioneel in het Nederlands te functioneren en is in de eerste plaats gericht
Nadere informatieTRAJECT WELZIJN_METHODIEK VAN BEGELEIDEN_9789006815597_INHOUD_KORT
TRAJECT WELZIJN_METHODIEK VAN BEGELEIDEN_9789006815597_INHOUD_KORT Thema 1 Methodisch handelen 1 Methodisch handelen: wat is het? 1.1 Kenmerken 1.2 Stappenplan 2 Voor wie? 2.1 Doelgroep 2.2 Functionele
Nadere informatieModel om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren
1 Bijlage 1: Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren Als een leraar op zoek is naar een mogelijk instrument om schoolse taalvaardigheid bij zijn leerlingen te observeren, dan
Nadere informatieVLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS WISKUNDE. Derde graad BSO Derde leerjaar: 1 of 2 uur/week
VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS WISKUNDE Derde graad BSO Derde leerjaar: 1 of 2 uur/week Licap - Brussel - september 1995 INHOUD 1 BEGINSITUATIE... 5 2
Nadere informatieFUNCTIONELE TAALVAARDIGHEID / TEKSTGELETTERDHEID IN PAV
REGIO LIMBURG Tulpinstraat 75 3500 HASSELT +32 11 26 44 00 http://limburg.katholiekonderwijs.vlaanderen LEERMATERIAAL SO PAV 2017/07 Opmaakdatum: 06.11.2017 Vak: Begeleider: E-mail: PAV Jean-Marie Ramakers
Nadere informatie2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:
LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep informatica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep informatica In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep informatica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Nederlands. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan met
Nadere informatie~ 1 ~ selecteren. (LPD 1,8,27) (LPD 13,22,23,27)
~ 1 ~ Functionele taalvaardigheid/ tekstgeletterdheid Eindtermen (P)AV voor 2 de graad SO 3 de graad SO 3 de jaar 3 de graad SO DBSO niveau 2 de graad DBSO niveau 3 de graad DBSO niveau 3 de jaar 3 de
Nadere informatieExamen PCF Professional Communication Foundation
Examen PCF Professional Communication Foundation Publicatiedatum Startdatum 1 maart 2006 1 juli 2003 Doelgroep Iedere ervaren of aankomend IT-er. Voorkennis Geen specifieke voorkennis. Er wordt echter
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep muzikale opvoeding
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep muzikale opvoeding In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep muzikale opvoeding. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in
Nadere informatieTEKST VAARDIG. Marie-Anne Baert Arnout De Witte
TEKST VAARDIG Marie-Anne Baert Arnout De Witte INLEIDING...17 Wat vind je in dit boek?...17 Wat vind je op het online leerplatform?...17 Hoe gebruik je Tekstvaardig?...18 DEEL 1 - COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN...19
Nadere informatieSTUDIEGEBIED HANDEL (bso)
(bso) Tweede graad... Kantoor Derde graad Kantoor Kantooradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Studierichting Kantoor de graad Een woordje uitleg over de studierichting... Interesse voor werken met
Nadere informatieMaak je eigen folder! Leerkrachtenbundel
Maak je eigen folder! Leerkrachtenbundel Doelgroep: Wij denken dat dit een geschikte opdracht is voor de 2 de en 3 de graad aso, voor tso (vooral voor grafische richtingen, vormgeving) en voor kso. De
Nadere informatieinhoud Hoofdstuk 3 Ik, de ontvanger 40 3.1 Luisteren 40 3.1.1 Non-verbaal luistergedrag 41 3.1.2 Verbaal luistergedrag 42 3.2 Kritiek ontvangen 43
inhoud Deel 1 Communicatief competent Hoofdstuk 1 Strategisch denken 2 1.1 Communicatie en strategie 2 1.2 Publieks- en situatiegericht denken 3 1.3 Doelgericht denken 4 1.3.1 Het formuleren van doelen
Nadere informatiePTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 13-14-15
Examenprogramma NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat kan
Nadere informatieBehaal je diploma secundair onderwijs
www.diplomasecundair.be Behaal je diploma secundair onderwijs INTKO is dé school voor Tweedekansonderwijs in de regio Halle-Vilvoorde. Ben je ouder dan 18 en heb je je diploma secundair onderwijs nog niet
Nadere informatieZakelijke communicatie 3 ZAKELIJKE COMMUNICATIE 3 (CAL04.3/CREBO:50111)
ZAKELIJKE COMMUNICATIE 3 (CAL04.3/CREBO:50111) sd.cal04.3.v1 ECABO, Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, overgenomen, opgeslagen of gepubliceerd in enige vorm of
Nadere informatieHoe kan de school in het algemeen werk maken van het nieuwe concept (stam + contexten)?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET EN STUDIEGEBIED ASO STUDIERICHTING : ECONOMIE Hoe kan de school in het algemeen werk maken van het nieuwe concept
Nadere informatieLokaliseren situeren van plaatsen op een landkaart (in een beperkt of ruim kader).
