Het groeidocument. De 6 richtinggevers zijn:

Transcriptie

1 Het groeidocument Naar aanleiding van het ingezette verbetertraject, voortkomend uit het bezoek van de inspectie (2008), is het jaarplan op andere wijze opgezet, namelijk in de vorm van een groeidocument. Het groeidocument is opgezet conform de 6 richtinggevers van het koersdocument. Het document zal het komende schooljaren als leidraad van het voorgenomen beleid gelden. Dit als sturend element voor onze. In de personeelsvergaderingen komen de onderwerpen van het groeidocument bij toerbeurt op de agenda. Er wordt gekeken naar de stand van zaken ten aanzien van de beleidsvoornemens. Tevens worden op de personeelsvergaderingen acties geëvalueerd. De 6 richtinggevers zijn: 1. De kwaliteit van de leraar bepaalt de kwaliteit van het onderwijs. 2. De kwaliteit van de omgang bepaalt het succes van het onderwijs. 3. Respect hebben voor de mensen en omgeving is bij ons norm. 4. Leren is zorg dragen voor de ontwikkeling van het kind. 5. Onderwijs is sturing geven aan leren. 6. Discipline schept duidelijkheid Ondernemersplan: De drie pijlers zijn: 1. Leerlingenaantal verhogen (richtinggever 3) 2. effectief leerkrachtgedrag (richtinggever 1) 3. resultaten cito-toetsen op het landelijk gemiddelde (richtinggever 5) Risico Inventarisatie en Evaluatie De drie pijlers zijn: 1. schoolplein (richtinggever 3) 2. werkklimaat lokalen (richtinggever 3) 3. veiligheid in de school (richtinggever 3)

2 Onderwerp Doelen Prestatie Norm Actiepunten Tijdpad Uitvoering gerelateerd aan de nota 1.Kwaliteit van de leraar bepaalt de kwaliteit van het onderwijs Scholing leerkrachten ict Borging van beleidsuitspraken waardoor sterke punten behouden blijven Verbeteren van en bewaking van kwaliteit van het onderwijsproces De rekenspecialist en de taalspecialist Leerkrachten zijn vaardig op het gebied van ICT Een systematiek opzetten waarbij alle besluiten handig zijn terug te vinden. Het management houdt zicht op de kwaliteit met als doel het verbeteren van de resultaten per kind en per groep. De rekenspecialist en de taalspecialist adviseren het management t.a.v. het beleid van het reken- en taalonderwijs Alle leerkrachten scholen zich op de nieuwe ontwikkelingen. Beleidsdocumenten hebben een groeikarakter in plaats van een verantwoordingskarakter. Er wordt gewerkt met het rapportage formulier. Voor de is inzichtelijk hoe onderwijs en zorg t.a.v. verbetering van kwaliteit gestalte krijgt. Beide specialisten - adviseren collegae - coachen collegae - houden collegae op de hoogt van nieuwe ontwikkelingen Elke leerkracht beheerst de minimumdoelen gesteld door de stichting en de school Alle beleidsdocumenten bevinden zich in de personeelsmap. De leerkracht vult het formulier in volgens vast format. De niveauwaardes zijn daarbij leidend. De leerkrachtvaardigheden voldoen aan de eisen gesteld door de inspectie - model directe instructie - differentiatie De leerkrachten worden door de ICT coördinator op de hoogte gehouden van de veranderingen een (digitale) groeimap aanleggen waarin de afspraken worden vastgelegd (zie personeelsmap vastgelegd beleid) 1. Een planning opstellen met kwaliteitsgesprek-ken en ijkmomenten. 2.Het voeren van kwaliteits-gesprekken per periode. 3. evaluatie 4. borging De specialisten houden het management op de hoogte van vakinhoudelijke ontwikkelingen en ondersteunen op gebied van leerkrachtvaardigheden 12 / Leerkracht met extra taken (ict) / / leerkracht en leerkracht Specialisten en team checklist

