Het groeidocument. De 6 richtinggevers zijn:

Transcriptie

1 Het groeidocument Naar aanleiding van het ingezette verbetertraject, voortkomend uit het bezoek van de inspectie (2008), is het jaarplan op andere wijze opgezet, namelijk in de vorm van een groeidocument. Het groeidocument is opgezet conform de 6 richtinggevers van het koersdocument. Het document zal het komende schooljaren als leidraad van het voorgenomen beleid gelden. Dit als sturend element voor onze. In de personeelsvergaderingen komen de onderwerpen van het groeidocument bij toerbeurt op de agenda. Er wordt gekeken naar de stand van zaken ten aanzien van de beleidsvoornemens. Tevens worden op de personeelsvergaderingen acties geëvalueerd. De 6 richtinggevers zijn: 1. De kwaliteit van de leraar bepaalt de kwaliteit van het onderwijs. 2. De kwaliteit van de omgang bepaalt het succes van het onderwijs. 3. Respect hebben voor de mensen en omgeving is bij ons norm. 4. Leren is zorg dragen voor de ontwikkeling van het kind. 5. Onderwijs is sturing geven aan leren. 6. Discipline schept duidelijkheid Ondernemersplan: De drie pijlers zijn: 1. Leerlingenaantal verhogen (richtinggever 3) 2. effectief gedrag (richtinggever 1) 3. resultaten cito-toetsen op het landelijk gemiddelde (richtinggever 5) Risico Inventarisatie en Evaluatie De drie pijlers zijn: 1. schoolplein (richtinggever 3) 2. werkklimaat lokalen (richtinggever 3) 3. veiligheid in de school (richtinggever 3)

2 Onderwerp Doelen Prestatie Norm Actiepunten Tijdpad Uitvoering gerelateerd aan de organisati enota 1.Kwaliteit van de leraar bepaalt de kwaliteit van het onderwijs Scholing en ict Scholing en voor gebruik van een digibord Borging van beleidsuitspraken waardoor sterke punten behouden blijven Bewaking van kwaliteit Verbeteren van kwaliteit van het onderwijsproces Leerkrachten zijn vaardig op het gebied van ICT Alle en met een digibord kunnen lessen voorbereiden en uitvoeren op het digibord. Een systematiek opzetten waarbij alle besluiten handig zijn terug te vinden. Het management houdt zicht op de kwaliteit. Het verbeteren van de resultaten per kind en per groep. Alle en scholen zich op de nieuwe ontwikkelingen. De betreffende schoolt zich op het toepassen van het digibord in zijn lessen Beleidsdocumenten hebben een groeikarakter in plaats van een verantwoordingskarakter. Er wordt gewerkt met het rapportage formulier. Voor de is inzichtelijk hoe onderwijs en zorg t.a.v. verbetering van kwaliteit gestalte krijgt. Elke beheerst de minimumdoelen gesteld door de stichting en de school Het digibord wordt bij 80 % van de lessen ingezet. Alle beleidsdocumenten bevinden zich in de personeelsmap. De vult het formulier in volgens vast format. Toename vaardigheidscores per kind en per groep De en worden door de ICT coördinator op de hoogte gehouden van de veranderingen Met ICT coördinator en op zoek naar een cursus die goed aansluit bij de vraag van de die gaat werken met een digibord een (digitale) groeimap aanleggen waarin de afspraken worden vastgelegd (zie personeelsmap vastgelegd beleid) 1. Een planning opstellen met kwaliteitsgesprek-ken en ijkmomenten. 2.Het voeren van kwaliteits-gesprekken per periode. 3. evaluatie 4. borging 1. voeren van kwaliteitsgesprekken 2. cito groepsoverzichten bespreken op vaardigheidsscores doorlopend Leerkracht met extra taken (ict) / / 12 / 13 ICT coördinator / / en gr. 2/3 doorlopend om de 6 weken en Directie en checklist

3 LB functie rekenspecialist De rekenspecialist adviseert het management t.a.v. het beleid van het rekenonderwijs De rekenspecialist - adviseert collegae - coacht collegae - houdt collegae op de hoogt van nieuwe ontwikkelingen 2. De kwaliteit van de omgang bepaalt het succes van het onderwijs Een zelfde lijn van gr. 1 t/m gr. 8 t.a.v. omgaan met gedrag(sproblemen) Iedereen heeft het recht zichzelf te zijn, zolang anderen er maar geen schade van ondervinden. In alle klassen wordt gewerkt met een methode soc. em. We hanteren SCOL om het gedrag van kinderen en de groep in kaart te brengen en in te spelen op de behoeften van de kinderen en de groep. LB functie gedragspecialist vorming. De gedragspecialist adviseert het management t.a.v beleid kinderen met gedragsproblemen. De gedragspecialist - adviseert collegae - coacht collegae - schoolbreed beleid ontwikkelen om kinderen met gedragsproblemen 3. Respect hebben voor mensen en omgeving is bij ons de norm Betrokkenheid ouders / school Betrokkenheid ouders is zo groot dat ouders jaarlijks 2x een gesprek met de hebben over hun kind. Opkomst op de 10 min. avonden De vaardigheden voldoen aan de eisen gesteld door de inspectie - model directe instructie - differentiatie De leerlingen / groep scoren op de 80% norm. Kinderen vertonen in de school door de school te hanteren en acceptabel gedrag. 90 % van de ouders bezoekt de gespreksavonden. De rekenspecialist houdt het management op de hoogte van vakinhoudelijke ontwikkelingen en ondersteunt op gebied van vaardigheden 2 keer per jaar te bespreken op PV De gedragsspecialist gaat een cursus volgen. De gedragsspecialist schrijft een beleidsvoornemen t.a.v. te hanteren gedrag van gr.1 8 Ouders bij inschrijving goed informeren over het beleid van de school. 12 / doorlopend 09 doorlopend 12 / doorlopend 09 / doorlopend Rekenspec ialist/ team Team / De gedragspe cialist / Directie / team Ouders en en gaan respectvol met elkaar om. In gesprekken met ouders worden interventies op betrekkingsniveau ingezet. Per jaar zijn er niet meer dan 3 kritische oudergesprekken met de. Bij vooral zorg- en probleemgesprek-ken voor beide partijen duidelijke afspraken te maken. (Niet in welles / nietes te belanden, maar probleemoplossend te 09 / door- Lopend Directie / team