De volgende vakken komen aan bod Aardrijkskunde Maatschappelijke vorming (MAVO) Nederlands Godsdienst Niet-conventionele zedenleer LEERDOELSTELLINGEN LESFICHE C Door aan de slag te gaan met lesfiche C
Nadere informatiePROGRAMMA (AALST) BIJEENKOMST VAKCOÖRDINATOREN NEDERLANDS April 2014 PROGRAMMA (SINT-NIKLAAS) PROGRAMMA (OUDENAARDE) Inleiding - rondleiding OLC
BIJEENKOMST VAKCOÖRDINATOREN NEDERLANDS April 2014 PROGRAMMA (AALST) Inleiding - rondleiding OLC Voorstelling vakgroep/school - ideeën uit de ontvangende school PB Intervisie Nieuws uit het vakgebied Koffie
Nadere informatieALGEMEEN. Doel & inhoud. Evaluatie
NI04_02 Komunikace v obchodním styku a v zaměstnání Sofie Royeaerd Ústav germanistiky, nordistiky a nederlandistiky Arna Nováka 1 602 00 Brno CZ sofie.royeaerd@gmail.com ALGEMEEN Doel & inhoud In deze
Nadere informatieBSO TWEEDE GRAAD. vak 2000/095 TV AUTOTECHNIEKEN / CARROSSERIE. (vervangt 97323) 1 u/w. IT-o
BSO TWEEDE GRAAD vak TV AUTOTECHNIEKEN / CARROSSERIE 1 u/w IT-o 2000/095 (vervangt 97323) TV AUTOTECHNIEK / CARROSSSERIE INHOUDSOPGAVE Beginsituatie voor het vak... 2 Specifieke visie... 2 Leerplandoelstellingen
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode In kolom 1 vind je 68 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep mode. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep economie en handelsvakken
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep economie en handelsvakken In kolom 1 vind je 70 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep economie en handelsvakken. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieVOET EN WISKUNDE. 1 Inleiding: Wiskundevorming
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat, 00 Brussel VOET EN WISKUNDE Inleiding: vorming Een actuele denkwijze over wiskundevorming gaat uit van competenties. Het gaat om een
Nadere informatieluisteren: dialoog beluisteren en
TABASCO Leercoach Een afspraak maken ( mondeling) Een uitnodiging schrijven ( schriftelijk) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden:35.1.2 en 35.1.3 en 35.1.5 *dagen / maanden *afspraak
Nadere informatiePTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort 14-15-16
Examenprogramma (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in
Nadere informatieCORRESPONDENTIE EN MONDELINGE CONTACTEN MVT 4 - KEUZETAAL 1, 2 (CSE06.4, CSE11.4/CREBO:50181, 50176)
CORRESPONDENTIE EN MONDELINGE CONTACTEN MVT 4 - KEUZETAAL 1, 2 (CSE06.4, CSE11.4/CREBO:50181, 50176) sd.cse06.4.v1 ECABO, Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, overgenomen,
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure SECRETARIAAT-TALEN (3de graad TSO) Leerlingenprofiel Je bent 16 jaar en je kiest voor een studierichting in de 3de graad. Zou de richting TSO Secretariaat-Talen iets
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieGesprekstechnieken. Kristiaan Van Calster; Kristof Stappers
MODULE Gesprekstechnieken Afstudeerrichting: Assistent in de Psychologie Code: 9181 Academiejaar: vanaf 2013-2014 Type: Kernmodule Niveau: inleidend Periode binnen het modeltraject: semester 2 Start binnen
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep personenzorg (component huishoudkunde)
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep personenzorg (component huishoudkunde) In kolom 1 vind je 71 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep wiskunde. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieOnderzoekscompetenties. Schooljaar 2015-2016. GO! atheneum Campus Kompas Noordlaan 10 9230 Wetteren 09 365 60 60
GO! atheneum Campus Kompas Noordlaan 10 9230 Wetteren 09 365 60 60 Schooljaar 2015-2016 E-mail: ka.wetteren@g-o.be atheneum@campuskompas.be Website: www.campuskompas.be/atheneum Scholengroep Schelde Dender
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieAartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs
Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Vakdocumenten Frans (2004) Visie en accenten leerplan Frans BaO 1 De eerste stappen zetten - Basiswoordenschat
Nadere informatiePagina 1 van 5 EVALUEREN. 1 Procesevaluatie versus productevaluatie