3 2. De kwaliteit van de omgang bepaalt het succes van het onderwijs Een zelfde lijn van gr. 1 t/m gr. 8 t.a.v. omgaan met gedrag(sproblemen) Iedereen heeft het recht zichzelf te zijn, zolang anderen er maar geen schade van ondervinden. In alle klassen wordt gewerkt met een methode soc. em. vorming. We hanteren SCOL om het gedrag van kinderen en de groep in kaart te brengen en in te spelen op de behoeften van de kinderen en de groep. Gedragspecialist De gedragspecialist adviseert het management t.a.v beleid kinderen met gedragsproblemen. De gedragspecialist - adviseert collegae - coacht collegae - schoolbreed beleid ontwikkelen om kinderen met gedragsproblemen Gedragspecialist Implementatie van Zien Na een evaluatie van Scol en een verbetering van het rapport is gekozen voor Zien onderdeel van Parnassys 3. Respect hebben voor mensen en omgeving is bij ons de norm Betrokkenheid ouders / school Betrokkenheid ouders is zo groot dat ouders jaarlijks 2x een gesprek met de leerkracht hebben over hun kind. Opkomst op de 10 min. avonden De leerlingen / groep scoren op de 80% norm. Kinderen vertonen in de school door de school te hanteren en acceptabel gedrag. Alle leerkrachten orden voor de herfstvakantie geschoold, zodat in het eerste oudergesprek dit het gespreksonderwerp zal zijn 90 % van de ouders bezoekt de gespreksavonden. 2 keer per jaar te bespreken op PV De gedragsspecialist schrijft een beleidsvoornemen t.a.v. te hanteren gedrag van gr Team / De gedragspeci alist / Scholing De gedragspeci alist / Ouders bij inschrijving goed informeren over het beleid van de school. 09 / Directie / team Ouders en leerkrachten gaan respectvol met elkaar om. In gesprekken met ouders worden interventies op betrekkingsniveau ingezet. Per jaar zijn er niet meer dan 3 kritische oudergesprekken met de Bij vooral zorg- en probleemgesprek-ken voor beide partijen duidelijke afspraken te maken. (Niet in welles / nietes te belanden, maar 09 Directie / team

4 probleemoplossend te handelen). met ouders. Veiligheid op het schoolplein Werkklimaat in de lokalen Kinderen moeten veilig op het schoolplein kunnen spelen Leerkrachten en kinderen moeten in een gezonde omgeving kunnen zijn Gebreken op het schoolplein worden gesignaleerd en gemeld bij de Het CO2 gehalte mag niet te hoog zijn Er gebeuren geen ongelukken op het plein door achterstallig onderhoud Het CO2 gehalte voldoet aan de wettelijke norm Aannemer inhuren om gebreken te herstellen. In het oude deel van de school moeten ramen veiligheidsglas krijgen en deels open kunnen. Doorlopend Doorlopend Directie, School assistent externe externe Directie, Veiligheid in de school De gehele school moet regelmatig gecontroleerd worden op veiligheidsaspecten 4. Leren is zorg dragen voor de ontwikkeling van het kind Activiteiten uit het zorgplan Er ligt een stappenplan voor het realiseren van passend onderwijs m.b.v. invoering handelingsgericht werken Wij volgen de richtlijnen van het plan van aanpak RI en E Het aantal klachten over en misverstanden over de begeleiding van zorgleerlingen moet verminderen. De veiligheid in en rond de school voldoet aan de gestelde doelen van het plan van aanpak van RI en E Er valt geen leerling meer tussen wal en schip Regelmatig overlegmomenten organiseren tussen betrokken partijen. Er is een stuurgroep geformeerd om het H.G.W. in te voeren in de Doorlopend Direct externe 10 / 15 Ib / Externe contacten (WSNS)/ stuurgroep Hoogbegaafdhei d Beleidsnotitie bovenschools en schoolspecifiek. Screening van alle leerlingen dit jaar en Beleid moet gedragen worden door team. Meer zicht op Hoog begaafdheid Specialist