4 handelen). met ouders. Veiligheid op het schoolplein Werkklimaat in de lokalen Kinderen moeten veilig op het schoolplein kunnen spelen Leerkrachten en kinderen moeten in een gezonde omgeving kunnen zijn Gebreken op het schoolplein worden gesignaleerd en gemeld bij de Het CO2 gehalte mag niet te hoog zijn Er gebeuren geen ongelukken op het plein door achterstallig onderhoud Het CO2 gehalte voldoet aan de wettelijke norm Aannemer inhuren om gebreken te herstellen. In het oude deel van de school moeten ramen veiligheidsglas krijgen en deels open kunnen. 11/ 12 Directie, Schoolassistent externe 13/ 14 externe Directie, Veiligheid in de school De gehele school moet regelmatig gecontroleerd worden op veiligheidsaspecten Wij volgen de richtlijnen van het plan van aanpak RI en E De veiligheid in en rond de school voldoet aan de gestelde doelen van het plan van aanpak van RI en E De kraan bij de boiler in een kleutertoilet moet zo gemaakt worden, dat kleuters zich niet kunnen bezeren. 11/ 12 Direct externe 4. Leren is zorg dragen voor de ontwikkeling van het kind Activiteiten uit het zorgplan Er ligt een stappenplan voor het realiseren van passend onderwijs m.b.v. invoering handelingsgericht werken 5. Onderwijs is sturing geven aan leren Leerlingprestaties t.a.v. geformuleerd wat de Per groep is helder rekenen tussen- / einddoelen zijn. Het aantal klachten over en misverstanden over de begeleiding van zorgleerlingen moet verminderen. Doelen helder formuleren. Er valt geen leerling meer tussen wal en schip In elke leerjaar werkt men met de leerlijn rekenen. Studiemiddag HGW voor personeel van stichting PCPO Capelle - Krimpen Er wordt een stuurgroep geformeerd om het H.G.W. in te voeren in de Leerlijn gr. 1-8 evalueren van de rekenleerlijn 10 / 15 Ib / Externe contacten (WSNS)/ stuurgroep 12 / 13 Directie / Team

5 Begrijpend lezen De prestaties van begrijpend lezen liggen op vergelijkbaar niveau met die van andere scholen. We werken met de methode Nieuwsbegrip XL. De doelen van Nieuwsbegrip worden ook gebruikt bij de zaakvakken. Meer dan 50 % van de kinderen scoort een B of hoger. Begrijpend lezen wordt 2x per week ingeroosterd. Het implementeren en borgen van de leerlijn technisch / begrijpend lezen ontwikkeld voor gr / 13 Directie// en Werkstukken/ boekverslag/ spreekbeurt Technisch lezen Methode technisch lezen Software Afstemming op de groepen en leesbeleving van de kinderen Alle kinderen moeten op het niveau van het landelijk gemiddelde lezen. De methode Timboektoe is aangeschaft met als doel kinderen het lezen te leren! Er zijn duidelijke afspraken. Elke zet het programma Ambrasoft in tijdens rekenen. Er wordt een leerlijn voor het maken van werkstukken ontwikkeld. De geeft instructie en de verwerking wordt door de kinderen op school gedaan. Extra tijd en zorg voor de kinderen met een vertraagde ontwikkeling (o.a. door extra leestijd in de klas, tutorlezen) Andere leesopdrachten voor de kinderen die het technisch lezen beheersen. Komend schooljaar wordt er op verantwoorde aangepaste wijze met de methode Timboektoe gewerkt in gr.4 t/m 6 De methode wordt gebruikt om te leren lezen Het programma Ambrasoft wordt ingezet ter ondersteuning van het rekenonderwijs Alle kinderen zijn in staat een onderzoeksvraag te formuleren. In groep 8 is het eindproduct van het werkstuk conform de eisen van het VO. 80% van de leerlingen behalen de doelen van het landelijk gemiddelde ( DMT) De methode voldoet aan de einddoelen van het basisonderwijs. Elk kind werkt dagelijks met Ambrasoft. De en van gr. 5 8 werken met de voorgestelde lijn die is ontwikkeld samen met de mediacoach Kinderen die extra oefenen doen dit in het oefenkwartier. Extra steun voor kinderen met een vertraagde ontwikkeling en extra uitdaging voor hen die het eind niveau eerder beheersen Er wordt voor de gr.4 t/m 6 het benodigde materiaal besteld. De methode wordt geïmplementeerd en geborgd Ambrasoft wordt elke dag ingezet. Oriëntatie op software Alles telt en Taaljournaal 12 / 13 Leerkrachten 09 / doorlopend Leerkracht / ib 12 / 13 Leerkracht en gr.4 t/m 6 / 12/ 13 Directie / met extra taken (ICT)/

6 en