Pagina 1 van 5 1 Procesevaluatie versus productevaluatie Procesevaluatie: richt zich op de kwaliteit van het leerproces en probeert dus het leerproces van de leerlingen en het onderwijsproces (het didactisch
Nadere informatiePTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort
Examenprogramma (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in
Nadere informatieBehaal je diploma secundair onderwijs
www.diplomasecundair.be Behaal je diploma secundair onderwijs INTKO is dé school voor Tweedekansonderwijs in de regio Halle-Vilvoorde. Ben je ouder dan 18 en heb je je diploma secundair onderwijs nog niet
Nadere informatieKruistabel ter inspiratie voor het opmaken van een jaarplan Duits voor de derde graad Moderne Talen
Titel / thema tekst / toets Kruistabel ter inspiratie voor het opmaken van een jaarplan Duits voor de derde graad Moderne Talen LUISTERVAARDIGHEID De leerlingen kunnen Lu 1 op beschrijvend niveau van narratieve,
Nadere informatieVlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel Nieuwe leerplannen en lessentabellen met ingang van 1 september 2010 In de regel worden alle graadleerplannen (en bijhorende
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Secretariaat-talen (3de graad TSO) Leerlingprofiel Je bent 16 jaar en je kiest voor een studierichting in de derde graad. Zou de richting Secretariaat-talen iets
Nadere informatieEvaluatie van vakattitudes
Evaluatie van vakattitudes 1. Wat lezen we in doorlichtingsverslagen? + De beoordeling van gedragsattituden en de zelfevaluatie door leerlingen in het laatste jaar wijzen op een brede visie op evalueren.
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding.
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding. In kolom 1 vind je 61 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep TO. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan
Nadere informatieluisteren: ET 4, 6 spreken: ET 15, 18, 23 lezen: ET 10, 12 schrijven: ET 28, 30, 31, 34 mondelinge interactie: 24, 27
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Iemand voorstellen (schriftelijk en mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.1 en 35.1.2 en 35.1.3 - grammatica:
Nadere informatieSecundair onderwijs - Tweede graad ASO/KSO/TSO - Natuurwetenschappen - Vakgebonden eindtermen
Eindtermen educatief project Korstmossen, snuffelpalen van ons milieu 2 de en 3 de graad SO Secundair onderwijs - Tweede graad ASO/KSO/TSO - Natuurwetenschappen - Vakgebonden eindtermen I. Gemeenschappelijke
Nadere informatieVragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO
Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?
Nadere informatieMonitoraat op Maat Academisch Nederlands 1
Monitoraat op Maat Academisch Nederlands 1 E-MAILS SCHRIJVEN 1. Algemeen De basisregel luidt: Houd het bericht kort en bondig. Wees echter ook niet té bondig: je ontvanger moet voldoende informatie hebben
Nadere informatieDATplus. Kerndoelanalyse SLO
DATplus Kerndoelanalyse SLO September 2014 Verantwoording 2014SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieTaal in beeld/ Spelling in beeld (tweede versie) Kerndoelanalyse SLO
Taal in beeld/ Spelling in beeld (tweede versie) Kerndoelanalyse SLO Oktober 2015 Verantwoording 2015 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het
Nadere informatieLESVOORBEREIDINGSFORMULIER (LVF)
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER (LVF) Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek tel 011 350429 fax 011 350428 e-mail info@cvolimlo.be www.cvolimlo.be Naam en voornaam student Onderwijsvorm, afdeling, graad, leerjaar,
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Secretariaat-Talen (3de graad TSO) Leerlingprofiel Je bent 16 jaar en je kiest voor een studierichting in de derde graad. Zou de richting Secretariaat-Talen iets
Nadere informatieLuisteren 1 hv 2 hv 3hv
Carte Orange 1 hv, 2 hv, 3 hv ERK-overzicht 1 Luisteren 1 hv 2 hv 3hv 1 Gesprekken tussen moedertaalsprekers verstaan A2 Kan het onderwerp bepalen van een langzaam en duidelijk gesproken gesprek 2-3-4-5-6-7-8*
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure ADMINISTRATIE & RETAIL (3de graad BSO) Leerlingprofiel Je bent 16-17 jaar. Je kiest voor een studierichting in de derde graad. Je wil meer te weten komen over het