5 Leerlijnen voor kleuters daarna de leerlingen in de groepen 3,5 en 7. N.a.v. inspectiebezoek: De.. voldeden niet. Aansluiting bij LVS IKC Samenwerkingsverband aangegaan met Royal Kids om te komen tot een kindcentrum 5. Onderwijs is sturing geven aan leren Leerling prestaties t.a.v. rekenen Per groep is helder geformuleerd wat de tussen- / einddoelen zijn. Scholing onderbouw (1-3). Een registratiesysteem dat voldoet aan de inspectie eisen De voorzieningen in de wijk centreren rond de school en een betere samenwerking tussen diverse instanties Doelen helder formuleren. Screeningsinstrument Realisatie van een volledig kindcentrum eind cursus In elk leerjaar werkt men met de leerlijn rekenen. Leerlijnen groep 1-3 beter in kaart brengen Leerlijn gr. 1-8 evalueren van de rekenleerlijn Kleuterspec ialist Directie/Ro yal Kids Doorlopend Directie / Leerkrachten Begrijpend lezen De prestaties van begrijpend lezen liggen op vergelijkbaar niveau met die van andere scholen. We werken met de methode Nieuwsbegrip XL. De doelen van Nieuwsbegrip worden ook gebruikt bij de zaakvakken. Meer dan 50 % van de kinderen scoort een B of hoger. Begrijpend lezen wordt 2x per week ingeroosterd. Het implementeren en borgen van de leerlijn technisch / begrijpend lezen ontwikkeld voor gr / 14 Directie / leerkrachten Werkstukken/ boekverslag/ spreekbeurt Technisch lezen Afstemming op de groepen en leesbeleving van de kinderen Alle kinderen moeten op het niveau van het landelijk gemiddelde Er wordt een leerlijn voor het maken van werkstukken ontwikkeld. De leerkracht geeft instructie en de verwerking wordt door de kinderen op school gedaan. Extra tijd en zorg voor de kinderen met een vertraagde ontwikkeling Alle kinderen zijn in staat een onderzoeksvraag te formuleren. In groep 8 is het eindproduct van het werkstuk conform de eisen van het VO. 80% van de leerlingen behalen de doelen van het landelijk gemiddelde De leerkrachten van gr. 6 8 werken met de voorgestelde lijn die is ontwikkeld samen met de mediacoach Kinderen die extra oefenen doen dit in het oefenkwartier. 13 / 14 Leerkrachten 09 / Leerkracht / ib

6 Methode technisch lezen Implementatie nieuwe methode taal Inventarisatie nieuwe Engelse methode Opzet vernieuwen rapport. lezen. De methode Timboektoe is aangeschaft met als doel kinderen het lezen te leren! Er is gekozen voor de nieuwe Taal Actief versie 4 Het komen tot een selectie waar het team een keuze kan maken voor een methode die bij ons past. Het komen tot een vernieuwd rapport voor de groepen 2 t/m 8. (o.a. door extra leestijd in de klas, tutorlezen) Andere leesopdrachten voor de kinderen die het technisch lezen beheersen. Komend schooljaar wordt er op verantwoorde aangepaste wijze met de methode Timboektoe gewerkt in gr.4 t/m 6 De methode wordt gebruikt om te leren lezen. In groep 7 en 8 wordt de methode gebruikt om de uitvallers verder te begeleiden. Er is al uitgesproken dat de woordenschat een gedegen onderdeel van deze methode zou moeten zijn. Onderzocht wordt: 1: Bredere invoering. (voor en nadelen) Nu moet ook inhoudelijk een vertaalslag gemaakt worden. Het gedragsdeel en het kleuterrapport zijn nog gespreksonderwerp. ( DMT) Extra steun voor kinderen met een vertraagde ontwikkeling en extra uitdaging voor hen die het eind niveau eerder beheersen De methode voldoet aan de einddoelen van het basisonderwijs. Invoering in groep 4-8 Voor januari komt er een selectie. Zodat in de maanden daarna er proef gedraaid kan worden. In mei wordt een definitieve keuze gemaakt. Voor januari moet er een voorstel liggen dat goedgekeurd door het team gebruikt gaat worden voor het eerste rapport. Er wordt voor de gr.4 t/m 6 het benodigde materiaal besteld. De methode wordt geïmplementeerd en geborgd. Taalspecialist laat dit maandelijks terugkomen in een PV Werkgroep informeert het team Werkgroep informeert het team regelmatig over de vorderingen. 12 / 13 Leerkrachten gr.4 t/m 6 / Taalspecialist team Werkgroep team Werkgroep team -

7 6. Discipline schept duidelijkheid Effectief werken De klassen is zo ingericht dat extra zorg aan lln. gerealiseerd wordt. De kinderen kunnen in een beperkte tijd probleemoplossend gedrag vertonen. Opbouw qua tijd per groep m.b.t. zelfstandig werken. Afspraken zelfstandig werken borgen in de (aan de orde stellen in de kwaliteitsgesprekken.) / ib / team