Nadere informatieWISKUNDIGE TAALVAARDIGHEDEN
WISKUNDIGE TLVRDIGHEDEN Derde graad 1 Het begrijpen van wiskundige uitdrukkingen in eenvoudige situaties (zowel mondeling als 1V4 2V3 3V3 (a-b-c) schriftelijk) 2 het begrijpen van figuren, tekeningen,
Nadere informatieWETENSCHAPPELIJK TEKENEN
WETENSCHAPPELIJK TEKENEN TWEEDE GRAAD TSO TECHNIEK-WETENSCHAPPEN COMPLEMENTAIR LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS VVKSO BRUSSEL (Vervangt leerplan D/1998/0279/021A vanaf 1 september 2013) Vlaams Verbond van
Nadere informatieSLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1
SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder
Nadere informatieSLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart. Uitgeverij Alles-in-1
SLO-kerndoelanalyse Alles-in-1/Alles apart Uitgeverij Alles-in-1 Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede 2 maart 2010 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder
Nadere informatieTaal in beeld Spelling in beeld
Taal in beeld/ / Spelling in beeld Kerndoelanalyse SLO Juli 2011 Verantwoording 2011 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld
Nadere informatiePTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16
Examenprogramma PTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 14-15-16 NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang
Nadere informatieOpleiding. Meertalig secretariaat. Code + officiële benaming van de module. A3 Frans 1. Academiejaar 2015-2016. Semester. 1 en 2.
Opleiding Meertalig secretariaat Code + officiële benaming van de module A3 Frans 1 Academiejaar 2015-2016 Semester 1 en 2 Studieomvang 9 studiepunten Totale studietijd 180 Aantal lestijden 120 Aandeel
Nadere informatiePTA Nederlands BBL Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17
Exameneenheden Nederlands (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands
Nadere informatieMODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde
MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde graad ASO, Duits als tweede moderne vreemde taal kan worden
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Ondernemingscommunicatie Communicatievaardigheden. Lestijden 120
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscommunicatie Module Communicatievaardigheden Code O.C1 Lestijden 120 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 160 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid
Nadere informatiePedagogische begeleiding wiskunde oktober 2016 Pagina 1
Pedagogische begeleiding SO Vakbegeleiding wiskunde ONDERZOEKSCOMPETENTIES WISKUNDE DERDE GRAAD AS0 Specifieke eindtermen i.v.m. onderzoekscompetenties (SETOC) Wat? Leerplan a derde graad aso VVKSO De
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE
ZAKELIJKE COMMUNICATIE TWEEDE GRAAD BSO KANTOOR VERKOOP LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS September 2006 LICAP BRUSSEL ZAKELIJKE COMMUNICATIE TWEEDE GRAAD BSO KANTOOR VERKOOP LEERPLAN SECUNDAIR ONDERWIJS LICAP
Nadere informatieEINDTERMEN Bosbiotoopstudie
EINDTERMEN Bosbiotoopstudie Eerste graad A-stroom Vakgebonden eindtermen aardrijkskunde De mens en het landschap Het landelijk landschap 22 milieueffecten opnoemen die in verband kunnen gebracht worden
Nadere informatieCommunicatievaardigheden
1 Wetenschap bestaat bij gratie van communicatie 2 Moeilijk? Vaardigheden, maar: emotioneel engagement discipline geduld 3 humane wetenschappen exacte wetenschappen 4 Basisvaardigheden o.a. mondeling een
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure ADMINISTRATIE & RETAIL (2de graad BSO, Kantoor & Verkoop) Leerlingprofiel Je bent 14-15 jaar. Je kiest voor een studierichting in de tweede graad. Je wilt meer te
Nadere informatieTaaltaken, verwerkingsniveaus, tekstsoorten, tekstkenmerken en strategieën
1 Bijlage 10. Eindtermen moderne vreemde talen: Frans of Engels van de derde graad bso (derde leerjaar) Taaltaken, verwerkingsniveaus, tekstsoorten, tekstkenmerken en strategieën LUISTEREN vrij concreet
Nadere informatieProfiel Academische Taalvaardigheid PAT
Het Profiel Academische Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om op academisch niveau het Nederlands te functioneren en is de eerste plaats gericht op formele communicatie. Dit profiel
Nadere informatieWAAROM ETEN WE WAT WE ETEN? EINDTERMEN EN LEERPLANNEN
WAAROM ETEN WE WAT WE ETEN? EINDTERMEN EN LEERPLANNEN Vakgebonden eindtermen A Vrij gesubsidieerd onderwijs VVKSO Leerplan 3 e graad secundair onderwijs AV Nederlands ASO/TSO/KSO LICAP- Brussel D/2006/0279/008
Nadere informatieVoorscholingstraject: visie op leren. Sessie 2
Voorscholingstraject: visie op leren Sessie 2 Dagindeling Visie op leren: uiteenzetting Inoefenen m.b.t. visie op leren Opdracht: Uitwisseling praktijkvoorbeelden in functie van nieuw leerplan (reeds vertrouwde
Nadere informatieBehaal je diploma secundair onderwijs
www.diplomasecundair.be Behaal je diploma secundair onderwijs INTKO is dé school voor Tweedekansonderwijs in de regio Halle-Vilvoorde. Ben je ouder dan 18 en heb je je diploma secundair onderwijs nog niet
Nadere informatieCORRESPONDENTIE EN MONDELINGE CONTACTEN MVT 3 - KEUZETAAL 1, 2 (CSE06.3, CSE11.3/CREBO:50213, 50212)
CORRESPONDENTIE EN MONDELINGE CONTACTEN MVT 3 - KEUZETAAL 1, 2 (CSE06.3, CSE11.3/CREBO:50213, 50212) sd.cse06.3.v1 ECABO, Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, overgenomen,
Nadere informatieProfessional Communication Advanced
Exameneisen PCA Professional Communication Advanced Publicatiedatum 1 juni 2008 Startdatum 1 januari 2005 Doelgroep Voorkennis Vrijstelling - mensen die basiskennis hebben van communicatie, bijvoorbeeld
Nadere informatieCompetentieleren in het vak Nederlands: een denkoefening
VIJFENTWINTIGSTE CONFERENTIE HET SCHOOLVAK NEDERLANDS waarin argumenten worden afgewogen, waarin constructieve feedback wordt gegeven en waarin wordt doorgevraagd, kan dat hun leven veranderen. Via experimenten
Nadere informatieEnquête noden van de scholen. Eerste verwerking
Enquête noden van de scholen Eerste verwerking Verwerking van formulieren ingediend op 27/9/16 46 enquêtes werden ingediend/verwerkt Achtergrond mooi verspreid over de 4 componenten van STEM Man/vrouw
Nadere informatieGesprekken voeren Spreken Schrijven. Luisteren Lezen Gesprekken voeren Spreken Schrijven
TAALPROFIEL MODERNE VREEMDE TALEN KWALIFICATIEPROFIEL MANAGEMENTASSISTENT Beroepscompetentie: Kerntaak: 1. De managementassistent is in staat om op adequate wijze verschillende soorten teksten te formuleren,
Nadere informatiePTA Nederlands TL voor overstappers uit 3H Houtrust cohort 14-15-16
Examenprogramma PTA Nederlands TL voor overstappers uit 3H Houtrust cohort 14-15-16 NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands
Nadere informatieDienstenbeschrijving communicatieve vaardigheden
Dienstenbeschrijving communicatieve vaardigheden Training-1 Training-2 Training-3 : Basistraining communicatieve vaardigheden : Communicatieve vaardigheden voor professionals : Hoe voer ik een intakegesprek
Nadere informatieZin in taal/ Zin in spelling tweede editie
Zin in taal/ Zin in spelling tweede editiee Kerndoelanalyse SLO Juli 2011 Verantwoording 2011 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt
Nadere informatie6 november 2012. Leerlijnen Evaluatie: basis - verdieping
6 november 2012 Leerlijnen Evaluatie: basis - verdieping Leerlijnen Waarom willen we aan de leerlijnen werken? Wat gaan we met die leerlijnen doen? Leerlijnen : doel Voor de leerlingen efficiënter lesgeven
Nadere informatieBINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN
BINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN - Situering - Lkr over binnenklasdifferentiatie - Binnenklasdifferentiatie? - Leerplannen - Binnenklasdifferentiatie in wiskunde Hilde De Maesschalck 8 oktober
Nadere informatiePTA Nederlands KBL Bohemen, Kijkduin, Media&Design, Statenkwartier (Vakcollege) cohort
Examenprogramma NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat kan
Nadere informatieJe beschrijving was vrij kort en niet echt interessant. Je neemt voor de hand liggende voorbeelden.
Rubric Types of workers / soorten werknemers (vakoverschrijdende opdracht Engels / SEI) Feedback van de lkr 0 2 3 4 TOTAAL Je omschreef je soorten werkenden goed (met de juiste definities, begrippen) en
Nadere informatie